醫(yī)學重點學科建設(shè)中匯報材料共43張課件

醫(yī)學重點學科建設(shè)中匯報材料11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。醫(yī)學重點學科建設(shè)中匯報材料醫(yī)學重點學科建設(shè)中匯報材料11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。中藥定學科建設(shè)期建設(shè)洲山東中醫(yī)藥高等專科學校張欽德江堤綱人學術(shù)水平〔學科隊5△△△aC通過幾年的觀察實踐，筆者越來越相信：課堂教育需要設(shè)計新型有趣的形式，才能發(fā)揮學生作業(yè)的積極性、主動性與創(chuàng)造性；才能讓他們在能動的、創(chuàng)造性的作業(yè)活動中獲取活潑全面的發(fā)展；也才使課堂教學最有效，使孩子生命的色彩更加鮮艷！一、情景教學（法）的利弊情境教學是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的思維得到發(fā)展的教學方法。情境教學的核心在于激發(fā)學生的情感。情境教學，是在對社會和生活進一步提煉和加工后才影響學生的。諸如榜樣作用一樣，通過生活中見到的，在課堂中用生動形象的情景、游戲、朗誦、音樂欣賞、旅游觀光等等，都是教學內(nèi)容抽象具體化形象的情境教學，其中也就將學生要學習的東西融入了課堂情境中。葉瀾同志1997年在《教育研究》上撰文指出：“把豐富復雜、變動不居的課堂教學過程簡括為特殊的認識活動，把它從整體的生命活動中抽象、隔離出來，是傳統(tǒng)課堂教學觀的最根本缺陷?！薄八拐n堂教學變得機械、沉悶和程序化，缺乏生氣與樂趣，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和對好奇心的刺激，使師生的生命力在課堂中得不到充分發(fā)揮，進而使教學本身也成為導致學生厭學、教師厭教的因素，連傳統(tǒng)課堂教學視為最主要的認識性任務(wù)也不可能得到完全和有效的實現(xiàn)。”再現(xiàn)文本情境，體現(xiàn)課堂的趣味性，還可以采用另外的形式，如配樂朗讀、演課本劇等。如教學《雪被子》后，讓學生回去為課文選配樂曲，并將自己的配樂朗讀錄下來。優(yōu)美的音樂會給學生創(chuàng)設(shè)特別的情境，會令他們?yōu)樽约旱慕茏髋d奮不已。教學《小馬過河》后，布置學生把課文改編成課本劇并表演，學生會很樂意地去過一回編、導、演的癮。這樣，既可以讓學生對教材中角色的語言、行為動作以及思想情感有了更真切的體會，也有效地訓練了他們的語言表達能力和表現(xiàn)能力?！睂τ谶@樣的課堂教學，可能比機械地抄寫要多花些時間，可是在完成這類作業(yè)時，學生不僅充分學習了教材內(nèi)容，還學習了與教材相關(guān)的文學、繪畫等方面的知識，并走進了社會生活。這樣，憑借作業(yè)這個載體，激發(fā)了學生多方面的技能體驗，在愉悅合理的情境中挖掘和展示自己的潛能，鍛煉了全面參與學習的能力，還得到了大量愉快而難忘的經(jīng)歷。這樣的作業(yè)，學生何樂而不為呢？二、情景教學的方法情景教學，就是把課本源于生活，然后將生活有鑄造成課本。打動學生的積極性，用生活中的現(xiàn)有的條件還原課本中的情景，情景交融，與社會生活相相交錯，然后總結(jié)出或者引用課文話語將課本的東西融入每一位學生的學習興趣中，使其對學習產(chǎn)生興趣，這樣就好教學。引用媒體和情景再現(xiàn)。如上所述的，他可以讓學生全面發(fā)展，但就是時間用的多，這樣，學生就不會有過多的額閑暇時間被社會上的網(wǎng)吧等環(huán)境影響。創(chuàng)設(shè)對話或情景劇。通過對一篇文章的分析和運用，將文章進行“吃透”后，學生才能將文章的額情景組織成對話的情景，以及搞成情景劇之類的。當代著名詩人郭沫若寫過這樣一句詩：“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千均任翕張。”可見，積累對于表達意義重大。積累不僅是表達的基礎(chǔ)，也是提高閱讀能力的前提，是語言材料的內(nèi)化為個人語言儲備的過程。第斯多惠說：“教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！痹谡n堂教學中，如何激勵、喚醒、鼓舞學生，使學生樂于學習呢？情境教學是激發(fā)學生學習興趣的最好手段。在曾經(jīng)的教學實踐活動中，感受到精心創(chuàng)設(shè)各種教學情境，將學生置于樂觀的情感中，能夠激發(fā)學生的學習動機和好奇心，調(diào)動學生求知欲望，發(fā)展創(chuàng)造思維，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)精神。教學情境是一種特殊的教學環(huán)境，是為了最大發(fā)揮學生的心理機能，通過喜聞樂見的“情景”調(diào)動學生的學習以增強教學效果。學習是學生需要主動的干預活動，學習應(yīng)與一定的情境相聯(lián)系，發(fā)揮課堂情境教學的作用。在實際情境下進行學習，可以使學生利用原先的知識和積累同化當前要學習的新知識。這樣獲取的知識，不但便于記憶，而且容易在新的情境中使學生表現(xiàn)最優(yōu)秀的一面。課堂情境教學，不僅可以使學生容易掌握知識和技能，而且可以“以境生情”，可以使學生更好地體會課本課文中的情感，使原本枯燥、抽象的文字變得生動形象、富有情趣。很多的教學方法，在這就不一一提到，主要在于打動學生的而積極性，讓學生在一中愿意學的境況下去主動學習。三、情景教學的意義教學是一門藝術(shù),語文教學由于其內(nèi)容豐富,題材多樣,具有很強的人文性和藝術(shù)性特點。然而近些年來,很多學生對于語文教學日益不滿,出現(xiàn)“興趣”危機。課堂思考不積極,語言表述蒼白無力。究其因,一些教師的教學方法亟待改進。情境教學法可以最大限度的優(yōu)化課堂教學,喚起學生學生學習之熱情,激發(fā)學習之興趣,從而繼承文化之傳統(tǒng),重拾國語之精髓。生活是學生學習的廣闊天地，課外實踐活動即豐富了學生的知識，開闊了學生的視野和思維，又為學生的習作提供了豐富的資源。如春暖花開時，帶學生到野外踏青，讓孩子在暖洋洋的春風吹拂下，在陣陣的油菜花香中，采野花，摘野果，甚至吟詩作畫；在天高云淡的金秋，讓學生到菊花怒放的公園賞菊，去碩果累累的果園參觀，幫助勞動，從中體驗勞動的辛苦并學習書上學不到的知識；母親節(jié)到了，讓學生為媽媽作件事，給媽媽一個驚喜，即促進母子親情，又為學生習作提供感性素材，學生在真實的情感體驗下，不難寫出情深意切的美文佳作！結(jié)語：在教育改革的浪潮中，只有尋找新思維，關(guān)心學生，創(chuàng)造融洽氣氛的教學方式方法，才能夠在現(xiàn)有形勢下，將初中語文教學教好，使學生學好?！案饕蚱洳?，因材施教”是我國現(xiàn)代教育的重要原則之一。九年義務(wù)教育是公民的素質(zhì)教育。在化學教育教學中滲透素質(zhì)教育，合理地處理好智力與非智力的關(guān)系以及應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的關(guān)系，既有利于學生的個性發(fā)展，也有利于全面推進素質(zhì)教育。一、初中化學素質(zhì)教育的目的九年級義務(wù)教育初中化學教學是化學教育的啟蒙教育，《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確提出：“中小學要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德，文化科學，勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色?！蓖ㄟ^對學生進行部分物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律等化學基礎(chǔ)知識的教學，為學生參加社會主義建設(shè)和進一步學習打好初步基礎(chǔ)。二、強化德育功能，全面培養(yǎng)學生能力，提高科學文化素質(zhì)1.重視課程緒言緒言在書本中是最重要的一課。它的重要性在于：它是吸引學生的最好機會，它是培養(yǎng)興趣的最佳時機，它是進入本學科學習的必經(jīng)之路。如果只是一味地教授課本的知識，就是在對學生進行知識拷貝，學生只能成為已有知識的復制品，而不能成為新知識的發(fā)現(xiàn)者。在提倡素質(zhì)教育的今天，這種教法無疑是要被淘汰的。同時，不少學生存在厭學的情況，教師的講課必須生動有趣，做到每一句話都講到學生的心里去，真正做到既教書又育人。2.重視實驗教學我國化學家戴安邦先生指出：“只傳授化學知識和技術(shù)的化學教育是片面的，全面的化學教育要求既傳授化學知識和技能，又訓練科學方法和思維，還培養(yǎng)科學精神和品德，學生在化學實?中是學習的主體，在教師指導下進行實驗，訓練用實驗解決化學問題，使各項知識因素皆得到發(fā)展，故化學實驗是全面化學教育的一種最有效的教學形式。”因此，教師應(yīng)加強實驗教學，培養(yǎng)學生動手能力，不能因為統(tǒng)傳考試模式無法對化學實驗的動作技能進行測試，而忽視實驗教學。教師要通過實驗教學，激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，培養(yǎng)學生實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和學習方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力、觀察能力等。3.重視課外活動組織和指導學生開展化學實驗課外活動，提高學生的學習興趣，是素質(zhì)教育不可忽視的一個方面。教師應(yīng)該結(jié)合學校實際，因地制宜地開展課外活動，如組織和指導學生制作化學小報、墻報，在元旦文藝表演會上表演化學魔術(shù)，自制儀器和自找代用品，舉辦化學講座，組織參觀化工廠，舉辦化學講座、化學競賽等，使化學教學與生活緊密聯(lián)系，讓學生深深體會到化學知識的重要性，從而優(yōu)化課堂教學的效果。4.重視課堂訓練進行課堂訓練，教師要注意兩點。一是防止學生進入題海之苦。教師要為學生精心挑選出不同層次的習題，緊扣中考。教師要認識到習題的類型，一類是要為學生及時消化和鞏固新知識，使教學內(nèi)容與原有知識同化后，納入自己的知識體系中的練習題，即所謂“形式性習題”；另一類是提高題，是為提高中上層學生思維的廣闊性、敏捷性的習題。二是要重視課堂的課堂檢測。課堂檢測要讓學生在限定時間內(nèi)完成題目，以便教師及時了解學生本節(jié)課學習的具體情況，并培養(yǎng)學生的專注能力及解題速度。教師應(yīng)在總結(jié)教學經(jīng)驗的同時，積極進行教學改革，不斷提高自身的教學水平和教學能力，真正、徹底地改變“滿堂灌”“題海戰(zhàn)”等落后的教學方法，同時培養(yǎng)學生一定的學習方法，提高他們的自學能力，培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察、實驗、思維和自學能力，從而提高學生的學習質(zhì)量。5.培養(yǎng)學生環(huán)境保護意識在經(jīng)濟日益發(fā)展的今天，教師應(yīng)該引導學生關(guān)注環(huán)境問題。學習化學的目的之一，就是要讓學生從身邊的小事做起，保護環(huán)境。例如在校園、公共場合不亂丟垃圾；購物時使用可循環(huán)利用的環(huán)保袋，防止“白色污染”；多走路，多坐公交車，少使用私家車，“低碳”生活；節(jié)約用水，防止水體受到污染等。讓學生走出課堂，感受化學的無處不在，培養(yǎng)學生關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感，對學生進行文明行為的養(yǎng)成教育。三、處理好智力與非智力因素的關(guān)系初中階段，是學生的智力因素迅速發(fā)展，非智力因素逐漸形成、發(fā)展并趨于穩(wěn)定的關(guān)鍵時期。其中，非智力因素主要包括：興趣、動機、理想、氣質(zhì)、性格、品德、情操、情感和意志等。面對智力因素和非智力因素，教師一般有兩種觀點：一種是認為非智力因素也要像智力因素的培養(yǎng)一樣，使之與智力因素得到同步的發(fā)展。另一種是認為只需要重視智力因素的培養(yǎng)與發(fā)展，讓非智力因素自然地發(fā)展。然而，只有讓學生的智力因素與非智力因素得到協(xié)調(diào)發(fā)展，其心理才能算是真正地健康發(fā)展。學習化學的良好動機的激發(fā)與培養(yǎng)是一個由低級到高級，由弱到強的發(fā)展過程，從“好奇”到“興趣”，從“興趣”到“喜愛”，從“喜愛”到“熱愛”。教師可利用化學實驗中發(fā)光、發(fā)聲、發(fā)熱、顏色變化、狀態(tài)改變、氣味等奇異現(xiàn)象，引起學生的好奇心。例如，在鐵絲在純氧中燃燒的實驗中，教師可以通過鐵絲燃燒所伴隨的火星四射的現(xiàn)象，引發(fā)學生強烈的好奇心。繼而，教師可通過形象生動、準確的講授，引導學生得出黑色固體是四氧化三鐵的結(jié)論，并通過布置課堂作業(yè)讓學生加以鞏固，使學生的好奇發(fā)展為興趣，并進一步將學生的興趣發(fā)展為更深刻、穩(wěn)定、具體的喜愛和熱愛。四、處理好應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的關(guān)系“交白卷”并不是素質(zhì)高的表現(xiàn)，但教育也不是為了培養(yǎng)“考試得高分，其余不沾邊”的高分低能學生。事實上，隨著教改，高分低能的現(xiàn)象也在逐漸減少，這是教育工作者長期努力的結(jié)果。從這個意義上講，考試與素質(zhì)教育的方向是一致的。一方面考試方法不斷改進，另一方面通過教改逐漸改變了教師傳統(tǒng)的教學觀念，那種“為考試而教，為考試而學”的做法已被摒棄，學生的思想品德、身心發(fā)展等方面都有了顯著的進步。醫(yī)學重點學科建設(shè)中匯報材料11、不為五斗米折腰。醫(yī)學重點學科中藥定學科建設(shè)期建設(shè)洲山東中醫(yī)藥高等?？茖W校張欽德中藥定學江堤綱人學術(shù)水平〔學科隊5△△△aC江堤綱第一部分學術(shù)水哥◆1.立足于山東省中藥現(xiàn)代化事業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展,積極開展山東省道地藥材規(guī)范化種植與質(zhì)量標準研究·省中藥資源調(diào)查、開發(fā)和利用研究,以及中藥藥理作研究,業(yè)已形成三個穩(wěn)定的研究方向,并取得系列成果。服務(wù)行業(yè)山東省道地中藥材規(guī)范化種植與質(zhì)量標準研究研究方向山末省中資源查開發(fā)、利用研覽與中藥資源其建個基地中藥藥理作用評價研究第一部分學術(shù)水哥第一部術(shù)水哥Q2.查閱萬方、中國知網(wǎng)等有關(guān)中藥鑒定文獻2804篇,書籍600多種?！氵M行文獻整理和統(tǒng)計分析,建立了數(shù)字化中藥標本館和現(xiàn)代中草藥查詢系統(tǒng)建立站和精品課程網(wǎng)站。n中e型萬萬數(shù)第一部第一部分學術(shù)水哥43.對學科內(nèi)涵與外延,以及600多個名?？苾?nèi)涵與外詞術(shù)語進行深入研究,其內(nèi)容在教材及論著編寫中予以收錄44建立山東地產(chǎn)中藥材及其飲片的質(zhì)在承統(tǒng)婆別經(jīng)驗的基礎(chǔ)上全面、動評中量標準20余種;區(qū)分了無公害藥材、用現(xiàn)代自然科藥的活性物質(zhì)及其綠色藥材與有機中藥材的評價指標學的理論知識內(nèi)質(zhì)量安全性方法和術(shù)評價:中藥資源的探索實施了中藥藥理評價指標體系研究和鑒笑藥海查、開發(fā)和利的顯科和質(zhì)量,用;道地藥材范制中藥質(zhì)蛋標化科植與量殊準準找大研等新藥派第一部分學術(shù)水哥丨5.與20多個院校、科研機構(gòu)、藥檢所及醫(yī)藥企業(yè)簽署協(xié)議,結(jié)為協(xié)作共建單位,開展學術(shù)研究與合作,每年召開10余次協(xié)作建設(shè)會議,針對學科建設(shè)的關(guān)鍵問題開展協(xié)作攻關(guān)如與嶗山、沂山、昆崳山風景管理處建立“教學與科研基地”。與成都中醫(yī)藥大學共建“數(shù)字化中藥標本館”。與萊陽農(nóng)技推廣中心合作開展中藥材種植技術(shù)研究,組織技術(shù)培訓。與醫(yī)藥企業(yè)合作開發(fā)中藥新產(chǎn)品;與20余所高職院校合作進行教育部專業(yè)規(guī)范建設(shè)。丨5.與20多個院校、科研機構(gòu)、藥檢所及醫(yī)藥企業(yè)簽署協(xié)議,第一部分學術(shù)水哥6.開展中醫(yī)藥國際培訓10屆500余人4外出學術(shù)講座20余人次4舉辦全國性學術(shù)會議3次,與會代表200余人本承辦全國職業(yè)院校技能大賽“同仁堂杯”中藥傳統(tǒng)技能大賽及賽項說明會,與會代表800余人學求碗專題化、第一部分學術(shù)水哥第二部會學科隊伍科帶頭人提升素質(zhì)為重點啟動師專業(yè)課教師提高技能為目標實施師工準程青年教師能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)開展“青藍工程兼職教師數(shù)學能力為目的推進師工開雙師素質(zhì)提升名課程職業(yè)培訓兼職教師一些專業(yè)基礎(chǔ)知加強與產(chǎn)業(yè)相關(guān)部門名隊伍實踐鍛煉,取得職識扎實,有豐富實跋的聯(lián)系業(yè)資格證書,提升學歷,實說性和應(yīng)業(yè)人才和陸工巧匠用性的專業(yè)進修和逐步加大兼職教師的與生產(chǎn)主要職數(shù)師講投第二部會學科隊伍第二部分學科隊伍高水干學術(shù)帶頭人承擔科研項學術(shù)帶頭入來自企業(yè)線的技術(shù)專家目;參加職業(yè)人才梯隊建設(shè)措施檢引結(jié)合的優(yōu)秀學優(yōu)秀軟學隊伍技術(shù)人科隊伍巨內(nèi)外進修學習,企業(yè)頭鍛后第二部分學科隊伍第二部分學科隊伍口人數(shù)教授山東中醫(yī)藥大學420湖北中醫(yī)藥大學碩士可:司::習:::::::嘗馬1.學科教師年齡、職稱、學歷、學緣結(jié)構(gòu)合理第二部分學科隊伍醫(yī)學重點學科建設(shè)中匯報材料共43張課件醫(yī)學重點學科建設(shè)中匯報材料共43張課件醫(yī)學重點學科建設(shè)中匯報材料共43張課件醫(yī)學重點學科建設(shè)中匯報材料共43張課件醫(yī)學重點學科建設(shè)中匯報材料共43張課件醫(yī)學重點學科建設(shè)中匯