《孫權(quán)勸學(xué)》完整版 優(yōu)秀獎 教學(xué)課件

導(dǎo)入新知“天下英雄誰敵手？曹劉，生子當(dāng)如孫仲謀?！薄翖壖?。這里的孫仲謀就是三國時期的孫權(quán)。孫權(quán)有什么樣的能耐？為什么能成為一方諸侯？今天我們來讀一讀《孫權(quán)勸學(xué)》一文，了解到下這個人。聽讀感知1、 給下面句子劃分朗讀節(jié)奏。（1）卿/今/當(dāng)涂掌事，不可/不學(xué)?。?）孤/豈欲卿/治經(jīng)為博士邪?但當(dāng)/涉獵，見/往事耳。（3）孤/常讀書，自以為/大有所益。（4）士別/三日，即更/刮目相待，大兄/何見事之晚乎！聽讀感知2、呂蒙聽從孫權(quán)的勸說了嗎？你從哪里可以看出來？聽從了孫權(quán)的勸說。從魯肅對呂蒙的夸獎就可以看出這一點。走近作者小學(xué)時候我們就學(xué)過”司馬光砸缸”的故事,有誰能講一講嗎?走近作者司馬光（1019――1086），北宋杰出的史學(xué)家和散文家，字君實，陜州夏縣涑（sù）水鄉(xiāng)（今山西運城安邑鎮(zhèn)東北）人，世稱“涑水先生”。自幼嗜學(xué)，尤喜《左氏春秋》；及長，學(xué)識更為淵博。諫議大夫、翰林學(xué)士、御史中丞。他在政治上是保守派，頑固地反對王安石的變法。后退居洛陽十五年，專門從事《資治通鑒》的編撰。后任尚書左仆射（yè）（即宰相），上任后立即廢除新法，不久辭世，謚（shì）文正，著作收在《司馬文正公集》中。寫作背景三國時期，孫權(quán)大將周瑜和劉備在赤壁之戰(zhàn)中大破曹操軍隊，不久周瑜病死了。魯肅代替周瑜成為孫權(quán)的謀佐，然而劉備很快取得了益州，形成魏、蜀、吳三方鼎峙的局面。為了加強國力，孫權(quán)勸呂蒙多學(xué)習(xí)?！皩O權(quán)勸學(xué)”的故事就發(fā)生了。背景鏈接作品介紹《資治通鑒》是我國第一部編年體通史。歷時19年。初名為《通志》，宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，遂命名為《資治通鑒》。全書上起周威烈王二十三年（前403年），下迄后周世宗顯德六年（959）。內(nèi)容以政治、軍事為主，略于經(jīng)濟、文化，為后世歷史研究工作提供了較系統(tǒng)而完備的資料。生字積累卿（qīng）豈（qǐ）邪（yé）孰（shú）遂（suì）更（gēng）記一記字詞積累初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。譯文：當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托。對……說國君對臣下的愛稱當(dāng)?shù)溃?dāng)權(quán)推辭介詞，用、拿字詞積累權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?但當(dāng)涉獵，見往事耳。譯文：孫權(quán)說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為博士（專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官）嗎？我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。古代王侯自稱難道研究經(jīng)典當(dāng)時專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官通“耶”，語氣助詞只粗略地閱讀了解歷史字詞積累卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。譯文：你說軍務(wù)繁多，誰比得上我（事務(wù)多）呢？我經(jīng)常讀書，自己覺得獲益很多?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。誰比得上認為好處才第一層：孫權(quán)勸呂蒙要學(xué)習(xí)。字詞積累及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。等到重新第二層：魯肅與呂蒙結(jié)拜，側(cè)面寫呂蒙學(xué)有所獲。明白于是拜見表承接字詞積累譯文：當(dāng)魯肅到尋陽的時候，魯肅和呂蒙一起談?wù)撟h事，魯肅十分吃驚地說：“你現(xiàn)在的軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是原來的那個吳縣的（沒有學(xué)識的）阿蒙了！”呂蒙說：“志士（君子）分別幾天，就重新另眼看待了，長兄你認清事物怎么這么晚呢？”于是魯肅拜見呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為朋友后分別了。（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！邪：通“耶”，語氣詞。表反問語氣。（2）卿今當(dāng)涂掌事。涂：通“途”，道路，仕途。通假字記一記古今異義（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（博士：古義：當(dāng)時專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。今義：學(xué)位的最高一級）（2）及魯肅過尋陽（過：古義：到。今義：經(jīng)過。）（3）但當(dāng)涉獵（但：古義：只。今義：轉(zhuǎn)折連詞，但是。）（4）見往事耳（往事：古義：歷史。今義：過去的事。（5）蒙乃始就學(xué)。（就：古義：從事。今義：就。）（6）士別三日（三：古：幾天，這里指“少”。今：確數(shù)）記一記一詞多義（1）以：蒙辭以軍中多務(wù)。（介詞，用）自以為大有所益。（認為）（2）當(dāng)：但當(dāng)涉獵。（應(yīng)當(dāng)）

當(dāng)涂掌事。（掌管）（3）見：見往事耳。（了解）大兄何見事之晚乎。（認清）記一記文言句式（1）倒裝句：蒙辭以軍中多務(wù)。即：蒙以軍中多務(wù)辭。（介詞結(jié)構(gòu)后置）（2）反問句：孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（嗎）！卿言多務(wù)，孰若孤？記一記課文精讀本文敘述了呂蒙在孫權(quán)的勸說下開始學(xué)習(xí)，大有長進，令魯肅刮目相看并與他結(jié)為朋友的故事。1、在理解全文意思的基礎(chǔ)上，用一個句子概括全文的大意。課文精讀2、孫權(quán)又是怎樣勸學(xué)的?體會他的語氣、神態(tài)和心理。語重心長，諄諄告誡。言辭懇切，略有責(zé)備。現(xiàn)身說法，語氣殷切課文精讀3、文章是怎樣表現(xiàn)呂蒙學(xué)識進步的？語言描寫（側(cè)面）語言描寫（正面）行為描寫（正面）卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙。士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！肅逐拜蒙母，結(jié)友而別。課文精讀孫權(quán)的話是認真相勸，顯得鄭重親切，表明了君臣的關(guān)系；蒙、肅皆為同僚，對話則有一種調(diào)侃的趣味蘊含其中。4、孫、蒙對話與蒙、肅對話在情調(diào)上有區(qū)別嗎?課文精讀魯肅以前不與呂蒙結(jié)拜，因為那時的“吳下阿蒙”只是一個沒有文化沒有修養(yǎng)的人，魯肅看不起他?，F(xiàn)在魯肅要與呂蒙結(jié)拜了，是因為呂蒙已變成了一個有知識、有文化的人，魯肅很欣賞他。從這件事中可以看出，一個人要有知識，有文化，才能得到別人的賞識，才能被別人看得起。5、從魯肅與呂蒙結(jié)拜這件事中，你悟到了什么？成語積累吳下阿蒙：原指三國時期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學(xué)問的意思?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識大進，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。刮目相待：用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計到別人的進步。也作“刮目相看”。刮：擦。人物形象通過人物語言、神情體會人物形象。孫權(quán)平易近人，同時對部下嚴格要求孫權(quán)孫權(quán)胸懷坦蕩，能接受別人的正確建議忠厚長者，待人以誠寫法探究文章在寫作手法方面有哪些特點？以對話為刻畫人物的主要手段。運用側(cè)面烘托及對比的手法。詳略安排得當(dāng)。學(xué)習(xí)可以提高一個人的修養(yǎng)，知識能改變一個人的命運。先人們給我們留下了許多關(guān)于知識改變命運的名言警句，請按下面的格式搜集整理一些，與同學(xué)共勉。示例：一人個有了知識，才能變得似有三頭六臂——（德）馬克思。拓展延伸鞏固提升1、解釋下面句子中加點詞語的意思（1）蒙辭以軍中多務(wù)（）（2）但當(dāng)涉獵（）（3）卿言多務(wù)，孰若孤（）（4）即更刮目相待（）（1）推辭（2）粗略地閱讀（3）誰（4）重新鞏固提升2、區(qū)別下面句子中加點字（藍色）的古今義。（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（2）及魯肅過尋陽。（古義：當(dāng)時專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。今義：學(xué)位的最高一級）（古義：到。今義：經(jīng)過。）鞏固提升3、劃分下面句子的朗讀節(jié)奏（1）自以為大有所益（2）大兄何見事之晚乎（1）自以為/大有所益（2）大兄/何見事之晚乎鞏固提升4、翻譯下面句子（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?（2）士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎?。?）我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為博士（專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官）嗎？（2）志士（君子）分別幾天，就重新另眼看待了，長兄你認清事物怎么這么晚呢？課堂小結(jié)本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂