臨床病原體檢查共78張課件

臨床病原體檢查臨床病原體檢查臨床病原體檢查臨床病原體檢查趙友芳臨床病原體檢查目的明確感染是否發(fā)生以及病原體的類(lèi)型。提供體外抗微生物藥物敏感實(shí)驗(yàn)的結(jié)果密切監(jiān)視烈性傳染病與新的傳染病的發(fā)生,及時(shí)向行政主管部門(mén)報(bào)告。配合相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行流行病學(xué)調(diào)查。十多年的農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷讓我發(fā)現(xiàn)，從小學(xué)升至初一的每一屆初中學(xué)生作文水平都很一般，甚至有不少“貧困生”、“殘疾人”、“孤兒”。究其原因，這與他們單調(diào)的生活，農(nóng)村有限的資源等因素恐怕有很大關(guān)系，但我們深知，農(nóng)村天地廣闊，生活內(nèi)容千姿百態(tài)，新人新事俯拾皆是，且不乏鄉(xiāng)土特色。如何在短短的初中階段有效提升農(nóng)村學(xué)生的作文水平，一直是很多農(nóng)村語(yǔ)文老師思考的問(wèn)題，現(xiàn)將近年來(lái)本人在這方面的一些做法交流如下，供同仁們借鑒一二。一、交給學(xué)生必要的語(yǔ)法知識(shí)基礎(chǔ)在新的《初中語(yǔ)文教學(xué)大綱》以及新課程改革的考試指揮棒下，初中語(yǔ)文課本也對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行了刪減，語(yǔ)文知識(shí)被安排在附錄里，而且中考題里也不再出現(xiàn)明顯的語(yǔ)法知識(shí)題型。但語(yǔ)法是有關(guān)語(yǔ)言的組織結(jié)構(gòu)的基本規(guī)律的知識(shí)，學(xué)好這些規(guī)律性的東西，能夠?yàn)檎_理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，在課標(biāo)的教學(xué)總目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)“能具體明確、文從字順的表述自己的意思”，而要達(dá)到這一目標(biāo)，就需要相當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法休養(yǎng)。從七年級(jí)開(kāi)始，我就對(duì)學(xué)生階段性的教授一些漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，如：詞的類(lèi)型和運(yùn)用，短語(yǔ)的類(lèi)型和功用，句子的成分和主干等等，學(xué)生有了這些語(yǔ)法知識(shí)的積累，作文中不僅錯(cuò)別字少了，詞語(yǔ)運(yùn)用更加準(zhǔn)確，豐富了，自我檢測(cè)和修改病句的能力也逐漸加強(qiáng)，文段表達(dá)更加合理，寫(xiě)作能力逐步提高。二、用日記啟迪學(xué)生心靈，開(kāi)啟學(xué)生寫(xiě)作之門(mén)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，日記短小靈活，易于操作，督促學(xué)生養(yǎng)成記寫(xiě)日記的習(xí)慣，可以有效提高學(xué)生的作文能力。一直以來(lái)，我非常重視日記書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，深入挖掘日記內(nèi)涵，充分發(fā)揮日記寫(xiě)作對(duì)作文教學(xué)的積極促進(jìn)作用，讓日記這一靈活實(shí)用文學(xué)樣式在啟迪學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生寫(xiě)作水平中發(fā)揮更重要的作用。1.用日記豐富學(xué)生寫(xiě)作素材老師要求學(xué)生多觀察社會(huì)，多觀察自然，生活中處處留心，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美與丑、真與假、善與惡，將這些見(jiàn)聞感受隨時(shí)記錄下來(lái)，同時(shí)也要求學(xué)生將自己生活學(xué)習(xí)中的快樂(lè)與煩惱、得與失、成功與失敗以及讀書(shū)后的收獲與感受隨時(shí)記錄下來(lái)。這樣一來(lái)，不但培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、認(rèn)識(shí)水平和判斷理解能力，豐富了學(xué)生的日記內(nèi)容，而且為作文寫(xiě)作積累了大量的素材。2.在日記中學(xué)會(huì)表達(dá)感情學(xué)生通過(guò)日記把每天的生活瑣事、見(jiàn)聞感受、對(duì)某一事件的態(tài)度看法等都見(jiàn)諸學(xué)生筆端，日記成了學(xué)生抒發(fā)思想感情，剖析自我的知己朋友，其中珍藏的是學(xué)生的心中秘密、成長(zhǎng)的經(jīng)歷和生活的體驗(yàn)，真情自然流露其中。如此堅(jiān)持下去，日記習(xí)慣就會(huì)養(yǎng)成，學(xué)生就不再為作文而頭疼，而冥思苦想，而是下筆有文，急于表達(dá)。我在農(nóng)忙假中要求學(xué)生寫(xiě)的勞動(dòng)日記，很多學(xué)生能夠從勞動(dòng)中、從親眼所見(jiàn)中體會(huì)到父母勞動(dòng)的艱辛，從而體諒父母，關(guān)心父母，并決心發(fā)奮讀書(shū)，以報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。3.日記寫(xiě)作拓寬了作文教學(xué)的訓(xùn)練形式日記內(nèi)容涉及面寬廣，或記敘事件，或描寫(xiě)人物，或發(fā)表議論、或抒發(fā)感情，表現(xiàn)形式不受限制，使學(xué)生的思維自由，無(wú)拘無(wú)束，大大培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。我會(huì)階段性的規(guī)定日記書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，譬如寫(xiě)《焦點(diǎn)訪談》、《共同關(guān)注》等節(jié)目觀后感，觀看《新聞聯(lián)播》寫(xiě)時(shí)事評(píng)論等，并限制字?jǐn)?shù)300字左右。這種訓(xùn)練定期變換形式，應(yīng)該說(shuō)，訓(xùn)練效果是明顯的，學(xué)生既了解了時(shí)事，又提高了思想覺(jué)悟，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的同時(shí)，訓(xùn)練了作文形式，加大了練筆量，從而有利地促進(jìn)了作文教學(xué)。三、加強(qiáng)教師作文示范，與學(xué)生一起快樂(lè)作文農(nóng)村學(xué)生眼界狹小，雖然在課內(nèi)或課外都能接觸到古今中外許多名家妙文，他們會(huì)不由自主地欣賞模仿，可對(duì)農(nóng)村中學(xué)生來(lái)說(shuō)，那終究有點(diǎn)遙不可及，有時(shí)它的作用甚至比不上周?chē)说囊黄梦恼?，特別是老師的文章，學(xué)生是很樂(lè)意學(xué)習(xí)的。俗話(huà)說(shuō)：“教人游泳者先下水”，因此，老師要不斷完善自我，還要“以身作則”動(dòng)手寫(xiě)作。給學(xué)生最直接的東西是自己的“下水作文”，通過(guò)“下水”談體會(huì)，談生活，談技法，談學(xué)生作文時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題。實(shí)踐中，教師的“下水作文”確能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。教師如能寫(xiě)好“下水作文”，讓學(xué)生聽(tīng)了、看了，既是垂范，又是激勵(lì)。同時(shí)，我們每學(xué)期進(jìn)行全校作文競(jìng)賽，將獲獎(jiǎng)作文制成《校園優(yōu)秀作文選》，在全校范圍內(nèi)分發(fā)，同學(xué)們爭(zhēng)相傳閱，這對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)的同時(shí)，給其他學(xué)生也找到了學(xué)習(xí)的身邊榜樣。四、互評(píng)互改，共同提高近年來(lái)，我一直堅(jiān)持作文互評(píng)互改，收效明顯。一方面充分的調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，提高了他們的參與意識(shí)。在整個(gè)過(guò)程中，促發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課堂氣氛活躍，學(xué)生興趣盎然。將書(shū)面表達(dá)與口頭表達(dá)融為一爐，把被動(dòng)地接受變?yōu)橹鲃?dòng)地參與。一方面大面積的提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力和鑒賞能力?；ピu(píng)互改，實(shí)際上是習(xí)作練習(xí)的延續(xù)和提高，是對(duì)原來(lái)的再思考、再修改和再寫(xiě)作過(guò)程，也是對(duì)一種文體進(jìn)行反復(fù)的強(qiáng)化訓(xùn)練過(guò)程?！皩?xiě)什么，怎樣寫(xiě)”在學(xué)生大腦中形成了很深刻的印象。學(xué)生作文能力、鑒賞能力在潛移默化中得以提高。以此為突破口來(lái)促進(jìn)整個(gè)作文教學(xué)，是一種行之有效的教學(xué)方法，能收到事半功倍的效果。五、單獨(dú)輔導(dǎo)，突出個(gè)性每次進(jìn)行作文，很多語(yǔ)文老師的工作都是先布置題目，進(jìn)行必要的提示講解，學(xué)生完成作文后收齊批閱，再進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)。在這個(gè)過(guò)程中老師付出了很多，大部分同學(xué)也有了收獲，但不乏有一些“終不開(kāi)竅”的特例，這些同學(xué)作文中的問(wèn)題在老師的講解中沒(méi)有針對(duì)，而他們對(duì)老師的評(píng)語(yǔ)又似懂非懂，長(zhǎng)此以往，他們的作文信心將會(huì)受到嚴(yán)重挫傷，甚至?xí)霈F(xiàn)拿到自己作文本“只看評(píng)語(yǔ)和等級(jí)”的現(xiàn)象?，F(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校班額普遍偏小，語(yǔ)文老師完全有可能對(duì)這些“特例”進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，有針對(duì)性的指出他們作文中的優(yōu)劣，使他們不再迷茫和隨大流，努力突出作文個(gè)性，展示自己的作文風(fēng)格。作文訓(xùn)練中的即興觀察或有意觀察，都是認(rèn)識(shí)生活、獲取作文材料的常用方法。平時(shí)我們要教給學(xué)生觀察方法并有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察周?chē)篮玫娜撕褪?。如觀察鄉(xiāng)村、街道的重大建設(shè)與細(xì)微變化，觀察社會(huì)各階層人物的工作表現(xiàn)，觀察大自然的樹(shù)木花草、日月星空……通過(guò)觀察，激起學(xué)生的作文興趣，幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，陶冶學(xué)生的情操。有意識(shí)組織活動(dòng)，使學(xué)生有可能積累較典型的寫(xiě)作材料。這不僅關(guān)系到作文教學(xué)的成功與否，也關(guān)系到能否在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的過(guò)程中，深化作文主題。如組織學(xué)生開(kāi)展“他真行”等演講形式的主題活動(dòng)，配合重大節(jié)日組織學(xué)生舉辦聯(lián)歡會(huì)，平時(shí)組織學(xué)生郊游、參觀工廠、深入農(nóng)村，定期舉行校園文化藝術(shù)節(jié)……這樣，可以激起學(xué)生表達(dá)的欲望，產(chǎn)生作文興趣。六、結(jié)語(yǔ)總之，實(shí)踐出真知。我們從作文訓(xùn)練的需要出發(fā)，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生為積累作文材料而進(jìn)行社會(huì)生活實(shí)踐。在實(shí)踐過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)實(shí)踐的感受，學(xué)生掌握了基本的表達(dá)方法之后，在不受課本的要求限制下，不為教師的指定所左右，題目可自擬，體裁可自定，內(nèi)容可自選，做到形式多樣化，取材生活化，讓作文成為學(xué)生傳情達(dá)意的工具，讓寫(xiě)作與生活緊密相連。我是一位從教16年之久的英語(yǔ)教師，從初中到小學(xué)切身體會(huì)到了新課改帶給老師、學(xué)生的變化和無(wú)窮的益處。英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)創(chuàng)造、激趣、創(chuàng)新的過(guò)程，教師是課堂上的導(dǎo)演兼主持人，在教學(xué)中應(yīng)善于啟發(fā)、誘導(dǎo)，突出“新”、“趣”，以“新”、“趣”來(lái)吸引學(xué)生，使學(xué)生感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、參與者、探索者、勝利者，從而熱情主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，達(dá)到“課開(kāi)始，興趣生；課進(jìn)行，新意濃；課結(jié)束，興趣存”的最佳效果，也為英語(yǔ)教學(xué)注入了生命的活力！在日常教學(xué)中我主要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，寫(xiě)出來(lái)與各位分享。一、營(yíng)造最佳的英語(yǔ)氛圍學(xué)習(xí)英語(yǔ)是在漢語(yǔ)的氛圍下進(jìn)行的，沒(méi)有英語(yǔ)環(huán)境，要刻意為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境，用英語(yǔ)組織教學(xué)烘托英語(yǔ)課堂氣氛。我一直堅(jiān)持用英語(yǔ)講課，剛開(kāi)始從最簡(jiǎn)單的短語(yǔ)、句子、日常英語(yǔ)開(kāi)始，然后逐步加深。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)不太懂時(shí)，我配以動(dòng)作、表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f(shuō)明，使學(xué)生沉浸在濃厚的英語(yǔ)氣氛之中，通過(guò)英語(yǔ)交流，培養(yǎng)了他們靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。如，我對(duì)六年級(jí)新生，一開(kāi)始上課就用英語(yǔ)向他們問(wèn)好，作自我介紹，課前這樣的過(guò)渡，既吸引了學(xué)生的注意力，又找到了師生進(jìn)入共同學(xué)習(xí)的良好契機(jī)。如，在教學(xué)Whattimeisit？句型時(shí)，我事先讓學(xué)生制作一個(gè)鬧鐘轉(zhuǎn)盤(pán)，把全班分成六組比賽，由一學(xué)生上臺(tái)轉(zhuǎn)指針，時(shí)針和分針?lè)謩e指向的時(shí)刻由各小組搶答Whattimeisit?Whendoyougetup?Whendoyougotoschool?等問(wèn)題。學(xué)生在旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)的過(guò)程中，既感到新鮮有趣，又掌握了句型。二、要淡化課堂意識(shí)作為英語(yǔ)教師，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)生活語(yǔ)境非常重要，讓教師和學(xué)生扮演里面的角色，淡化了課堂，使學(xué)生仿佛真的在英美國(guó)家里身臨其境地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，參與性很強(qiáng)，使嚴(yán)肅的課堂變成了生動(dòng)活潑的英語(yǔ)交際場(chǎng)所。走進(jìn)英語(yǔ)教材，仿佛進(jìn)入了一個(gè)五彩斑斕的世界，一幅幅美麗的畫(huà)卷，一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，豐富多彩的科學(xué)文化知識(shí)，在潛移默化中，學(xué)生知道了深受歐美人喜愛(ài)的sandwich，hotdog,hamburger等食物,學(xué)會(huì)了去McDonald’s吃快餐可以禮貌地說(shuō)“MayIhave…?”初次見(jiàn)面，要說(shuō)Nicetomeetyou.Howdoyoudo!進(jìn)別人房間要說(shuō)“MayIcomein?”在得到幫助時(shí)不忘說(shuō)聲“Thankyou！”給人造成麻煩時(shí)道聲“Excuseme.”別人有困難時(shí)，主動(dòng)詢(xún)問(wèn)“CanIhelpyou?”別人誠(chéng)心道歉時(shí)也不忘道聲“That’sOK.”這樣，給學(xué)生增添了無(wú)窮的情趣，為英語(yǔ)教學(xué)注入了生命的活力，讓他們?cè)谟淇斓姆諊校谟⒄Z(yǔ)的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)并掌握英語(yǔ)。三、進(jìn)行游戲教學(xué)小學(xué)生天性好動(dòng)，樂(lè)于參與游戲活動(dòng)，若能將知識(shí)融于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，學(xué)生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，我在教人體部位的單詞face,mouth,nose,ear時(shí)，我將幾個(gè)學(xué)生叫到黑板前，讓他們做“Touchyourface/mouth/nose/ear”等動(dòng)作，做對(duì)的同學(xué)們說(shuō)，“Yes!”做錯(cuò)了同學(xué)們就說(shuō)，“No!”當(dāng)然也可以由老師說(shuō):“Touchyourface.”讓全班同學(xué)做動(dòng)作。通過(guò)這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學(xué)習(xí)興趣趨于濃厚，也給課堂帶來(lái)了活力。四、利用多媒體進(jìn)行情境教學(xué)我在日常教學(xué)中經(jīng)常利用圖片、實(shí)物、暢言語(yǔ)音教具、幻燈機(jī)、計(jì)算機(jī)等輔助工具，利用情境和設(shè)置情境進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生就能直接、具體地獲得英語(yǔ)知識(shí)。如，在教學(xué)Seasons一課時(shí)，我通過(guò)課件顯示四季的代表性圖片及人們?cè)诓煌募竟?jié)的活動(dòng)，提問(wèn)Whatseasonisit?What'stheweatherlikeintheseason?Whatcanwedointheseason?What'syourfavoriteseason?結(jié)合答案進(jìn)行歸納四季單詞、氣候特點(diǎn)、人們的活動(dòng)等一系列的句型，使學(xué)生能夠完整而輕松的掌握。通過(guò)這些手段教學(xué)不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。五、實(shí)施快節(jié)奏的教學(xué)模式快節(jié)奏教學(xué)并非語(yǔ)速快、內(nèi)容進(jìn)程快，而是根據(jù)兒童心理和語(yǔ)言作為技能來(lái)學(xué)習(xí)的特性，進(jìn)行多形式、多手段、多環(huán)節(jié)的課堂操練。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是有意注意時(shí)間短暫，注意力容易分散。教師要抓住注意力集中的短暫時(shí)刻的優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生能接受的快節(jié)奏來(lái)組織教學(xué)。1.熱身運(yùn)動(dòng)。課前先讓學(xué)生作兩分鐘左右的演講，讓課堂一開(kāi)始就充滿(mǎn)了英語(yǔ)氛圍。2.利用幻燈片。用幻燈片幫助學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，生動(dòng)、直觀。3.提問(wèn)式。包括全班提問(wèn)法、“開(kāi)火車(chē)”提問(wèn)法、隨意提問(wèn)法等多種形式。學(xué)生練習(xí)覆蓋面廣，密度大，節(jié)奏快，效率高。4.扮演角色，進(jìn)行會(huì)話(huà)，發(fā)揮學(xué)生的表演才能，在真實(shí)的情境中靈活地運(yùn)用英語(yǔ)。這樣學(xué)生活學(xué)活用了英語(yǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。5.競(jìng)賽法。少年兒童有爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，實(shí)行競(jìng)賽法教學(xué)，課堂氣氛一下子熱烈起來(lái)。可以分小組競(jìng)賽、男女生之間競(jìng)賽、個(gè)人挑戰(zhàn)賽等。如，教單詞可比賽誰(shuí)讀得準(zhǔn)、誰(shuí)寫(xiě)得好；教會(huì)話(huà)時(shí)，可比賽誰(shuí)對(duì)話(huà)正確、流利，比賽哪個(gè)組、哪個(gè)同學(xué)先背出來(lái)。競(jìng)賽項(xiàng)目一出來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情立刻高漲起來(lái)，課堂充滿(mǎn)了活力。六、充分利用宣傳陣地，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)注入活力學(xué)校有廣播、板報(bào)等宣傳陣地。英語(yǔ)廣播對(duì)于營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，增加學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的機(jī)會(huì)很有幫助。在星期一、三的早晨、中午課前或下午放學(xué)前向全校播放英語(yǔ)錄音，播放的內(nèi)容可包括英語(yǔ)課文、英語(yǔ)故事、英語(yǔ)新聞及英文歌曲。既然學(xué)生反復(fù)聽(tīng)一首英文歌曲就會(huì)哼上幾句，那么其他的英語(yǔ)信息也會(huì)自然而然地進(jìn)入了他們的腦子里。還可以在每期的板報(bào)上插入一些英語(yǔ)知識(shí)，如，介紹外國(guó)的風(fēng)情習(xí)俗和常用口語(yǔ)，在板報(bào)上張貼英語(yǔ)優(yōu)秀作業(yè)，展示課外活動(dòng)成果，使學(xué)生獲得成功感，保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。新課程背景下的英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是豐富多彩的,而不是黑白無(wú)聲的。教師要善于觀察，善于思考，找準(zhǔn)學(xué)生創(chuàng)新、求新的支點(diǎn)，挖掘出學(xué)生創(chuàng)造的潛能，激發(fā)他們的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去思考、去探索，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造秉賦。讓我們點(diǎn)燃學(xué)生心中智慧的火花，讓創(chuàng)造的快樂(lè)伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)，為英語(yǔ)教學(xué)注入生命的活力！■臨床病原體檢查臨床病原體檢查臨床病原體檢查臨床病原體檢查1臨床病原體檢查趙友芳臨床病原體檢查2臨床病原體檢查目的明確感染是否發(fā)生以及病原體的類(lèi)型。提供體外抗微生物藥物敏感實(shí)驗(yàn)的結(jié)果密切監(jiān)視烈性傳染病與新的傳染病的發(fā)生,及時(shí)向行政主管部門(mén)報(bào)告。配合相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行流行病學(xué)調(diào)查。臨床病原體檢查目的3感染性疾病的現(xiàn)狀感染性疾病的病原體:細(xì)菌、病毒、支原體、衣原體、立克次體以及寄生蟲(chóng)等自從抗生素的發(fā)現(xiàn)和預(yù)防接種的實(shí)施,許多曾嚴(yán)重危害人體健康的病原體已消滅或基本消滅。新的傳染病陸續(xù)被發(fā)現(xiàn),曾絕跡的老傳染病部分死灰復(fù)燃。條件致病菌感染比例增加。多重耐藥菌株不斷出現(xiàn)。感染性疾病的現(xiàn)狀4臨床病原體檢查的基本程序醫(yī)生、護(hù)士、病人、檢驗(yàn)師:正確采集運(yùn)送標(biāo)本檢驗(yàn)科:直接鏡檢、免疫學(xué)和分子生物檢測(cè)、病原體分離培養(yǎng)鑒定、藥敏實(shí)驗(yàn)—報(bào)告結(jié)果。醫(yī)生:明確診斷、合理用藥。臨床病原體檢查的基本程序5標(biāo)本采集的基本原則根據(jù)病史與臨床表現(xiàn)確定標(biāo)本采集的類(lèi)型與部位,盡量采集病變明顯部位標(biāo)本在發(fā)病的早期或急性期采集標(biāo)本,最好在抗生素使用前(如使用過(guò)抗生素應(yīng)在申請(qǐng)單上注明)。采集標(biāo)本防止污染,并置于無(wú)菌容器,加蓋密封、立即送檢。標(biāo)本必須貼上標(biāo)簽,與檢驗(yàn)申請(qǐng)單同時(shí)送檢標(biāo)本采集的基本原則6檢驗(yàn)申請(qǐng)單的基本內(nèi)容Thepatientsnameandhospitalnumber.AgeandsexCollectiondateandtime·DiagnosisExactnatureandsourceofthespecimen.Orderingphysician.ImmunizationhistoryandantimicrobialtherapyObjective檢驗(yàn)申請(qǐng)單的基本內(nèi)容7標(biāo)本送檢標(biāo)本要求在30min內(nèi)送檢,否則影響陽(yáng)性率烈性傳染病標(biāo)本需專(zhuān)人護(hù)送。標(biāo)本送檢8檢驗(yàn)科可拒收部分標(biāo)本TheinformationonthelabeldoesnotmatchtheinformationontherequisitionThespecimenhasbeentransportedattheimpropertemperatureorinimpropermediun。ThequantityofspecimenisinsufficientfortestingThespecimenisleaking檢驗(yàn)科可拒收部分標(biāo)本9檢驗(yàn)科可拒收部分標(biāo)本Thespecimentransporttimeexceeds2hourspostcollectionandthespecimenisnotpreserved.Thespecimenwasreceivedinafixativewhichkillanymicroorganismpresent.·ThespecimenisdriedThespecimenhasbeenreceivedforanaerobicculturefromasiteknowntohaveanaerobesaspartofnormalflora檢驗(yàn)科可拒收部分標(biāo)本10血液標(biāo)本的采集適應(yīng)癥:疑似菌血癥、敗血癥或膿毒血癥的病人一般在抗生素使用前,于發(fā)熱初期或高峰期采血。24小時(shí)內(nèi)采血2-3次可提高陽(yáng)性率。血液與培養(yǎng)基的比例為1:10,一般成人血量10-20m,嬰兒1-5ml血液標(biāo)本的采集11臨床病原體檢查共78張課件12臨床病原體檢查共78張課件13臨床病原體檢查共78張課件14臨床病原體檢查共78張課件15臨床病原體檢查共78張課件16臨床病原體檢查共78張課件17臨床病原體檢查共78張課件18臨床病原體檢查共78張課件19臨床病原體檢查共78張課件20臨床病原體檢查共78張課件21臨床病原體檢查共78張課件22臨床病原體檢查共78張課件23臨床病原體檢查共78張課件24臨床病原體檢查共78張課件25臨床病原體檢查共78張課件26臨床病原體檢查共78張課件27臨床病原體檢查共78張課件28臨床病原體檢查共78張課件29臨床病原體檢查共78張課件30臨床病原體檢查共78張課件31臨床病原體檢查共78張課件32臨床病原體檢查共78張課件33臨床病原體檢查共78張課件34臨床病原體檢查共78張課件35臨床病原體檢查共78張課件36臨床病原體檢查共78張課件37臨床病原體檢查共78張課件38臨床病原體檢查共78張課件39臨床病原體檢查共78張課件40臨床病原體檢查共78張課件41臨床病原體檢查共78張課件42臨床病原體檢查共78張課件43臨床病原體檢查共78張課件44臨床病原體檢查共78張課件45臨床病原體檢查共78張課件46臨床病原體檢查共78張課件47臨床病原體檢查共78張課件48臨床病原體檢查共78張課件49臨床病原體檢查共78張課件50臨床病原體檢查共78張課件51臨床病原體檢查共78張課件52臨床病原體檢查共78張課件53臨床病原體檢查共78張課件54臨床病原體檢查共78張課件55臨床病原體檢查共78張課件56臨床病原體檢查共78張課件57臨床病原體檢查共78張課件58臨床病原體檢查共78張課件59臨床病原體檢查共78張課件60臨床病原體檢查共78張課件61臨床病原體檢查共78張課件62臨床病原體檢查共78張課件63臨床病原體檢查共78張課件64臨床病原體檢查共78張課件65臨床病原體檢查共78張課件66臨床病原體檢查共78張課件67臨床病原體檢查共78張課件68臨床病原體檢查共78張課件69臨床病原體檢查共78張課件70臨床病原體檢查共78張課件71臨床病原體檢查共78張課件72臨床病原體檢查共78張課件73臨床病原體檢查共78張課件74臨床病原體檢查共78張課件75臨床病原體檢查共78張課件76臨床病原體檢查共78張課件7726、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟?lèi)必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度。——盧梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！7826、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟?lèi)必臨床病原體檢查臨床病原體檢查臨床病原體檢查臨床病原體檢查趙友芳臨床病原體檢查目的明確感染是否發(fā)生以及病原體的類(lèi)型。提供體外抗微生物藥物敏感實(shí)驗(yàn)的結(jié)果密切監(jiān)視烈性傳染病與新的傳染病的發(fā)生,及時(shí)向行政主管部門(mén)報(bào)告。配合相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行流行病學(xué)調(diào)查。十多年的農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷讓我發(fā)現(xiàn)，從小學(xué)升至初一的每一屆初中學(xué)生作文水平都很一般，甚至有不少“貧困生”、“殘疾人”、“孤兒”。究其原因，這與他們單調(diào)的生活，農(nóng)村有限的資源等因素恐怕有很大關(guān)系，但我們深知，農(nóng)村天地廣闊，生活內(nèi)容千姿百態(tài)，新人新事俯拾皆是，且不乏鄉(xiāng)土特色。如何在短短的初中階段有效提升農(nóng)村學(xué)生的作文水平，一直是很多農(nóng)村語(yǔ)文老師思考的問(wèn)題，現(xiàn)將近年來(lái)本人在這方面的一些做法交流如下，供同仁們借鑒一二。一、交給學(xué)生必要的語(yǔ)法知識(shí)基礎(chǔ)在新的《初中語(yǔ)文教學(xué)大綱》以及新課程改革的考試指揮棒下，初中語(yǔ)文課本也對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行了刪減，語(yǔ)文知識(shí)被安排在附錄里，而且中考題里也不再出現(xiàn)明顯的語(yǔ)法知識(shí)題型。但語(yǔ)法是有關(guān)語(yǔ)言的組織結(jié)構(gòu)的基本規(guī)律的知識(shí)，學(xué)好這些規(guī)律性的東西，能夠?yàn)檎_理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，在課標(biāo)的教學(xué)總目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)“能具體明確、文從字順的表述自己的意思”，而要達(dá)到這一目標(biāo)，就需要相當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法休養(yǎng)。從七年級(jí)開(kāi)始，我就對(duì)學(xué)生階段性的教授一些漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，如：詞的類(lèi)型和運(yùn)用，短語(yǔ)的類(lèi)型和功用，句子的成分和主干等等，學(xué)生有了這些語(yǔ)法知識(shí)的積累，作文中不僅錯(cuò)別字少了，詞語(yǔ)運(yùn)用更加準(zhǔn)確，豐富了，自我檢測(cè)和修改病句的能力也逐漸加強(qiáng)，文段表達(dá)更加合理，寫(xiě)作能力逐步提高。二、用日記啟迪學(xué)生心靈，開(kāi)啟學(xué)生寫(xiě)作之門(mén)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，日記短小靈活，易于操作，督促學(xué)生養(yǎng)成記寫(xiě)日記的習(xí)慣，可以有效提高學(xué)生的作文能力。一直以來(lái)，我非常重視日記書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，深入挖掘日記內(nèi)涵，充分發(fā)揮日記寫(xiě)作對(duì)作文教學(xué)的積極促進(jìn)作用，讓日記這一靈活實(shí)用文學(xué)樣式在啟迪學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生寫(xiě)作水平中發(fā)揮更重要的作用。1.用日記豐富學(xué)生寫(xiě)作素材老師要求學(xué)生多觀察社會(huì)，多觀察自然，生活中處處留心，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美與丑、真與假、善與惡，將這些見(jiàn)聞感受隨時(shí)記錄下來(lái)，同時(shí)也要求學(xué)生將自己生活學(xué)習(xí)中的快樂(lè)與煩惱、得與失、成功與失敗以及讀書(shū)后的收獲與感受隨時(shí)記錄下來(lái)。這樣一來(lái)，不但培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、認(rèn)識(shí)水平和判斷理解能力，豐富了學(xué)生的日記內(nèi)容，而且為作文寫(xiě)作積累了大量的素材。2.在日記中學(xué)會(huì)表達(dá)感情學(xué)生通過(guò)日記把每天的生活瑣事、見(jiàn)聞感受、對(duì)某一事件的態(tài)度看法等都見(jiàn)諸學(xué)生筆端，日記成了學(xué)生抒發(fā)思想感情，剖析自我的知己朋友，其中珍藏的是學(xué)生的心中秘密、成長(zhǎng)的經(jīng)歷和生活的體驗(yàn)，真情自然流露其中。如此堅(jiān)持下去，日記習(xí)慣就會(huì)養(yǎng)成，學(xué)生就不再為作文而頭疼，而冥思苦想，而是下筆有文，急于表達(dá)。我在農(nóng)忙假中要求學(xué)生寫(xiě)的勞動(dòng)日記，很多學(xué)生能夠從勞動(dòng)中、從親眼所見(jiàn)中體會(huì)到父母勞動(dòng)的艱辛，從而體諒父母，關(guān)心父母，并決心發(fā)奮讀書(shū)，以報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。3.日記寫(xiě)作拓寬了作文教學(xué)的訓(xùn)練形式日記內(nèi)容涉及面寬廣，或記敘事件，或描寫(xiě)人物，或發(fā)表議論、或抒發(fā)感情，表現(xiàn)形式不受限制，使學(xué)生的思維自由，無(wú)拘無(wú)束，大大培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。我會(huì)階段性的規(guī)定日記書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，譬如寫(xiě)《焦點(diǎn)訪談》、《共同關(guān)注》等節(jié)目觀后感，觀看《新聞聯(lián)播》寫(xiě)時(shí)事評(píng)論等，并限制字?jǐn)?shù)300字左右。這種訓(xùn)練定期變換形式，應(yīng)該說(shuō)，訓(xùn)練效果是明顯的，學(xué)生既了解了時(shí)事，又提高了思想覺(jué)悟，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的同時(shí)，訓(xùn)練了作文形式，加大了練筆量，從而有利地促進(jìn)了作文教學(xué)。三、加強(qiáng)教師作文示范，與學(xué)生一起快樂(lè)作文農(nóng)村學(xué)生眼界狹小，雖然在課內(nèi)或課外都能接觸到古今中外許多名家妙文，他們會(huì)不由自主地欣賞模仿，可對(duì)農(nóng)村中學(xué)生來(lái)說(shuō)，那終究有點(diǎn)遙不可及，有時(shí)它的作用甚至比不上周?chē)说囊黄梦恼拢貏e是老師的文章，學(xué)生是很樂(lè)意學(xué)習(xí)的。俗話(huà)說(shuō)：“教人游泳者先下水”，因此，老師要不斷完善自我，還要“以身作則”動(dòng)手寫(xiě)作。給學(xué)生最直接的東西是自己的“下水作文”，通過(guò)“下水”談體會(huì)，談生活，談技法，談學(xué)生作文時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題。實(shí)踐中，教師的“下水作文”確能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。教師如能寫(xiě)好“下水作文”，讓學(xué)生聽(tīng)了、看了，既是垂范，又是激勵(lì)。同時(shí)，我們每學(xué)期進(jìn)行全校作文競(jìng)賽，將獲獎(jiǎng)作文制成《校園優(yōu)秀作文選》，在全校范圍內(nèi)分發(fā)，同學(xué)們爭(zhēng)相傳閱，這對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)的同時(shí)，給其他學(xué)生也找到了學(xué)習(xí)的身邊榜樣。四、互評(píng)互改，共同提高近年來(lái)，我一直堅(jiān)持作文互評(píng)互改，收效明顯。一方面充分的調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，提高了他們的參與意識(shí)。在整個(gè)過(guò)程中，促發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課堂氣氛活躍，學(xué)生興趣盎然。將書(shū)面表達(dá)與口頭表達(dá)融為一爐，把被動(dòng)地接受變?yōu)橹鲃?dòng)地參與。一方面大面積的提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力和鑒賞能力?；ピu(píng)互改，實(shí)際上是習(xí)作練習(xí)的延續(xù)和提高，是對(duì)原來(lái)的再思考、再修改和再寫(xiě)作過(guò)程，也是對(duì)一種文體進(jìn)行反復(fù)的強(qiáng)化訓(xùn)練過(guò)程。“寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)”在學(xué)生大腦中形成了很深刻的印象。學(xué)生作文能力、鑒賞能力在潛移默化中得以提高。以此為突破口來(lái)促進(jìn)整個(gè)作文教學(xué)，是一種行之有效的教學(xué)方法，能收到事半功倍的效果。五、單獨(dú)輔導(dǎo)，突出個(gè)性每次進(jìn)行作文，很多語(yǔ)文老師的工作都是先布置題目，進(jìn)行必要的提示講解，學(xué)生完成作文后收齊批閱，再進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)。在這個(gè)過(guò)程中老師付出了很多，大部分同學(xué)也有了收獲，但不乏有一些“終不開(kāi)竅”的特例，這些同學(xué)作文中的問(wèn)題在老師的講解中沒(méi)有針對(duì)，而他們對(duì)老師的評(píng)語(yǔ)又似懂非懂，長(zhǎng)此以往，他們的作文信心將會(huì)受到嚴(yán)重挫傷，甚至?xí)霈F(xiàn)拿到自己作文本“只看評(píng)語(yǔ)和等級(jí)”的現(xiàn)象?，F(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校班額普遍偏小，語(yǔ)文老師完全有可能對(duì)這些“特例”進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，有針對(duì)性的指出他們作文中的優(yōu)劣，使他們不再迷茫和隨大流，努力突出作文個(gè)性，展示自己的作文風(fēng)格。作文訓(xùn)練中的即興觀察或有意觀察，都是認(rèn)識(shí)生活、獲取作文材料的常用方法。平時(shí)我們要教給學(xué)生觀察方法并有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察周?chē)篮玫娜撕褪隆Ｈ缬^察鄉(xiāng)村、街道的重大建設(shè)與細(xì)微變化，觀察社會(huì)各階層人物的工作表現(xiàn)，觀察大自然的樹(shù)木花草、日月星空……通過(guò)觀察，激起學(xué)生的作文興趣，幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，陶冶學(xué)生的情操。有意識(shí)組織活動(dòng)，使學(xué)生有可能積累較典型的寫(xiě)作材料。這不僅關(guān)系到作文教學(xué)的成功與否，也關(guān)系到能否在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的過(guò)程中，深化作文主題。如組織學(xué)生開(kāi)展“他真行”等演講形式的主題活動(dòng)，配合重大節(jié)日組織學(xué)生舉辦聯(lián)歡會(huì)，平時(shí)組織學(xué)生郊游、參觀工廠、深入農(nóng)村，定期舉行校園文化藝術(shù)節(jié)……這樣，可以激起學(xué)生表達(dá)的欲望，產(chǎn)生作文興趣。六、結(jié)語(yǔ)總之，實(shí)踐出真知。我們從作文訓(xùn)練的需要出發(fā)，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生為積累作文材料而進(jìn)行社會(huì)生活實(shí)踐。在實(shí)踐過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)實(shí)踐的感受，學(xué)生掌握了基本的表達(dá)方法之后，在不受課本的要求限制下，不為教師的指定所左右，題目可自擬，體裁可自定，內(nèi)容可自選，做到形式多樣化，取材生活化，讓作文成為學(xué)生傳情達(dá)意的工具，讓寫(xiě)作與生活緊密相連。我是一位從教16年之久的英語(yǔ)教師，從初中到小學(xué)切身體會(huì)到了新課改帶給老師、學(xué)生的變化和無(wú)窮的益處。英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)創(chuàng)造、激趣、創(chuàng)新的過(guò)程，教師是課堂上的導(dǎo)演兼主持人，在教學(xué)中應(yīng)善于啟發(fā)、誘導(dǎo)，突出“新”、“趣”，以“新”、“趣”來(lái)吸引學(xué)生，使學(xué)生感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、參與者、探索者、勝利者，從而熱情主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，達(dá)到“課開(kāi)始，興趣生；課進(jìn)行，新意濃；課結(jié)束，興趣存”的最佳效果，也為英語(yǔ)教學(xué)注入了生命的活力！在日常教學(xué)中我主要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，寫(xiě)出來(lái)與各位分享。一、營(yíng)造最佳的英語(yǔ)氛圍學(xué)習(xí)英語(yǔ)是在漢語(yǔ)的氛圍下進(jìn)行的，沒(méi)有英語(yǔ)環(huán)境，要刻意為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境，用英語(yǔ)組織教學(xué)烘托英語(yǔ)課堂氣氛。我一直堅(jiān)持用英語(yǔ)講課，剛開(kāi)始從最簡(jiǎn)單的短語(yǔ)、句子、日常英語(yǔ)開(kāi)始，然后逐步加深。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)不太懂時(shí)，我配以動(dòng)作、表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f(shuō)明，使學(xué)生沉浸在濃厚的英語(yǔ)氣氛之中，通過(guò)英語(yǔ)交流，培養(yǎng)了他們靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。如，我對(duì)六年級(jí)新生，一開(kāi)始上課就用英語(yǔ)向他們問(wèn)好，作自我介紹，課前這樣的過(guò)渡，既吸引了學(xué)生的注意力，又找到了師生進(jìn)入共同學(xué)習(xí)的良好契機(jī)。如，在教學(xué)Whattimeisit？句型時(shí)，我事先讓學(xué)生制作一個(gè)鬧鐘轉(zhuǎn)盤(pán)，把全班分成六組比賽，由一學(xué)生上臺(tái)轉(zhuǎn)指針，時(shí)針和分針?lè)謩e指向的時(shí)刻由各小組搶答Whattimeisit?Whendoyougetup?Whendoyougotoschool?等問(wèn)題。學(xué)生在旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)的過(guò)程中，既感到新鮮有趣，又掌握了句型。二、要淡化課堂意識(shí)作為英語(yǔ)教師，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)生活語(yǔ)境非常重要，讓教師和學(xué)生扮演里面的角色，淡化了課堂，使學(xué)生仿佛真的在英美國(guó)家里身臨其境地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，參與性很強(qiáng)，使嚴(yán)肅的課堂變成了生動(dòng)活潑的英語(yǔ)交際場(chǎng)所。走進(jìn)英語(yǔ)教材，仿佛進(jìn)入了一個(gè)五彩斑斕的世界，一幅幅美麗的畫(huà)卷，一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，豐富多彩的科學(xué)文化知識(shí)，在潛移默化中，學(xué)生知道了深受歐美人喜愛(ài)的sandwich，hotdog,hamburger等食物,學(xué)會(huì)了去McDonald’s吃快餐可以禮貌地說(shuō)“MayIhave…?”初次見(jiàn)面，要說(shuō)Nicetomeetyou.Howdoyoudo!進(jìn)別人房間要說(shuō)“MayIcomein?”在得到幫助時(shí)不忘說(shuō)聲“Thankyou！”給人造成麻煩時(shí)道聲“Excuseme.”別人有困難時(shí)，主動(dòng)詢(xún)問(wèn)“CanIhelpyou?”別人誠(chéng)心道歉時(shí)也不忘道聲“That’sOK.”這樣，給學(xué)生增添了無(wú)窮的情趣，為英語(yǔ)教學(xué)注入了生命的活力，讓他們?cè)谟淇斓姆諊?，在英語(yǔ)的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)并掌握英語(yǔ)。三、進(jìn)行游戲教學(xué)小學(xué)生天性好動(dòng)，樂(lè)于參與游戲活動(dòng)，若能將知識(shí)融于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識(shí)，學(xué)生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，我在教人體部位的單詞face,mouth,nose,ear時(shí)，我將幾個(gè)學(xué)生叫到黑板前，讓他們做“Touchyourface/mouth/nose/ear”等動(dòng)作，做對(duì)的同學(xué)們說(shuō)，“Yes!”做錯(cuò)了同學(xué)們就說(shuō)，“No!”當(dāng)然也可以由老師說(shuō):“Touchyourface.”讓全班同學(xué)做動(dòng)作。通過(guò)這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學(xué)習(xí)興趣趨于濃厚，也給課堂帶來(lái)了活力。四、利用多媒體進(jìn)行情境教學(xué)我在日常教學(xué)中經(jīng)常利用圖片、實(shí)物、暢言語(yǔ)音教具、幻燈機(jī)、計(jì)算機(jī)等輔助工具，利用情境和設(shè)置情境進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生就能直接、具體地獲得英語(yǔ)知識(shí)。如，在教學(xué)Seasons一課時(shí)，我通過(guò)課件顯示四季的代表性圖片及人們?cè)诓煌募竟?jié)的活動(dòng)，提問(wèn)Whatseasonisit?What'stheweatherlikeintheseason?Whatcanwedointheseason?What'syourfavoriteseason?結(jié)合答案進(jìn)行歸納四季單詞、氣候特點(diǎn)、人們的活動(dòng)等一系列的句型，使學(xué)生能夠完整而輕松的掌握。通過(guò)這些手段教學(xué)不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。五、實(shí)施快節(jié)奏的教學(xué)模式快節(jié)奏教學(xué)并非語(yǔ)速快、內(nèi)容進(jìn)程快，而是根據(jù)兒童心理和語(yǔ)言作為技能來(lái)學(xué)習(xí)的特性，進(jìn)行多形式、多手段、多環(huán)節(jié)的課堂操練。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是有意注意時(shí)間短暫，注意力容易分散。教師要抓住注意力集中的短暫時(shí)刻的優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生能接受的快節(jié)奏來(lái)組織教學(xué)。1.熱身運(yùn)動(dòng)。課前先讓學(xué)生作兩分鐘左右的演講，讓課堂一開(kāi)始就充滿(mǎn)了英語(yǔ)氛圍。2.利用幻燈片。用幻燈片幫助學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，生動(dòng)、直觀。3.提問(wèn)式。包括全班提問(wèn)法、“開(kāi)火車(chē)”提問(wèn)法、隨意提問(wèn)法等多種形式。學(xué)生練習(xí)覆蓋面廣，密度大，節(jié)奏快，效率高。4.扮演角色，進(jìn)行會(huì)話(huà)，發(fā)揮學(xué)生的表演才能，在真實(shí)的情境中靈活地運(yùn)用英語(yǔ)。這樣學(xué)生活學(xué)活用了英語(yǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。5.競(jìng)賽法。少年兒童有爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，實(shí)行競(jìng)賽法教學(xué)，課堂氣氛一下子熱烈起來(lái)。可以分小組競(jìng)賽、男女生之間競(jìng)賽、個(gè)人挑戰(zhàn)賽等。如，教單詞可比賽誰(shuí)讀得準(zhǔn)、誰(shuí)寫(xiě)得好；教會(huì)話(huà)時(shí)，可比賽誰(shuí)對(duì)話(huà)正確、流利，比賽哪個(gè)組、哪個(gè)同學(xué)先背出來(lái)。競(jìng)賽項(xiàng)目一出來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情立刻高漲起來(lái)，課堂充滿(mǎn)了活力。六、充分利用宣傳陣地，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)注入活力學(xué)校有廣播、板報(bào)等宣傳陣地。英語(yǔ)廣播對(duì)于營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，增加學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的機(jī)會(huì)很有幫助。在星期一、三的早晨、中午課前或下午放學(xué)前向全校播放英語(yǔ)錄音，播放的內(nèi)容可包括英語(yǔ)課文、英語(yǔ)故事、英語(yǔ)新聞及英文歌曲。既然學(xué)生反復(fù)聽(tīng)一首英文歌曲就會(huì)哼上幾句，那么其他的英語(yǔ)信息也會(huì)自然而然地進(jìn)入了他們的腦子里。還可以在每期的板報(bào)上插入一些英語(yǔ)知識(shí)，如，介紹外國(guó)的風(fēng)情習(xí)俗和常用口語(yǔ)，在板報(bào)上張貼英語(yǔ)優(yōu)秀作業(yè)，展示課外活動(dòng)成果，使學(xué)生獲得成功感，保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。新課程背景下的英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是豐富多彩的,而不是黑白無(wú)聲的。教師要善于觀察，善于思考，找準(zhǔn)學(xué)生創(chuàng)新、求新的支點(diǎn)，挖掘出學(xué)生創(chuàng)造的潛能，激發(fā)他們的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去思考、去探索，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造秉賦。讓我們點(diǎn)燃學(xué)生心中智慧的火花，讓創(chuàng)造的快樂(lè)伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)，為英語(yǔ)教學(xué)注入生命的活力！■臨床病原體檢查臨床病原體檢查臨床病原體檢查臨床病原體檢查79臨床病原體檢查趙友芳臨床病原體檢查80臨床病原體檢查目的明確感染是否發(fā)生以及病原體的類(lèi)型。提供體外抗微生物藥物敏感實(shí)驗(yàn)的結(jié)果密切監(jiān)視烈性傳染病與新的傳染病的發(fā)生,及時(shí)向行政主管部門(mén)報(bào)告。配合相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行流行病學(xué)調(diào)查。臨床病原體檢查目的81感染性疾病的現(xiàn)狀感染性疾病的病原體:細(xì)菌、病毒、支原體、衣原體、立克次體以及寄生蟲(chóng)等自從抗生素的發(fā)現(xiàn)和預(yù)防接種的實(shí)施,許多曾嚴(yán)重危害人體健康的病原體已消滅或基本消滅。新的傳染病陸續(xù)被發(fā)現(xiàn),曾絕跡的老傳染病部分死灰復(fù)燃。條件致病菌感染比例增加。多重耐藥菌株不斷出現(xiàn)。感染性疾病的現(xiàn)狀82臨床病原體檢查的基本程序醫(yī)生、護(hù)士、病人、檢驗(yàn)師:正確采集運(yùn)送標(biāo)本檢驗(yàn)科:直接鏡檢、免疫學(xué)和分子生物檢測(cè)、病原體分離培養(yǎng)鑒定、藥敏實(shí)驗(yàn)—報(bào)告結(jié)果。醫(yī)生:明確診斷、合理用藥。臨床病原體檢查的基本程序83標(biāo)本采集的基本原則根據(jù)病史與臨床表現(xiàn)確定標(biāo)本采集的類(lèi)型與部位,盡量采集病變明顯部位標(biāo)本在發(fā)病的早期或急性期采集標(biāo)本,最好在抗生素使用前(如使用過(guò)抗生素應(yīng)在申請(qǐng)單上注明)。采集標(biāo)本防止污染,并置于無(wú)菌容器,加蓋密封、立即送檢。標(biāo)本必須貼上標(biāo)簽,與檢驗(yàn)申請(qǐng)單同時(shí)送檢標(biāo)本采集的基本原則84檢驗(yàn)申請(qǐng)單的基本內(nèi)容Thepatientsnameandhospitalnumber.AgeandsexCollectiondateandtime·DiagnosisExactnatureandsourceofthespecimen.Orderingphysician.ImmunizationhistoryandantimicrobialtherapyObjective檢驗(yàn)申請(qǐng)單的基本內(nèi)容85標(biāo)本送檢標(biāo)本要求在30min內(nèi)送檢,否則影響陽(yáng)性率烈性傳染病標(biāo)本需專(zhuān)人護(hù)送。標(biāo)本送檢86檢驗(yàn)科可拒收部分標(biāo)本TheinformationonthelabeldoesnotmatchtheinformationontherequisitionThespecimenhasbeentransportedattheimpropertemperatureorinimpropermediun。ThequantityofspecimenisinsufficientfortestingThespecimenisleaking檢驗(yàn)科可拒收部分標(biāo)本87檢驗(yàn)科可拒收部分標(biāo)本Thespecimentransporttimeexceeds2hourspostcollectionandthespecimenisnotpreserved.Thespecimenwasreceivedinafixativewhichkill