《初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得總結(jié)

第7頁(yè)共7頁(yè)《初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得總結(jié)《初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得總結(jié)認(rèn)真學(xué)習(xí)了初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)，收獲很多，感悟頗深。義務(wù)段地理課程有助于學(xué)生感受不同區(qū)域的自然地理、人文地理特征，從地理的視角認(rèn)識(shí)和欣賞我們所生存的這個(gè)世界，從而提升生活品位和精神體驗(yàn)層次，增進(jìn)學(xué)生對(duì)地理環(huán)境的理解力和適應(yīng)才能;有助于學(xué)生形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀和良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)人口、資、環(huán)境與開(kāi)展問(wèn)題的初步才能，這將有利于為國(guó)家乃至全球的環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)開(kāi)展培養(yǎng)活潑的、有責(zé)任感的公民。新課標(biāo)在地理課程目的定位上有了變化,定位于“使學(xué)生具有作為一個(gè)公民所必需的地理科學(xué)素養(yǎng)”,而不是像過(guò)去地理課程所追求的培養(yǎng)地理學(xué)科專家那樣去確定目的,因此,新地理課程把學(xué)生學(xué)習(xí)地理從死記硬背、老師滿堂灌中解放了出來(lái),從而讓地理教育首先表達(dá)“教育”的功能,關(guān)注人的素質(zhì)提升和人的開(kāi)展,然后才是用“地理”去“教育”,這才是初中地理教育在新課標(biāo)中升華的本質(zhì)特征。一、對(duì)于教材有了新的感受初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)提出;要學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，終身有用的地理。新課標(biāo)地理是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，從學(xué)生的全面開(kāi)展和終生學(xué)習(xí)出發(fā)，構(gòu)建現(xiàn)代教育理念，反映地理學(xué)科開(kāi)展，適應(yīng)社會(huì)消費(fèi)生活需要的重要課程。他側(cè)重于根底知識(shí)的掌握，聯(lián)絡(luò)生活，感悟知識(shí)。展開(kāi)一個(gè)地理知識(shí)內(nèi)容，首先考慮學(xué)生的生活情境生活體驗(yàn)，讓學(xué)生從生活中感受地理。并應(yīng)用知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，小知識(shí)解決大問(wèn)題。新課程標(biāo)準(zhǔn)還特別注重要使學(xué)生具有初步地理素養(yǎng)，愛(ài)國(guó)意識(shí)，全球性認(rèn)識(shí)，更加注重對(duì)學(xué)生的情感教育，構(gòu)建開(kāi)放式地理教育。我們必須重新認(rèn)識(shí)地理課程的性質(zhì)。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“地理學(xué)是一門(mén)既古老又年輕的科學(xué)，在現(xiàn)代科學(xué)體系中占有重要地位，并在解決當(dāng)代人口、資、環(huán)境和開(kāi)展問(wèn)題中具有重要作用?！薄暗乩碚n程是義務(wù)教育階段學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)開(kāi)展觀念的一門(mén)必修課程，兼有自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科的性質(zhì)?！薄芭囵B(yǎng)學(xué)生的地理理論才能和探究意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和愛(ài)國(guó)情感，使學(xué)生確立正確的人口觀、資觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)開(kāi)展觀念，這是時(shí)代賦予中學(xué)地理教育的使命。”由此可以看出，地理課并不像有些人認(rèn)為的那樣可有可無(wú)，學(xué)好地理也并不是想象中劃劃背背就可以吃高分那樣簡(jiǎn)單。作為地理老師，假如沒(méi)有交給學(xué)生應(yīng)有的地理技能，而只讓學(xué)生死記了很多死知識(shí)，我們也一定是一個(gè)不稱職的地理老師。二、對(duì)目的有了新的認(rèn)識(shí)按初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，今后的教育目的是以指向?qū)W生的才能和個(gè)性為核心，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、考慮、分析^p、解決問(wèn)題的才能，創(chuàng)造力，生存才能，及良好的個(gè)性品質(zhì)。滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要，初中地理課程應(yīng)該具有多樣性、選擇性，以滿足學(xué)生探究自然奧秘、認(rèn)識(shí)社會(huì)生活環(huán)境、掌握現(xiàn)代地理科學(xué)技術(shù)方法等不同的學(xué)習(xí)需要。倡導(dǎo)自主、合作與探究學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，有意識(shí)地為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，在學(xué)生自我開(kāi)展意識(shí)根底上的能學(xué)，在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)根底上的想學(xué)，在學(xué)生掌握了一定學(xué)習(xí)策略根底上的會(huì)學(xué)。關(guān)注每一位學(xué)生全面、和諧的開(kāi)展。我們必須更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變角色，引導(dǎo)學(xué)生改變地理學(xué)習(xí)方式，極大進(jìn)步他們的地理技能。新課程的核心理念是“學(xué)生的全面開(kāi)展和終身開(kāi)展”，這就要求地理教學(xué)要教給學(xué)生與他們的生活和周圍世界親密相關(guān)的地理知識(shí)，要教給他們地理技能，增強(qiáng)他們的生存才能。要使學(xué)生地理課上所學(xué)內(nèi)容現(xiàn)對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)和開(kāi)展有用。我們應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，促進(jìn)他們主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。我們老師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變角色，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、籌劃者和鼓勵(lì)者。老師要給學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)搭建舞臺(tái)，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造時(shí)機(jī)，為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變創(chuàng)造條件。我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在充滿探究欲望的氣氛中自主學(xué)習(xí);在合作探究的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè);在不斷生成地理知識(shí)過(guò)程中感受成功的喜悅。我們應(yīng)當(dāng)放眼學(xué)生才能的培養(yǎng)，把課堂充分還給學(xué)生，使地理課堂成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、施展才華的沃土。三、結(jié)合教材特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，既要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，融為一體，形成和諧、融洽、積極、活潑的課堂氣氛。一節(jié)課的成功與否不是看老師講得如何，關(guān)鍵看學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主人，看學(xué)生學(xué)得如何。如今學(xué)生，正值求知欲、表現(xiàn)欲非常旺盛的時(shí)期，在課堂上學(xué)生厭煩老師的“滿堂灌”，迫切希望自己能在課堂上有“說(shuō)”的時(shí)機(jī)，教學(xué)參與意識(shí)非常強(qiáng)烈。新課標(biāo)教材在知識(shí)的表述上防止了冗長(zhǎng)的文字表達(dá)，文字表達(dá)簡(jiǎn)潔明了，從教材的構(gòu)造和內(nèi)容上看減少了很多難度較大的知識(shí)點(diǎn)，加大了“活動(dòng)”、“閱讀”、“考慮”方面的篇幅內(nèi)容，使“活動(dòng)”、“考慮”成為教學(xué)的重要組成局部。結(jié)合教材特點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，變“被動(dòng)”學(xué)習(xí)為“主動(dòng)”學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“多說(shuō)”學(xué)習(xí)情境，師生一起討論，共同完成的教學(xué)目的，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的轉(zhuǎn)化，學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在“活動(dòng)”中探究新知識(shí)，進(jìn)步才能，初步掌握科學(xué)的研究方法，形成正確的科學(xué)觀。案例：地理學(xué)科“降水的分布”的教學(xué)。要讓地理知識(shí)走進(jìn)學(xué)生的生活，讓學(xué)生在生活中感受學(xué)習(xí)地理知識(shí)的樂(lè)趣。新地理課程標(biāo)準(zhǔn)指出要讓學(xué)生“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”，這就要求我們的地理課堂必須回歸學(xué)生的生活世界，讓學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活成為“地理課程”的一局部。我們應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)地理知識(shí)、積累地理技能。學(xué)生回家路上、爬坡淌河、看新聞、看天氣，看體育比賽，處處都蘊(yùn)含著地理知識(shí)。假如我們能不斷的引導(dǎo)學(xué)生用地理的目光去觀察周圍的世界，去考慮世界上的風(fēng)云變幻，我們何愁學(xué)生學(xué)不好地理、我們又何愁學(xué)生的地理才能上不去呢?在教學(xué)中，我們應(yīng)盡量將生活中遇到的問(wèn)題融入課堂，利用地理知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，這樣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，課堂才會(huì)充滿活力，真正高效，學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，進(jìn)步才能。新課程標(biāo)準(zhǔn)賦予我們一個(gè)諾大的開(kāi)放的地理大課堂，我們應(yīng)當(dāng)把它充分利用好。四、講究學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神教材倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與理論才能。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生年齡特征，開(kāi)展探究學(xué)習(xí)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有研究性的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，在形象感知、自主感悟、合作討論、互相評(píng)價(jià)、自由表達(dá)、創(chuàng)造想象等探究性活動(dòng)中，體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程和創(chuàng)新的情感，逐步學(xué)會(huì)分析^p問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能。我們地理老師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷掌握先進(jìn)的教學(xué)手段，讓現(xiàn)代化教學(xué)資助推我們的高效課堂。新課標(biāo)指出：“要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的影響，為開(kāi)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和才能創(chuàng)造適宜的環(huán)境?！边@就要求我們地理老師努力更新知識(shí)，掌握多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，是我們的課堂形象、直觀、高效。為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，提供直觀的教學(xué)材料，僅憑老師的語(yǔ)言和行為動(dòng)作是無(wú)法完全到達(dá)效果的。假如我們可以嫻熟運(yùn)用多媒體，給學(xué)生以詳細(xì)形象、有聲有色的情境感受，就能讓學(xué)生充分的參與到學(xué)習(xí)中去，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使抽象教學(xué)形象詳細(xì)化，使學(xué)生在行動(dòng)中獲取新知。五、學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的生存才能“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的知識(shí)”是新課程標(biāo)準(zhǔn)中非常重要的理念。人總是生活在特定的自然環(huán)境和人文背景中。著名教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“生活即教育”?！吧钪刑幪幱械乩?，地理知識(shí)就在我們的身邊”。從根本上說(shuō)，學(xué)習(xí)生物、地理等文化科目，是為了更好地理解我們的生存環(huán)境，并在改造利用環(huán)境的同時(shí)，協(xié)調(diào)與它的關(guān)系，到達(dá)“