《勸學(xué)》教案三篇

第第頁《勸學(xué)》教案三篇

《勸學(xué)》教案篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、了解課文的思想內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)的重要性及學(xué)習(xí)的方法與立場。

２、積累肯定數(shù)量的實(shí)詞，了解文言實(shí)詞在演化過程中詞義引申、擴(kuò)大、轉(zhuǎn)移、縮小四種現(xiàn)象，提高同學(xué)閱讀、理解文言文的技能。

３、著重本文以喻代議、寓議于喻及從正反兩方反復(fù)論證的特點(diǎn)，留意提高同學(xué)圍繞中心論點(diǎn)合理論證的技能。

【教學(xué)課時(shí)】

兩課時(shí)。

【教學(xué)步驟】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語

培根說過，知識(shí)就是能量。知識(shí)推動(dòng)了人類社會(huì)的進(jìn)展和物質(zhì)文明的進(jìn)步。那么，獵取知識(shí)的途徑是什么？答案只有一個(gè)，就是學(xué)習(xí)?？梢哉f，人的一生都處于不斷的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)是人的一種本能。我們所要討論的，是如何把這種無意識(shí)的本能轉(zhuǎn)化為自覺的行為，大幅度地提高學(xué)習(xí)效率。這一點(diǎn)，古人已為我們指明白方向，兩千多年前的荀子所作的《勸學(xué)》就精辟論述了學(xué)習(xí)的重要性，是一篇鞭辟入里，喜聞樂見的好文章。

二、介紹荀子

明確荀子的生卒時(shí)代、歷史地位、政治主見和文學(xué)成就，重點(diǎn)介紹荀子散文的特點(diǎn)和文學(xué)地位，說明本文出處。

荀子是戰(zhàn)國時(shí)期聞名的思想家、文學(xué)家。他強(qiáng)調(diào)“行”對(duì)于“知”的須要性和后天學(xué)習(xí)的重要性。他的散文說理透徹、氣概渾厚、語言質(zhì)樸、句法簡練綿密、多排比句子，又擅長用比方。《勸學(xué)》一文的這些特點(diǎn)較為明顯。而《勸學(xué)》一文最為突出的特點(diǎn)，還是比方的運(yùn)用，它多達(dá)２０個(gè)，且形式敏捷。奇妙有力地闡述了學(xué)習(xí)的意義、作用及學(xué)習(xí)方法和立場。這些比方的含義及內(nèi)在聯(lián)系是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。因此只有精確理解比方的含義，課文內(nèi)容的理解、字詞句的理解也就迎刃而解了。

三、解題

從“勸”字入手，在比較古今詞義不同的同時(shí)，明確“勸”在此處應(yīng)是“勸勉”的意思，與現(xiàn)代漢語“勸阻”語義不同。“勸”是手段，“學(xué)”是目的，明確本文主旨是勸勉人們學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)課文

１、講解第一自然段：

提問：本段在全文中的地位和作用是什么？

明確：

⑴是全文的文眼。

⑵統(tǒng)領(lǐng)全篇，直截了當(dāng)，引起下文論述。

詞語：已。

２、講解第二自然段：

⑴請(qǐng)同學(xué)朗讀第二自然段。

⑵找出本段論述的事物及特點(diǎn)：

明確：

藍(lán)→青，水→冰，木→輪，〔金〕鈍→利。

以上四組都說明一個(gè)道理：藍(lán)、水、木在外力作用下都有不同程度的加強(qiáng)。對(duì)人而言，這個(gè)外作用力就是學(xué)習(xí)。君子因其博學(xué)而且常常反省，才能達(dá)到聰慧清明、行無過錯(cuò)的境界。

⑶分解比方句的含義，分析與中心論點(diǎn)的關(guān)系。

老師舉例示范，用圖示法引導(dǎo)同學(xué)分析，目的在于教會(huì)方法。然后兩三個(gè)人一組用此方法解決其他句子的問題。此方法以訓(xùn)練思維推理技能為主，提高同學(xué)認(rèn)識(shí)事物、分析問題的技能。

以第二段為例作分析。本段用了五個(gè)比方論述學(xué)習(xí)的意義在于能提高自己、轉(zhuǎn)變自己。為此選擇了日常生活中的五種事物進(jìn)行設(shè)喻、論證。“青出于藍(lán)”，是講靛青從藍(lán)草中取出，但比藍(lán)草的顏色更青?！氨谒?，是說冰是由水凝凍成的，但比水更冷。這兩個(gè)比方句可以歸納擴(kuò)展，得出：客觀事物〔如藍(lán)、水〕經(jīng)過肯定的改變過程，可以有所進(jìn)展〔如青〕，有所提高〔如冰〕。又結(jié)合本文所論中心事情是學(xué)習(xí)，聯(lián)想一下，可得出同樣道理：人只要不斷學(xué)習(xí)，就會(huì)轉(zhuǎn)變，就能提高。這一分析推理的過程用圖示可表示為：〔略〕“輮木為輪”的比方，說的是直木經(jīng)過加熱可以做成車輪；“木受繩那么直”，木頭經(jīng)過墨線量過就能取直；“金就礪那么利”，金屬拿到磨刀石上磨過就銳利了。這三個(gè)比方說明客觀事物〔如直木、木頭、金〕經(jīng)過人工改造〔如車柔、繩、礪〕，可以轉(zhuǎn)變?cè)瓉淼臓顩r〔如為輪、直、利〕。依據(jù)同樣道理推論：人只有博學(xué)，才能增長知識(shí)，培育品德，熬煉才能，即達(dá)到“知明而行無過”。可見學(xué)習(xí)的意義非常重大。這一分析過程，同樣可以用圖示表示：〔略〕以上的推理過程其實(shí)是由詳細(xì)→抽象→詳細(xì)的過程，分析的目的是查找規(guī)律，教給同學(xué)詳細(xì)方法，啟迪思維。

⑷總結(jié)本段中心思想：

論述學(xué)習(xí)的重要性。

⑸詞語：

輮、槁暴、受、就、中。

３、講解第三自然段：

⑴請(qǐng)同學(xué)朗讀第三自然段。

⑵請(qǐng)找出本段最能說明觀點(diǎn)的一句話。

明確：君子生非異也，善假于物也。

⑶是從哪幾個(gè)方面說明“善假于物”的？

明確：從四個(gè)方面說明，即：登高而招見者遠(yuǎn)，順風(fēng)而呼聞?wù)哒?，假輿馬者致千里，假舟楫者絕江河。最末一句是對(duì)以上四種狀況的歸納總結(jié)，說明學(xué)習(xí)的作用在于彌補(bǔ)自身不足。

⑷詞語：

致、絕、假。

四、課后作業(yè)

背誦前面學(xué)過的幾段。

第二課時(shí)

一、檢查背誦狀況

二、講解第四自然段

１、請(qǐng)同學(xué)朗讀第四自然段。

２、本段可分幾個(gè)層次，各說明什么道理？

明確：

可分為三個(gè)層次：

⑴開頭至“無以成江?！?，說明知識(shí)在于積累。

⑵“騏驥一躍”至“金石可鏤”，說明學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持。

⑶“蚓無爪牙之利”至段末，從正反兩方面強(qiáng)調(diào)說明上心、用心的重要性。

３、詞語：

跬、鏤、一、焉。

三、總結(jié)全文

提問：本文的中心論點(diǎn)是什么？分別從哪幾個(gè)方面進(jìn)行論述？

明確：本文中心論點(diǎn)是：學(xué)不能已。從學(xué)習(xí)的意義、作用及學(xué)習(xí)的立場和方法三方面進(jìn)行論述。

四、齊讀全文，體會(huì)本文善用比方、說理透徹的特點(diǎn)

五、完成習(xí)題

１、課后思索練習(xí)題。

２、基訓(xùn)上的習(xí)題。

六、引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)說明讀懂原文，積累相關(guān)文言常用實(shí)詞的意義和用法。在此基礎(chǔ)上，將背誦全文

《勸學(xué)》教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)目標(biāo)

1、了解《荀子》及相關(guān)知識(shí)。

2、掌控并積累重要的文言文實(shí)詞和虛詞。

3、掌控本文涌現(xiàn)的通假字、詞類活用和非常文言句式。

二、技能目標(biāo)

學(xué)習(xí)本文比方論證、對(duì)比論證的方法，提高同學(xué)圍繞中心論點(diǎn)合理論證的技能。

三、德育目標(biāo)

1、明確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)需要“積累”“堅(jiān)持”“專一”的道理。

2、理解比方的含義以及比方與比方之間的內(nèi)在聯(lián)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、比方的含義和內(nèi)在的聯(lián)系。

2、背誦全文，積累文言詞語。

【教學(xué)難點(diǎn)】

掌控全文比方代議，寓議于喻及從正反兩方面反復(fù)論證的特點(diǎn)。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、課前五分鐘

安排2名同學(xué)背誦《論語》片段，并翻譯。

二、導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

培根說過,知識(shí)就是能量。知識(shí)推動(dòng)了人類社會(huì)的進(jìn)展和物質(zhì)文明的進(jìn)步。那么,獵取知識(shí)的途徑是什么?答案只有一個(gè),就是學(xué)習(xí)。可以說,人的一生都處于不斷的學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)是人的一種本能。我們所要討論的,是如何把這種無意識(shí)的本能轉(zhuǎn)化為自覺的行為,大幅度地提高學(xué)習(xí)效率。這一點(diǎn),古人已為我們指明白方向,兩千多年前的荀子所作的《勸學(xué)》就精辟論述了學(xué)習(xí)的重要性,是一篇鞭辟入里,喜聞樂見的好文章。

2、解題

《勸學(xué)》的“勸”起著統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。老師先在黑板上寫一個(gè)“勸”字，問道：這個(gè)字是什么意思？同學(xué)往往會(huì)毫不猶豫地回答：“勸說”。教者趁此在“勸”字后加上一個(gè)“學(xué)”，再問：“勸”是什么意思？同學(xué)才會(huì)領(lǐng)悟：原來它還有“勸勉”的'意思。這在心理學(xué)上叫做給同學(xué)建立“留意中心”。接著就講：“勸”的繁體字“勸”是形聲字，凡是用“力”作聲旁的字，多數(shù)有給人們勉勵(lì)的意思，如“勵(lì)”、“努”等。這是“勸”的本義，而在現(xiàn)代漢語中，“勸”，說明為“勸阻”，詞義已經(jīng)轉(zhuǎn)移了。在這篇以《勸學(xué)》為題目的文章中，勉勵(lì)人們要不停止地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，只有這樣才能增長知識(shí)，進(jìn)展才能，培育高尚的品德。

三、研習(xí)課文

1、全班齊讀課文。

正音，指出不足之處。

2、講解第一自然段。

提問：本段在全文中的地位和作用是什么?

明確：①是全文的文眼。②統(tǒng)領(lǐng)全篇，直截了當(dāng)，引起下文論述。

3、研習(xí)第2段

(1)同學(xué)齊讀第2段。

(2)講解第2段。

青①，取之于藍(lán)②，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。木直中繩③，輮④以為輪，其曲中規(guī)⑤。

①青：靛青，一種染料②藍(lán)：草名，也叫蓼藍(lán)，葉子可制染料③中繩：合乎拉直的墨線④輮：使……彎曲⑤規(guī)：測圓之器

雖①有②槁暴③，不復(fù)挺④者，輮使之然也。

①雖：即使②有：通“又”③槁暴：槁，枯。暴，通“曝”，曬。④挺：直

故木受繩①那么直，金②就③礪④那么利。

①受繩：經(jīng)墨線量過②金：金屬制的刀劍等③就：動(dòng)詞，靠近，接近④礪：磨刀石君子博學(xué)而日參①?、诤酡奂?，那么知④明而行無過⑤矣。

①參：驗(yàn)，檢查②省：省察③乎：相當(dāng)于“于”④知：通“智”，聰慧⑤過：過錯(cuò)

〔3〕要求同學(xué)找出本段論述的事物及特點(diǎn)。

加工冷凍

明確：藍(lán)————青水————冰

勝于寒于

輮繩礪

直木————輪木————直金————利

〔4〕上面提到的五個(gè)比方都論述了學(xué)習(xí)的意義在于提高自己，轉(zhuǎn)變自己。他們是平行并列的，還是依次排列的？請(qǐng)分析說明。

明確：從論證思路可以看出，本段可以分層：①人只要不斷學(xué)習(xí)，就能得到進(jìn)展、提高；②人只有博學(xué)，才能增長知識(shí)，培育品德，熬煉才能，即達(dá)到“知明而行無過”這兩層不是平

行并列的，而是延伸。

4、研習(xí)第3段。

〔1〕同學(xué)齊讀第3段。

〔2〕講解第3段。

吾嘗終日而思矣，不如須臾①之所學(xué)也；吾嘗跂②而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)③；順風(fēng)而呼，聲非加疾④也，而聞?wù)哒芒荨?/p>

①須臾：片刻②跂：提起腳后跟③見者遠(yuǎn)：人在遠(yuǎn)處也能看見④疾：強(qiáng)，這里指聲音宏大⑤彰：明顯，顯著

假①輿②馬者，非利足③也，而致④千里；假舟楫者，非能水⑤也，而絕⑥江河。君子生⑦非異也，善假于物⑧也

①假：借助，利用②輿：車③利足：腳步快④致：達(dá)到⑤能水：指游水，能，動(dòng)詞⑥絕：渡⑦生：通“性”，資質(zhì)，稟賦⑧物：外物，指各種客觀條件

〔3〕要求同學(xué)找出本段最能說明觀點(diǎn)的一句話。

明確：君子生非異也，善假于物也。

〔4〕是從哪幾個(gè)方面說明“善假于物”的?

明確：從四個(gè)方面說明。即：登高而招見者遠(yuǎn)，順風(fēng)而呼聞?wù)哒?，假輿馬者致千里，假舟楫者絕江河。最末一句是對(duì)以上四種狀況的歸納總結(jié)，說明學(xué)習(xí)的作用在于彌補(bǔ)自身不足。

六、布置作業(yè)

1、背誦課文1-3段。

2、完成課后練習(xí)第3題。

《勸學(xué)》教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)目標(biāo)：積累文本中的重點(diǎn)實(shí)詞、掌控幾個(gè)虛詞的用法。

二、技能目標(biāo)：培育同學(xué)利用課文說明和工具書閱讀、探討淺顯文言文的技能，培育同學(xué)獨(dú)立思索、大膽質(zhì)疑、擅長探究的良好思維習(xí)慣。

三、情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)提高個(gè)人修養(yǎng)的重要意義，并在學(xué)習(xí)過程中踐行“積累”“恒心”“專注”的優(yōu)秀求學(xué)品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

文言詞語的積累，比方的含義和內(nèi)在聯(lián)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解比方的含義和內(nèi)在聯(lián)系，使文中論述的道理深入同學(xué)內(nèi)心并使之身體力行。

【教具、學(xué)具預(yù)備】

蘇教版高中語文課本必修一，中同學(xué)《古漢語常用字字典》。

【教學(xué)設(shè)想】

本文是蘇教版高中語文必修一第二專題“獲得教養(yǎng)的途徑”中的第一篇，所以本文的教學(xué)緊緊圍繞這個(gè)專題開展。同時(shí)，《勸學(xué)》也是同學(xué)進(jìn)入高中學(xué)習(xí)后接觸到的第一篇文言文，積累文言知識(shí)，引導(dǎo)同學(xué)深刻理解課文語句章法是教學(xué)設(shè)計(jì)中所考慮的另一重點(diǎn)。所采納的教學(xué)方式以指引同學(xué)樂于親近文言文為原則，以探究、合作為途徑，所以生生合作，師生互動(dòng)，同學(xué)主體，老師主導(dǎo)是這篇教學(xué)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想。

【教學(xué)過程】

預(yù)習(xí)提綱：

1、結(jié)合說明，借助工具書，疏通文意。

2、把預(yù)習(xí)過程中遇到的問題記在預(yù)習(xí)筆記上。

第一課時(shí)

導(dǎo)語設(shè)計(jì)：每個(gè)人都渴望成為一個(gè)有知識(shí)的人，每個(gè)人都渴望成為一個(gè)有修養(yǎng)的人。那么獵取知識(shí)的途徑是什么？提高修養(yǎng)的途徑又是什么呢？答案有一個(gè)，就是學(xué)習(xí)。其實(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)也是一種學(xué)習(xí)，優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)本身就是一種修養(yǎng)。相信兩千多年前荀子所作的《勸學(xué)》會(huì)對(duì)我們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和培育我們的學(xué)習(xí)品質(zhì)從而提高我們的學(xué)習(xí)修養(yǎng)有所啟發(fā)。今日，就讓我們走進(jìn)這篇流傳千古的佳作。

荀子簡介：

1、同學(xué)讀說明。

2、老師補(bǔ)充：荀子，名況，戰(zhàn)國末期趙國人。曾游學(xué)于齊國、秦國、楚國，韓非、李斯都是他的同學(xué)。荀子是先秦儒家的最末代表人物，提出了“人性本惡”的觀點(diǎn)，但強(qiáng)調(diào)后天的環(huán)境和教育可以轉(zhuǎn)變?nèi)诵灾械摹皭骸?，因此，他特別重視人的學(xué)習(xí)，重視教育