四班級下冊語文《白樺》學(xué)問點

四班級下冊語文《白樺》學(xué)問點《白樺》于1914年發(fā)表。這首詩意象鮮亮、節(jié)律和諧、感情歡悅、意境明麗，是一首美麗的抒情詩。你會整理有關(guān)四班級下冊語文《白樺》的學(xué)問點嗎？友愛的讀者，下面給大家共享關(guān)于四班級下冊語文《白樺》學(xué)問點，歡迎閱讀!

四班級下冊語文《白樺》原文

在我的窗前，

有一棵白樺，

仿佛涂上銀霜，

披了一身雪花。

毛茸茸的枝頭，

雪繡的花邊瀟灑，

串串花穗齊綻，

雪白的流蘇如畫。

在朦朧的安靜中

玉立著這棵白樺，

在燦燦的金暉里

閃著晶亮的雪花。

白樺四周徜徉著

姍姍來遲的朝霞，

它向白雪皚皚的樹枝

又抹一層銀色的光華。

__________

本詩是蘇聯(lián)的葉賽寧，譯者顧蘊(yùn)璞。

四班級下冊語文《白樺》學(xué)問點

我會寫：

樺：白樺黑樺紅樺樺樹

涂：涂色涂抹涂改涂鴉生靈涂炭

茸：茸毛鹿茸毛茸茸綠茸茸

繡：繡花繡字刺繡錦繡蘇繡湘繡

瀟：瀟灑風(fēng)雨瀟瀟

穗：花穗麥穗谷穗穗子高粱穗

朦：朦朧

朧：朦朧

寂：安靜孤獨(dú)?????寂寥寂靜寂然無聲

霞：朝霞晚霞云霞彩霞霞光

抹：涂抹抹零抹殺抹黑抹眼淚

生字視頻

形近字：

樺(樺樹)嘩(喧嘩)涂(涂色)途(路途)

繡(繡花)秀(秀麗)瀟(瀟灑)蕭(蕭條)

朧(朦朧)攏(聚集)抹(涂抹)沫(泡沫)

多音字：

佛：fú仿佛fó佛像

抹：mǒ抹殺mò轉(zhuǎn)彎抹角mā抹布

近義詞：

仿佛——似乎朦朧——模糊

安靜——寧靜徜徉——徘徊

反義詞：

雪白——烏黑朦朧——清楚

安靜——吵鬧

理解詞語：

【安靜】沒有聲音;很靜。

【徜徉】閑游;安閑自在地步行。

【姍姍來遲】形容來得很晚。

【瀟灑】(神情、舉止、風(fēng)貌等)自然大方，有韻致，不拘束。

【流蘇】裝在車馬、樓臺、帳幕、錦旗等上面的穗狀飾物。

【齊綻】一同綻放。

【皚皚】形容霜、雪雪白。

段落大意：

第一部分(1~2)：寫白樺的外在形象美。

其次部分(3~4)：寫白樺的內(nèi)在氣質(zhì)美。

課文主題：

詩歌以白樺為中心愿象，從不同角度描寫出了它的美。白樺那么高潔挺立，它是高尚人格的象征。詩歌字里行間充溢著對白楊由衷的寵愛、贊美和崇敬之情，體現(xiàn)了詩人對擁有白樺品質(zhì)的人的敬重以及對家鄉(xiāng)和大自然的喜愛之情。

教材分析

葉賽寧的抒情詩《白樺》于1914年發(fā)表。這首詩意象鮮亮、節(jié)律和諧、感情歡悅、意境明麗，是一首美麗的抒情詩。

詩分四節(jié)，每節(jié)四行。

首節(jié)總寫白樺的特點。用“銀霜”和“雪花”寫樺樹通體雪白的形象。一個“涂”字精確?????表現(xiàn)出樺樹主干上一層雪白的細(xì)皮;一個“披”字把樺樹擬人化了，表明樺樹對一身雪白的寵愛，突出白樺的高潔。

次節(jié)寫樺樹的枝葉。既然白樺披著一身雪花，那未全脫去的葉上落滿了松軟的積雪，“毛茸茸”的，白色的樹梢尖兒，襯托著紫色的樹枝，仿佛給樺樹鑲了一道“雪繡的花邊兒”。那毛茸茸的雪枝像串串綻放的花穗、流蘇一般好看。這一句讓我們想起岑參的名句：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！睒O盡想象，贊美雪后的樺樹它傲寒挺立的形象。

三節(jié)又總寫白樺靜中有動的氣質(zhì)美?！鞍察o”用“朦朧”來修飾，這是用感官相通的手法，寫出白樺含蓄而高潔的精神，“玉立”寫出它的挺立，寫出它的氣質(zhì)高尚，寫出它的非同凡響?！盃N燦的金暉”，襯托它的絢麗輝煌?！坝窳ⅰ焙汀伴W著”兩個動詞突出悄悄挺立的白樺不失一種特殊的動態(tài)美。

最終一節(jié)，詩人把白樺置于朝霞的映照之下，“徜徉”用擬人的手法精確?????而細(xì)膩地描摹了朝霞生成的過程，“姍姍來遲”突出朝霞的的形態(tài)之美，更加襯托出白樺的秀美，朝霞渲染下的白樺大有“紅裝素裹，格外嫵媚”之意。

總之，這首詩前兩節(jié)重在描摹白樺的外在形象，后兩節(jié)重在表現(xiàn)白樺的內(nèi)在氣質(zhì)。為了突出白樺的形象氣質(zhì)，從多方面、多角度或正面刻畫，或側(cè)面烘托，力求塑造的形象鮮亮、生動。

詩歌采納四行一節(jié)的形式，各節(jié)偶句押韻，全詩押通韻，讀來音韻回環(huán)和諧，如一首歡快的小夜曲。加之在字里行間充溢著對白樺由衷的寵愛、贊美和崇敬之情，所以使這種歡快之情增加了幾分深沉。

白樺是俄羅斯的國樹，它生性耐寒，又通體銀白，氣質(zhì)高雅，所以詩人對白樺的禮贊其中更包含著對民族的喜愛，對祖國的熾烈情懷!當(dāng)我們讀到“在我的窗前，有一棵白樺”的時候，我們能完全理解詩人與白樺那種朝夕相伴、難舍難分的親熱關(guān)系!

問題歸納：

白樺外在形象是怎樣的?內(nèi)在氣質(zhì)是什么?

白樺外在形象是挺立、秀美、雪白;白樺內(nèi)在氣質(zhì)是含蓄、高潔。

四班級下冊語文《白樺》教案

師問：詩歌有什么特點?

①詩歌的特點：

第一，高度集中、概括地反映生活;

其次，抒情言志，飽含豐富的思想感情;

第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想;

第四，語言具有音樂美。

②這幾首詩所寫的內(nèi)容都與什么有關(guān)?(自然景物)

1.師配樂朗誦冰心的《紙船兒》。

2.讓生體會這首詩和上節(jié)課學(xué)的詩有什么不同。

3.師小結(jié)導(dǎo)入

剛才那位同學(xué)朗讀的是一首現(xiàn)代詩，它和古詩有些不同，那它究竟有哪些不同呢，下面，我們就來讀讀《白樺》這首詩，信任通過同學(xué)們的學(xué)習(xí)，就會明白的

今日我們來教《白樺》這首詩，同學(xué)們想不想知道白樺長什么樣子，讓我們一起看看!這就是白樺樹。

現(xiàn)在請大家翻開語文書第105業(yè)自由地讀詩歌

1、學(xué)習(xí)飽含感情的詞語，有感情地朗讀課文，背誦美麗的句段。2、反復(fù)誦讀，理解和把握課文內(nèi)容，體會抒發(fā)的對森林工人的贊美之情。3、學(xué)習(xí)森林工人悄悄奉獻(xiàn)、甘愿犧牲的精神。

然后邀請同學(xué)讀，把詩分分節(jié)

白樺”第一節(jié)寫我的`窗前有一棵白樺;其次節(jié)寫了白樺在雪花中的美，第三節(jié)寫白樺在安靜的朦朧中的美;第四節(jié)寫白樺在朝霞中的美。

課文主要講了什么

本文運(yùn)用擬人化的手法，以其次人稱的口吻，記敘了無名守林工人守林護(hù)林的動人事跡，贊美了守林工人悄悄奉獻(xiàn)、甘愿犧牲的精神，表達(dá)了守林工人的精神永久值得我們學(xué)習(xí)。

再看看前面的四首詩，你有什么新的發(fā)覺?

古詩，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻;現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節(jié)。

這時，你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面?你仿佛看到了什么?想到了什么?體會到什么情感?

小組內(nèi)爭論溝通五分鐘。

《白樺》以白樺為中心愿象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、雪白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)也一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具顏色的變化，又富動態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺立，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的喜愛之情。

讀了這篇文章你有什么感受

詩中的白樺樹，既具顏色的變化，又富動態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺立，它是高尚人格的象征。讀這首詩，除了感受詩歌意境的美之外