人教版年級下冊美術(shù)教案全冊1第一單元藝術(shù)（篇）

人教版年級下冊美術(shù)教案全冊1第一單元藝術(shù)（篇）

第一篇：人教版七年級下冊美術(shù)教案全冊1第一單元藝術(shù)單元總目標(biāo)：1、通過古今中外美術(shù)作品的欣賞和評述，使學(xué)生了解藝術(shù)家以及人類對生命活力的向往、熱愛和藝術(shù)表現(xiàn)是對生命價值的追求與肯定。2、通過對美術(shù)作品的分析與研究，使學(xué)生了解物種的生命活動與自然環(huán)境的相互依存關(guān)系。3、通過對作品的研討與解釋，使學(xué)生初步懂得，對自然的欣賞與表現(xiàn)包含著人的精神世界與大自然的和諧交融。4、通過美術(shù)作品的欣賞與評價，使學(xué)生對美術(shù)作品涵育美感與陶冶情操的功能與價值有初步的體驗和認(rèn)識。藝術(shù)——生命與自然和諧交融（教學(xué)設(shè)計）教材分析《藝術(shù)——生命與自然和諧交融》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《美術(shù)》(人教版)七年級，這一單元的主要目的是通過對古今中外美術(shù)作品的欣賞與評述，使學(xué)生了解藝術(shù)家對生命的向往與熱愛，感受到藝術(shù)表現(xiàn)的是對生命價值的追求與肯定，懂得藝術(shù)家對自然的欣賞與表現(xiàn)包含著人的精神世界與大自然的和諧交融。學(xué)生分析

第一篇：(人教新課標(biāo))一年級語文下冊教案稱象2稱象一、教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。了解課文中有幾種稱象的方法，體會曹沖的聰明。2、培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀課文，展開合理想像，理解“直”“才”的意思。3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料、運用資料的能力。二、教學(xué)重點：1、有感情地朗讀課文。了解課文中有幾種稱象的方法，體會曹沖的聰明。2、培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀課文，展開合理想像，理解“直”“才”的意思。三、教學(xué)難點：1、培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀課文，展開合理想像，理解“直”“才”的意思。2、培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料、運用資料的能力。四、課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：師：同學(xué)們，知道曹沖么？你對他有哪些了解呀？（他很聰明，只活了13歲）師：你們看他了解的可真多，你是從哪知道的這些知識呀？（書中）俗話說，書中自有黃金屋，老師希望你們都能養(yǎng)成閱讀課外書的好習(xí)慣。師：今天我們學(xué)習(xí)的課文講的就是曹沖小時候的一個故事，請大家一起讀讀課題。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音：師：打開書，自己讀讀課文，注意要把字音讀準(zhǔn)，標(biāo)好自然段。師：課文有幾個自然段？（5個）課文中的詞語你們都認(rèn)識了么？快看他們來了。出示：稱象秤桿師：秤和稱有什么不同？今天老師也帶來一桿秤，你們見過么，在哪見過？（中藥房）你真是個認(rèn)真觀察的孩子。那你還知道那些秤??？（出示圖片）看看這幅圖，你知道那里是秤桿嗎？當(dāng)秤桿保持水平時，這個秤砣的重量加上秤桿上的標(biāo)度就是你稱得懂戲的重量了。師：有一個字老師給描成蘭色了，為什么呀？那這個字還讀什么呀？你能組一個詞語么？（欄桿、旗桿）師：你知道船舷是哪么？誰來指指？（學(xué)生指）出示：又高又大又（）又（）師：誰來讀讀？這個詞語有什么特點呀？你能再說幾個這樣的詞語么？（又大又圓，又黑又亮，又細(xì)又長）評：你們積累的詞語可真多。師：我如果說“又胖又瘦”行么？意思是不能矛盾的。出示：一（）墻一（）秤四（）柱子一（）大象一（）船師：很好，課文中的細(xì)節(jié)你們都注意到了，老師想告訴你們括號里的詞語叫量詞，以前我們學(xué)過很多，比如，一雙鞋，一張桌子。希望你們能用心記住他們。誰再來讀讀這些詞語？要把括號里的詞語讀清楚。三、細(xì)讀課文：質(zhì)疑師：看來，字詞你們已經(jīng)掌握的很熟練了，那么，請你再讀讀課題，有什么問題要問么？（用的什么辦法？為什么稱象？）師：你們問的問題很好，老師相信，只要你認(rèn)真聽講，問題一定會解決的。（一）什么樣、哪來的：師：誰來說說？這頭大象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。師：能談?wù)勀銓@句話的理解么？你能看著書上的圖說說么？你能把大象又高又大的樣子讀出來么？自己練習(xí)一下。（指名讀）師：這么大的一頭象到底是哪來的呀？課文中有介紹么？誰來讀讀？過度：看來，一千多年前，要想稱出這頭大象的重量可真不是一件容易的事。那么，我們一起看看課文中講述了怎樣的稱象方法，快看看課文，找找哪些人提出了稱象的辦法？（官員們、曹沖）（二）官員的辦法：師：官員們提出了怎樣的辦法呢？快讀讀課文的第三自然段。師：好了，我們來交流一下。誰來說說？師：官員們有的這樣說，有的那樣說，那他們在干什么呢，你能用書上的一個詞語說說么？（議論）師：那你們用幾個字概括一下官員們提出來的辦法么？（造大秤、宰大象）師：這兩種辦法好么？為什么？（造大秤根本就不現(xiàn)實，因為大象那么大，根本就沒有人能把大秤提起來；宰大象就更不現(xiàn)實了，大象都死了，知道重量也沒有用了。）師：我聽出來了，你們不同意官員們想出的辦法，那曹操同意么？你是從哪看出來的？出示：曹操聽了直搖頭師：那我想把這句話改改，誰來讀讀，哪句話寫的好呀？為什么？（直搖頭表示曹操很不同意，如果改了意思就沒有這么深了）師：那這句話應(yīng)該怎么讀呀？你能加上動作么？（自己練習(xí)一下）師：誰來讀讀？評：我仿佛看到了曹操搖頭表示不贊成的樣子。（三）曹沖的辦法：師：看來，官員們沒能想出好辦法來，那曹沖想出了怎樣的辦法呀？自己讀讀課文，把曹沖稱象的辦法畫下來。師：誰來讀讀你畫的句子？（4個）師：曹沖稱象的辦法你讀懂了么？結(jié)合課文中的圖看看，想想他的辦法可以分成幾步，在書上標(biāo)出序號。師：你能用第一步是、第二步是---這樣的句式說說么？小組之間先說說。師：誰來說一說。（同時放課件）師：你們看明白了么？你們看，這個孩子只有七歲，卻把話說得這么有條理，你能用上表示先后順序的詞語“先、再、然后、最后”這樣的詞語說一說么？師：曹沖用稱石頭的方法稱出了大象的重量，那么，你們知道石頭的重量為什么等于大象的重量么？（討論一下）師：是的，大象是個龐然大物，我們無法稱出它的重量，但是我們?nèi)绻汛笙髶Q成一塊一塊的石頭，這個問題就迎刃而解了，你看，曹沖多聰明呀？那么，你們知道曹沖是怎么想出這么好的辦法來的么？（討論一下）師：他受到官員的哪些啟發(fā)了？船當(dāng)大秤，水當(dāng)人，一塊塊的石頭就是一塊塊的大象）師：看來，他認(rèn)真思考了。那你覺得曹沖是個怎樣的孩子呀？（聰明、愛動腦筋）師：你們說的很對，那他的年齡呢？（很?。煟耗闶菑哪目闯鰜淼?？讀讀。出示：曹操的兒子曹沖才七歲。師：我想把這句話改改，你們看好么，為什么？（才七歲說明他的年齡特別的小，但很聰明。）師：那么，這句話應(yīng)該怎么讀呀？（四）結(jié)果師：用曹沖的辦法稱出大象的重量了么？從哪看出來的？（5段）我們一起讀讀。三、拓展師：曹沖受官員們的啟發(fā)想出了稱象的辦法，那你們?nèi)绻退钤谕粋€時代，你受曹沖稱象的啟發(fā)又能想出怎樣的辦法呢？你的辦法好在哪呀？（可以不費人力，計算起來更方便。）評：看來你們也很聰明。師：科技發(fā)展到今天，要想稱出大象的重量已經(jīng)不是什么難事了，那現(xiàn)在我們想想曹沖稱象這件事，你又有什么啟發(fā)呢？師：老師希望你們也能像曹沖一樣做個愛動腦筋的孩子。

蘇教版三年級下冊語文第一課《長城和運河》教案3教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文第二部分。有感情地朗讀課文和背誦課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固。1.聽寫詞語。駕駛譜寫不朽創(chuàng)造綢帶曲折蜿蜒嘉峪關(guān)奇跡2.有感情地朗讀第一部分。二、學(xué)習(xí)第二部分。1.指名讀第二部分。聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)2.講讀(1)觀察書中插圖,填空并回答問題。"像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。"這句話是把“運河”比作“綢帶”，說明它們之間存在相似之處,你能說說嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)(2)比較:像綢帶飄落在大地。像綢帶飄落到大地。像綢帶飄向大地。(3)你從"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇"這句話讀懂了什么?前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)"動人"一詞可否換成"不朽"?3.指導(dǎo)朗讀。這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后糾正。師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。三、總結(jié)課文。1.通過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于這兩大奇跡嗎?2.總結(jié)：今天，我們乘飛機(jī)俯瞰了祖國的兩大奇跡