17年殘疾學生幫扶方案

17年殘疾學生幫扶方案17年殘疾學生幫扶方案17年殘疾學生幫扶方案V:1.0精細整理，僅供參考17年殘疾學生幫扶方案日期：20xx年X月賀圈鎮(zhèn)學區(qū)殘疾兒童幫扶工作方案殘疾兒童學生是全體學生的組成部分，殘疾兒童又是一個特殊的弱勢群體，他們的人權理應受到尊重與保障。采取特殊的措施，保障廣大殘疾兒童少年平等的享有教育的權利，與全體公民共享人類文明成果，是我學區(qū)義不容辭的重任。為推進殘疾人教育的發(fā)展，使貧困家庭的殘疾兒童不因貧失學，也不因失學而使家庭更加貧困，讓貧困殘疾兒童都有平等接收教育的機會，促進殘疾人綜合素質(zhì)和生活質(zhì)量的提高，增強他們參與社會生活的能力，現(xiàn)制定殘疾兒童就學幫扶工作方案如下：一、幫扶對象：因身體疾病等原因?qū)е碌脑谏鐣幘成稀⑿睦砼c情緒控制上、學習程度上出現(xiàn)適應困難的特殊學生群體。二、不同類型特殊學生特點：1、因身體疾病原因?qū)е碌奶厥鈱W生（需要有專業(yè)醫(yī)院或特教專家認定）：（1）視力障礙學生：視力障礙兒童簡稱視障兒童。他們由于視力損傷或缺陷，影響著正常的學習，需要幫助他們解決學習上遇到的困難。（2）聽力障礙學生：聽力障礙兒童簡稱聽障兒童。由于他們聽力損傷或缺陷，影響了正常的學習生活，需要我們幫助解決一些學習上遇到的困難。（3）智力障礙學生：智力障礙兒童簡稱智障學生。他們由于智力損傷或智力發(fā)展緩慢，影響著正常的學習生活，需要幫助他們克服學習上遇到的一些困難。（4）腦癱（肢體殘疾）學生：腦癱（肢體殘疾）兒童簡稱腦癱學生和肢殘學生。他們由于大腦神經(jīng)損傷或肢體殘疾，影響著正常的行走和學習生活。（5）自閉癥學生：孤獨癥學生也稱自閉癥學生。他們由于大腦神經(jīng)損傷，嚴重存在社會交往、語言交流障礙。這類兒童的確認要有專業(yè)醫(yī)院或心理測量技術專業(yè)人員認定。（6）多動癥學生：多動癥學生又稱腦功能輕微失調(diào)或輕微腦功能障礙綜合癥或注意缺陷障礙學生。這類學生的智能正常或基本正常，但學習、行為及情緒方面有缺陷，表現(xiàn)為注意力不易集中，注意短暫，活動過多，情緒易沖動以致影響學習成績。在家庭及學校均難與人相處，日常生活中使家長和老師感到困難。三、幫扶具體要求：1、因身體疾病原因?qū)е碌奶厥鈱W生：（1）安排適當?shù)淖弧４祟悓W生必須安排在光線比較充足，有利于教師輔導、學生幫助的合適座位（腦癱或肢殘兒童必須安排在有利于出行和教師輔導的合適座位，配置必要的康復運動器材）。（2）要求家長為孩子配備相應的輔助設備，如：眼鏡、人工耳蝸等并要求家長帶領孩子做繼續(xù)治療。（3）進行個別輔導教育。根據(jù)特殊學生個性特點，組織個別化教育和個別輔導，并做好必要的記錄。（4）爭取家長的支持。為爭取特殊學生家庭的支持和配合，定期對家長進行交流、訪問，努力辦人民滿意的教育。四、幫扶措施、1、照顧差異，幫助他們解決實際困難作為教師要想使自己的教育卓有成效，就要了解教育對象在前進的道路上有什么困難。聽殘生、弱智生存在著與正常聲的生理差異，因而不理解老師所講的內(nèi)容。著無疑是阻礙他們前進的最大困難，而照顧他們與正常生的差異，幫助他們解決實際困難則是教師義不容辭的責任。因而首先為他們安排了助學伙伴，并通過助學伙伴建起我與家長聯(lián)系的通道，即建立與家長的聯(lián)系本。這不僅為他們的學習提供了方便，使得他們在學習中遇到困難可隨時得到解決。而且也為他們的家長創(chuàng)造了配合教育的條件，進而使他們的教育更有針對性。2、照顧差異，個別輔導持之以恒殘疾學生隨班就讀，這就意味著他們與正常學生一樣，要面對同樣的材料，同樣的教學進度，同樣的教學要求。因而他們一方面要努力適應與正常生的個體間的差異。而另一方面，由于他們個人素質(zhì)結(jié)構上存在著差異，因此，他們想要實現(xiàn)真正意義的隨班就讀，幫助學生從小樹立自信心，促進學生身心健康發(fā)展