年豐中心校作業(yè)批改存在的問題及改進(jìn)措施

年豐中心校作業(yè)批改存在的問題及改進(jìn)措施年豐中心校作業(yè)批改存在的問題及改進(jìn)措施年豐中心校作業(yè)批改存在的問題及改進(jìn)措施資料僅供參考文件編號：2022年4月年豐中心校作業(yè)批改存在的問題及改進(jìn)措施版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：年豐中心校作業(yè)批改存在的問題及改進(jìn)措施姜顯志一、作業(yè)情況反饋

1、作業(yè)布置符合新課標(biāo)要求和學(xué)生的年級特點(diǎn)，低年級注重?cái)?shù)的計(jì)算訓(xùn)練，中年級計(jì)算與思維能力訓(xùn)練較為重視，高年級注重加強(qiáng)計(jì)算與綜合能力訓(xùn)練。

2、作業(yè)布置數(shù)量適當(dāng)，難度適中。大多數(shù)學(xué)生書寫比較整潔，格式比較規(guī)范，書寫比較認(rèn)真，也能及時(shí)糾錯(cuò)，體現(xiàn)教師敬業(yè)扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)范。3、老師對學(xué)生訓(xùn)練雖無花樣形式，但扎實(shí)有效，總批較為齊全，隨筆批改認(rèn)真，一至二年級能運(yùn)用鼓勵(lì)性符號。

有利于維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。4、教師批閱較為認(rèn)真，不辭辛苦，可見教師的高度責(zé)任感。二、存在的問題：

1、部分學(xué)生的作業(yè)本，封面上的班級、姓名、學(xué)校、學(xué)科沒有寫完整。2、作業(yè)形式較多，但對學(xué)生的評價(jià)相對單一?；蛑皇谴蛞粋€(gè)等級，畫一個(gè)“×”或只是簡單的寫一個(gè)“√”過于籠統(tǒng)，缺乏情感互動(dòng)。而且教師通常只重視師生間的反饋，卻忽視了學(xué)生之間的相互反饋與學(xué)生的自我反饋。

3、教師能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，及時(shí)指出，但有的老師未能及時(shí)地進(jìn)行二次批改。三、措施

1、多用贊揚(yáng)、鼓勵(lì)、期盼、惋惜等情感語言代替簡單的等級標(biāo)志，保護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生的上進(jìn)心。要讓學(xué)生感受到老師的關(guān)懷。尤其要注意利用作業(yè)評價(jià)這一渠道促進(jìn)落后生的轉(zhuǎn)變。

2、評價(jià)形式可多樣化，同學(xué)互評，自評，甚至可以讓家長也參與進(jìn)來。在批閱中相互學(xué)習(xí)，相互提高。

3、重視對學(xué)生的訂正進(jìn)行復(fù)批?？傊?，希望我們能從作業(yè)檢查活動(dòng)中找到自己的不足，反思自我，爭取在作業(yè)批改工作中能克服缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，讓自己的課堂生動(dòng)有效，作業(yè)規(guī)范實(shí)效，學(xué)生樂學(xué)高效。發(fā)揮教師的智慧，利用作業(yè)這一教育渠道，了解學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行情