外國(guó)詩(shī)兩首普希金名師優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎(jiǎng)市公開(kāi)課獲獎(jiǎng)?wù)n件

第1頁(yè)瞬息（）幽寂（）延綿（）萋萋（）憂(yōu)郁（）佇立（）涉足（）向往（）尷尬（）shùnyōujìyánqīyōuzhùshèxiànggāngà處境困難，不好處理。因熱愛(ài)、羨慕某種事物或境界而希望得到或到達(dá)。

指進(jìn)入某種環(huán)境或生活范圍。長(zhǎng)時(shí)間地站著愁?lèi)炐稳莶蓍L(zhǎng)得茂盛樣子。延續(xù)不停。幽靜寂寞。一眨眼一呼吸短時(shí)間。第2頁(yè)

我們應(yīng)該怎樣閱讀詩(shī)歌呢？

閱讀詩(shī)歌“四步”閱讀法：一讀，二品，三誦，四背。1.一讀，指讀題目，讀作者，讀創(chuàng)作背景。這一步驟主要搞清每句詩(shī)大致意思。2.二品，品味，琢磨詩(shī)中作者表示情感，蘊(yùn)涵道理和表現(xiàn)手法。3.三誦，四背，這兩個(gè)步驟經(jīng)常緊密相連，所以要注意詩(shī)節(jié)奏，分出輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫。第3頁(yè)假如生活欺騙了你普希金第4頁(yè)

亞歷山大·謝爾蓋耶維奇·普希金（1799～1837），俄羅斯偉大民族詩(shī)人、小說(shuō)家,史稱(chēng)“俄羅斯文學(xué)之父”。他被認(rèn)為是俄羅斯文學(xué)語(yǔ)言創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)奠基人。

其著名詩(shī)作有《自由頌》《致恰達(dá)耶夫》《致大?！返?。詩(shī)體長(zhǎng)篇小說(shuō)《葉甫蓋尼·奧涅金》是他代表作，也是俄國(guó)第一部現(xiàn)實(shí)主義作品。另外，還有童話(huà)詩(shī)《漁夫和金魚(yú)故事》、短篇小說(shuō)《黑桃皇后》、長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《青銅騎士》、歷史題材小說(shuō)《上尉女兒》等。

第5頁(yè)寫(xiě)作背景這首詩(shī)寫(xiě)于普希金被沙皇流放日子里，是以贈(zèng)詩(shī)形式寫(xiě)在他鄰居奧希泊娃娃女兒葉甫勃拉克西亞·尼古拉耶夫娜·伏里夫紀(jì)念冊(cè)上。那里俄國(guó)革命正如火如荼，詩(shī)人卻被迫與世隔絕。在這么處境下，詩(shī)人卻沒(méi)有喪失希望與斗志，他熱愛(ài)生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來(lái)，正義必勝。第6頁(yè)假如/生活/坑騙了你，不要/悲傷，不要/心急！憂(yōu)郁日子里/需要/鎮(zhèn)靜：相信吧，高興日子/將會(huì)降臨。心兒/永遠(yuǎn)向往著/未來(lái)；現(xiàn)在/卻常是憂(yōu)郁。一切/都是/瞬息，一切/都將會(huì)/過(guò)去；而/那過(guò)去了，就會(huì)/成為/親切懷戀。普希金第7頁(yè)

指在生活中因遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。作者寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)正被流放，是自己真實(shí)生活寫(xiě)照?！凹偃缟羁域_了你”指是什么？你有過(guò)這么經(jīng)歷嗎?第8頁(yè)

既然“心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái)”，為何“現(xiàn)在卻常是憂(yōu)郁”？

對(duì)待生活我們應(yīng)該抱有主動(dòng)樂(lè)觀(guān)態(tài)度，不過(guò)生活中經(jīng)常有挫折與失意、痛苦與悲傷，這是不可防止。第9頁(yè)

怎樣了解“而那過(guò)去了，就會(huì)成為親切懷戀”這兩句詩(shī)含義？

詩(shī)人是要強(qiáng)調(diào)一個(gè)主動(dòng)向上人生態(tài)度,反對(duì)消極消極人生態(tài)度。從另一個(gè)角度說(shuō)，人生體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多樣、主動(dòng)樂(lè)觀(guān)，各種體驗(yàn)都是一筆寶貴人生財(cái)富，都有利于把握人生。第10頁(yè)

詩(shī)人在詩(shī)中說(shuō)明了怎樣人生態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合你感受最深詩(shī)句說(shuō)說(shuō)你曾有過(guò)體驗(yàn)。

詩(shī)中說(shuō)明了這么一個(gè)主動(dòng)樂(lè)觀(guān)人生態(tài)度：當(dāng)生活坑騙了你時(shí)，不要悲傷，不要心急；在苦惱時(shí)候要善于忍耐，一切都會(huì)過(guò)去，我們一定要永葆主動(dòng)樂(lè)觀(guān)心態(tài)；生活中不可能沒(méi)有痛苦與悲傷，歡樂(lè)不會(huì)永遠(yuǎn)被憂(yōu)傷所掩蓋，高興日子終會(huì)到來(lái)。第11頁(yè)

體驗(yàn)和反思：

成長(zhǎng)道路上，陽(yáng)光時(shí)時(shí)灑滿(mǎn)你心田，但風(fēng)雨也可能不期而至。假如你以為生活坑騙了你，你將怎樣面對(duì)？第12頁(yè)仿句練習(xí)假如

，不要

，不要

！

需要

。相信吧，

。拿起手中筆，試著寫(xiě)一寫(xiě)：第13頁(yè)老師寄語(yǔ)

人優(yōu)點(diǎn)像一粒粒珍珠，主動(dòng)心態(tài)像根繩子把他們串成漂亮項(xiàng)鏈，而消極心態(tài)則會(huì)把它們打翻在地，失去原有光澤。第14頁(yè)未選擇的路弗羅斯特【美】第15頁(yè)

羅伯特·弗羅斯特，美國(guó)詩(shī)人。生于加利福尼亞州。父親在他11歲時(shí)逝世。他當(dāng)過(guò)紡織工人、教員、記者、經(jīng)營(yíng)過(guò)農(nóng)場(chǎng),辦過(guò)私立學(xué)校，并開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)。他徒步漫游過(guò)許多地方，被認(rèn)為是“新英格蘭農(nóng)民詩(shī)人”。他詩(shī)樸實(shí)無(wú)華，卻又細(xì)致含蓄，耐人尋味。

他著名詩(shī)集有《少年意志》《波士頓以北》等。詩(shī)作名篇有《白樺樹(shù)》、《修墻》。他處于傳統(tǒng)詩(shī)歌和當(dāng)代派詩(shī)歌交替一個(gè)時(shí)期，所以被稱(chēng)為“交替性詩(shī)人”，與艾略特同為美國(guó)當(dāng)代詩(shī)歌兩大中心。第16頁(yè)黃色樹(shù)林里/分出/兩條路，可惜/我不能/同時(shí)去涉足，我/在那路口/久久佇立，我/向著/一條路/極目望去，直到它/消失在/叢林深處。但/我卻選了/另外一條路，它/荒草萋萋，十分幽寂，顯得/更誘人，更漂亮；即使/在這條小路上，極少/留下/旅人足跡。弗羅斯特第17頁(yè)那天/清晨/落葉滿(mǎn)地，兩條路/都未經(jīng)/腳印污染。啊，留下一條路/等改日再見(jiàn)！但我知道/路徑/延綿無(wú)盡頭，恐怕我/難以/再回返?？赡?多少年后/在某個(gè)地方，我將輕聲嘆息/將往事回顧：一片樹(shù)林里/分出兩條路——而我選擇了/人跡更少/一條，從此/決定了/我一生道路。第18頁(yè)用簡(jiǎn)練語(yǔ)言概括每小節(jié)意思。談?wù)勛约后w驗(yàn)佇立（思索）決定（選擇）選擇之后悵惘多年后回顧、嘆息第19頁(yè)1、詩(shī)中“路”有兩層含義，你能說(shuō)出來(lái)嗎？

整體把握：第20頁(yè)明（表面）寫(xiě)甲事物，借寫(xiě)甲事物暗示乙事物，統(tǒng)攝全篇。路表面：自然界道路實(shí)際：暗示人生之路象征↘第21頁(yè)2、這首詩(shī)利用了什么寫(xiě)作手法？整體把握：第22頁(yè)象征比喻是一個(gè)謀篇立意寫(xiě)作手法是一個(gè)修辭手法普通要統(tǒng)攝全篇只在個(gè)別語(yǔ)句、語(yǔ)段中起作用象征——用詳細(xì)形象事物暗示特定事理方法。比如：“黃河”象征“中華民族”“松柏”象征“堅(jiān)強(qiáng)勇敢”第23頁(yè)3、詩(shī)人即使寫(xiě)了自己所選擇路，但重點(diǎn)都放在未選擇路上。詩(shī)題也表明了這一點(diǎn)。既然已經(jīng)作出了選擇，為何著重寫(xiě)未選擇呢？整體把握：第24頁(yè)第一節(jié)第二節(jié)第三、四節(jié)

這么寫(xiě)是為了深化主題。詩(shī)人感嘆人生有許多道路可供選擇，但一個(gè)人只能走一條路，而還有其它許多條路，因?yàn)槿松虝憾荒芊艞?。人生道路選擇帶有偶然性、隨意性。那些未走路，才更能讓人思念，更讓人留戀。詩(shī)人不寫(xiě)已選擇道路，而重在對(duì)未選擇道路發(fā)出感嘆，更能打動(dòng)讀者心靈，讓人更深入地思索人生選擇問(wèn)題。兩條路選擇路未選擇路第25頁(yè)

學(xué)了這首詩(shī)，你從中悟出了什么道理？

人生道路千萬(wàn)條，但一個(gè)人一生中往往只能選擇其中一條路，所以必須慎重；人生道路選擇，不要隨波逐流，而要經(jīng)過(guò)自己思索，作出獨(dú)立自主選擇。第26頁(yè)

古今中外許多詩(shī)人作家，對(duì)“路”都有過(guò)精彩描寫(xiě)。請(qǐng)依據(jù)你積累，寫(xiě)