小學 二年級 美術《紙碟怪臉》教學設計

《紙碟怪臉》教學設計執(zhí)教教師：向嵐深圳市大望學校執(zhí)教對象：二年級一、教材分析：《紙碟怪臉》是嶺南美術出版社義務教育教科書《美術》二年級下冊，第五單元材料的幻想章節(jié)中的第17課，屬于美術學習領域中的設計與應用。重在培養(yǎng)學生對面具的設計能力，感知中國傳統(tǒng)面具的藝術文化。本課以中國民間面具為核心，通過讓學生了解民間面具儺面的工藝、造型、色彩、紋樣和文化等，幫助學生奠定創(chuàng)新設計的根本。課程作業(yè)在遵循常規(guī)繪畫形式的基礎上，結合手工拼貼后添繪的方式，讓面具不斷的豐富與創(chuàng)新。讓學生能立足傳統(tǒng)并繼承與吸收，創(chuàng)新設計屬于每個人個性化的面具。二、學情分析：二年級的學生天性：形象思維十分活躍，想象力和創(chuàng)造力豐富和活躍時期，語言和行為歡快活躍；動手實踐愿望強烈；認知特征是從整體特征記憶到局部結構記憶，從細致表現(xiàn)到創(chuàng)意表現(xiàn)。能力：初步掌握折、剪、畫、翻的基本能力；初步掌握點線面色的表現(xiàn)手法。興趣：美術學習興趣濃厚；對多變的造型和豐富艷麗的色彩情有獨鐘。同時，二年級學生注意力集中時間短，適合進行動手實踐的創(chuàng)作教學活動，教學和作業(yè)形式的多樣化可以更有效的把控學生的注意力；二年級的學生也缺乏設計意識，因此在宣揚傳統(tǒng)文化的同時，也要結合現(xiàn)代化的設計拓展學生的設計內(nèi)存。三、教學目標：1.知識與技能：（1）感知民間面具的審美趣味。（2）能繪畫中結合利用各種材料設計制作一個造型美觀、紋樣豐富、色彩對比鮮明的“紙碟怪臉”面具。2.過程與方法：（1）在欣賞中了解民間面具的古老藝術特征，感受藝術魅力和趣味，。（2）在比較中找出面具的造型、色彩、紋樣特色，啟發(fā)創(chuàng)作的思路。（3）在探索中，運用各種材料進行“怪”面具的外形、五官、色彩的夸張造型與紋樣裝飾設計，發(fā)展創(chuàng)造能力。3.情感、態(tài)度、價值觀：（1）對民間面具產(chǎn)生好奇與興趣，開始喜歡和探究中國面具。（2）能與同學交流，互相幫助，在活動中模仿面具的應用功能。（3）增強環(huán)保意識和創(chuàng)新應用能力。四、教學重難點：1.教學重點：能繪畫結合手工制作的方式設計制作一個“紙碟怪臉”。2.教學難點：妙用各種材料和廢棄物，設計和裝飾怪面具。五、教學準備：1.工具材料：黑色馬克筆、彩色水性筆、剪刀、膠水、彩色卡紙、其他廢舊材料等。2.教具：PPT課件。六、教學過程：1.課堂導入：激發(fā)興趣·融入傳統(tǒng)·導入新課運用有趣的影子圖片結合問候語，形成一種詼諧課堂氛圍。照片中的現(xiàn)代藝術照方式，巧妙借用影子讓較為嚴肅的面具形象，更加的生動有趣味性。人物的影子動態(tài)和問候語結合，頓時激發(fā)學生的探究面具的興趣。[設計意圖]本課在一開始就希望能最大的調(diào)動學生的學習興趣。興趣是最好的老師，在傳統(tǒng)離現(xiàn)代孩子較遠的現(xiàn)實情況下，如何在思想上讓學生熱愛中國的傳統(tǒng)藝術，不僅僅是在唐詩宋詞的背誦學習中，民間的傳統(tǒng)文化也能豐富孩子的心靈，讓他們埋下對傳統(tǒng)探究的種子。2.課堂新授：了解傳統(tǒng)·放眼世界·布置任務（1）了解中國民間面具的種類和文化。借助視頻的方式，讓學生更直觀和快捷的認識中國傳統(tǒng)面具的相關知識。再結合教師講解、展示圖片和文字加深印象。（2）布置課堂任務——繪制一個創(chuàng)意面具。在常規(guī)繪畫的基礎上結合手工制作以及再繪畫的方式，讓表現(xiàn)語言更加的豐富，同時也是降低學生創(chuàng)作設計的難度，讓表現(xiàn)語言為設計增色添彩。學生學到的不僅僅是獨立的表現(xiàn)形式，懂得多種表現(xiàn)形式的融會貫通應用。知道用什么材料才能妙用；怎樣排列裝飾才美；造型、五官及色彩要怎樣設計才有奇特和怪的效果。（3）簡介世界上的第一個面具，為創(chuàng)新實踐做鋪墊。通過世界第一面具的簡潔性，激發(fā)學生創(chuàng)新實踐的意圖。[設計意圖]立足傳統(tǒng)，了解根本，創(chuàng)作才禁得起考驗，所以第一時間就給學生輸入傳統(tǒng)的代碼，讓他們的創(chuàng)作來于傳統(tǒng)又“異”于傳統(tǒng)，尊重天性保留屬于學生自我的符號。3.實踐創(chuàng)新：明確步驟·創(chuàng)新實踐·吸收傳統(tǒng)（1）作業(yè)1：繪設計——面具造型并裝飾。要求學生在造型上吸收民間面具的怪誕夸張和變形，紋樣的裝飾上繼承創(chuàng)新應用，基礎的幾何紋樣的變形后藝術組合，借鑒參考中國傳統(tǒng)動物紋樣創(chuàng)新運用。步驟1：臉型——用圓方尖變形拉長或壓扁。學生可能畫的很大或很小，而這正是每個人不同結果的開始與關鍵，通過運用圖形內(nèi)外添加的方法不僅達到面具重要特征體現(xiàn)，而且保留每個學生原本的意圖；再以儺面為例，通過視頻結合教師講解制作工藝，讓學生在繪畫的同時理解民間面具的表現(xiàn)方式；參考不同形態(tài)的面具，吸收并調(diào)整自己的面具。步驟2：五官——添加與裝飾。提供基本的圖形、和線條種類并介紹基礎變化方式，引導學生變化創(chuàng)新添加；在未知的情況下添加圖形與線條，形成自我理解的面具雛形，然后展示中國不同表情的民間面具，給學生吸收與學習的源泉，讓面具增添名族特色。步驟3：面部——繪圖案花紋。中國紋樣神秘中透著藝術美感，有的簡潔、有的繁復、有的怪誕、有的嚴謹?shù)取＝o面具添加不同藝術形式的紋樣，在中國風的基礎上增添更濃郁的中國味道。學生優(yōu)秀作品——黑白稿（2）作業(yè)2：添顏色——給黑白面具增色。顏色以紅黃藍綠四種基本色為主，注意位置、區(qū)域大小、深淺和冷暖的變化。上色步驟也是先淺色后深色，先大塊面上色再小塊面，并注意疊加用色方法。學生優(yōu)秀作品——上色后（3）作業(yè)3：手工添加——完善怪臉面具。選擇一種或兩種以上的材料，給繪制的半成品繼續(xù)完善，讓造型更別致、細節(jié)更豐富、民族特色更強烈。出示現(xiàn)代手工面具，拓展學生的思維模式，保持既有傳統(tǒng)又有創(chuàng)新。學生優(yōu)秀作品[設計意圖]將一件作品的完成，分成三個基本環(huán)節(jié)，層層遞進、削減難度，讓學生有更好的帶入性。教學即是教授、更是學習，因此，我理解的教學需要師生間更多的互動，以此激發(fā)出更多的創(chuàng)意火花。教學設計不程式化，追求更多的開放性，授課的同時通過學生的反饋不斷因情調(diào)整課堂。因此，即使給予了繪制步驟的教授，但總是預留了更多的空間給學生，肯定他們的可能性，讓他們的創(chuàng)新意識始終在線。結尾：教學中不