大學(xué)生學(xué)習(xí)心理課件

第四節(jié)學(xué)習(xí)和成才第四節(jié)學(xué)習(xí)和成才第一節(jié)大學(xué)生學(xué)習(xí)一學(xué)習(xí)的概念1.廣義的學(xué)習(xí)：是指人和動(dòng)物在生活中獲得個(gè)體行為經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。2.狹義的學(xué)習(xí)：是指作為個(gè)體的人的學(xué)習(xí)。我們所說(shuō)的學(xué)習(xí)就是這樣一種特殊的學(xué)習(xí)方式。它是在教師有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)下，以語(yǔ)言為中介、學(xué)生積極主動(dòng)地掌握知識(shí)、技能和形成高尚品德的過(guò)程。第一節(jié)大學(xué)生學(xué)習(xí)一學(xué)習(xí)的概念二大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)1.定向性2.自主性3.多樣性4.創(chuàng)新性5.實(shí)踐性三大學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力或原因。二大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)四大學(xué)學(xué)習(xí)的新觀念1.自主學(xué)習(xí)觀：自我定向，自我探究，自我評(píng)價(jià)，自我調(diào)控，自我激勵(lì)2.實(shí)踐學(xué)習(xí)觀：理論聯(lián)系實(shí)踐3.創(chuàng)新學(xué)習(xí)觀4.終身學(xué)習(xí)觀：活到老，學(xué)到老四大學(xué)學(xué)習(xí)的新觀念五大學(xué)的學(xué)習(xí)策略

（一）建立恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

1.樹立自己的理想

2.明確自己的目標(biāo)

3.培養(yǎng)自己的興趣（二）培養(yǎng)有效的學(xué)習(xí)態(tài)度

1.樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

2.善于把握學(xué)習(xí)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)，聽課，記筆記，復(fù)習(xí)總結(jié)（三）學(xué)會(huì)自學(xué)（四）善于向他人學(xué)習(xí)：三人行必有我?guī)熚宕髮W(xué)的學(xué)習(xí)策略（五）注意能力的培養(yǎng)：1.誠(chéng)信能力：38.5%首要2.工作能力3.責(zé)任心4.創(chuàng)新應(yīng)變能力5.理解力6.表達(dá)力7.獲得信息的能力（五）注意能力的培養(yǎng)：

每個(gè)人的心靈深處都有許多潛藏的力量，多數(shù)人從未想過(guò)自己擁有這些力量，喚醒并應(yīng)用這些力量，就能徹底改變?nèi)说囊簧?。——奧里森.馬登每個(gè)人的心靈深處都有許多潛藏的

當(dāng)今世界，誰(shuí)擁有人才優(yōu)勢(shì)，誰(shuí)就擁有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。第二節(jié)大學(xué)生成才第二節(jié)大學(xué)生成才一人才的定義

舊的定義:具有中專以上學(xué)歷或初級(jí)職稱以上人員新的定義：1.有知識(shí)有能力，2.能夠進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)，3.在政治、思想、物質(zhì)三個(gè)文明建設(shè)中做出貢獻(xiàn)的人一人才的定義二大學(xué)生是人才嗎

學(xué)歷≠人才？三如何成為人才

一、培養(yǎng)三種素質(zhì)，即思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)。

二、要提升三種能力。即學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

三、要塑造三種精神。即敬業(yè)奉獻(xiàn)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和誠(chéng)實(shí)守信精神。二大學(xué)生是人才嗎創(chuàng)造：產(chǎn)生前所未有的事物（亞里士多德）

1.培養(yǎng)質(zhì)疑精神、好奇心

2.獨(dú)立思考，擴(kuò)展自己看問(wèn)題的視角，全面、具體、深入、批判地分析問(wèn)題

3.具有新想法、新思路創(chuàng)造：產(chǎn)生前所未有的事物（亞里士多德）

以前讀書是為了考大學(xué)，現(xiàn)在大學(xué)考上了，目標(biāo)也實(shí)現(xiàn)了，于是很多同學(xué)開始放松、放任甚至放縱。然而生活還在繼續(xù)，很多人卻發(fā)現(xiàn)沒(méi)有了目標(biāo)，心是漂的，人是散的；你會(huì)聽到學(xué)生這樣嘆息：大學(xué)幾年，真不知自己干些什么！告別中學(xué)進(jìn)入大學(xué)，每一個(gè)人都面臨著目標(biāo)的重新定位。以前讀書是為了考大學(xué)，現(xiàn)在大學(xué)為中華之崛起而讀書。

———周恩來(lái)為中華之崛起而讀書。終身學(xué)習(xí)：

當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢(shì)，國(guó)際化、信息化、知識(shí)化等特征明顯，21世紀(jì)的世界，將是全球一體化的時(shí)代、信息技術(shù)的時(shí)代、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代、可持續(xù)性發(fā)展的時(shí)代、終身學(xué)習(xí)的時(shí)代、以及對(duì)人類自身的資源、潛力與價(jià)值日益關(guān)注和開發(fā)的時(shí)代。在這樣的時(shí)代，國(guó)家、個(gè)人不得不去"學(xué)會(huì)生存"。

終身學(xué)習(xí)：當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢(shì)，國(guó)際

學(xué)好的關(guān)鍵

1.下定決心，樹立信心，培養(yǎng)恒心，鍛煉毅力。2.學(xué)習(xí)關(guān)鍵在探索適合自己特點(diǎn)的、能揚(yáng)長(zhǎng)避短的、高效率的學(xué)習(xí)方法。3.要學(xué)會(huì)聽課、翻書、閱讀、鉆研、筆記、小結(jié)、應(yīng)用與解題。

學(xué)好的關(guān)鍵

1.下定決心，樹立信心，培學(xué)會(huì)翻書記住書名，了解著者，何社出版，發(fā)行年月；從頭至尾，逐一翻閱，先看目錄，再看前言；領(lǐng)會(huì)目的，了解方法，研究對(duì)象，使用工具；注意小結(jié)，分析途徑，不求甚解，但要會(huì)意。

學(xué)會(huì)翻書記住書名，了解著者，何社出版，發(fā)行年月；聽課篇預(yù)備鈴響，鎮(zhèn)靜整理，回顧舊課，展望新篇；進(jìn)校求學(xué)，聽課第一，全神貫注，積極思考；認(rèn)真筆記，記下要領(lǐng)，注出重點(diǎn)，提出問(wèn)題；課后復(fù)習(xí)，書讀三遍，錄下心得，整理成章。聽課篇預(yù)備鈴響，鎮(zhèn)靜整理，回顧舊課，展望新篇；心得筆記根據(jù)書本，結(jié)合聽課，認(rèn)真復(fù)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)；摘下主干，記下要領(lǐng)，勾出重點(diǎn)，注明問(wèn)題；利用周休，徹底搞清，主干要點(diǎn)，整理成章；層次分明，彩色點(diǎn)線，一目了然，過(guò)目不忘。心得筆記根據(jù)書本，結(jié)合聽課，認(rèn)真復(fù)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)；能力誠(chéng)信表達(dá)能力（口.筆）理解能力獲得信息的能力工作能力責(zé)任心能力誠(chéng)信表達(dá)能力（口.筆）理解能力獲得信息的能力青島新聞網(wǎng)2007-06-2904:24:45青島早報(bào)

王千源被全美排名第五的杜克大學(xué)錄取并拿到每年4.97萬(wàn)美元的獎(jiǎng)學(xué)金青島新聞網(wǎng)2007-06-2904:24:45青島早【新聞媒體對(duì)高中時(shí)的王千源的報(bào)導(dǎo)】

為政治而生的女生：王千源

志向—為政治而生

執(zhí)著--寧缺毋濫

能力-一切可以重來(lái)她的目標(biāo)是哈佛大學(xué)美國(guó)大學(xué)看重多面性【新聞媒體對(duì)高中時(shí)的王千源的報(bào)導(dǎo)】大學(xué)生學(xué)習(xí)心理課件她給自己的辯護(hù)：王千源致國(guó)人一封信

我親愛(ài)的各位同胞：

今日的示威散步已然結(jié)束，然余波未平。我就是今天站在兩方之中做調(diào)停之人，有些逆耳忠言在人前不便多言，如今汝憤氣稍停，不得不向你盡述。

今者示威不可謂不雄壯，各位盡興而歸不可謂不快意。然若只知拳腳相加，怒氣相向，那是初學(xué)者的姿態(tài)，也無(wú)君子雅量。豈不知"鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利"，恰中了后發(fā)制人者的圈套。曹植被逼而賦《七步詩(shī)》，至今憂思難忘：煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！西藏既乃我國(guó)之領(lǐng)土，可隨意拋棄抑或給予他人！然步步相逼，只會(huì)化友為敵，將原本平和的西藏各眾逼上梁山，從而背水一戰(zhàn)，造成不可收拾的嚴(yán)重沖突。試問(wèn)西藏與中國(guó)和美國(guó)孰親孰遠(yuǎn)？臥榻之上，豈容他人安睡？親不記仇，才不致引虎歸山，將我們的西藏向外推去，自給別人。我與西藏逾親，則美與西藏逾遠(yuǎn)，否則彼必倒戈，則我方身旁插上美之飛地也。

孫子曰：窮寇莫追。亦言：損剛益柔。老子云：上善若水。戰(zhàn)略上，攻心為上。天時(shí)不如地利，地利不如人和。成大事者，能忍人之不能忍，方為人所不能為。為中華之崛起，此方為用人之時(shí)，我們要有容人之度，容人之量。我不是讓你消極等待，而是積極備戰(zhàn)，消除怒氣，頭腦才會(huì)清晰，思維才能敏捷，決斷才會(huì)正確，看清局勢(shì)，方可從容應(yīng)對(duì)。兩個(gè)拳師相對(duì)，聰明的拳師往往后退一步，讓對(duì)方露出破綻，然后一招知命。愚蠢的拳師一上來(lái)便大施拳腳，使出全部看家本領(lǐng)，反而會(huì)被對(duì)方摸出門路，為敵牽制。如今我們初來(lái)美國(guó)，立身未穩(wěn)，如此頭腦發(fā)熱，意氣用事，后果不堪設(shè)想。豈不聞"棍棒之下無(wú)孝子"，拳頭威逼之下，別人的滿口應(yīng)承哪里能是真心？因而應(yīng)該以德治國(guó)，以理服人，退避三舍而后發(fā)，臥薪嘗膽而后能，而非圖一時(shí)之快，爭(zhēng)一朝之勝負(fù)。漢武帝的"有為而治"之初用了一招非常厲害的"無(wú)為而治"的"推恩令"，表面上遵從各藩屬國(guó)的意愿，恩澤四方，實(shí)則將大國(guó)化為無(wú)數(shù)無(wú)法作為的小國(guó)，矛盾自解。我們應(yīng)該努力讓道義的天平傾向于自己，把輿論壓力留給對(duì)手，讓他們的拳頭打在蜘蛛網(wǎng)上，讓其像小丑一般自討苦吃，何必苦苦相爭(zhēng)，反而給自己造成無(wú)限煩惱？

知己知彼，百戰(zhàn)不殆。我們對(duì)他們的觀點(diǎn)不甚了解，其實(shí)又何嘗完全洞悉己方觀點(diǎn)？由此可見，在知識(shí)領(lǐng)域，我們也沒(méi)有占據(jù)戰(zhàn)略上的制點(diǎn)，并沒(méi)有比對(duì)方高明多少，反而自揭傷疤，在人前落得個(gè)不好通融的形象，對(duì)樹立良好的中國(guó)大國(guó)風(fēng)范沒(méi)有益處。自然，西方主流媒體的報(bào)道有失公允，但是反顧自己，難道我們的媒體就完全公正，不偏不倚？正因?yàn)椴涣私?，所以才要主?dòng)溝通，掌握先機(jī)，方能克敵制勝。此外，關(guān)于講英語(yǔ)的事，我有一言相勸。語(yǔ)言是重要的溝通工具，技藝高超者，母語(yǔ)外語(yǔ)都能從容應(yīng)對(duì)，主場(chǎng)客場(chǎng)都可打贏，其實(shí)依我看，國(guó)人不愿講英語(yǔ)不是什么了不起的原則問(wèn)題，不過(guò)是學(xué)業(yè)不精，不愿在人前露丑，卻是此地?zé)o銀三百兩。

總之，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。我們修身，齊家，治國(guó)，平天下，靠的是大智大慧，豈可因噎廢食，因小失大？城門失火，殃及池魚。西藏與我們唇齒相依，所以關(guān)系處理方面應(yīng)比美國(guó)更小心謹(jǐn)慎才是，美國(guó)人是要把我們放在炭火上烘烤??！切莫讓其得了便宜還賣乖！杜克乃修身養(yǎng)性之地，愿諸位今后能夠振長(zhǎng)策而御宇內(nèi)，執(zhí)槁樸而震天下，治大國(guó)如烹小鮮，成為經(jīng)世致用的奇才，而非為五斗米而折腰。

敬！

王千源

二零零八年四月十日寫于凌晨她給自己的辯護(hù)：王千源致國(guó)人一封信我親愛(ài)的各醫(yī)生的淚滿腔熱血把醫(yī)學(xué)會(huì)，當(dāng)了醫(yī)生吃苦受罪急難險(xiǎn)重隨叫隨到，時(shí)時(shí)刻刻不敢