部編語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)8　列夫·托爾斯泰課件

第二單元8*

列夫·托爾斯泰教材知識(shí)全解易錯(cuò)易混全解作家作品茨威格(1881—1942),奧地利小說(shuō)家、詩(shī)人、劇作家、傳記

作家。以小說(shuō)和人物傳記著稱。代表作品有傳記《三大師》等,小說(shuō)《象棋的故事》等。中心意旨本文通過(guò)描繪列夫·托爾斯泰的肖像,展現(xiàn)了托爾斯泰平凡而

又獨(dú)特的外貌特征,揭示了托爾斯泰深邃的精神世界,從而表達(dá)出對(duì)他的崇敬和贊美之情。結(jié)構(gòu)思路

表達(dá)技巧1.抓住外貌特征,多角度、多層面描寫。課文抓住人物外貌最典型的特征,進(jìn)行多角度、多層面的描寫。課文中既有正面描寫,也有側(cè)面描寫;既有整體描繪,也有局部特寫。列夫·托爾斯泰正面描寫①開篇特寫:聚焦于“多毛”的特

征。②“鏡頭”放大:面部的各個(gè)部位。③

“縱”寫:外貌在人生各個(gè)階段的變化。④

“橫”寫:屬于普通俄國(guó)人。側(cè)面描寫拜訪者的想象與心理落差。2.欲揚(yáng)先抑,反襯突出。作者用近一半的篇幅來(lái)描寫自己心目中的偉人平庸甚至丑

陋的外貌特征,以此來(lái)反襯列夫·托爾斯泰眼睛的犀利和敏銳,反襯他靈魂的高貴。這種欲揚(yáng)先抑的手法為更好地表現(xiàn)托爾斯泰獨(dú)特的眼神起到了重要作用。

重點(diǎn)難點(diǎn)課文一方面說(shuō)托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其

知識(shí)財(cái)富”;但另一方面又說(shuō)他缺少“屬于自己的那一份幸

?！?這是否矛盾?談?wù)勀愕睦斫?。不矛盾?！翱梢匀我庵湔麄€(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”是說(shuō)托

爾斯泰目光犀利,可以成為整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富的主宰,這

是對(duì)托爾斯泰準(zhǔn)確而深刻的觀察能力的肯定。另一方面,

“能夠看清真相的人”往往是痛苦的,這就是我們常說(shuō)的智

者的痛苦。如果他既是智者又是仁者,那么痛苦將是雙倍

的。托爾斯泰正是這樣的人,他看透了暴政、丑惡、虛偽和

苦難,也看清了人間種種罪惡的原因,并盡自己畢生努力去改

變它,但總是事與愿違,這才是最大的痛苦,所以說(shuō)他缺少“屬

于自己的那一份幸?！?。夸張·比喻同—二者都屬于修辭手法。異—夸張是指故意言過(guò)其實(shí),對(duì)客觀的人、事物做擴(kuò)大或縮

小的描述,夸張的兩事物之間是“大于或小于”的關(guān)系?？?/p>

張可分為:擴(kuò)大夸張、縮小夸張、超前夸張。如:會(huì)場(chǎng)上響起

了雷鳴般的掌聲。比喻就是打比方,是用本質(zhì)不同又有相似

點(diǎn)的一事物描繪另一事物或說(shuō)明道理的辭格,比喻的兩個(gè)事