中醫(yī)護理進修學習匯報共27張課件

中醫(yī)護理進修學習匯報中醫(yī)護理進修學習匯報中醫(yī)護理進修學習匯報中醫(yī)護理進修學習匯報必長沙縣中醫(yī)院斛羅銀花中國對世界有三大貢獻,第一是中醫(yī)…毛澤東中醫(yī)藥學是中華民族優(yōu)秀文化之瑰寶,是我國勞動人民在長期與自然災害和疾病作斗爭中反復實踐、總結(jié)而逐步形成的一套理論體系和方法中國醫(yī)藥學是一個偉大的寶庫,應當努力發(fā)掘,加以提高。學生進入初中以后，作為“三大學科”之一的英語學科顯得尤為重要，它與小學階段的教學內(nèi)容、要求等有很大的區(qū)別。初一年級的基礎打好了，對學生今后的學習會起到舉足輕重的作用。本人認為在初一年級英語教學中，要切實抓好以下四個方面的工作：一、重視與小學英語教學內(nèi)容的銜接初一新生年齡較小，在英語學習中仍然保留小學時的習慣，學習往往憑一時興趣，缺乏主動性，注意力不集中；視、聽、記的活動多于讀寫活動，讀的技能只側(cè)重于拼讀和模仿朗讀，而寫的技能只限于書寫字母及少量單詞。教師要通讀小學英語教材，熟悉小學英語教材教法，以便融會貫通，達到新舊知識的自然過渡。教師可以適當走進小學英語課堂聽課，與小學英語教師相互交流英語教學信息，掌握小學英語教學規(guī)律，明確小學英語與初一年級英語教學的異同之處，以便找準銜接點，包括詞匯、語法知識和語言功能等。學生進入初一年級以后，教師應設法使學生的語言積累、擴展、運用由以聽、說為主，逐步向以視、聽、說領先，讀寫及時跟上轉(zhuǎn)化；從學習簡單的英語知識向?qū)W習較復雜的內(nèi)容轉(zhuǎn)化；從只用YES、NO的簡單言語交流活動向用整句回答或用特殊疑問句的回答方式轉(zhuǎn)化；從機械地模仿向有意義的操練和在真實情景中展開對話交流的活動方式轉(zhuǎn)化。二、重視學生英語語音的教學語音是學習英語的根本。學好了英語國際音標，將為后面的教學奠定堅實的基礎。有利于學生以后理解和掌握冠詞的用法及讀音，名詞單復數(shù)的變化，形容詞、副詞的比較級最高級變化，以及動詞的現(xiàn)在分詞、過去式、過去分詞變化及讀音。三、重視培養(yǎng)學生學習英語的興趣在初一年級英語教學中應盡可能采用多種方式，寓教于樂，以激發(fā)學生的興趣。特別是借助多媒體，提供生動直觀的形象和視野效果，刺激學生的感官，讓學生帶著好奇心走進教師所精心創(chuàng)設的教學情境之中。四、重視培養(yǎng)學生學習英語的良好習慣俗話說，習慣成自然。一個好的學習習慣的養(yǎng)成，可以終生受益。在初一英語教學過程中，要著重培養(yǎng)學生五種習慣。１.口說英語的習慣大家都聽說過“李陽瘋狂英語”。這里的“瘋狂”不是真的失去了理智，而是說要有敢于說出來的勇氣，并且要大量地說，十遍、五十遍、甚至一百遍，直至爛熟于心，脫口而出。這種學習方式非常有助于初學者克服羞怯心理，培養(yǎng)自信心。２.朗讀背誦的習慣英語不只是一門課程，更是一門語言，朗讀背誦是學好英語的主要手段，特別是記憶單詞。每天朗讀二十分鐘，背誦二十個單詞是很容易做到的事，堅持不懈，日積月累，數(shù)量就可觀了，單詞就不會成為“攔路虎”了。３.合作探究的習慣我們的教材中有很多Workinpairs（結(jié)對練習）、Workingroups、Studyskills、Project等，都需要你有partner（伙伴）協(xié)作。小組合作可以創(chuàng)設情景，有利于互相幫助和促進，提高學習積極性。４.廣泛閱讀的習慣初中使用的牛津版教材取材廣泛，涉及了許多的人物和文化背景。如名人名勝、社會風俗、時事新聞等等。我們應該利用課余時間多看一些相關的書報雜志或電視節(jié)目，留心人物時事。如果對國外尤其是使用英語語言國家的人文知識多一些了解，學習起來就會輕松得多。5.規(guī)范書寫的習慣我們在小學有專門的寫字課，因為寫字是一項主要的基本功，學英語也不例外，必須要養(yǎng)成寫一手好字的習慣。初學時可以從臨摹抄寫本開始，要注意字母的大小寫、字母在三線操中的位置、詞之間的間隔、書寫多用斜體等?？傊踔杏⒄Z教學在起始階段應從培養(yǎng)學生的學習興趣、良好的學習習慣入手，在增強意志品質(zhì)上下功夫，這樣才能達到事半功倍的效果。課堂教學的方法多種多樣，如角色扮演法、案例分析法、小組討論等。不同的教學方法在課堂中起著不同的作用。教師一定要主動掌握不同的教學方法，擺脫傳統(tǒng)教學的死板與枯燥，豐富課堂教學的形式，提高課堂教學的效果。本人在課程教學中，結(jié)合課程特點，采用了以創(chuàng)新思維能力為基本價值取向的案例教學法。一、案例教學法的涵義案例教學法（CTM）起源于19世紀70年代美國哈佛大學蘭德爾。由美國哈佛商學院所倡導，實施后，頗具績效。案例教學在我國推廣較晚，1990年后，我國國內(nèi)教育界開始探究案例教學法。案例教學法是指在學生掌握了相關基礎知識和基本技能的基礎上，在專業(yè)教師的規(guī)劃和指導下，根據(jù)本專業(yè)教學目的和教學內(nèi)容的要求，運用現(xiàn)實中典型案例，組織學生研究、討論，對案例中的事實和急需解決的問題進行分析、判斷并提出解決方案，通過學生對特定事件的現(xiàn)場進行案例分析，幫助學生掌握并運用有關專業(yè)理論知識，教師在教學中扮演著設計者和激勵者的角色，鼓勵學生針對案例來表達自己的見解，以達到高層次認知學習目標的一種啟發(fā)式教學方法。它是一種教學方法，還是一種教學活動。運用案例式教學方法進行教學，可以更有效地激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習主動性，提高學生自主學習的能力，加深學生對專業(yè)基本知識的理解和掌握，縮短書本理論與實踐的距離，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、綜合分析和解決實際問題的能力，充分激發(fā)與提升學生的潛能，使學生有能力建立有效的知識結(jié)構(gòu)。將學生系統(tǒng)掌握基本理論知識和培養(yǎng)解決問題的能力有機結(jié)合起來，既學會了如何分析解決問題又掌握了基本知識。簡而言之，案例教學法就是恰當運用案例作為教學傳播媒介的一種教學方法。案例教學法是集啟發(fā)式、參與式、民主式于一體的全新的教學方式，具有極高的能動性和創(chuàng)造性。在高等藥學教育中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力是教育的靈魂和目標，案例教學具有開發(fā)學生的創(chuàng)新能力及解決實際問題的能力的作用，把學生鍛煉培養(yǎng)成解決實際問題的應用型人才。因此，案例教學法是一種培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型和實用型人才的行之有效的教學方法之一，也是把書本理論知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實工作能力的有效途徑。這種綜合教學模式全面貫徹了加強綜合素質(zhì)教育與能力培養(yǎng)相結(jié)合的指導思想，從而提高了教學效果。二、案例教學法的特征案例教學以學生對案例的分析和討論為特征，幫助學生對現(xiàn)實中具體問題進行分析和反芻的教學手段，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，分析研究能力、解決現(xiàn)實中實際問題的能力、具有良好團隊合作精神的應用型人才的重要途徑，廣泛應用于各個學科。選擇的案例往往具有實際意義和一定的代表性，極具吸引力和啟發(fā)性等特點，并能有效地提高學生運用所學基本理論和知識來分析、解決現(xiàn)實中實際問題的能力、有利于思學結(jié)合，提高學習效果；有利于師生合作，搭建學生自主學習平臺、提高學生主動獲取知識的能力。案例教學特性：質(zhì)、深、準、廣、簡；案例教學的特點是注重實踐、強調(diào)師生交互，教學互長，全面激發(fā)教師與學生的創(chuàng)新意識與能力?？梢愿爬椋翰恢貙﹀e，重在分析與決策能力；不重經(jīng)驗，重在知識框架的應用；不重傳授，重在教師與學生互長。案例教學法的特色：1.案例教學過程中學生是主體。在案例教學法中，課堂的主體不再是教師而是學生，教師只是起著課堂的組織、討論的引導作用。學生從中學到知識并運用與凝練、鍛煉才干。2.重在討論過程，寓原理于討論之中。由學生們自己進行分析、解釋和討論。3.學以致用。該方法通過密切聯(lián)系社會實踐與案例，有利于學以致用，將促進理論與實際的結(jié)合，有極大的實用性，以培養(yǎng)應用型人才。三、案例教學模式的實踐我們將案例教學模式在制藥工程專業(yè)和藥物制劑專業(yè)的《藥理學》等學科教學中進行了實踐。通過案例教學法等靈活多樣的教學方式，大大激發(fā)學生求知欲。這種教學法生動形象，還有利于深化理論學習。注重教學過程中的交流，有利于學生能力的培養(yǎng)。教學評價的民主、科學，也有利于學生創(chuàng)新意識的形成。在藥理學教學中，我們采用病案導學式教學，其重點是“精選病案——問題引導——自主學習——思考討論——評價精講”五個環(huán)節(jié)。教師精心選擇醫(yī)案，引導學生掌握基礎知識：包括各病證的基本治療方法、用藥選擇依據(jù)等提出問題，引導學生運用所學基礎知識加以分析和解決；針對教學中的重點和難點，精心設計問題，引導學生自主學習，查找資料，尋找答案，分組討論，解決問題。最后教師再評價精講，提煉本疾病治療用藥的知識點，以加深對理論知識的理解。修正錯誤，肯定創(chuàng)新等，充分調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)其運用所學的知識分析問題、解決問題的能力，提高學生的分析病案合理用藥能力、訓練學生的臨床合理用藥思維能力、鍛煉學生的基本技能。病案導學式教學法，突破傳統(tǒng)的“以課本、教師為核心”教育思想，以病案用藥為主導，以問題為基礎，教師引導學生自主學習，主動獲取知識，變教師單向傳授的被動模式為教師與學生雙向溝通、互相促進的積極教學模式，體現(xiàn)以學生為主體、教師為主導的教育理念。通過案例教學模式在實際教學中的實踐具有重要的作用和現(xiàn)實意義。簡而言之，科學地精選案例教學法，改變傳統(tǒng)的教學模式，將有利于提高學生綜合能力，在科學運用案例教學法的同時結(jié)合傳統(tǒng)經(jīng)典教學法有利于調(diào)動學生的學習積極性和主動性，有利于培養(yǎng)學生的自我學習能力和創(chuàng)新精神，與此同時還能保留教學中知識全面、系統(tǒng)、具有一定深度和廣度的優(yōu)勢；在教與學兩方面促進了教學質(zhì)量的同步提高，受到學生的普遍歡迎。實踐證明，案例教學法為更有效培養(yǎng)高素質(zhì)新型藥學人才開辟了一條新思路，對推進高校教學改革具有重要的借鑒意義。案例教學法僅僅只是諸多教學法中的一種，因此我們既要優(yōu)化課堂教學方法，還要靈活運用多種教學方法，并且根據(jù)專業(yè)教學目標、教學內(nèi)容和學生情況的不同而有所側(cè)重，既有因材施教、還要因人施教，同時更要融合學科前沿發(fā)展信息靈活施教，只有這樣，才能真正全面提高課堂教學質(zhì)量。中醫(yī)護理進修學習匯報中醫(yī)護理進修學習匯報中醫(yī)護理進修學習匯報1中醫(yī)護理進修學習匯報必長沙縣中醫(yī)院斛羅銀花中醫(yī)護理2中國對世界有三大貢獻,第一是中醫(yī)…毛澤東中醫(yī)藥學是中華民族優(yōu)秀文化之瑰寶,是我國勞動人民在長期與自然災害和疾病作斗爭中反復實踐、總結(jié)而逐步形成的一套理論體系和方法中國醫(yī)藥學是一個偉大的寶庫,應當努力發(fā)掘,加以提高。中國對世界有三大貢獻,第一是中醫(yī)…3推廣中醫(yī)護理術。彰顯特色洽療優(yōu)勢配備中醫(yī)?？谱o理設備成立中醫(yī)特色治療室推廣中醫(yī)護理術。彰顯特色洽療優(yōu)勢4中醫(yī)特色護理治療室物乃辦中醫(yī)特色護理治療室中醫(yī)特色護理治療室物乃辦5中醫(yī)特色護理架作物品拒的設置拔火罐中醫(yī)特色護理架作物品拒的設置6中醫(yī)特護理操作專用物品近照中藥熏洗中藥換藥撥火罐中藥囗護理中醫(yī)特護理操作專用物品近照7中醫(yī)護理技術推廣項目1、耳針法(耳穴埋豆)2、艾條灸法·3、拔火罐法4、穴位按摩法5、刮痧法·6、濕敷法7、涂藥法8、熏洗法中醫(yī)護理技術推廣項目8耳針法(耳穴壓豆)耳針法(耳穴壓豆)9(一)、目標遵照醫(yī)囑選擇穴位,解除或緩解各種急、慢性疾病的臨床癥狀。通過其疏通經(jīng)絡,調(diào)整臟腑氣血功能,促進機體的陰陽平衡,以達到防病治病的目耳針法(二)、禁忌證耳部炎癥、凍傷的部位,以及習慣性流產(chǎn)史的孕婦禁用(三)護理及注意事項1在針刺中及留針期間,患者感到局部熱、麻、脹、痛或感覺循經(jīng)絡放射傳導為“得氣”,應密切觀察有無暈針等不適情況。2執(zhí)行無菌操作,預防感染。起針后如針孔發(fā)紅,應及時處理。3使用耳針法治療扭傷及肢體活動障礙者,埋針后待耳廓充血具有發(fā)熱感覺時,囑患者適當活動患部,并配合患部按摩、艾條灸等,以提高療效。(一)、目標遵照醫(yī)囑選擇穴位,解除或10艾條灸法艾條灸法11中醫(yī)護理進修學習匯報共27張課件12中醫(yī)護理進修學習匯報共27張課件13中醫(yī)護理進修學習匯報共27張課件14中醫(yī)護理進修學習匯報共27張課件15中醫(yī)護理進修學習匯報共27張課件16中醫(yī)護理進修學習匯報共27張課件17中醫(yī)護理進修學習匯報共27張課件18中醫(yī)護理進修學習匯報共27張課件19中醫(yī)護理進修學習匯報共27張課件20中醫(yī)護理進修學習匯報共27張課件21中醫(yī)護理進修學習匯報共27張課件22中醫(yī)護理進修學習匯報共27張課件23中醫(yī)護理進修學習匯報共27張課件24中醫(yī)護理進修學習匯報共27張課件25中醫(yī)護理進修學習匯報共27張課件2666、節(jié)制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特

67、今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過。——盧梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?7中醫(yī)護理進修學習匯報中醫(yī)護理進修學習匯報中醫(yī)護理進修學習匯報中醫(yī)護理進修學習匯報必長沙縣中醫(yī)院斛羅銀花中國對世界有三大貢獻,第一是中醫(yī)…毛澤東中醫(yī)藥學是中華民族優(yōu)秀文化之瑰寶,是我國勞動人民在長期與自然災害和疾病作斗爭中反復實踐、總結(jié)而逐步形成的一套理論體系和方法中國醫(yī)藥學是一個偉大的寶庫,應當努力發(fā)掘,加以提高。學生進入初中以后，作為“三大學科”之一的英語學科顯得尤為重要，它與小學階段的教學內(nèi)容、要求等有很大的區(qū)別。初一年級的基礎打好了，對學生今后的學習會起到舉足輕重的作用。本人認為在初一年級英語教學中，要切實抓好以下四個方面的工作：一、重視與小學英語教學內(nèi)容的銜接初一新生年齡較小，在英語學習中仍然保留小學時的習慣，學習往往憑一時興趣，缺乏主動性，注意力不集中；視、聽、記的活動多于讀寫活動，讀的技能只側(cè)重于拼讀和模仿朗讀，而寫的技能只限于書寫字母及少量單詞。教師要通讀小學英語教材，熟悉小學英語教材教法，以便融會貫通，達到新舊知識的自然過渡。教師可以適當走進小學英語課堂聽課，與小學英語教師相互交流英語教學信息，掌握小學英語教學規(guī)律，明確小學英語與初一年級英語教學的異同之處，以便找準銜接點，包括詞匯、語法知識和語言功能等。學生進入初一年級以后，教師應設法使學生的語言積累、擴展、運用由以聽、說為主，逐步向以視、聽、說領先，讀寫及時跟上轉(zhuǎn)化；從學習簡單的英語知識向?qū)W習較復雜的內(nèi)容轉(zhuǎn)化；從只用YES、NO的簡單言語交流活動向用整句回答或用特殊疑問句的回答方式轉(zhuǎn)化；從機械地模仿向有意義的操練和在真實情景中展開對話交流的活動方式轉(zhuǎn)化。二、重視學生英語語音的教學語音是學習英語的根本。學好了英語國際音標，將為后面的教學奠定堅實的基礎。有利于學生以后理解和掌握冠詞的用法及讀音，名詞單復數(shù)的變化，形容詞、副詞的比較級最高級變化，以及動詞的現(xiàn)在分詞、過去式、過去分詞變化及讀音。三、重視培養(yǎng)學生學習英語的興趣在初一年級英語教學中應盡可能采用多種方式，寓教于樂，以激發(fā)學生的興趣。特別是借助多媒體，提供生動直觀的形象和視野效果，刺激學生的感官，讓學生帶著好奇心走進教師所精心創(chuàng)設的教學情境之中。四、重視培養(yǎng)學生學習英語的良好習慣俗話說，習慣成自然。一個好的學習習慣的養(yǎng)成，可以終生受益。在初一英語教學過程中，要著重培養(yǎng)學生五種習慣。１.口說英語的習慣大家都聽說過“李陽瘋狂英語”。這里的“瘋狂”不是真的失去了理智，而是說要有敢于說出來的勇氣，并且要大量地說，十遍、五十遍、甚至一百遍，直至爛熟于心，脫口而出。這種學習方式非常有助于初學者克服羞怯心理，培養(yǎng)自信心。２.朗讀背誦的習慣英語不只是一門課程，更是一門語言，朗讀背誦是學好英語的主要手段，特別是記憶單詞。每天朗讀二十分鐘，背誦二十個單詞是很容易做到的事，堅持不懈，日積月累，數(shù)量就可觀了，單詞就不會成為“攔路虎”了。３.合作探究的習慣我們的教材中有很多Workinpairs（結(jié)對練習）、Workingroups、Studyskills、Project等，都需要你有partner（伙伴）協(xié)作。小組合作可以創(chuàng)設情景，有利于互相幫助和促進，提高學習積極性。４.廣泛閱讀的習慣初中使用的牛津版教材取材廣泛，涉及了許多的人物和文化背景。如名人名勝、社會風俗、時事新聞等等。我們應該利用課余時間多看一些相關的書報雜志或電視節(jié)目，留心人物時事。如果對國外尤其是使用英語語言國家的人文知識多一些了解，學習起來就會輕松得多。5.規(guī)范書寫的習慣我們在小學有專門的寫字課，因為寫字是一項主要的基本功，學英語也不例外，必須要養(yǎng)成寫一手好字的習慣。初學時可以從臨摹抄寫本開始，要注意字母的大小寫、字母在三線操中的位置、詞之間的間隔、書寫多用斜體等。總之，初中英語教學在起始階段應從培養(yǎng)學生的學習興趣、良好的學習習慣入手，在增強意志品質(zhì)上下功夫，這樣才能達到事半功倍的效果。課堂教學的方法多種多樣，如角色扮演法、案例分析法、小組討論等。不同的教學方法在課堂中起著不同的作用。教師一定要主動掌握不同的教學方法，擺脫傳統(tǒng)教學的死板與枯燥，豐富課堂教學的形式，提高課堂教學的效果。本人在課程教學中，結(jié)合課程特點，采用了以創(chuàng)新思維能力為基本價值取向的案例教學法。一、案例教學法的涵義案例教學法（CTM）起源于19世紀70年代美國哈佛大學蘭德爾。由美國哈佛商學院所倡導，實施后，頗具績效。案例教學在我國推廣較晚，1990年后，我國國內(nèi)教育界開始探究案例教學法。案例教學法是指在學生掌握了相關基礎知識和基本技能的基礎上，在專業(yè)教師的規(guī)劃和指導下，根據(jù)本專業(yè)教學目的和教學內(nèi)容的要求，運用現(xiàn)實中典型案例，組織學生研究、討論，對案例中的事實和急需解決的問題進行分析、判斷并提出解決方案，通過學生對特定事件的現(xiàn)場進行案例分析，幫助學生掌握并運用有關專業(yè)理論知識，教師在教學中扮演著設計者和激勵者的角色，鼓勵學生針對案例來表達自己的見解，以達到高層次認知學習目標的一種啟發(fā)式教學方法。它是一種教學方法，還是一種教學活動。運用案例式教學方法進行教學，可以更有效地激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習主動性，提高學生自主學習的能力，加深學生對專業(yè)基本知識的理解和掌握，縮短書本理論與實踐的距離，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、綜合分析和解決實際問題的能力，充分激發(fā)與提升學生的潛能，使學生有能力建立有效的知識結(jié)構(gòu)。將學生系統(tǒng)掌握基本理論知識和培養(yǎng)解決問題的能力有機結(jié)合起來，既學會了如何分析解決問題又掌握了基本知識。簡而言之，案例教學法就是恰當運用案例作為教學傳播媒介的一種教學方法。案例教學法是集啟發(fā)式、參與式、民主式于一體的全新的教學方式，具有極高的能動性和創(chuàng)造性。在高等藥學教育中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力是教育的靈魂和目標，案例教學具有開發(fā)學生的創(chuàng)新能力及解決實際問題的能力的作用，把學生鍛煉培養(yǎng)成解決實際問題的應用型人才。因此，案例教學法是一種培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型和實用型人才的行之有效的教學方法之一，也是把書本理論知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實工作能力的有效途徑。這種綜合教學模式全面貫徹了加強綜合素質(zhì)教育與能力培養(yǎng)相結(jié)合的指導思想，從而提高了教學效果。二、案例教學法的特征案例教學以學生對案例的分析和討論為特征，幫助學生對現(xiàn)實中具體問題進行分析和反芻的教學手段，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，分析研究能力、解決現(xiàn)實中實際問題的能力、具有良好團隊合作精神的應用型人才的重要途徑，廣泛應用于各個學科。選擇的案例往往具有實際意義和一定的代表性，極具吸引力和啟發(fā)性等特點，并能有效地提高學生運用所學基本理論和知識來分析、解決現(xiàn)實中實際問題的能力、有利于思學結(jié)合，提高學習效果；有利于師生合作，搭建學生自主學習平臺、提高學生主動獲取知識的能力。案例教學特性：質(zhì)、深、準、廣、簡；案例教學的特點是注重實踐、強調(diào)師生交互，教學互長，全面激發(fā)教師與學生的創(chuàng)新意識與能力?？梢愿爬椋翰恢貙﹀e，重在分析與決策能力；不重經(jīng)驗，重在知識框架的應用；不重傳授，重在教師與學生互長。案例教學法的特色：1.案例教學過程中學生是主體。在案例教學法中，課堂的主體不再是教師而是學生，教師只是起著課堂的組織、討論的引導作用。學生從中學到知識并運用與凝練、鍛煉才干。2.重在討論過程，寓原理于討論之中。由學生們自己進行分析、解釋和討論。3.學以致用。該方法通過密切聯(lián)系社會實踐與案例，有利于學以致用，將促進理論與實際的結(jié)合，有極大的實用性，以培養(yǎng)應用型人才。三、案例教學模式的實踐我們將案例教學模式在制藥工程專業(yè)和藥物制劑專業(yè)的《藥理學》等學科教學中進行了實踐。通過案例教學法等靈活多樣的教學方式，大大激發(fā)學生求知欲。這種教學法生動形象，還有利于深化理論學習。注重教學過程中的交流，有利于學生能力的培養(yǎng)。教學評價的民主、科學，也有利于學生創(chuàng)新意識的形成。在藥理學教學中，我們采用病案導學式教學，其重點是“精選病案——問題引導——自主學習——思考討論——評價精講”五個環(huán)節(jié)。教師精心選擇醫(yī)案，引導學生掌握基礎知識：包括各病證的基本治療方法、用藥選擇依據(jù)等提出問題，引導學生運用所學基礎知識加以分析和解決；針對教學中的重點和難點，精心設計問題，引導學生自主學習，查找資料，尋找答案，分組討論，解決問題。最后教師再評價精講，提煉本疾病治療用藥的知識點，以加深對理論知識的理解。修正錯誤，肯定創(chuàng)新等，充分調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)其運用所學的知識分析問題、解決問題的能力，提高學生的分析病案合理用藥能力、訓練學生的臨床合理用藥思維能力、鍛煉學生的基本技能。病案導學式教學法，突破傳統(tǒng)的“以課本、教師為核心”教育思想，以病案用藥為主導，以問題為基礎，教師引導學生自主學習，主動獲取知識，變教師單向傳授的被動模式為教師與學生雙向溝通、互相促進的積極教學模式，體現(xiàn)以學生為主體、教師為主導的教育理念。通過案例教學模式在實際教學中的實踐具有重要的作用和現(xiàn)實意義。簡而言之，科學地精選案例教學法，改變傳統(tǒng)的教學模式，將有利于提高學生綜合能力，在科學運用案例教學法的同時結(jié)合傳統(tǒng)經(jīng)典教學法有利于調(diào)動學生的學習積極性和主動性，有利于培養(yǎng)學生的自我學習能力和創(chuàng)新精神，與此同時還能保留教學中知識全面、系統(tǒng)、具有一定深度和廣度的優(yōu)勢；在教與學兩方面促進了教學質(zhì)量的同步提高，受到學生的普遍歡迎。實踐證明，案例教學法為更有效培養(yǎng)高素質(zhì)新型藥學人才開辟了一條新思路，對推進高校教學改革具有重要的借鑒意義。案例教學法僅僅只是諸多教學法中的一種，因此我們既要優(yōu)化課堂教學方法，還要靈活運用多種教學方法，并且根據(jù)專業(yè)教學目標、教學內(nèi)容和學生情況的不同而有所側(cè)重，既有因材施教、還要因人施教，同時更要融合學科前沿發(fā)展信息靈活施教，只有這樣，才能真正全面提高課堂教學質(zhì)量。中醫(yī)護理進修學習匯報中醫(yī)護理進修學習匯報中醫(yī)護理進修學習匯報28中醫(yī)護理進修學習匯報必長沙縣中醫(yī)院斛羅銀花中醫(yī)護理29中國對世界有三大貢獻,第一是中醫(yī)…毛澤東中醫(yī)藥學是中華民族優(yōu)秀文化之瑰寶,是我國勞動人民在長期與自然災害和疾病作斗爭中反復實踐、總結(jié)而逐步形成的一套理論體系和方法中國醫(yī)藥學是一個偉大的寶庫,應當努力發(fā)掘,加以提高。中國對世界有三大貢獻,第一是中醫(yī)…30推廣中醫(yī)護理術