高一音樂獲獎教學設計

高一音樂獲獎教學設計教材：人民音樂出版社《高級中學音樂課本》第三節(jié)執(zhí)教：深圳市碧波中學廖平凡教具：影碟機影碟唱段實況)幻燈片幻片機彩電等教學目的1、通過對京劇的簡介，使學生了解京劇基礎知識。2通過京劇名段欣賞和參與實踐活動學生加深對我國傳統(tǒng)文化的了解，培養(yǎng)他們對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。教學過程1、用提問式導入課題內(nèi)容。(我國戲曲中，影響的是什么劇種)2、介紹京劇基礎知識：(根據(jù)內(nèi)容出示相應的幻燈片)(1)京劇的形成：京劇在中國戲曲中形成較晚，1790年乾隆皇帝八十壽辰，詔令“四大徽班”(清朝安徽省的三慶、四喜、春、和春四個戲班)進京演出，皮黃腔風靡京城。后來，留京徽班藝人與來自湖北的漢劇藝人合作，相互影響，并接受了昆曲、秦腔的部分劇目曲調(diào)和表演方式逐漸形成相當完整的藝術風格和表演體系京劇雖只有二百多年歷史但因為它久居京城這種特殊背景之下名角輩出流派紛呈，藝術成就顯著，影響遍及全國以致世界，被世人稱為中國的國劇。(2)京劇音樂：1)京劇音樂以西皮腔和二黃腔為主。西皮腔源于秦腔，形成于武漢一帶。西皮腔一般較為高亢剛勁，活潑明快，適于表現(xiàn)激昂、明朗、歡快的情緒。二黃的起源在江西，形成于湖北、安徽，它的唱腔沉著穩(wěn)重，凝煉嚴肅，適合表現(xiàn)深沉、悲怨的情緒。2)伴奏樂隊稱為“場面”，分為“文場”、“武場”兩部分。文場由演奏旋律的管弦樂器組成常用的樂器有京胡月琴小三弦京二胡笛子嗩吶、笙等(出示掛圖，高一音樂獲獎教學設計《學會聆聽》

一、教學目標【情感態(tài)度與價值觀】聆聽《草原放牧《第六(悲愴)交響曲》第四樂章，感悟音樂的表現(xiàn)和創(chuàng)造，逐步激發(fā)學生對學習音樂鑒賞的興趣和信心，從而形成健康向上的音樂審美觀?！具^程與方法】對比欣賞，感受音樂要素在兩部作品中發(fā)揮的不同藝術作用?！局R與技能】學習掌握聆聽音樂的方法。二、教學重點通過欣賞，感受音樂要素在作品中所發(fā)揮的作用。三、教學難點探究音樂要素在不同作品中體現(xiàn)出的不同特點。四、教學用具多媒體、音響五、教學過程(一)導入師各位同學大家好歡迎來《學會聆聽節(jié)目我是這期節(jié)目的主持人。在我們開始聆聽音樂之前，我想先問大家兩個問題。大家平時在生活中聽歌嗎通過歌曲大家都能感受到什么，可以舉例子說明。(生舉手發(fā)言)師音樂存在于我們生活中的方方面面播放一段音樂時我們不只是聽，還要會聽聽它在音樂方面的特點聽它表達的情感狀態(tài)等等我們可以用音樂來美化自己的人生，也許我們不是作曲家、音樂家，但我們每個人都可以聽，可以看可以鑒賞今天這節(jié)課我們就來鑒賞兩首作品那么大家知道從哪些方面進行鑒賞嗎?我首先來回憶一些基本知識。(二)新課教授1.回顧音樂要素音樂的基本要素：音的高低、長短、強弱和音色。音樂的形式要素：節(jié)奏、旋律、力度、速度、調(diào)式、曲式、和聲等等。

一般音樂是通過其形式要素來體現(xiàn)情感和特點的奏是指音樂運動的長短和強弱，是構成音樂的第一要素;度是音量的強弱程度;度是音樂進行中的快慢程度。2.欣賞《草原放牧》(1)欣賞并回答問題①哪些音樂要素發(fā)揮了主要作用節(jié)奏等推動音樂的發(fā)展變化②獨奏樂器是什么琵琶③音樂情緒是怎樣的(機勃勃、活潑的，能想象到美麗的草原和放牧生活的情景。)《草原放牧》是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》中的第一部分，作1972年春。創(chuàng)作這部作品的目的是試著使用我國傳統(tǒng)的民族樂器——琵琶為主奏樂器和西洋管弦樂隊結合，來表現(xiàn)社會主義革命的現(xiàn)實題材。這部作品是根據(jù)蒙古族少年龍梅和玉榮在暴風雪中保護公社羊群的真實故事寫成的樂曲采用無標題協(xié)奏曲與標題交響詩相結合的寫作手法將多樂章的劃分與單樂章的歸納結合起來民族傳統(tǒng)曲式中的多段體與交響樂中常用的奏鳴曲式結合起來將有情節(jié)的敘事性與純音樂的抒情性結合起來進而形成這部既有鮮明民族特色、又有強烈時代精神的優(yōu)秀音樂作品。(2)分別欣賞作品的第一、第二主題學生練習分別打出兩個主題的節(jié)奏再加入旋律線哼唱主題旋律最后加入速度、力度感受主題情感。通過練習對比分析兩個主題：①第一主題是根據(jù)吳應炬作曲的電影動畫《草原英雄小姐妹的主題歌改寫的。著力刻畫“小姐妹”天真、活潑、樂觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景這一主題經(jīng)過幾次反復通過節(jié)奏配器上的一些改變使音樂趨向熱烈、歡快。②第二主題與第一主題形成鮮明的對比另一角度表現(xiàn)了內(nèi)蒙古人民的現(xiàn)實生活它好像在對美麗而遼闊的草原進行著如歌似的贊美又好像在描畫著草原人民的幸福生活更像內(nèi)蒙古人民在抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的真摯感情第二主題是一段頗具內(nèi)蒙古長調(diào)色彩的旋律。3.欣賞《第六悲愴)交響曲》第四樂章

(1)欣賞并回答問題①作品表達的情緒是怎樣的緩慢的哀歌)②說出這個樂章調(diào)式調(diào)性和曲式結構(b小調(diào)，省略展開部的奏鳴曲式)《第六(悲愴交響曲》是柴科夫斯基創(chuàng)作的最后一部交響曲，也是他最鐘愛的一部作品通常交響曲的第四樂章都是熱烈歡騰的快板而這部作品的第四樂章卻是一首緩慢的哀歌，其中浸透著“安魂曲”一樣的情緒。(2)再次播放音樂，并分小組討論其中一些樂要素的發(fā)展變化。之后每小組抽代表教師分段播放作品小組代表邊聽邊解說主要提升學生對音樂的敏感度。(三)鞏固提高最后分別完整欣賞《草原放牧》和《第六(悲愴)交響曲》第四樂章，學生比較兩個不同感覺的作品在旋律、速度、力度方面各有什么不同。通過比較發(fā)現(xiàn)不同風格情緒的作品通過各自的音樂要素體現(xiàn)出來見音樂要素在音樂中占有重要地位和作用。(四)小結作業(yè)師通過這節(jié)課的學習相信大家已經(jīng)了解如何聆聽感受一首音樂作品同學們課下先自己欣賞一下《長江之歌》，并學唱。下節(jié)課，老師找同學先來進行歌曲的解說。這節(jié)課就到這里，下課!六、板書設計高一音樂獲獎教學設計一、教學目標【情感態(tài)度與價值觀】聆聽《金蛇狂舞》，感受、體驗其熱鬧、活潑的音樂情緒，體會江南人民賽龍船的熱烈場景和歡騰的情緒?！具^程與方法】在感受體驗以及小組合作學習在理解音樂作品的基礎上認識聶耳及其創(chuàng)作特點，掌握這位革命音樂家的偉大貢獻?！局R與技能】帶感情哼唱作品，認識作品的創(chuàng)作手法，體會作品情感。

二、教學重難點【重點】反復聽賞音樂作品會作者表達的音樂情感了解聶耳及其音樂創(chuàng)作?！倦y點】理解并掌握螺螄結頂?shù)膫鹘y(tǒng)作曲技法。三、教學用具多媒體、鋼琴四、教學過程(一)情景導入1.教師為學生播放2008年奧運會開幕式的剪輯視頻并請同學們仔細留意：“視頻中出現(xiàn)的曲子的名字是什么，你在哪里聽過?”學生自由回答。(《金蛇狂舞》)2.教師總結并追問“這樣的樂曲作為背景音樂給現(xiàn)場營造了什么樣的效果呢?”由此，順導入本課。(二)初步感知1.初聽樂曲曲表達了什么情緒?聽此樂曲可以想象一幅什么樣的場景?歡騰的情緒;營造了節(jié)日氛圍，表現(xiàn)了江南人民在節(jié)日的夜晚賽龍舟的熱烈場景)2.請同學們通過以往的歷史常識結合課前的預習，簡單介紹聶耳生平，教師做適當總結。聶耳，是我國30年代的作曲家，一生雖然短暫，但是他把畢生的精力都投入到了抗日救亡歌詠運動的創(chuàng)作之中，也被稱為是“人民音樂家”。它的創(chuàng)作領域包括群眾歌曲、抒情歌曲、若干電影音樂作品以及民間器樂合奏曲，代表作品《碼頭工人》、《鐵蹄下的歌女》、《翠湖春曉》等等。3.樂曲的體裁形式是什么?(民樂合奏曲)(三)探究學習1.再次聆聽《金蛇狂舞》，通過欣賞和觀察樂譜，學生劃分樂段，教師做總結。(樂曲分為幾個部分?樂曲演奏主要由哪些樂器組成全曲由三部分反復交替組成循環(huán)結構，樂譜上已經(jīng)標注了分段記號。以鑼、鼓等打擊樂器為主，渲染了熱烈歡騰的氣氛，也使樂曲民族特色更加鮮明。2.分段聽賞音樂作品。

(1)分析第一段聆聽第一段，這段音樂描述了什么場?(比賽開始時整裝待發(fā)，人聲鼎沸的場面。)帶領學生哼唱旋律。(2)分析第二段聆聽第二段，并思考：這一段在情緒上與第一段相比有什么不同?作者是如何來表現(xiàn)的?(情緒更加熱烈，節(jié)奏更加緊湊、力度加強、速度變快。)帶領學生哼唱旋律。(3)分析第三段。聽賞第三段音樂，并思考：金蛇和狂舞分別指的是什金蛇——江面上比賽的龍舟，狂舞——龍舟隊爭先恐后競賽的場面。3.探尋音樂的創(chuàng)作手法。請同學們仔細聆聽作品并結合第三段的樂譜教師彈琴學生通過分組對唱、接龍的方式仔細展開思考：在這段旋律中你能否發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢這是一種什么創(chuàng)作手法?(樂句之間上下呼應、呈現(xiàn)出逐漸緊縮的形式，最終以簡潔的單音結束全曲。這是我國傳統(tǒng)音樂創(chuàng)作中經(jīng)常使用的一種作曲手法，叫做“螺螄si)結頂”。)4.思考為什么運用“螺螄結頂”這種創(chuàng)作手法?怎樣演奏才能更準確的表達音樂情感?“螺螄結頂可以很形象呈現(xiàn)問答句式演奏時一問一答要體現(xiàn)出一強一弱的演奏效果形成鮮明的力度對比整體速度稍快些這樣基本上就能把作品的整體情感準確的表現(xiàn)出來。)5.通過本節(jié)課的學習，你學到了哪些知識，得到了哪些啟發(fā)?(三)拓展延伸1.教師引導同學們了解施光南的聲樂作品——請同學們欣《打起手鼓唱起歌》以及《祝酒歌》，并請同學們以小組為單位展開討論：同樣被稱為“人民音樂家”的兩個人，為什么在音樂創(chuàng)作上有著不同的風格呢學生討論，并自由發(fā)言。2.師生共同總結位作曲家生活于完全不同點歷史時期——解放前和解放后，因此，藝術家的創(chuàng)作與他所處的時代環(huán)境有著密不可分的關系。

(四)小結作業(yè)1.師生用問答的形式共同總結本課主旨(結合時代背景欣賞音樂作品弘揚民族音樂、理解多元音樂文化)2.下節(jié)課我們以“人民革命音樂家”為主題召開一次音樂賞聽會，同學們在課下整理文本及音響資料，下節(jié)課分享。五、板書設計高一音樂獲獎教學設計教學目標一、能夠?qū)ξ鞑孛窀栌谐醪降恼J識，了解西藏民歌常見的節(jié)奏特點。二、通過對比欣賞蒙古、新疆的民歌，感受西藏民歌的風格。三、初步了解西藏民間舞蹈特點。教學重點通過對比欣賞，分辨不同民族的音樂特點。教學難點根據(jù)西藏音樂，創(chuàng)編舞蹈教學過程(一)激情導入，走近西藏音樂1、組織教學、師生問好。2、屏幕播放《走進西藏》(二)視聽感受、了解西藏民歌節(jié)奏特點1、教師：剛才，我們聽到的是《走進西藏》，你們對西藏有哪些了解學生：西藏有高原、雪山，有喇嘛，轉_，有許多的廟宇，有大大的佛像，有青顆酒，有潔白的哈達，有鬧__喇嘛，有金瓶簽定的轉世靈童。2、教師：今天老師帶你們欣賞西藏民歌，請看大屏幕，音樂響起才旦卓瑪演唱的《宗巴朗松》。3、聽后提問：你們對西藏歌曲了解多少?給你們的印象最深的是什么?藏族歌曲有：《唱支山歌給黨聽》、《洗衣歌》、《北京的金山上》，比較流行的有《高原紅》、《神奇的九寨》、《青藏高原》。

4、教師：西藏被稱為歌舞之鄉(xiāng)，藏族人民創(chuàng)造了燦爛的民族文化，藏族音樂可分為民間音樂、宗教音樂和宮廷音樂三大類宗巴朗松》屬于民間音樂的歌舞音樂。(三)對比欣賞西藏民歌和蒙古民歌1、播放《走進西藏》歌舞片斷，蒙古民歌《草原夜色美》。2、分組討論西藏民歌、蒙古民歌以及新疆民歌的不同音樂特點。西藏民歌：歌聲嘹亮、高亢，樂器主要有藏京胡(形制與二胡相近，男子邊奏邊舞)、鐵琴、神鼓等。蒙古民歌：旋律舒展悠長，節(jié)奏自由，句幅寬大，富有濃郁的草原氣息。蒙古樂器主要有馬頭琴。新疆民歌：旋律生動活潑，熱情奔放。主要樂器有彈布爾、東不拉、獨它爾等。小結高一音樂獲獎教學設計教材分析：這是人類音社高中《音樂》課本第一單元第二部分內(nèi)容，這部分內(nèi)容介紹了音樂要素節(jié)奏律的基本知識和要點中國歷史歌長城謠通過學習，使學生對節(jié)奏和旋律在音樂中的作用有進一步的了解和認識。教學目的明確學習音樂要素的重要性，并以欣賞和學唱聲樂作品《長城謠》入手，引導學生運用節(jié)奏和旋律知識體會和感受其在音樂作品中的作用感性體驗和理性知識相結合，更多地從音樂的表現(xiàn)手段入手，分析理解作品。教學過程(一)導入新課1、學習音樂要素的知識的重要性，了解節(jié)奏和旋律要音樂中的作用，更深刻地感受和理解音樂作品。2、有重點地簡述節(jié)奏和旋律的基本知識和要點，并作必要的解釋和提問。(二)欣賞音樂作品《長城謠》1、導言：運用節(jié)奏和旋律要素，感受不同節(jié)奏的組合和旋律線的進行，在音樂作品中表現(xiàn)出的不同情感。

2、簡介作品：歌曲《長城謠》是流行于我國抗戰(zhàn)時期的一首優(yōu)秀作品，劉雪庵曲，潘孑農(nóng)詞，作于1937年，原是潘孑農(nóng)所編電影劇本《關山萬里》中的主題歌，后因“八·一三”上海爆發(fā)戰(zhàn)爭，影片未拍成，但此曲卻風行全國。寫法上和《孟姜女》一類傳統(tǒng)民歌相近，具有濃厚的敘事特點，典型的五聲調(diào)式。3、播放歌曲錄音后，請學習講述歌曲表達的基本情感(悲憤，感情深切)。4、再次播放歌曲欣賞，提出分析作品曲式結構，旋律線進行的要求。5、請學生作分析作品的具體回答(宮調(diào)式、四樂句、單二段體曲式結構)，學生分析歌曲旋律線的進行，并作不同旋律線表達不同情感的比較。6、教師小結：上行旋律往往表現(xiàn)高漲、激動、緊張的情緒，有漸強的趨勢。下行旋律可將緊張的情緒松馳表現(xiàn)出抒情寧靜傷的情感有漸弱的趨勢。平行的旋律則有沉思、敘事的意境。(三)學唱歌曲《長城謠》1、學唱歌曲。提示：用所感受認識到的三種旋律線的進行，唱出不同的情感和強弱趨勢。2、教師演唱歌曲第二段，并將結尾的下行旋律55613·改為上行旋律556132|1------||試唱，請學生作不同旋律線進行表達的情感比較上行更激昂、高漲)。3、教師歸納：旋律要素對音樂作品的作用和影響。(四)音樂作品中節(jié)奏的分析和比較1、試分析歌曲中第二、三樂