大隱靜脈曲張護理查房講稿31張課件

大隱靜脈曲張護理查房PPT講稿1、紀律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴大隱靜脈曲張護理查房PPT講稿大隱靜脈曲張護理查房PPT講稿1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴大隱靜脈曲張護理查房課件主要內(nèi)容疾病相關(guān)知識病例導(dǎo)入護理措施健康教育寫字是學(xué)生語文素養(yǎng)的一個重要體現(xiàn)，對學(xué)生的寫字教學(xué)是小學(xué)語文教育的一項主要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求。特別是對于低段學(xué)生，通過寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實踐能力等。通過多年來的實踐，我對于低年級的寫字教學(xué)有以下幾方面的體會。一、學(xué)生寫字的現(xiàn)狀及成因（一）現(xiàn)狀。首先是點畫不到位。一方面是點畫的“擺位”不到位，形成了橫不平，豎不正的情況，字體東倒西歪。另一方面是筆畫長短不到位，該長的不能長，該短的不能短。其次是結(jié)構(gòu)不合理，書寫態(tài)度不端正。大多數(shù)學(xué)生對漢字的結(jié)構(gòu)不知如何組合，該左右對稱的不能左右對稱，該疏密勻稱的不能疏密勻稱。一些學(xué)生的寫字態(tài)度主要表現(xiàn)在書寫隨意，字跡潦草，涂涂改改的也很嚴重。再次就是格式不規(guī)范，寫字姿勢不端正。格式不規(guī)范表現(xiàn)在首段開頭不空格，標(biāo)點符號不占位，字體擺在格子外，字距與行距沒區(qū)別等等。農(nóng)村小學(xué)生寫字姿勢不端正是個普遍存在的問題?！叭齻€一”基本沒到位：握筆離筆尖太近；胸部緊貼著桌邊；頭部或向左側(cè)偏，或頭低太厲害，以致眼睛離本子太近。（二）成因。首先是學(xué)校不夠重視，寫字課可有可無，即使學(xué)校在課程表上安排了寫字課，而實際上大多數(shù)寫字課都被語文教師挪作他用，寫字課也因此變成了“說起來重要、忙起來不要”的若有若無的角色。其次是家長的教育、認知有偏差。家長在孩子寫字教育方面存在認識偏差：一部分家長過早讓孩子寫字，由于孩子手部肌肉發(fā)育不夠健全，而又缺乏有效和正確的引導(dǎo)，造成錯誤的握筆及寫字姿勢；另一部分家長則聽之任之，認為孩子們寫字完全由老師負責(zé)，對孩子的監(jiān)督管理不夠；更有一部分家長認為孩子字寫得好不好不重要，重要的是能考到高分。二、怎樣上好寫字課（一）為學(xué)生樹立一個良好的榜樣教師要以身作則，對于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。平時的課堂板書，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個個端端正正的漢字。個別輔導(dǎo)時，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫，無形之中老師把自己變成了一面鏡子，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。（二）培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，特別對于低年級學(xué)生來說，凡是他們喜愛的，學(xué)習(xí)持續(xù)時間相對較長，效果也較好。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，我采用以下方法進行興趣培養(yǎng)。1、生動有趣的故事激勵。如王羲之每天“臨池學(xué)書”、清水池變“墨池”的故事，岳飛在沙上練字的故事等。讓學(xué)生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對漢字產(chǎn)生好奇的探究之情，激發(fā)孩子們寫字的興趣。2、形式多樣的競賽激勵。競賽不但能調(diào)動學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識，同學(xué)之間互相合作的集體意識。如：采取作業(yè)星級制度、小組競賽、個人競賽等形式，對寫字規(guī)范（包括寫字的姿勢）的學(xué)生進行鼓勵，比比誰的小紅星多等。讓學(xué)生看到自己的進步，增強寫出好字的自信心。3、開展成果展示活動。把學(xué)生作品展示出來，這樣效果比表揚要好得多。定期張貼學(xué)生優(yōu)秀的書法作品和優(yōu)秀作業(yè)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)互相指正，增強學(xué)生的自信心，提高他們對寫字的興趣，整個班級也因此形成良好的寫字氛圍，最終共同進步。同時舉行形式各樣的書法比賽，讓學(xué)生充分感受成功的愉悅，以激發(fā)他們更大的進步，也給予其他同學(xué)以深層次的促動和激勵。三、教給學(xué)生寫字的方法和技巧1、基本筆畫。每一個字都由基本筆畫構(gòu)成。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都須經(jīng)歷起筆、運筆、收筆幾個過程。一年級語文教學(xué)中，在認識基本筆畫的同時，還應(yīng)對學(xué)生進行嚴格的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實的基本功，為今后的寫字教學(xué)開一個好頭。2、字的偏旁。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規(guī)律。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。3、字的結(jié)構(gòu)。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于低段學(xué)生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學(xué)生借助田字格來學(xué)好寫字。漢字的形體特點為方塊形，獨體字，左右結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)等。在每一次寫字中，我都要求學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、心到。眼到就是要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)；手到就是讓學(xué)生一筆一畫寫，字要寫得規(guī)范、準確；心到就是要專心致志，做到心靜氣和，內(nèi)心深處對字的結(jié)構(gòu)、形體有一個大體的把握，對寫字規(guī)律有一個基本的認識這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個人特點的漢字。四、營造良好的寫字氛圍在教育教學(xué)中，要給學(xué)生們多講一些古今書法家的練字的故事。校園櫥窗、走廊、宣傳欄、教室等張貼名家作品，供學(xué)生課余欣賞臨摹，讓學(xué)生在獲得美感的同時，提高書法學(xué)習(xí)的興趣，營造濃厚的書法學(xué)習(xí)氛圍。寫字教學(xué)是一項系統(tǒng)而又繁重的工程，需要一點一橫地積聚，需要一種心態(tài)和一份毅力來筑壘，讓我們共同努力，加強學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，使他們真正掌握正確書寫漢字的能力。創(chuàng)新永遠是社會進化的動力，是衡量一個社會或國家文明進步的重要指標(biāo)之一.初中學(xué)生的身體和心理發(fā)育特點，決定了初中生是培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時期，尤其是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要階段.要培養(yǎng)創(chuàng)新意識，課堂教學(xué)是主陣地.如何在課堂教學(xué)中發(fā)揮培養(yǎng)創(chuàng)新意識的優(yōu)勢，就需要我們教師根據(jù)不同的學(xué)科的具體情況來選擇不同教學(xué)方式.隨著素質(zhì)教育的日益深入，當(dāng)前教育對初中化學(xué)教學(xué)提出了新的要求和標(biāo)準.傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教師通常只重視化學(xué)理論知識和實驗原理等的灌輸，而忽略學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，這嚴重影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，同時也不利于學(xué)生的全面發(fā)展，與當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)相違背.因此，如何才能有效地在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)所亟待解決的難題之一.本文就如何在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維提出了一些切實可行的策略，以期給后續(xù)相關(guān)研究提供借鑒.一、營造教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師通常是教學(xué)的主體，他們決定課堂教學(xué)中化學(xué)教學(xué)的安排，包括化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容、課堂教學(xué)的進度以及具體的教學(xué)方法或方式等，并且一味地向課堂下的學(xué)生灌輸化學(xué)基本知識、基本實驗或者化學(xué)反應(yīng)方程式等內(nèi)容，而學(xué)生則毫無聽課興趣，在課堂下昏昏欲睡，對于教師的提問也置若罔聞，即便被提問到，學(xué)生也吱吱嗚嗚、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，無法積極面對教師的提問，所以整個課堂氣氛過于壓抑、沉悶，毫無生機活力可言，而在這種教學(xué)氛圍下，學(xué)生也容易滋長厭煩和抵觸心理，不利于其創(chuàng)新思維的培養(yǎng).因此，在新課標(biāo)下，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為化學(xué)課堂教學(xué)的真正主體，為學(xué)生營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張感，同時也有助于拉近師生間的關(guān)系，提高課堂教學(xué)的活力，從而達到提高課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情的目的.例如，在講解“常見的酸和堿”部分教學(xué)知識的時候，教師需要為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和熱情，促使他們積極投入到化學(xué)課的學(xué)習(xí)中來，為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ).基于此，教師可以引導(dǎo)全體同學(xué)一塊品嘗一下山楂片的味道，從而引出“酸”這一概念，為學(xué)生“酸和堿”部分知識的學(xué)習(xí)營造一個輕松地學(xué)習(xí)氛圍，然后在逐漸過渡到該部分知識的學(xué)習(xí)中來，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ).二、創(chuàng)設(shè)問題情景，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維初中學(xué)生的思維特點是由形象思維逐步轉(zhuǎn)化抽象思維的重要時期，這個時期也是初中生奇思怪想的多發(fā)時期，他們潛在的創(chuàng)新的靈感需要在教學(xué)實踐過程中去激活引燃.這個引燃的平臺就是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，通過各種情境的創(chuàng)設(shè)誘導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)新欲望，以多種問題為突破口，最終目的以探尋解決問題獲得成功體驗，領(lǐng)略創(chuàng)新的意義.初中化學(xué)教材是教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書目，但是這并不意味這教學(xué)的過程中，化學(xué)教學(xué)的過程中化學(xué)教師必須完全按照化學(xué)教材中的內(nèi)容安排來進行課堂講解，并且實際上這種講解方式的教學(xué)效果不理想，這主要是由于如果教師按照教材中的內(nèi)容來為學(xué)生進行有關(guān)化學(xué)知識的講解，則與學(xué)生按照教材中的順序來進行學(xué)習(xí)是一個效果，僅是重復(fù)性學(xué)習(xí)，所以很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)生的積極性和熱情也不高.因此，在開展教學(xué)的過程中，教師需要合理運用化學(xué)教材，但也不要拘泥于教材，在深度了解化學(xué)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上要合理擴充教材內(nèi)容，豐富教學(xué)的內(nèi)容.另外，教師需要為學(xué)生設(shè)置一些具有引導(dǎo)性或啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，促使他們積極對有關(guān)化學(xué)問題展開探究和思考，從而在探究和思考的過程中使他們的創(chuàng)新思維得到拓展.例如，化學(xué)推斷題是化學(xué)教學(xué)中一類特殊的題型，它對于學(xué)生的思維能力以及綜合運用化學(xué)知識的能力要求比較高，所以該方面習(xí)題的訓(xùn)練有助于拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維.在講解化學(xué)推斷題部分知識的時候，教師可以就學(xué)生做題過程中常犯的錯誤來讓學(xué)生進行反復(fù)練習(xí).比如很多學(xué)生在題干中看到向無色溶液中倒入適量的Ba（NO3）2溶液后，出現(xiàn)了白色沉淀，他們會貿(mào)然斷定該溶液中必定會有SO2-4離子，即他們認為發(fā)生的離子反應(yīng)式為Ba2++SO2-4[FY=]BaSO4↓，這顯然是不全面的，所以為了糾正學(xué)生所犯的定性錯誤，教師可以在課堂教學(xué)的過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性的問題情況，逐漸引導(dǎo)學(xué)生來認識和改正措施.比如，在檢驗SO2-4離子的時候，我們需要加入適量硝酸酸化的Ba（NO3）2溶液，這時如果存在白色沉淀，則證明其含有SO2-4離子，但是該溶液只加入了Ba（NO3）2溶液，而沒有加入稀硝酸，所以就不能確定其是SO2-4離子，也可能是CO2-3離子等.三、拓寬創(chuàng)新能力，提高學(xué)生創(chuàng)新空間理論上來講，求異思維是學(xué)生創(chuàng)新思維的核心.所謂的求異思維實際上就是在解決問題的時候，不按照單一思路來進行思考，而是通過多角度、多方向思考和研究的思維過程，同時這種思維方式具有更高的靈活性，有助于更好地得出問題的答案.因此，在開展初中化學(xué)教學(xué)的過程中，化學(xué)教師需要積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生發(fā)展自身的求異思維，擺脫思維定勢的束縛，敢于直面所遇到的各種化學(xué)問題.基于此，教師需要在平時教學(xué)的時候要注重引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度來思考和分析問題，敢于大膽提出自己的疑問，從而不斷提高學(xué)生創(chuàng)新思維空間，擴展其創(chuàng)新思維.比如教師可以在平時的化學(xué)教學(xué)中多為學(xué)生設(shè)計一些“一問多答”、“一題多解”或者“無固定答案題”等課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在練習(xí)中來培養(yǎng)自身的求異思維，而在求異思維的學(xué)習(xí)中使自身的創(chuàng)新能力得到提升.例如，在開展化學(xué)實驗教學(xué)的時候，教師可以為學(xué)生準備兩種適量的固定粉末Na2CO3和NH4Cl，然后讓學(xué)生自己設(shè)計方案來鑒別這兩種物質(zhì)的具體成分，教師在此過程中需要鼓勵學(xué)生從不同角度、不同方面來思考和設(shè)計解決方案，從而通過這種形式的訓(xùn)練，使學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新思維能力得到提高.總之，隨著課程改革進程的不斷推進和素質(zhì)教育的日益深入，在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維已經(jīng)成為一個重要的教學(xué)課題.在開展初中化學(xué)教學(xué)的過程中，為了切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念、模式和方法，為學(xué)生營造愉快舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，并要做好問題情景的創(chuàng)設(shè)工作，同時需要采取有效的手段和方法來拓寬學(xué)生的創(chuàng)新能力.只有這樣，學(xué)生的創(chuàng)新思維才能得以培養(yǎng)和發(fā)展.大隱靜脈曲張護理查房PPT講稿1、紀律是管理關(guān)系的形式?！箅[靜脈曲張護理查房課件大隱靜脈曲張護理查房課件主要內(nèi)容疾病相關(guān)知識病例導(dǎo)入護理措施健康教育主要內(nèi)容下肢靜脈系統(tǒng)解「(Anatomyaindphysiology)1.淺靜脈(superficialvein)淺。大隱靜脈:足背靜脈網(wǎng)內(nèi)側(cè)股靜脈無動脈伴行、無肌肉直接擠壓脈小隱靜脈:足背靜脈網(wǎng)外側(cè)胭靜脈下肢靜脈系統(tǒng)解「下肢靜脈曲張定義:指下肢淺靜脈系統(tǒng)處于伸長、遷曲而曲張的狀態(tài)么站立、坐立收mrIcos體力勞動者。下肢靜脈曲張病因1.先天發(fā)育異常靜脈瓣膜稀少或缺如,靜脈壁薄弱2.后天致病因素增加血柱重力的因素:致靜脈瓣膜承受過度壓力而逐漸松馳瓣膜關(guān)閉不全經(jīng)常循環(huán)超負荷V擴張瓣膜相對關(guān)閉不全病因臨床表現(xiàn)、下肢淺靜脈伸長,遷曲,擴張2、下肢沉重,有酸脹感疼痛感或異樣感。3、皮溫升高、色素沉著、脫屑,足踝水腫4、局部壞疽或潰瘍臨床表現(xiàn)臨床表現(xiàn)臨床表現(xiàn)功檢查影像學(xué)檢查靜脈曲張◆血管超聲檢查:超聲多普勒血流儀、超聲多普勒顯像儀◆下肢靜脈造影術(shù)確診下肢靜脈疾病最可靠的方法功檢查理原則1非手術(shù)治療支持療法:◆避免久站久坐、間歇性抬高患肢◆穿彈力襪(com