文科碩士論文格式

文科碩士論文格式文科碩士論文格式文科碩士論文格式一、書寫格式1.論文的構(gòu)造論文題目論文的引言部分(書寫論文題目之后，空一行宋體小四號,不需寫引言字樣)一、(正文)二、(正文)三、(正文)論文的結(jié)語部分(接上文另起段落，不需空行，不需寫結(jié)語字樣)參考文獻2.字體字號大標題(論文題目)，宋體小三號加粗;一級標題，宋體四號加粗;二級標題，宋體小四號加粗;三級標題，宋體小四號;正文及參考文獻，宋體小四號;注釋內(nèi)容，宋體五號。3.標點符號采用中華人民共和國國家標準（標點符號用法）(GB/T158341995)。4.科學技術(shù)名詞術(shù)語采用全國自然科學名詞審定委員會公布的規(guī)范詞或國家標準、部標準中規(guī)定的名稱，尚未統(tǒng)一規(guī)定或叫法有爭議的名詞術(shù)語，可采用慣用的名稱。5.量和單位采用中華人民共和國國家標準GB3100-GB3102-93。非物理量的單位可用漢字與符號構(gòu)成組合形式的單位。6.文中的數(shù)字，除部分構(gòu)造層次序數(shù)、詞組、慣用語、縮略語、具有修辭色彩語句中作為詞素的數(shù)字必須使用漢字外，應(yīng)使用阿拉伯數(shù)字。論文中數(shù)字表示方法應(yīng)前后一致。文科碩士論文開題報告怎么寫“開題〞一般是為研究課題制定研究方案。研究生的開題報告，兼有“申報課題〞和“制定研究方案〞兩種功能，是施行研究前寫成的關(guān)于整個研究的重要性、必要性、可行性的論證以及對研究內(nèi)容和整個經(jīng)過的構(gòu)思、策劃和安排。一、理解開題報告的構(gòu)造學位論文的寫作實際就是一項課題研究，但是由于學位論文研究的課題成果形式就是一篇論文，一般沒有研究經(jīng)費、時間短并且是個人完成，因而學位論文開題報告就沒有或者沒必要寫時間進度安排、估計的成果形式、經(jīng)費預(yù)算、研究的組織管理等部分。主要構(gòu)造有下面四部分：(一)問題的提出主要講明本人要研究的問題是怎么樣的一個問題，必要時順便把題目中有關(guān)概念解釋一下;然后在文獻綜述基礎(chǔ)上,闡述這個問題目前研究的缺乏;最后再簡單談?wù)劷鉀Q了這個問題有什么樣的意義。正如..什維亞柯夫所講：“對于任何一種學位論文，對任何一種科學著作來講也都一樣，它的木釘性具有頭等的意義。作者必須對本人提出非常名曲的人物，任意一些含糊不清的地方在這兒都是不恰當?shù)?。〞最后，根?jù)需要，可簡單談?wù)務(wù)勓芯康目尚行?，即研究的主、客觀條件。(二)研究的主要內(nèi)容與基本思路主要研究內(nèi)容就是要研究的這個問題包括的主要方面，簡單地介紹一下;基本思路，就是對研究中涉及到的主要關(guān)系、聯(lián)絡(luò)、層次、順序的考慮，先簡單地把寫出來，然后再通過論文提綱寫出來，提綱最好附在整個開題報告最后，提綱寫到三級標題比擬適宜。(三)研究的重點、難點和估計的創(chuàng)新點撰寫學位論文，是一個知識生產(chǎn)和創(chuàng)新的經(jīng)過。研究生的學位論文必須倡導(dǎo)和要求創(chuàng)新。這部分注意要慎重地寫創(chuàng)新，字數(shù)不過多，注意結(jié)合前面文獻綜述中了解的已有的研究情況，照應(yīng)起來。(四)研究的主要方式、方法這個部分又是一個重點，首先要弄清本人的研究類型，然后根據(jù)研究類型把那些可能影響研究效度、信度的因素以及你怎樣提高研究的科學性的措施簡單交代清楚。比方講實驗研究，就要把采用的基本實驗設(shè)計講明白，然后講明可能的干擾因素及其消除辦法等;再如調(diào)查研究，要重點講明對象的設(shè)計(怎樣獲得樣本等)和工具的設(shè)計(如問卷)以及可能存在的問題和彌補措施等，順便也就交代了研究的詳細方法。十分注意不要隨意寫“文獻法〞、“觀察法〞、“比擬法〞，任何研究都要查閱文獻、都要觀察、都要用比擬，一定要弄清這幾個方法的獨特含義。研究方法多種多樣，任何一種方法都不能包打天下，每種方法各有其適用的課題。研究方法只是實現(xiàn)研究目的的手段，它應(yīng)該由課題性質(zhì)、研究思路、研究關(guān)鍵和研究成果的形式?jīng)Q定。(五)主要參考文獻參考文獻不是指寫開題報告所引用的文獻，而是要寫的論文的文獻。參考文獻體現(xiàn)出能否具備了研究該問題的基礎(chǔ)條件，是不是全面深入把握了該問題研究的基本情況。文獻要盡量是重要的、經(jīng)典的、有代表性的，要體現(xiàn)不同學科、不同時期、不同學派、不同國家的已有研究情況。文獻先按中外文文獻分類，再按學科分大類排序，最后在各學科內(nèi)再根據(jù)時間排序。所有文獻用一個序號排下來，既能夠用所謂“國家統(tǒng)一標準格式〞，可以以用傳統(tǒng)的格式。二、交代開題報告“理論支撐〞問題研究要以已有思想、理論和方法為基礎(chǔ)，這是不言而喻的。但是，這不等于講任何問題的研究都必須有詳細的“某人某理論〞為支撐。做研究的目的是為了解決問題，而不是為了某種理論或者方法的運用固守一個理論視角。研究要以問題為中心，而不是理論中心、學科中心、方法中心。因而，但凡有利于解決我們的問題的理論和方法，都是我們的“理論支撐〞或者“方法支撐〞。要不要在開題報告或者論文里專門交代“理論支撐〞，這要看研究的類型、問題的性質(zhì)。研究者以為這些詳細理論對于解決這個問題十分有效、甚至是無此理論則不能解決這個問題，這樣的研究肯定需要比擬具體地對理論進行介紹。但是更多的課題并不是這樣的，對它們的研究當然也需要理論指導(dǎo)、理論基礎(chǔ)，然而這些理論基礎(chǔ)不是解決問題的“模板〞，而是以指導(dǎo)、浸透、規(guī)范等多種方式影響著我們的整個研究。并且這些理論基礎(chǔ)很廣泛，可能是博采了已有相關(guān)研究的一切積極成果，可以能只采用了其中的基本理念。這樣，就不好詳細講研究的詳細“理論支撐〞。對于大部分研究來講，局限于某一個或者某幾個詳細“理論支撐〞反倒不利于問題的解決，是一種違背研究方法論的做法。當然，不是任何課題研究都有明確詳細的“理論支撐〞，但是任何課題研究都要有本人的理論基礎(chǔ)。理論基礎(chǔ)主要體如今對問題的闡述和分析中。比方在有些段落這樣寫道“本研究以教育與社會的辨證關(guān)系原理為基礎(chǔ)……〞、“本研究以馬克思主義人的全面發(fā)展理論為基礎(chǔ)，批判吸收了現(xiàn)代西方哲學、尤其是人本主義思潮中的合理主張……〞、“本研究以知識社會學的有關(guān)理論為根據(jù)……〞;“根據(jù)人力資本理論，教育的經(jīng)濟效益……〞等等。還有的從字里行間能夠看出你在用歷史唯物主義觀點、用辯證法觀點、用科學哲學觀點、用人力資本理論、用統(tǒng)計學原理、用人類學理論等等，這些實際上就在體現(xiàn)本人的理論基礎(chǔ)，完全不必要機械地、死板地、不分課題類型和課題需要地去專門闡述“理論支撐〞。一般來講，理論基礎(chǔ)和理論支撐是有機地結(jié)合在兩個地方來體現(xiàn)的：一是“問題提出〞中文獻綜述時，在評論別人研究的時候就能夠體現(xiàn)出來。評論別人時自然就有本人的觀點和立場，不用專門聲明就能夠看出作者堅持什么、反對什么;另一個就是在“研究的基本思路〞部分，只要用本人堅持的理論基礎(chǔ)，才能夠有對問題研究的基本思路。這個部分體現(xiàn)本人的理論基礎(chǔ)或者“理論支撐〞最明顯、最集中，但是也不見得要去大聲聲明、大寫特寫，應(yīng)只作簡明扼要的介紹。三、界定開題報告的概念概念是建立科學的基礎(chǔ)，是對某類事物本質(zhì)的概括，因而有重要的理論價值;概念是客觀事物的抽象，是人們實踐經(jīng)歷的概括，新概念的建立往往能為實踐的突破提供根據(jù)。研究中概念明晰是必要的?？茖W研究的一個重要特征就是要理性地把握研究對象，概念不清必然導(dǎo)致思維混亂。既然開題報告是為要開展的研究設(shè)計方案，要為寫作論文做出綱領(lǐng)，就不能不對把涉及到的概念弄清楚。但是，強調(diào)概念界定，并不是講任何一個問題的研究都要去概念界定，也不是一定要在開題報告里專門列一個部分進行概念界定。這樣不免太機械、太教條。要不要概念界定，要看能否需要。假如研究涉及到的主要概念是學術(shù)界流行的、行內(nèi)人周知的，那就不必概念界定了;假如主要概念比擬新鮮或者有本人獨特的內(nèi)涵，那就要進行界定。概念界定也不一定要專門設(shè)置條目，就在行文中順便予以界定就能夠了，這樣才不至于出現(xiàn)一些尷尬和別扭。如有的開題報告，還沒有開場正文，忽然一個概念界定;有的則寫了一陣子了，概念已經(jīng)用了屢次了，又忽然來個概念界定，這都是沒有處理好概念界定問題而出現(xiàn)的尷尬。完全能夠在行文中第一次涉及到需要界定的.概念時，接下來順便用“本研究中所謂的XXXX是指……〞這樣的方式進行界定，或者很不方便的時候，能夠用注釋予以講明、界定。值得指出的是，有些貌似需要界定的概念其實不用界定，而有些貌似不用界定的概念卻要予以界定。這里是講的是概念，不是講的詞匯。詞匯是概念的語言形式，有時候同樣的詞匯，指代的概念不一定一樣;反之，有時候同一個概念，能夠用不同的詞匯表達。一項研究的主要概念或者叫關(guān)鍵詞，應(yīng)該是能夠表證研究最重要的概念，與一些機關(guān)文件常用的“主題詞〞區(qū)分開，并不是題目上的那些單詞就是關(guān)鍵詞。如（小學老師專業(yè)化培訓(xùn)中的問題與對策研究）這個題目，就不能把“小學〞、“培訓(xùn)〞、“問題〞、“對策〞作為關(guān)鍵詞。開題報告中需要界定的概念，一定是研究中的關(guān)鍵概念、主要概念，并且是不界定會被誤會的那些關(guān)鍵概念和主要概念。那些研究中固然涉及到，但是并不是本人研究中的表征性的概念，就不用界定了。例如有的開題報告講“經(jīng)過在XXX搜索某某關(guān)鍵詞，發(fā)現(xiàn)該方面研究很少……〞。結(jié)果與事實不相符合，被專家們批評講文獻查閱不夠、資料把握不全、對已有研究評價不對。原因很可能在于研究者混淆了概念與詞匯。四、綜述開題報告的文獻文獻綜述實際就是對已有研究情況的介紹和評論，其目的在于進一步明確本人的問題，尋找研究的切入點，避免重復(fù)研究，少走彎路。顯然，文獻綜述要建立在全面查閱文獻的基礎(chǔ)上。全面，就是要把與問題有關(guān)的不同時期的、不同國家的、不同學科的、不同學派的有關(guān)研究反映出來;深化，就是不要只從文獻標題字面意思去查找文獻，而是要看文獻體現(xiàn)的研究本質(zhì)上是不是與本人的研究相關(guān)。如今很多人查閱文獻，局限于用計算機在CNKI或者一些網(wǎng)站搜索引擎查幾個字面看上相關(guān)的關(guān)鍵詞，這樣查閱的文獻太有限了，遠遠不能體現(xiàn)已有的研究情況。目前，在研究生學位論文開題報告中，文獻綜述部分普遍存在的問題主要有：第一，不清楚文獻綜述的目的;第二，只對文獻介紹，沒有給以評論;第三，對已有研究情況沒有全面把握，評述的文獻沒有典型性和代表性;第四，對前人和別人的研究成果妄加評論。其中，不明確文獻綜述的目的是一個根本性問題?！拔墨I綜述〞換句話講就是“已有研究及其存在的問題〞。對已有研究情況的介紹和評論，是在問題提出部分寫的。文獻綜述的目的是為了清楚本人的問題，講明本人問題的重要性或必要性。既然文獻綜述的目的在于導(dǎo)出本人研究的切入點、講明本人研究的重要性，那么就不