產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(48張)51張課件

產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(PPT48張)【精品】產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(PPT48張)【精品】產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(PPT48張)【精品】產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL引產(chǎn)科保健的總目標(biāo)是母嬰健康·全球性的安全問題,每天有1000婦女死于妊娠相關(guān)的疾病責(zé)任重大,風(fēng)險(xiǎn)更大Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛普及運(yùn)用，信息技術(shù)課程在初中教育體系中也占據(jù)著越來越重要的地位，研究總結(jié)合理的教學(xué)方法和教學(xué)模式，提升初中信息技術(shù)課程整體教學(xué)質(zhì)量，對于培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)綜合運(yùn)用能力有著非常重要的影響，然而目前我國初中信息技術(shù)教學(xué)過程中仍然存在很多急需解決的問題與不足，這些問題必須引起我們的高度重視，并切實(shí)采取正確的措施加以及時(shí)完善和改進(jìn)。一、當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題與不足分析（一）學(xué)生對信息技術(shù)課程興趣和積極性有待進(jìn)一步調(diào)動(dòng)目前很多初中學(xué)生受到社會(huì)各方面，特別是來自于家長、老師、學(xué)校有關(guān)應(yīng)試觀念的影響，片面的覺得信息技術(shù)課程是一門副科，與更為重要的升學(xué)考試學(xué)科相比，信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)意義不大，因此在個(gè)人興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性方面表現(xiàn)的都比較差，甚至于有些學(xué)校為了給學(xué)生騰出更多用來進(jìn)行中考復(fù)習(xí)的實(shí)踐，主觀上壓縮信息技術(shù)課程的課時(shí)量，有的甚至直接取消和停止信息技術(shù)的教學(xué)安排，這些學(xué)校層面的態(tài)度直接影響了學(xué)生群體對于信息技術(shù)課程的正確認(rèn)識。（二）教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際需要的貼合度有待進(jìn)一步提升信息技術(shù)學(xué)科由于自身的特殊性緣故，其在學(xué)科知識更新方面非?？?，整個(gè)學(xué)科的發(fā)展和進(jìn)步也非?？欤孕畔⒓夹g(shù)教材等內(nèi)容的更新上也應(yīng)當(dāng)緊跟學(xué)科更新發(fā)展的腳步，于是很多出版商都看上了這塊肥肉，在以盈利為根本目的的動(dòng)機(jī)驅(qū)使下，大量大規(guī)模的印發(fā)出版信息技術(shù)教材，卻忽視了教材內(nèi)容的實(shí)際質(zhì)量，部分地方教育主管部門借助行政命令的手段，在當(dāng)?shù)爻踔袑W(xué)校中強(qiáng)制推行本地單位編寫的教材，限制外省外地教材的進(jìn)入，而這些教材往往不重視學(xué)習(xí)方法的傳授，而過多的集中于書面知識的講授，還有教材編寫模式陳舊，書面語言過于成人化，沒有考慮初中學(xué)生的實(shí)際語言接受能力和學(xué)習(xí)規(guī)律情況。（三）教學(xué)方法和教學(xué)手段的運(yùn)用有待進(jìn)一步優(yōu)化信息技術(shù)作為跟隨信息時(shí)代的到來而新興發(fā)展起來的一門學(xué)科，其屬于一門技能性和知識性有機(jī)結(jié)合的基礎(chǔ)復(fù)合型工具課程，應(yīng)當(dāng)將教學(xué)重點(diǎn)放在對信息技術(shù)基本知識和操作實(shí)務(wù)的應(yīng)用掌握方面，需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與、勤于動(dòng)手，從而提升解決實(shí)際問題的綜合能力，然而，目前很多初中信息技術(shù)老師并沒有正確的認(rèn)?R到信息技術(shù)課程與其他課程相比而顯示出的一些特殊性，因此在教學(xué)過程中對方法的使用還不夠合理到位，更多的都是沿用其他傳統(tǒng)學(xué)科的陳舊教學(xué)模式，在教學(xué)觀念和教學(xué)方法上都比較落后和單一，過于注重理論教授，而忽視了操作技能的培養(yǎng)，久而久之，信息技術(shù)課程教學(xué)就逐漸偏離了原本的教學(xué)軌道，整體教學(xué)質(zhì)量也就無法得到保障。二、完善初中信息技術(shù)教學(xué)的建議措施（一）合理設(shè)計(jì)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是提升教學(xué)有效性的重要手段。信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，為學(xué)生營造愉快輕松地學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂的狀態(tài)下接受知識技能的灌輸，可以顯著提升學(xué)習(xí)效率，具體來講，每節(jié)信息技術(shù)課的情境設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)情境的設(shè)計(jì)是否與對象學(xué)生群體的年齡特征相符，是否具有適當(dāng)?shù)娜の缎?、開放性、挑戰(zhàn)性。與此同時(shí)，還要考慮學(xué)生的實(shí)際年齡特征，切實(shí)從現(xiàn)實(shí)生活著手，以學(xué)生的眼光看待外界事物，提取一些學(xué)生感興趣的素材來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，比如教師可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件，運(yùn)用flash動(dòng)畫可以將一些枯燥無味的信息元素變得生動(dòng)起來，活靈活現(xiàn)，導(dǎo)入各種信息。并有機(jī)組合，聲形并貌，這樣，課堂會(huì)變得更加生動(dòng)起來。（二）優(yōu)化教材質(zhì)量，明確教學(xué)任務(wù)當(dāng)前我國初中信息技術(shù)教學(xué)的中心任務(wù)在于培養(yǎng)初中生對于信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)興趣，讓廣大初中生能夠切實(shí)掌握和了解信息技術(shù)學(xué)科的基本技能和知識，通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程培養(yǎng)在信息采集、信息傳輸、信息處理以及信息應(yīng)用等方面的基本能力，而要完成這一教學(xué)任務(wù)就一定要擁有一套突出強(qiáng)調(diào)主題化和活動(dòng)化的高水平教材，教材內(nèi)容的編寫宗旨要凸顯出需要什么就學(xué)什么，要學(xué)什么就教什么的理念。在低年級學(xué)習(xí)過的知識到高年級依舊可以學(xué)習(xí)，知識在應(yīng)用層面和細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)深度上要做好漸進(jìn)的突破和更新。（三）改善信息技術(shù)課程教學(xué)方法我們應(yīng)當(dāng)清晰的認(rèn)識到信息技術(shù)是一門以實(shí)踐技能培養(yǎng)為主線、學(xué)生為課堂教學(xué)主題、教師作為教學(xué)組織和引導(dǎo)者的課程，教師在教學(xué)前應(yīng)當(dāng)對教材內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真鉆研，把握組織好教材中各部分內(nèi)容之間的脈絡(luò)聯(lián)系，進(jìn)而認(rèn)真對待教案，精心備課，抓住教學(xué)課時(shí)內(nèi)容的難點(diǎn)和重點(diǎn)，正確的處理好教學(xué)過程中多與少、快與慢、難與易的協(xié)調(diào)問題，通過合理的方法和手段積極引導(dǎo)學(xué)生到實(shí)際應(yīng)用環(huán)境里去學(xué)習(xí)和體驗(yàn)感受信息技術(shù)的技能與知識，讓初中信息技術(shù)教學(xué)整體表現(xiàn)出一個(gè)循序漸進(jìn)的操作程序和先易后難的教學(xué)程序相結(jié)合的合理態(tài)勢，讓信息技術(shù)課程的教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容安排能夠和大部分學(xué)生主體的知識水平能力相適應(yīng)，進(jìn)而保證信息技術(shù)課堂的實(shí)效性。總而言之，我們必須深刻認(rèn)識到初中信息技術(shù)課程教學(xué)對于培養(yǎng)信息時(shí)代優(yōu)秀人才的重要作用和影響，針對目前教學(xué)實(shí)踐過程中暴露出來的問題與不足，我們必須加以認(rèn)真的研究分析，及時(shí)制定有效措施加以應(yīng)對，只有這樣才能不斷促進(jìn)初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效果的不斷提升。隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn),高考對學(xué)生語文能力的要求愈來愈高,涉及的知識面愈來愈廣,但是農(nóng)村高中學(xué)生,由于種種原因,他們學(xué)習(xí)語文要比城市學(xué)生付出的努力更多,但學(xué)習(xí)成績卻沒有明顯的優(yōu)勢。作為一名農(nóng)村高中語文教師,我對農(nóng)村高中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀了解得較為詳細(xì),對此也頗有感觸。縱覽各類語文教學(xué)刊物,對各類教法、課型、模式的探討很多,而對學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀提及的很少,對農(nóng)村高中學(xué)生語文現(xiàn)狀的分析更是少之又少。筆者認(rèn)為,與其高談這“法”那“式”,倒不如認(rèn)真地分析學(xué)生的語文學(xué)習(xí)實(shí)際,因材施教,提高學(xué)生的語文能力,這樣才能有的放矢,真正地解決問題。下面是筆者對農(nóng)村高中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行的分析探討,希望引起語文界同仁的重視與思考。一、學(xué)習(xí)積極性不高,學(xué)習(xí)興趣淡化與數(shù)理化、英語等學(xué)科相比,相當(dāng)多的學(xué)生不愛學(xué)習(xí)語文。雖然他們愛看小說、詩歌,但對語文課的積極性不高,興趣不濃。究其原因,有如下幾點(diǎn):1.應(yīng)試教育的影響高考是能力的競爭,是學(xué)習(xí)效果的競爭,學(xué)校、社會(huì)、家庭的壓力,使學(xué)生不得不追求高分?jǐn)?shù)。高考的選拔性必然導(dǎo)致學(xué)生在作為學(xué)習(xí)效果顯示的分?jǐn)?shù)上競爭。高考中其他科可能考到150分,而語文在高考中能考到130分以上已屬鳳毛麟角的事實(shí),這又促使學(xué)生把目光盯在能拿到高分的數(shù)理化和英語上,對語文不十分重視,導(dǎo)致高中語文教學(xué)改革始終徘徊不前,難有大的突破。2.錯(cuò)誤觀念的干擾“學(xué)好數(shù)理化,走遍天下都不怕”,這類重理輕文意識仍然存在。在廣大的農(nóng)村,雖然對教育的認(rèn)識較以前有了很大的改觀,但是,有一些家長和學(xué)生仍然認(rèn)為,實(shí)用的學(xué)問是數(shù)理化而非語文。學(xué)生制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)較低,必然導(dǎo)致在語文學(xué)習(xí)上的低要求,自然,他們也就難以對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生較高的積極性。還有一部分學(xué)生功利心太強(qiáng),眼睛只盯著考試,考試考什么,就學(xué)什么,不考則不學(xué)。如果考試考名句默寫,他們就只背名句;考文化常識,就只背文化常識。學(xué)生只記一些死知識,提高不了能力,自然,在綜合檢測中也得不到高分,其學(xué)習(xí)積極性也會(huì)大大降低。還有的學(xué)生認(rèn)為,語文成績難提高,“一個(gè)月苦學(xué)不見好,一個(gè)月不學(xué)不見差”,學(xué)習(xí)語文的成就感不強(qiáng),不像數(shù)理化、英語等學(xué)科,做會(huì)一個(gè)題、記住幾個(gè)單詞都會(huì)較容易產(chǎn)生成就感,從而激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。這就容易使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生懈怠情緒。這種對語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)的錯(cuò)誤認(rèn)識必然也影響到學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。二、學(xué)生知識面狹窄不少學(xué)生的語文知識結(jié)構(gòu)是一個(gè)狹窄的平面,而且“千瘡百孔”?？荚嚳嫉膬?nèi)容,略微知道些,不考的,什么也不知道。筆者在平日的教學(xué)中可以很明顯地感受到這一點(diǎn)。有的學(xué)生在平日學(xué)習(xí)中對應(yīng)該了解到的著名作家和作品一無所知,甚至連名字也沒有聽說過,更不用說談出什么見解了。據(jù)筆者調(diào)查,其原因有如下幾種:1.農(nóng)村環(huán)境相對封閉雖然改革開放之后的農(nóng)村已不像原來那么封閉,但與城市相比,仍然是相去甚遠(yuǎn),尤其是文化氛圍。圖書來源少,而且魚龍混雜,良莠不齊,真正有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的書籍少,而武打、言情網(wǎng)絡(luò)小說類卻又多之又多。這樣的文化環(huán)境,實(shí)在難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)語文的需要。2.圖書館不能充分利用不少農(nóng)村高中沒有像樣的圖書館。即使有圖書館,其藏書要么過時(shí)陳舊,要么只是一些教學(xué)資料,而少有名著。學(xué)生對圖書館的利用率過低。3.經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)過重,無力購置課外書高中教育不屬義務(wù)教育,農(nóng)村學(xué)生家庭負(fù)擔(dān)很重,特別是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生,很難拿出錢來購置課外書,自然也無從擴(kuò)大閱讀面。三、學(xué)生能力不強(qiáng),素質(zhì)不高以平日教學(xué)和考試情況來看,農(nóng)村高中生除了上述現(xiàn)狀外,能力不高是普遍現(xiàn)象。這從學(xué)生對高考題目的解答上可明顯地看出來。對比最明顯的要數(shù)高考題的名句默寫和現(xiàn)代文閱讀,前者是純知識性題目,學(xué)生的通過率為70%―80%,后者為能力題目,學(xué)生的通過率僅為30%―40%。筆者認(rèn)為,主要有以下幾方面的原因。1.學(xué)生不能很好地實(shí)現(xiàn)從初中到高中語文學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。初中與高中的語文學(xué)習(xí)在知識結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法方面都有很大不同。初中階段主要強(qiáng)調(diào)的是知識結(jié)構(gòu)的基本框架,訓(xùn)練的是記憶能力和基本理解能力,學(xué)習(xí)時(shí)只要記住老師講的,課后認(rèn)真復(fù)習(xí)就可以了。中考的壓力又使學(xué)生形成了思維定勢。而高中的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容多,課文篇幅加長,能力培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的分析問題、解決問題的能力上,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也不應(yīng)再以單純的記憶為主,更多的卻是多讀、多練、多寫,對知識的要求也不再僅僅滿足于課本。而不少學(xué)生升入高中后卻仍然沿用原來早已習(xí)慣的死記硬背的學(xué)習(xí)方法,死啃課本,理所當(dāng)然地跟不上高中的學(xué)習(xí)要求。2.教師缺乏有效的指導(dǎo)。在廣大的農(nóng)村,不少教師為了追求高分?jǐn)?shù)的目標(biāo),在語文課堂教學(xué)中偏重于解題技巧的指導(dǎo),而不注意對學(xué)生思想認(rèn)識水平的培養(yǎng)和提高,不注意語文本身豐富的人文精神的講解。在這種情況下,學(xué)生雖可能學(xué)到“屠龍之術(shù)”,但無“龍”可屠,技巧又有什么用呢?學(xué)生又怎能得到情操陶冶呢?解題技巧學(xué)得好的學(xué)生也只不過是一個(gè)熟練的“匠人”而已,又哪里會(huì)有豐富的思想和創(chuàng)造能力呢?基于以上分析,筆者認(rèn)為,農(nóng)村高中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不容樂觀,作為農(nóng)村高中語文教師,有責(zé)任在這方面作進(jìn)一步的探索。為今之計(jì),語文教師首先應(yīng)當(dāng)端正思想,更新觀念,真正實(shí)施素質(zhì)教育,糾正重理輕文的錯(cuò)誤認(rèn)識,更新教育觀念,切實(shí)把培養(yǎng)學(xué)生的能力,陶冶高尚情操放在首要位置上。其次要改進(jìn)教法,探討學(xué)法。語文教師必須徹底革除陳舊的教學(xué)模式,切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)和實(shí)際運(yùn)用語文能力為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生逐步形成分析問題、解決問題的能力,并在提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)上,和學(xué)生一起探討適合于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)規(guī)律,并讓他們掌握,實(shí)現(xiàn)葉圣陶先生所說的“教是為了不教”的目標(biāo)。另外,還要立足于農(nóng)村高中的實(shí)際,充分利用現(xiàn)有條件,不斷充實(shí)圖書室,開設(shè)閱覽課,使學(xué)生有開闊語文視野的地方;還要督促指導(dǎo)學(xué)生集報(bào)、剪報(bào),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,多開展一些知識競賽、作文競賽等活動(dòng),以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性;開設(shè)講座,以提高學(xué)生的認(rèn)識水平,等等。經(jīng)過努力,我們相信,農(nóng)村高中學(xué)生語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀會(huì)有較大的改觀。產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(PPT48張)【精品】1產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL產(chǎn)科危重癥識別與處理2引產(chǎn)科保健的總目標(biāo)是母嬰健康·全球性的安全問題,每天有1000婦女死于妊娠相關(guān)的疾病責(zé)任重大,風(fēng)險(xiǎn)更大Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL引3婦女兒童發(fā)展規(guī)劃綱要保障孕產(chǎn)婦安全分娩孕產(chǎn)婦死亡率以2000年為基礎(chǔ)下降1/4十二個(gè)五年規(guī)劃綱要孕產(chǎn)婦死亡率降到22/10萬,嬰兒死亡率降到12%0Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL婦女兒童發(fā)展規(guī)劃綱要4措施重視婦女保健,提供優(yōu)質(zhì)孕期和產(chǎn)期護(hù)理,包括產(chǎn)科急救護(hù)理孕期和產(chǎn)期加強(qiáng)產(chǎn)科急癥的識別和處理必須有完善的設(shè)備設(shè)施加強(qiáng)女性教育,促進(jìn)兩性平等Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL措施5急危重癥的范疇·通常指病人的臟器功能衰竭,包括“六衰”,衰竭器官越多,說明疾病越危重,(兩個(gè)以上,稱多臟器功能衰竭),最危重莫過于心臟驟停專業(yè)特點(diǎn):突發(fā)性,無法預(yù)測,病情難辨別,綜合因素太多;救命第一,先穩(wěn)定病情再弄清病因;時(shí)限緊迫,病情緊迫,預(yù)后差,應(yīng)爭分奪秒;注重器官功能,防治多器官功能障礙,必須全身綜合分析和支持治療Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL急危重癥的范疇6產(chǎn)科急危癥內(nèi)容產(chǎn)后出血子癇抽搐羊水栓塞急性心衰產(chǎn)前出血胎盤早剝感染血栓性疾病(肺栓塞等)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL產(chǎn)科急危癥內(nèi)容7主要死亡原因產(chǎn)后出血嚴(yán)重高血壓疾病·羊水栓塞妊娠合并心臟病Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL主要死亡原因8產(chǎn)后出血仍然是導(dǎo)致產(chǎn)婦死亡的主要原因之Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL產(chǎn)后出血仍然是導(dǎo)致產(chǎn)婦死亡9產(chǎn)后出血的原因分析·張力性—70%,宮縮乏力損傷性——20%,軟產(chǎn)道損傷組織性—10%,胎盤因素·凝血性——1%,凝血功能障礙注意有時(shí)多種因素常常伴隨存在!Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL產(chǎn)后出血的原因分析10早期診斷產(chǎn)后出血應(yīng)注意早期預(yù)防是關(guān)鍵早期識別并重視引起產(chǎn)后出血的高危因素重視產(chǎn)婦出現(xiàn)的任何癥狀,并仔細(xì)分析嚴(yán)格評估產(chǎn)婦的生命特征,警惕早期產(chǎn)后出血的產(chǎn)婦生命特征可能仍在正常范圍準(zhǔn)確測量產(chǎn)后出血,尤其要注意少量持續(xù)出血,發(fā)現(xiàn)不及時(shí)后果更嚴(yán)重注意隱性出血的發(fā)生Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL早期診斷產(chǎn)后出血應(yīng)注意11產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(48張)51張課件12產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(48張)51張課件13產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(48張)51張課件14產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(48張)51張課件15產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(48張)51張課件16產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(48張)51張課件17產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(48張)51張課件18產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(48張)51張課件19產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(48張)51張課件20產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(48張)51張課件21產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(48張)51張課件22產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(48張)51張課件23產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(48張)51張課件24產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(48張)51張課件25產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(48張)51張課件26產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(48張)51張課件27產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(48張)51張課件28產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(48張)51張課件29產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(48張)51張課件30產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(48張)51張課件31產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(48張)51張課件32產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(48張)51張課件33產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(48張)51張課件34產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(48張)51張課件35產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(48張)51張課件36產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(48張)51張課件37產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(48張)51張課件38產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(48張)51張課件39產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(48張)51張課件40產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(48張)51張課件41產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(48張)51張課件42產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(48張)51張課件43產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(48張)51張課件44產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(48張)51張課件45產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(48張)51張課件46產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(48張)51張課件47產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(48張)51張課件48產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(48張)51張課件49產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(48張)51張課件50END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息。——羅素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——馬云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓51產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(PPT48張)【精品】產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(PPT48張)【精品】產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(PPT48張)【精品】產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL引產(chǎn)科保健的總目標(biāo)是母嬰健康·全球性的安全問題,每天有1000婦女死于妊娠相關(guān)的疾病責(zé)任重大,風(fēng)險(xiǎn)更大Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛普及運(yùn)用，信息技術(shù)課程在初中教育體系中也占據(jù)著越來越重要的地位，研究總結(jié)合理的教學(xué)方法和教學(xué)模式，提升初中信息技術(shù)課程整體教學(xué)質(zhì)量，對于培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)綜合運(yùn)用能力有著非常重要的影響，然而目前我國初中信息技術(shù)教學(xué)過程中仍然存在很多急需解決的問題與不足，這些問題必須引起我們的高度重視，并切實(shí)采取正確的措施加以及時(shí)完善和改進(jìn)。一、當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題與不足分析（一）學(xué)生對信息技術(shù)課程興趣和積極性有待進(jìn)一步調(diào)動(dòng)目前很多初中學(xué)生受到社會(huì)各方面，特別是來自于家長、老師、學(xué)校有關(guān)應(yīng)試觀念的影響，片面的覺得信息技術(shù)課程是一門副科，與更為重要的升學(xué)考試學(xué)科相比，信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)意義不大，因此在個(gè)人興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性方面表現(xiàn)的都比較差，甚至于有些學(xué)校為了給學(xué)生騰出更多用來進(jìn)行中考復(fù)習(xí)的實(shí)踐，主觀上壓縮信息技術(shù)課程的課時(shí)量，有的甚至直接取消和停止信息技術(shù)的教學(xué)安排，這些學(xué)校層面的態(tài)度直接影響了學(xué)生群體對于信息技術(shù)課程的正確認(rèn)識。（二）教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際需要的貼合度有待進(jìn)一步提升信息技術(shù)學(xué)科由于自身的特殊性緣故，其在學(xué)科知識更新方面非常快，整個(gè)學(xué)科的發(fā)展和進(jìn)步也非常快，所以信息技術(shù)教材等內(nèi)容的更新上也應(yīng)當(dāng)緊跟學(xué)科更新發(fā)展的腳步，于是很多出版商都看上了這塊肥肉，在以盈利為根本目的的動(dòng)機(jī)驅(qū)使下，大量大規(guī)模的印發(fā)出版信息技術(shù)教材，卻忽視了教材內(nèi)容的實(shí)際質(zhì)量，部分地方教育主管部門借助行政命令的手段，在當(dāng)?shù)爻踔袑W(xué)校中強(qiáng)制推行本地單位編寫的教材，限制外省外地教材的進(jìn)入，而這些教材往往不重視學(xué)習(xí)方法的傳授，而過多的集中于書面知識的講授，還有教材編寫模式陳舊，書面語言過于成人化，沒有考慮初中學(xué)生的實(shí)際語言接受能力和學(xué)習(xí)規(guī)律情況。（三）教學(xué)方法和教學(xué)手段的運(yùn)用有待進(jìn)一步優(yōu)化信息技術(shù)作為跟隨信息時(shí)代的到來而新興發(fā)展起來的一門學(xué)科，其屬于一門技能性和知識性有機(jī)結(jié)合的基礎(chǔ)復(fù)合型工具課程，應(yīng)當(dāng)將教學(xué)重點(diǎn)放在對信息技術(shù)基本知識和操作實(shí)務(wù)的應(yīng)用掌握方面，需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與、勤于動(dòng)手，從而提升解決實(shí)際問題的綜合能力，然而，目前很多初中信息技術(shù)老師并沒有正確的認(rèn)?R到信息技術(shù)課程與其他課程相比而顯示出的一些特殊性，因此在教學(xué)過程中對方法的使用還不夠合理到位，更多的都是沿用其他傳統(tǒng)學(xué)科的陳舊教學(xué)模式，在教學(xué)觀念和教學(xué)方法上都比較落后和單一，過于注重理論教授，而忽視了操作技能的培養(yǎng)，久而久之，信息技術(shù)課程教學(xué)就逐漸偏離了原本的教學(xué)軌道，整體教學(xué)質(zhì)量也就無法得到保障。二、完善初中信息技術(shù)教學(xué)的建議措施（一）合理設(shè)計(jì)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是提升教學(xué)有效性的重要手段。信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，為學(xué)生營造愉快輕松地學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂的狀態(tài)下接受知識技能的灌輸，可以顯著提升學(xué)習(xí)效率，具體來講，每節(jié)信息技術(shù)課的情境設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)情境的設(shè)計(jì)是否與對象學(xué)生群體的年齡特征相符，是否具有適當(dāng)?shù)娜の缎?、開放性、挑戰(zhàn)性。與此同時(shí)，還要考慮學(xué)生的實(shí)際年齡特征，切實(shí)從現(xiàn)實(shí)生活著手，以學(xué)生的眼光看待外界事物，提取一些學(xué)生感興趣的素材來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，比如教師可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件，運(yùn)用flash動(dòng)畫可以將一些枯燥無味的信息元素變得生動(dòng)起來，活靈活現(xiàn)，導(dǎo)入各種信息。并有機(jī)組合，聲形并貌，這樣，課堂會(huì)變得更加生動(dòng)起來。（二）優(yōu)化教材質(zhì)量，明確教學(xué)任務(wù)當(dāng)前我國初中信息技術(shù)教學(xué)的中心任務(wù)在于培養(yǎng)初中生對于信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)興趣，讓廣大初中生能夠切實(shí)掌握和了解信息技術(shù)學(xué)科的基本技能和知識，通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程培養(yǎng)在信息采集、信息傳輸、信息處理以及信息應(yīng)用等方面的基本能力，而要完成這一教學(xué)任務(wù)就一定要擁有一套突出強(qiáng)調(diào)主題化和活動(dòng)化的高水平教材，教材內(nèi)容的編寫宗旨要凸顯出需要什么就學(xué)什么，要學(xué)什么就教什么的理念。在低年級學(xué)習(xí)過的知識到高年級依舊可以學(xué)習(xí)，知識在應(yīng)用層面和細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)深度上要做好漸進(jìn)的突破和更新。（三）改善信息技術(shù)課程教學(xué)方法我們應(yīng)當(dāng)清晰的認(rèn)識到信息技術(shù)是一門以實(shí)踐技能培養(yǎng)為主線、學(xué)生為課堂教學(xué)主題、教師作為教學(xué)組織和引導(dǎo)者的課程，教師在教學(xué)前應(yīng)當(dāng)對教材內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真鉆研，把握組織好教材中各部分內(nèi)容之間的脈絡(luò)聯(lián)系，進(jìn)而認(rèn)真對待教案，精心備課，抓住教學(xué)課時(shí)內(nèi)容的難點(diǎn)和重點(diǎn)，正確的處理好教學(xué)過程中多與少、快與慢、難與易的協(xié)調(diào)問題，通過合理的方法和手段積極引導(dǎo)學(xué)生到實(shí)際應(yīng)用環(huán)境里去學(xué)習(xí)和體驗(yàn)感受信息技術(shù)的技能與知識，讓初中信息技術(shù)教學(xué)整體表現(xiàn)出一個(gè)循序漸進(jìn)的操作程序和先易后難的教學(xué)程序相結(jié)合的合理態(tài)勢，讓信息技術(shù)課程的教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容安排能夠和大部分學(xué)生主體的知識水平能力相適應(yīng)，進(jìn)而保證信息技術(shù)課堂的實(shí)效性?？偠灾?，我們必須深刻認(rèn)識到初中信息技術(shù)課程教學(xué)對于培養(yǎng)信息時(shí)代優(yōu)秀人才的重要作用和影響，針對目前教學(xué)實(shí)踐過程中暴露出來的問題與不足，我們必須加以認(rèn)真的研究分析，及時(shí)制定有效措施加以應(yīng)對，只有這樣才能不斷促進(jìn)初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效果的不斷提升。隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn),高考對學(xué)生語文能力的要求愈來愈高,涉及的知識面愈來愈廣,但是農(nóng)村高中學(xué)生,由于種種原因,他們學(xué)習(xí)語文要比城市學(xué)生付出的努力更多,但學(xué)習(xí)成績卻沒有明顯的優(yōu)勢。作為一名農(nóng)村高中語文教師,我對農(nóng)村高中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀了解得較為詳細(xì),對此也頗有感觸。縱覽各類語文教學(xué)刊物,對各類教法、課型、模式的探討很多,而對學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀提及的很少,對農(nóng)村高中學(xué)生語文現(xiàn)狀的分析更是少之又少。筆者認(rèn)為,與其高談這“法”那“式”,倒不如認(rèn)真地分析學(xué)生的語文學(xué)習(xí)實(shí)際,因材施教,提高學(xué)生的語文能力,這樣才能有的放矢,真正地解決問題。下面是筆者對農(nóng)村高中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行的分析探討,希望引起語文界同仁的重視與思考。一、學(xué)習(xí)積極性不高,學(xué)習(xí)興趣淡化與數(shù)理化、英語等學(xué)科相比,相當(dāng)多的學(xué)生不愛學(xué)習(xí)語文。雖然他們愛看小說、詩歌,但對語文課的積極性不高,興趣不濃。究其原因,有如下幾點(diǎn):1.應(yīng)試教育的影響高考是能力的競爭,是學(xué)習(xí)效果的競爭,學(xué)校、社會(huì)、家庭的壓力,使學(xué)生不得不追求高分?jǐn)?shù)。高考的選拔性必然導(dǎo)致學(xué)生在作為學(xué)習(xí)效果顯示的分?jǐn)?shù)上競爭。高考中其他科可能考到150分,而語文在高考中能考到130分以上已屬鳳毛麟角的事實(shí),這又促使學(xué)生把目光盯在能拿到高分的數(shù)理化和英語上,對語文不十分重視,導(dǎo)致高中語文教學(xué)改革始終徘徊不前,難有大的突破。2.錯(cuò)誤觀念的干擾“學(xué)好數(shù)理化,走遍天下都不怕”,這類重理輕文意識仍然存在。在廣大的農(nóng)村,雖然對教育的認(rèn)識較以前有了很大的改觀,但是,有一些家長和學(xué)生仍然認(rèn)為,實(shí)用的學(xué)問是數(shù)理化而非語文。學(xué)生制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)較低,必然導(dǎo)致在語文學(xué)習(xí)上的低要求,自然,他們也就難以對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生較高的積極性。還有一部分學(xué)生功利心太強(qiáng),眼睛只盯著考試,考試考什么,就學(xué)什么,不考則不學(xué)。如果考試考名句默寫,他們就只背名句;考文化常識,就只背文化常識。學(xué)生只記一些死知識,提高不了能力,自然,在綜合檢測中也得不到高分,其學(xué)習(xí)積極性也會(huì)大大降低。還有的學(xué)生認(rèn)為,語文成績難提高,“一個(gè)月苦學(xué)不見好,一個(gè)月不學(xué)不見差”,學(xué)習(xí)語文的成就感不強(qiáng),不像數(shù)理化、英語等學(xué)科,做會(huì)一個(gè)題、記住幾個(gè)單詞都會(huì)較容易產(chǎn)生成就感,從而激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。這就容易使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生懈怠情緒。這種對語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)的錯(cuò)誤認(rèn)識必然也影響到學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。二、學(xué)生知識面狹窄不少學(xué)生的語文知識結(jié)構(gòu)是一個(gè)狹窄的平面,而且“千瘡百孔”?？荚嚳嫉膬?nèi)容,略微知道些,不考的,什么也不知道。筆者在平日的教學(xué)中可以很明顯地感受到這一點(diǎn)。有的學(xué)生在平日學(xué)習(xí)中對應(yīng)該了解到的著名作家和作品一無所知,甚至連名字也沒有聽說過,更不用說談出什么見解了。據(jù)筆者調(diào)查,其原因有如下幾種:1.農(nóng)村環(huán)境相對封閉雖然改革開放之后的農(nóng)村已不像原來那么封閉,但與城市相比,仍然是相去甚遠(yuǎn),尤其是文化氛圍。圖書來源少,而且魚龍混雜,良莠不齊,真正有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的書籍少,而武打、言情網(wǎng)絡(luò)小說類卻又多之又多。這樣的文化環(huán)境,實(shí)在難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)語文的需要。2.圖書館不能充分利用不少農(nóng)村高中沒有像樣的圖書館。即使有圖書館,其藏書要么過時(shí)陳舊,要么只是一些教學(xué)資料,而少有名著。學(xué)生對圖書館的利用率過低。3.經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)過重,無力購置課外書高中教育不屬義務(wù)教育,農(nóng)村學(xué)生家庭負(fù)擔(dān)很重,特別是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生,很難拿出錢來購置課外書,自然也無從擴(kuò)大閱讀面。三、學(xué)生能力不強(qiáng),素質(zhì)不高以平日教學(xué)和考試情況來看,農(nóng)村高中生除了上述現(xiàn)狀外,能力不高是普遍現(xiàn)象。這從學(xué)生對高考題目的解答上可明顯地看出來。對比最明顯的要數(shù)高考題的名句默寫和現(xiàn)代文閱讀,前者是純知識性題目,學(xué)生的通過率為70%―80%,后者為能力題目,學(xué)生的通過率僅為30%―40%。筆者認(rèn)為,主要有以下幾方面的原因。1.學(xué)生不能很好地實(shí)現(xiàn)從初中到高中語文學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。初中與高中的語文學(xué)習(xí)在知識結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法方面都有很大不同。初中階段主要強(qiáng)調(diào)的是知識結(jié)構(gòu)的基本框架,訓(xùn)練的是記憶能力和基本理解能力,學(xué)習(xí)時(shí)只要記住老師講的,課后認(rèn)真復(fù)習(xí)就可以了。中考的壓力又使學(xué)生形成了思維定勢。而高中的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容多,課文篇幅加長,能力培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的分析問題、解決問題的能力上,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也不應(yīng)再以單純的記憶為主,更多的卻是多讀、多練、多寫,對知識的要求也不再僅僅滿足于課本。而不少學(xué)生升入高中后卻仍然沿用原來早已習(xí)慣的死記硬背的學(xué)習(xí)方法,死啃課本,理所當(dāng)然地跟不上高中的學(xué)習(xí)要求。2.教師缺乏有效的指導(dǎo)。在廣大的農(nóng)村,不少教師為了追求高分?jǐn)?shù)的目標(biāo),在語文課堂教學(xué)中偏重于解題技巧的指導(dǎo),而不注意對學(xué)生思想認(rèn)識水平的培養(yǎng)和提高,不注意語文本身豐富的人文精神的講解。在這種情況下,學(xué)生雖可能學(xué)到“屠龍之術(shù)”,但無“龍”可屠,技巧又有什么用呢?學(xué)生又怎能得到情操陶冶呢?解題技巧學(xué)得好的學(xué)生也只不過是一個(gè)熟練的“匠人”而已,又哪里會(huì)有豐富的思想和創(chuàng)造能力呢?基于以上分析,筆者認(rèn)為,農(nóng)村高中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不容樂觀,作為農(nóng)村高中語文教師,有責(zé)任在這方面作進(jìn)一步的探索。為今之計(jì),語文教師首先應(yīng)當(dāng)端正思想,更新觀念,真正實(shí)施素質(zhì)教育,糾正重理輕文的錯(cuò)誤認(rèn)識,更新教育觀念,切實(shí)把培養(yǎng)學(xué)生的能力,陶冶高尚情操放在首要位置上。其次要改進(jìn)教法,探討學(xué)法。語文教師必須徹底革除陳舊的教學(xué)模式,切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)和實(shí)際運(yùn)用語文能力為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生逐步形成分析問題、解決問題的能力,并在提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)上,和學(xué)生一起探討適合于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)規(guī)律,并讓他們掌握,實(shí)現(xiàn)葉圣陶先生所說的“教是為了不教”的目標(biāo)。另外,還要立足于農(nóng)村高中的實(shí)際,充分利用現(xiàn)有條件,不斷充實(shí)圖書室,開設(shè)閱覽課,使學(xué)生有開闊語文視野的地方;還要督促指導(dǎo)學(xué)生集報(bào)、剪報(bào),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,多開展一些知識競賽、作文競賽等活動(dòng),以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性;開設(shè)講座,以提高學(xué)生的認(rèn)識水平,等等。經(jīng)過努力,我們相信,農(nóng)村高中學(xué)生語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀會(huì)有較大的改觀。產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理教材(PPT48張)【精品】52產(chǎn)科危重癥識別與處理及危重癥管理Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL產(chǎn)科危重癥識別與處理53引產(chǎn)科保健的總目標(biāo)是母嬰健康·全球性的安全問題,每天有1000婦女死于妊娠相關(guān)的疾病責(zé)任重大,風(fēng)險(xiǎn)更大Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL引54婦女兒童發(fā)展規(guī)劃綱要保障孕產(chǎn)婦安全分娩孕產(chǎn)婦死亡率以2000年為基礎(chǔ)下降1/4十二個(gè)五年規(guī)劃綱要孕產(chǎn)婦死亡率降到22/10萬,嬰兒死亡率降到12%0Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL婦女兒童發(fā)展規(guī)劃綱要55措施重視婦女保健,提供優(yōu)質(zhì)孕期和產(chǎn)期護(hù)理,包括產(chǎn)科急救護(hù)理孕期和產(chǎn)期加強(qiáng)產(chǎn)科急癥的識別和處理必須有完善的設(shè)備設(shè)施加強(qiáng)女性教育,促進(jìn)兩性平等Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL措施56急危重癥的范疇·通常指病人的臟器功能衰竭,包括“六衰”,衰竭器官越多,說明疾病越危重,(兩個(gè)以上,稱多臟器功能衰竭),最危重莫過于心臟驟停專業(yè)特點(diǎn):突發(fā)性,無法預(yù)測,病情難辨別,綜合因素太多;救命第一,先穩(wěn)定病情再弄清病因;時(shí)限緊迫,病情緊迫,預(yù)后差,應(yīng)爭分奪秒;注重器官功能,防治多器官功能障礙,必須全身綜合分析和支持治療Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL急危重癥的范疇57產(chǎn)科急危癥內(nèi)容產(chǎn)后出血子癇抽搐羊水栓塞急性心衰產(chǎn)前出血胎盤早剝感染血栓性疾病(肺栓塞等)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL產(chǎn)科急危癥內(nèi)容58主要死亡原因產(chǎn)后出血嚴(yán)重高血壓疾病·羊水栓塞妊娠合并心臟病Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL主要死亡原因59產(chǎn)后出血仍然是導(dǎo)致產(chǎn)婦死亡的主要原因之Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL產(chǎn)后出血仍然是導(dǎo)致產(chǎn)婦死亡60產(chǎn)后出血的原因分析·張力性—70%,宮縮乏力損傷性——20%,軟產(chǎn)道損傷組織性—10%,胎盤因素·凝血性——1%,凝血功能障礙注意有時(shí)多種因素常常伴隨存在!Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71C