用愛心培育祖國的花朵

用愛心培育祖國的花朵

孩子們，當你們的老師，傾其一生，來書寫自己人生最美的一課，從青蔥歲月走過花樣年華，都說人生沒有彩排，可即使時光倒流，這依然是她不變的選擇。桃李不言，下自成蹊，蘇萍——襄陽市供銷幼兒園的一名普通教師，從事幼兒教育工作34年，默默無聞，任勞任怨。她始終保持一顆熱愛幼教事業(yè)的誠心，牢固樹立一切為了孩子，一切服務家長的工作理念，踏踏實實地立足于本職工作，愛崗敬業(yè)。在“假如我是服務對象”大討論活動中，她設身處地進行換位思考和討論，站在幼兒家長的角度來思考：自己期盼什么樣的教師、什么樣的服務態(tài)度？通過換位思考、將心比心產(chǎn)生強大的力量、切實把工作做到點子上去。多年來她始終立足于幼教崗位，遵循教育規(guī)律和幼兒身心發(fā)展規(guī)律，樹立科學的兒童觀、教育觀、教師觀，對孩子一視同仁，無私奉獻，促進每位幼兒在不同水平上發(fā)展。她知道，一個合格的幼兒園教師，既是嚴父，又是慈母；既是教師，又是保姆，應該把自己的全部的愛奉獻給每個孩子。入冬后的一天，晚上六點多了還有一個小朋友家里沒人來接，無法聯(lián)系上家長，她考慮到家長可能有特殊情況不能來接孩子，就找出自己的一件棉衣給孩子穿戴嚴實，天黑路滑，只好一路推著自行車把孩子送回了家。孩子的爸爸媽媽都出差了，奶奶年紀大了，腿腳又不方便，正急的團團轉(zhuǎn)，看到蘇老師把孩子平安送回了家，孩子的奶奶感動的熱淚盈眶，緊緊拉著蘇老師的手不愿松開。愛是幼兒的迫切心理需要，教師與幼兒之間建立起良好的感情聯(lián)系，能使幼兒產(chǎn)生積極、愉快地情緒。幾年前她所帶的中班新來了一位小朋友，一直沒上過幼兒園。由于出生時發(fā)生了一點意外，身體平衡能力生長不均衡，走路不穩(wěn)，隨時都有摔跤的可能，而孩子的父母對孩子特別溺愛。剛?cè)雸@時，孩子不停的哭鬧，把拿得到的玩具、生活、學習用品仍的滿地都是，情緒一直不很穩(wěn)定，更不好好吃飯、午睡。蘇老師每天早上都把他接過來抱在自己懷里，慢慢安撫他。牽著他的手去拿玩具，邀請其他小朋友和他一起玩耍，消除他對陌生環(huán)境的不適應，每餐飯耐心地喂，中午哄他入睡后才匆匆回家，準備一家人的午飯。慢慢地孩子看到她就露出燦爛笑容，開始學著自己吃飯、穿衣穿鞋。老師和小朋友要幫助他，他不僅不讓，還大聲的說：“我會穿，我自己穿?！庇幸惶焖亲樱幌挛缋巳?，蘇老師幫他換了三次，為他打來溫水擦洗，抱著他輕輕揉肚子，幫助他消除痛苦。當他媽媽來接他時，看著干干凈凈的孩子以及洗干凈的三條褲子，感動的不知說什么好。孩子也從心里把蘇老師當作了親人，一看到蘇老師馬上掙開媽媽的手撲到蘇老師懷里。連孩子的媽媽都說：“蘇老師，在寶寶心里，您比我這個親媽媽還親。”34年來，這些感激的話蘇老師不知聽到了多少，就連家長的感謝信就有厚厚的一摞！幼兒園的工作非常細致，哪一個環(huán)節(jié)不慎都會對幼兒造成傷害。因此她在做好教育課程工作的同是，多年來主動協(xié)助保育員做好衛(wèi)生體育工作，不怕臟、不怕累、清洗桌椅、地面，做好清洗、消毒的每一項工作。還協(xié)助保育教師耐心指導培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成良好的喝水習慣、吃飯習慣、洗手習慣，飯后漱口、擦嘴，午飯后散步，正確的書寫、握筆、整理書包的習慣等等。為了保證每位幼兒的飲水量，多年來一直堅持給每位孩子倒水喝，雖然加大了工作量，但保證了每位孩子喝到足夠量的水，避免上火生病。在工作中，她還非常注重家長工作的開展，利用家長園地，以及接送孩子期間，主動和家長進行交流溝通，讓家長及時了解孩子在園的表現(xiàn)，以及需要配合做好哪些工作。與家長相處融洽，充分調(diào)動了家長的積極性。還創(chuàng)設了“家長助教”活動，請家長到園中當助教，給孩子們打開了另一扇了解世界的大門，充分發(fā)揮了家長的優(yōu)勢，使家長們成教育的同盟軍和合作者。幼兒教育離不開家庭與幼兒園的配合，因此充分調(diào)動家長參與教育的積極性并與之達成共識是非常重要的。為了與家長更好的溝通，她便利用晚間與家長進行電話聯(lián)系，對每個孩子接打電話次數(shù)不少于3次。電話聯(lián)系為家長帶來了很大的便利，使家園雙方能及時溝通，共同探討，設計教育幼兒的方法。與家長的電話聯(lián)系雖然占去了自己許多業(yè)余時間，但為了班上的孩子，她始終堅持著，受到家長的歡迎。蘇萍是一個工作起來不顧一切的人。2003年，她被確診子宮肌瘤，醫(yī)生要求她馬上動手術(shù)，可她卻放心不下班上幾十名孩子，一直堅持到放暑假才住進醫(yī)院。醫(yī)生為她做了子宮全切除術(shù)，手術(shù)非常成功。醫(yī)生建議她在家休息恢復，可她時刻惦記著她所鐘愛的幼兒園以及幼兒園的孩子們，九月份一開學，她又準時出現(xiàn)在孩子們面前，又投入了緊張的工作中。她在日記中寫道：“如果把幼兒比作剛出土的芽芽，我愿做那一滴晨露，滋潤其成長；如果把幼兒比作含苞的花蕾，我愿做那一縷陽光，照耀其綻放。我多想早日回到孩子們身邊啊!”在做好工作的同時，蘇萍從未放松過學習。為了提高自己的理論水平，1982年6月她參加了市委黨校幼師班培訓學習，1995年參加了湖北教育學院學前教育專業(yè)，并在1997年7月拿到了大專文憑。其中她還訂閱多種幼教雜志書刊，學習最前沿的幼教理論，不斷充實自己。在工作中為了提高自身業(yè)務能力，積極參加教研活動、業(yè)務學習及觀摩課的評議、優(yōu)秀園所的參觀等活動，汲取有益的教育經(jīng)驗。所謂“不積跬步無以至千里，不積細流無以成江河”，蘇萍很注重平時的積累，將日常工作中的反思、收獲和點滴啟示記錄下來，以促進教學水平的提高。她注重言傳身教，熱情幫助青年教師，手把手的教她們。在她的指導下，青年教師迅速成長。所帶班級多次被評為園內(nèi)優(yōu)秀班集體。積極承擔教育課題，2000年襄陽市美術(shù)教研活動在班上開展，市教委、幼教協(xié)會及各幼兒園園長、老師現(xiàn)場聽課、評課，獲得較高評價。結(jié)合實際工作，撰寫了論文《淺談幼兒期繪畫興趣的培養(yǎng)》，教學中勇于創(chuàng)新，在園內(nèi)首創(chuàng)水墨畫教學，并把刺繡引進了幼兒課堂，取得了社會的好評。在輔導幼兒繪畫作品時，蘇萍能認真學習，刻苦鉆研。輔導的幼兒作品多次獲得全國、省、市幼兒書畫大賽金、銀、銅獎，平時教學教研活動中，園內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評比中多次獲一、二、三等獎。而她也多次被評為模范園丁、優(yōu)秀輔導教師、市素質(zhì)教育優(yōu)秀教師，五次被市供銷社評為“先進工作者”，二次被市供銷社評為“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”。成績永遠屬于過去，蘇萍