人工智能初步-信息技術選修教學建議

人工智能初步信息技術選修課程簡介介課程的意意義教材的特特點不同欄目目的介紹紹任務提示板學習指引引體驗活動動后續(xù)活動動評價參考資料料內容簡介介（1）第1章初識識人工智智能：讓讓學生通通過實際際操作，，體驗具具有一定定智能的的軟件，，通過與與計算機機聊天、、下棋等等活動感感受人工工智能與與人類智智能之間間的關系系和區(qū)別別，了解解人工智智能的概概念和基基本特點點，了解解人工智智能的基基本領域域，幫助助學生建建立起對對人工智智能這門門學科的的初步認認識。第2章知識識的表示示：讓學學生通過過活動充充分感受受到知識識表示是是人工智智能首先先要解決決的問題題，即如如何讓知知識以適適合機器器系統(tǒng)的的方式進進行表示示，學生生將學習習框架表表示法、、產生式式表示法法、狀態(tài)態(tài)空間表表示法、、與/或圖表示示法、謂謂詞邏輯輯表示法法等人工工智能中中知識表表示的方方法內容簡介介（2）第3章人工工智能語語言：讓讓學生通通過實踐踐，學習習一種人人工智能能語言-Prolog,并能夠使使用該語語言設計計簡單的的智能程程序。第4章推理理與專家家系統(tǒng)：：讓學生生通過使使用簡單單的產生生式專家家系統(tǒng)軟軟件，了了解專家家系統(tǒng)的的基本結結構，掌掌握專家家系統(tǒng)正正向、反反向推理理的基本本原理，，認識常常用的不不精確推推理的基基本過程程，學會會利用一一個簡易易的專家家系統(tǒng)外外殼開發(fā)發(fā)簡單單的專家家系統(tǒng)。。內容簡介介（3）第5章通過過搜索求求解問題題：讓學學生從迷迷宮入手手，了解解狀態(tài)空空間的概概念與方方法以及及用盲目目搜索技技術進行行狀態(tài)空空間搜索索的基本本過程，，掌握基基于狀態(tài)態(tài)空間問問題的求求解過程程和進行行狀態(tài)空空間搜索索的基本本思想，，知道博博弈問題題的基本本知識以以及搜索索技術在在博弈中中的應用用。課時安排排第1章初識識人工智智能課標要求求：1能描述人人工智能能的概念念與基本本特點；；知道人人工智能能技術隨隨著計算算機硬、、軟技術術的進步步和應用用需求而而發(fā)展的的事實和和客觀規(guī)規(guī)律。2列舉人工工智能的的重要應應用領域域；通過過演示或或實際操操作，體體驗人工工智能的的若干典典型應用用，知道道其發(fā)展展現狀。。建議：通通過體驗驗智能軟軟件，感感受人工工智能與與人類智智能的區(qū)區(qū)別，對對人工智智能有初初步認識識主要內容容什么是人人工智能能人工智能能常見的的研究與與應用領領域什么是人人工智能能（1）活動意圖圖：建立立起對人人工智能能的感性性認識，，比較人人類智能能與人工工智能的的差異。。重點難點點：重點：人人工智能能的概念念與基本本特點難點：讓讓學生在在實際操操作中體體會，建建立起對對人工智智能的初初步認識識課學準備備：可以讓學學生預先先收集一一些資料料，教師師也可預預先收集集一些關關于智能能、人類類智能、、人工智智能定義義的資料料。對聊聊天網站站，一定定要預先先檢查是是否能正正常鏈接接。什么是人人工智能能（2）建議教學學過程：：導入新課課開始活動動教師介紹紹學習指指引中的的內容體驗活動動人工智能能常見的的研究與與應用領領域（1）活動意圖圖：通過過人工智智能的典典型成果果，即計計算機棋棋手，文文字識別別，機器器翻譯和和機器人人，對人人工智能能的研究究與應用用領域有有感性認認識。重點難點點：重點：讓讓學生通通過體驗驗，了解解人工智智能的研研究與應應用領域域。難點：讓讓學生在在實際操操作中對對軟件的的智能程程度進行行分析、、比較和和總結。。課學準備備：教師一定定要預先先收集相相關軟件件（可以以自己準準備，也也可讓學學生準備備）并安安裝在機機房的電電腦上面面。掃描描的材料料可由教教師預先先準備好好。收集集資料要要提醒學學生不要要僅限于于網絡。。有些操操作教師師甚至考考慮要自自己預先先演示。。人工智能能常見的的研究與與應用領領域（2）建議教學學過程：：與計算機機下棋，，完成活活動1，了解人人工智能能學科中中的問題題求解識別英語語短文，，完成文文章翻譯譯，完成成活動2,了解模式式識別和和自然語語言理解解了解各種種各樣機機器人，，了解機機器人學學的發(fā)展展介紹“學學習指引引”中的的自動定定理證明明、智能能代理、、專家系系統(tǒng)、自自動程序序設計和和人工神神經網絡絡，總結體驗活動動人工智能能常見的的研究與與應用領領域（3）下棋（跳跳棋，五五子棋，，相同棋棋類的同同學分成成一組））文字識別別和機器器翻譯。。識別的的材料教教師先準準備好，，可以準準備一些些“好””的材料料和“不不好”的的材料。。翻譯可單單獨進行行，用翻翻譯軟件件，或用用google翻譯對于各類類機器人人的討論論，可結結合一些些影視作作品學習指引引中的內內容要給給合前面面的活動動后續(xù)活動動與評價價活動目標標：通過過調查和和資料收收集，讓讓學生感感性地了了解人工工智能對對人類生生活的影影響、全全面地了了解人工工智能學學科的發(fā)發(fā)展過程程。后續(xù)活動動可在課課余時間間完成，，如有時時間也可可一部分分在課外外，一部部分在課課內完成成。評價舉例例：認識人類類智能的的特征：：*在教師師的提示示下能夠夠辯別人人類智能能的特征征；**能夠夠知道人人類智能能的特點點，并在在日常生生活中找找到其表表現的實實例***能能夠主動動地分析析人類日日常的活活動，并并歸納總總結出人人類智能能的特征征。第2章知識識的表示示課標要求求：1掌握知識識的概念念2學會知識識表達的的基本方方法建議本章是后后面幾章章的基礎礎，知識識表示是是把人的的知識轉轉換成計計算機可可以接受受的形式式，知識識表示有有多種形形式，各各有特點點。主要內容容知識及知知識的表表示框架表示示法產生式表表示法狀態(tài)空間間表示法法與/或圖表示示法謂詞邏輯輯表示法法知識及知知識的表表示（1）活動意圖圖：通過過描述計計算機硬硬件構造造的知識識，從使使用三種種不同的的方法-“自然語言言”，““圖”，，“框架架結構””描述計計算機硬硬件構造造開始，，讓學生生體會同同一個知知識可以以用不同同的方法法來描述述，不同同的描述述方法各各有特點點。重點難點點：重點：讓讓學生使使用不同同的方法法描述同同一種知知識，通通過學生生自己參參與描述述的過程程體驗知知識與知知識表示示的概念念。難點：抽抽象概念念較多，，尤其是是讓學生生區(qū)分知知識、信信息與數數據三者者的概念念。課學準備備：教師一定定要預先先準備一一個計算算機主機機的實物物，并貼貼好相應應的標簽簽，如果果實物有有困難，，可采用用預先介介紹一下下計算機機主機的的知識（（帶一些些圖片）），然后后讓學生生進行活活動。知識及知知識的表表示（2）建議教學學過程：：導入新課課：交流流什么是是知識，，我們是是如何進進行知識識的表示示與交流流的執(zhí)行活動動中的第第一個任任務：用用三種不不同的方方法描述述計算機機執(zhí)行第二二個任務務：分析析以上三三種方法法的特點點執(zhí)行第三三個任務務：比較較不同的的知識描描述方法法各有什什么特點點教師講解解“學習習指引””中的內內容小結體驗活動動（可在在課堂上上做）強強化上述述內容框架表示示法（１１）活動意圖圖：以名名片為描描述對象象，通過過收集名名片上的的信息，，并加以以歸納整整理，逐逐漸引入入框架表表示法表表示知識識．通過過活動，，學生可可以體會會到框架架的四個個組成部部分是如如何從現現實事物物中被提提取出來來的．重點難點點：重點：讓讓學生通通過觀察察、搜集集信息，，歸納整整理信息息和描述述知識等等過程，，學會使使用框架架描述知知識。難點：如如何通過過歸納整整理獲得得框架的的四個組組成部分分。教學準備備：教師要讓讓學生預預先收集集一些名名片，鼓鼓勵學生生互相進進行名片片交流。。另外需需要一些些表示的的知識（（文本）），要求求這些知知識應該該內容相相對復雜雜一些，，幫助學學生更好好地理解解框架。?？蚣鼙硎臼痉ǎǎ玻玻┙虒W過程程安排：：導入新課課：復習習第一節(jié)節(jié)中用框框架結構構表示計計算機構構造的知知識執(zhí)行活動動的步驟驟１：從從收集到到的名片片中提取取關鍵性性項目執(zhí)行活動動的步驟驟２：對對收集到到的信息息進行歸歸納整理理執(zhí)行活動動的步驟驟３：完完成框架架的表述述用學習指指引中的的內容進進行小結結應用：利利用框架架表示法法表示一一些其它它的知識識體驗活動動（可在在課堂上上做）強強化上述述內容框架表示示法（３３）一個框架架可以由由框架名名、槽、、側和值值四部分分組成。?？蚣芤灰话憧杀肀硎境扇缛缦赂袷绞剑嚎蚣苊?lt;槽名1><側面11><值111>><值11２><側面1２><值1２1><值1２２><槽名2><側面２１１><值21１><值21２><側面２2><值２21>……<值22２>…框架雖然然由四部部分組成成，但是是有的時時候可以以缺損其其中的一一些結構構，比如如Ｐ２６６地震的的框架產生式表表示法（（１）活動意圖圖：活動動要求學學生從一一個產生生式表示示法表示示的知識識中找到到規(guī)則和和事實的的對應關關系。學學生通過過尋找規(guī)規(guī)則和答答案的對對應關系系，可以以體驗到到產生式式表示法法是如何何推導出出答案來來的。重點難點點：重點：掌掌握產生生式的基基本結構構難點：正正確地描描述規(guī)則則和事實實之間的的因果關關系教學準備備：有可能的的話，教教師制作作一個小小課件，，模擬一一個小小小動物園園里進行行動物識識別的場場景，對對每個小小動物都都做一個個介紹。。產生式表表示法（（２）建議教學學過程：：導入新課課：通過過模擬一一個小小小動物園園，介紹紹七種動動物，引引入本課課以其中一一個動物物為例，，介紹如如何通過過產生式式表示法法中描述述的規(guī)則則找出事事實完成27頁上的表表格閱讀學習習指引小結體驗活動動（可在在課堂上上做）強強化上述述內容產生式表表示法（（３）在本節(jié)活活動前，，應對學學生說明明活動中中設置的的場景和和條件，，即并不不是對全全體動物物進行識識別，而而是對預預先設定定的有限限的幾個個動物進進行識別別，也不不是嚴格格地遵照照動物學學分類進進行識別別，所以以這些識識別在科科學上存存在一定定的缺陷陷，要求求學生把把注意力力放在尋尋找規(guī)則則和事實實的關聯聯上。狀態(tài)空間間表示法法（１））活動意圖圖：狀態(tài)態(tài)空間表表示法是是用來表表示問題題及其搜搜索過程程的一種種知識表表示方法法，而迷迷宮問題題就是典典型的沒沒有固定定解題步步驟，但但是狀態(tài)態(tài)空間會會隨著解解題過程程發(fā)生變變化的實實例．通通過該活活動引出出了兩個個問題：：如何描描述問題題中可能能存在的的各種狀狀態(tài)？如如何用狀狀態(tài)空間間圖描述述搜索過過程。重點難點點：重點：用用狀態(tài)空空間表示示法的術術語描述述機器人人走迷宮宮的過程程難點：如如何找到到所有的的移動可可能，并并準確地地在狀態(tài)態(tài)空間圖圖上描述述出來。。教學準備備：教師既可可讓學生生在紙上上畫迷宮宮，也可可找相應應的計算算機軟件件代替。。狀態(tài)空間間表示法法（２））建議教學學過程：：導入新課課：從迷迷宮游戲戲引入新新課執(zhí)行活動動的步驟驟１：描描述問題題中所有有可能的的狀態(tài)執(zhí)行活動動的步驟驟２：定定義算符符執(zhí)行活動動的步驟驟３：完完成狀態(tài)態(tài)空間圖圖執(zhí)行活動動的步驟驟４：尋尋找最短短通路閱讀“學學習指引引”中的的內容拓展思考考：生活活中還有有哪些問問題可以以使用狀狀態(tài)空間間表示法法表示體驗活動動（可在在課堂上上做）強強化上述述內容狀態(tài)空間間表示法法（３））任何問題題的求解解本質都都是一個個搜索過過程為了讓計計算機能能夠有效效的搜索索，需要要對所求求解的問問題用適適當的形形式表現現出來狀態(tài)空間間的一些些術語狀態(tài)空間間表示法法表示問問題的步步驟與／或圖圖表示法法（１））活動意圖圖：通過過解三層層漢諾塔塔問題讓讓學生體體會到與與／或圖圖表示法法求解問問題的過過程，學學會把比比較復雜雜的原始始問題轉轉換成等等價的比比較容易易解決的的幾個問問題的方方法。重點難點點：重點：使使用與／／或圖把把復雜問問題分解解轉換成成若干個個問題并并加以解解答，從從而實現現最終問問題的解解決。難點：如如何理解解與圖與與或圖。。教學準備備：教師既可可讓學生生在紙上上，也可可找相應應的計算算機軟件件代替。。與／或圖圖表示法法（２））建議教學學過程創(chuàng)設情境境：講述述漢諾塔塔的傳說說，為學學生創(chuàng)設設解題環(huán)環(huán)境解漢諾塔塔問題，，記錄解解題過程程，即每每個盤的的搬運過過程交流討論論，如何何正確解解答三層層漢諾塔塔問題利用學習習引導深深入學習習與／或或圖拓展與／／圖的應應用體驗活動動，強化化學習與／或圖圖表示法法（３））雖然與圖圖和或圖圖存在差差異，但但是在解解決實際際問題時時不能只只用一種種方法簡簡單地描描述問題題，需要要兼用分分解和轉轉換的方方法，才才能成功功地解決決問題在總結與與／或圖圖表示法法解題的的關鍵時時候，學學生討論論可能有有許多種種，此時時教師有有必有適適時引導導。謂詞邏輯輯表示法法（１））活動意圖圖：通過過活動比比較謂詞詞邏輯表表示語句句與自然然語言之之間的關關系，強強調謂詞詞邏輯表表示法的的優(yōu)越性性－與人人類的自自然語言言接近，，且可方方便地存存儲到計計算機內內，讓計計算機作作精確處處理。活活動通過過對比謂謂邏輯表表示法語語句和人人類自然然語言，，尋找出出謂詞邏邏輯表示示法中關關鍵的組組成部分分－謂詞詞。重點難點點：重點：了了解謂詞詞邏輯表表示法的的基本概概念、術術語，教教師要指指導學生生充分理理解和掌掌握謂詞詞、符號號、量詞詞等術語語及其使使用。難點：尋尋找知識識中的謂謂詞，謂謂詞不一一定指動動詞，能能夠表現現知識中中的對象象之間的的關系的的詞語都都可以作作為謂詞詞。謂詞邏輯輯表示法法（２））建議教學學過程通過活動動引出自自然語言言的表示示和謂詞詞邏輯的的表示，，比較兩兩者差異異講授學習習指引中中的謂詞詞邏輯表表示法的的組成講授學習習指引的的用謂詞詞表示知知識的步步驟對本章內內容進行行總結體驗活動動，強化化上述內內容謂詞邏輯輯表示法法（３））挑選各種種各樣的的知識，，包含不不同種類類的對象象之間的的關系，，讓學生生充分認認識到謂謂詞所能能表示的的范圍后續(xù)活動動與評價價后續(xù)活動動讓學生生從整體體上對知知識表示示法有更更深入的的認識，，不僅能能夠學會會使用不不同的表表示法表表示知識識，還需需用根據據不同的的表示法法的特點點選擇合合適的使使用場合合。第3章人工工智能語語言課標要求求：1了解一種種人工智智能語言言的基本本數據結結構和程程序結構構，掌握握相關概概念2知道人工工智能語語言的主主要特征征3初步學會會使用人人工智能能語言求求解簡單單問題4能夠上機機調試，，執(zhí)行相相應的程程序建議：從從“讀””程序開開始，引引導學生生逐步適適應人工工智能語語言的開開發(fā)環(huán)境境，并提提供實例例幫助學學生克服服學習中中的障礙礙，在理理解prolog語言的基基本概念念之后，，通過調調試，改改寫，填填充程序序等活動動，學會會開發(fā)簡簡單的程程序．主要內容容認識Ｐrolog語言Ｐrolog程序的編編寫認識Ｐrolog語言（１１）活動意圖圖：以運運行一個個范例程程序并觀觀察運行行結果的的方式，，讓學生生直接接接觸Ｐrolog程序語言言及相關關程序，，用直觀觀的形式式讓學生生建立起起感性認認識，然然后通過過對照范范例程序序源文件件中的語語句和運運行結果果，讓學學生了解解Ｐrolog語言的基基本數據據結構和和程序結結構，知知道人工工智能語語言的主主要特征征．重點難點點：重點：讓讓學生通通過觀察察，調試試，比較較和分析析，了解解Ｐrolog語言的程程序結構構和基本本數據結結構．難點：理理解事實實，規(guī)則則，目標標之間的的關系，，這些內內容分散散在程序序的各個個地方，，教師應應該在幫幫助學生生正確劃劃分程序序結構的的基礎上上，通過過對比程程序和運運行結果果，找到到它們之之間的關關系．課學準備備：教師一定定要預先先在計算算機上安安裝ＶisualProlog軟件，并并將范例例程序存存放在指指定的位位置．（（注意ＰＰrolog版本差異異大）認識Ｐrolog語言（２２）建議教學學過程導入新課課，復習習謂詞邏邏輯表示示法啟動ＶisualProlog,,認識開發(fā)發(fā)環(huán)境運行范例例程序，，了解程程序的結結構閱讀程序序語句，，了解ＰＰrolog的數據結結構小結體驗活動動認識Ｐrolog語言（３３）Ｐrolog是一種以以邏輯推推理為基基礎的邏邏輯型程程序設計計語言，，計算被被看作是是對邏輯輯式的證證明．Ｐrolog語言解決決問題時時只要求求描述給給定問題題中的對對象和反反映它們們之間關關系的已已知事實實，強調調各對象象之間的的關系，，而且不不需要告告訴計算算機運算算執(zhí)行的的先后次次序．Ｐrolog語言的三三種基本本語句：：事實，，規(guī)則和和目標Ｐrolog程序的基基本結構構：論域域段，謂謂詞段，，子句段段和目標標段．Ｐrolog提供一個個一致的的數據結結構－項項，所有有的數據據和Ｐrolog程序都是是由項構構造而成成，Ｐrolog通過對項項進行模模式匹配配來求解解．項包包括簡單單項（常常量，變變量），，復合項項（結構構），表表等．Ｐrolog程序的編編寫（１１）活動意圖圖：由于于獨立進進行Ｐrolog編程工作作比較困困難，所所以活動動中從一一個范例例程序入入手，通通過輸入入程序，，調試，，運行程程序，讓讓學生逐逐漸進入入角色，，通過添添加目標標語句，，修改原原有語句句等活動動，通過過實踐加加深對語語法和程程序運行行機制的的理解．．重點難點點：重點：指指導學生生掌握ＰＰrolog程序解決決簡單問問題的方方法．難點：讓讓學生理理解Ｐrolog程序的運運行機制制．課學準備備：需要通過過回答，，小練習習等方式式對學生生上一節(jié)節(jié)的學習習情況作作一個了了解，教教師一定定要預先先準備一一些范例例程序，，以便于于是在教教學中舉舉一反三三．Ｐrolog程序的編編寫（２２）建議教學學過程調試，運運行范例例程序按照活動動要求修修改程序序中的語語句，記記錄運行行結果通過以上上一系列列的嘗試試，結合合學習指指引，尋尋找Ｐrolog的執(zhí)行機機制根據學習習指引第第61頁的程序序，輔導導學生理理解回溯溯機制學習“學學習指引引”中““用Ｐrolog解決遞歸歸問題””的內容容總結通過體驗驗活動獨獨立編寫寫一段程程序Ｐrolog程序的編編寫（３３）Ｐrolog的運行機機制匹配合一一回溯用Ｐrolog解決遞歸歸問題什么是遞遞歸Ｐrolog中的遞歸歸后續(xù)活動動和評價價活動分小小組進行行，通過過輸入程程序，調調試獲得得運行結結果，然然后可以以根據運運行結果果試著搬搬運漢諾諾塔，體體驗解題題過程．．最后分分析程序序源代碼碼，思考考活動中中的問題題．后續(xù)活動動一方面面可以強強化對于于遞歸的的認識，，另一方方面則通通過分析析程序中中的語句句，鞏固固對Ｐrolog語言的認認識．教學評價價舉例評價內容容：信息息技術能能力：能能夠編制制簡單的的人工智智能程序序★能夠在在教師的的指導下下模仿教教師的步步驟和方方法完成成程序的的編制★★能夠夠獨立完完成大部部分的程程序編制制，存在在一些錯錯誤★★★能能夠完全全獨立地地完成程程序的編編制，有有創(chuàng)意第４章推推理與專專家系統(tǒng)統(tǒng)課標要求求：1演示或使使用簡單單的產生生式專家家系統(tǒng)軟軟件，感感受用專專家系統(tǒng)統(tǒng)解決問問題的基基本過程程2了解專家家系統(tǒng)的的基本結結構3知道專家家系統(tǒng)正正向、反反向推理理的基本本原理4會描述一一種常用用的不精精確推理理的基本本過程5了解專家家系統(tǒng)解解釋機制制的基本本概念及及其在專專家系統(tǒng)統(tǒng)中的重重要作用用6了解專家家系統(tǒng)外外殼的概概念7學會使用用一個簡簡易的專專家系統(tǒng)統(tǒng)外殼，，并能用用它開發(fā)發(fā)簡單的的專家系系統(tǒng)建議：這這部分內內容可操操作性強強，趣味味性也較較強，很很容易激激發(fā)學生生的學習習興趣，，教師應應充分利利用這個個優(yōu)勢，，讓學生生充分發(fā)發(fā)揮自主主學習的的能力，，在實踐踐中不斷斷地去獲獲取新知知識。主要內容容了解專家家系統(tǒng)專家系統(tǒng)統(tǒng)中的推推理簡單專家家系統(tǒng)的的開發(fā)了解專家家系統(tǒng)（（1）活動意圖圖：從請請教人類類專家的的活動著著手，讓讓學生了了解專家家是如何何幫助人人們解決決疑難問問題的，，然后讓讓學生使使用一個個能夠判判別筆類類文具種種類的專專家系統(tǒng)統(tǒng)，從專專家系統(tǒng)統(tǒng)軟件的的構造、、運行結結果等方方面了解解專家系系統(tǒng)的基基本結構構和解釋釋機制。。重點難點點：重點：了了解專家家系統(tǒng)的的基本結結構和解解釋機制制難點：學學生會發(fā)發(fā)現通過過專家系系統(tǒng)獲得得知識和和事實會會存在一一定的出出入，教教師應提提示學生生發(fā)生這這種現象象的原因因和解決決的方法法。課前準備備：教師需了了解一下下學生對對專家系系統(tǒng)的了了解程度度，以便便于在教教學中糾糾正；預預先下載載好intermodeller軟件，供供學生課課上使用用；提供供筆規(guī)則則文具種種類的專專家系統(tǒng)統(tǒng)的規(guī)則則，存儲儲在學生生計算機機內。了解專家家系統(tǒng)（（2）建議教學學過程以活動導導入新課課模仿人類類專家的的解題過過程指導學生生閱讀““學習指指引”中中的“什什么是專專家系統(tǒng)統(tǒng)”執(zhí)行活動動2中的步驟驟1-6，使用識識別筆類類文具種種類的專專家系統(tǒng)統(tǒng)指導學生生閱讀““學習指指引”中中的專家家系統(tǒng)基基本結構構執(zhí)行活動動2中的步驟驟7，了解專專家系統(tǒng)統(tǒng)的識別別結論的的由來指導學生生完成閱閱讀“學學習指引引”中的的專家系系統(tǒng)與傳傳統(tǒng)程序序的區(qū)別別，專家家系統(tǒng)的的解釋，，知識的的獲取小結并完完成體驗驗活動了解專家家系統(tǒng)（（3）專家系統(tǒng)統(tǒng)一般都都是總結結某個領領域某些些專家的的經驗，，而這些些專家的的經驗并并不一定定足夠識識別某個個領域中中的所有有知識，，所以就就會造成成專家系系統(tǒng)在識識別上的的偏差，，教師要要提示學學生充分分認識到到這一點點，這也也說明了了知識庫庫的重要要性。專家系統(tǒng)統(tǒng)中的推推理（1）活動意圖圖：本節(jié)節(jié)設計的的活動是是“動物物識別的的正向推推理”，，通過把把己知的的動物體體貌特征征與專家家系統(tǒng)中中的規(guī)則則集合進進行比較較、匹配配，最終終完成推推理，識識別符合合該特征征的動物物的種類類或名稱稱，讓學學生初步步了解推推理的過過程。重點難點點：重點：了了解專家家系統(tǒng)中中推理機機的控制制策略難點：兩兩種控制制策略實實施過程程中事實實庫，規(guī)規(guī)則庫的的變化課前準備備：提供識別別動物的的專家系系統(tǒng)的規(guī)規(guī)則，并并以文本本文件的的形式存存儲在學學生的計計算機內內；準備備一個用用演示““動物識識別的正正向推理理”的大大表格，，便于教教師和學學生一起起完成推推導過程程。專家系統(tǒng)統(tǒng)中的推推理（2）建議教學學過程用活動導導入新課課指導學生生閱讀““學習指指引”中中的“正正向推理理”指導學生生運用正正向推理理方法，，完成活活動中““討論””部分指向學生生閱讀““學習指指引”中中的“逆逆向推理理”討論正向向推理與與逆向推推理的差差異與適適用場合合指導學生生閱讀““學習指指引”中中的“不不確定推推理”小結通過體驗驗活動強強化學到到的知識識專家系統(tǒng)統(tǒng)中的推推理（3）正向推理理的流程程逆向推理理的流程程不確定推推理學生在學學習可信信度方法法時，對對可信度度因子這這一概念念的理解解可能存存在困難難，教師師可以結結合生活活中的實實例進行行講解，，同時需需要強調調，可信信度推理理方法只只是不確確定推理理方法中中的一種種．課程程介紹的的是一種種非常簡簡化的方方法，只只能起說說明作用用．簡單專家家系統(tǒng)的的開發(fā)（（1）活動意圖圖：通過過創(chuàng)建動動物識別別系統(tǒng)這這個范例例，讓學學生學習習專家系系統(tǒng)外殼殼的概念念，掌握握利用專專家系統(tǒng)統(tǒng)外殼開開發(fā)專家家系統(tǒng)的的一般步步驟，學學會使用用一個簡簡易的專專家系統(tǒng)統(tǒng)外殼，，并能用用它獨立立開發(fā)簡簡單的專專家系統(tǒng)統(tǒng)。重點難點點：重點：讓讓學生了了解使用用外家系系統(tǒng)外殼殼-intermodeller軟件創(chuàng)建建一個簡簡單的專專家系統(tǒng)統(tǒng)的步驟驟，并讓讓學生親親身體驗驗這個開開發(fā)過程程。難點：理理解使用用專家系系統(tǒng)外殼殼開發(fā)專專家系統(tǒng)統(tǒng)的過程程中的策策略課前準備備：提供識別別動物的的專家系系統(tǒng)的規(guī)規(guī)則，并并以文本本文件的的形式存存儲在學學生的計計算機內內；預先先了解一一下學生生對于專專家系統(tǒng)統(tǒng)的構造造、解釋釋機制等等方面的的了解程程度，針針對實際際情況在在新課中中進行適適當復習習和補充充。簡單專家家系統(tǒng)的的開發(fā)（（2）建議教學學過程導入新課課（以第第二節(jié)動動物識別別規(guī)則集集為依據據）使用intermodeller軟件創(chuàng)建建動物識識別專家家系統(tǒng)指導學生生閱讀““學習指指引”中中的“專專家系統(tǒng)統(tǒng)的開發(fā)發(fā)工具””，了解解專家系系統(tǒng)外殼殼的概念念要求學生生學習““學習指指引”中中的“用用專家系系統(tǒng)外殼殼開發(fā)專專家系統(tǒng)統(tǒng)的步驟驟”指導學生生閱讀““學習指指引”中中的“適適于專家家系統(tǒng)的的求解問問題”，，結合動動物識別別專家系系統(tǒng)和選選擇運輸輸工具專專家系統(tǒng)統(tǒng)了解專專家系統(tǒng)統(tǒng)的適用用情況教師小結結后續(xù)活動動簡單專家家系統(tǒng)的的開發(fā)（（3）“學習指引引”中的的“用專專家系統(tǒng)統(tǒng)外殼開開發(fā)專家家系統(tǒng)步步驟”，，只適合合于小型型、簡單單的專家家系統(tǒng)的的開發(fā)，，它的核核心思想想是軟件件工程。。后續(xù)活動動和評價價賓館選擇擇專家系系統(tǒng)（通通過觀察察一個現現成的知知識庫，，建立一一個自己己的知識識庫）植物分類類顧問專專家系統(tǒng)統(tǒng)的設計計，幫助助學生回回顧利用用專家系系統(tǒng)外殼殼開發(fā)專專家系統(tǒng)統(tǒng)的具體體步驟，，以小組組合作形形式完成成專家系系統(tǒng)的開開發(fā)。評價：信信息技術術能力-能夠開發(fā)發(fā)簡單的的專家系系統(tǒng)★在教師的的指導下下參與簡簡單的專專家系統(tǒng)統(tǒng)的開發(fā)發(fā)，體驗驗開發(fā)的的過程★★能夠獨立立完成專專家系統(tǒng)統(tǒng)的開發(fā)發(fā)，但存存在比較較多的錯錯誤和缺缺陷★★★★能夠獨立立完成專專家系統(tǒng)統(tǒng)的開發(fā)發(fā)，基本本不存在在錯誤和和缺陷。。第5章通過過搜索求求解問題題課標要求求：1了解狀態(tài)態(tài)空間的的概念與與方法2學會用狀狀態(tài)空間間法描述述待求解解的問題題3了解用盲盲目搜索索技術進進行狀態(tài)態(tài)空間搜搜索的基基本過程程4知道啟發(fā)發(fā)式搜索索的基本本思想及及優(yōu)點建議：本本章雖然然介紹的的是最基基本的搜搜索知識識，但學學生在理理解上仍仍會存在在一定的的困難，，具體教教學可以以在活動動中穿插插知識，，讓學生生從第2章學習過過的迷宮宮問題入入手，初初步體驗驗搜索的的策略，，指導學學生由易易至難，，最后分分析簡單單的博弈弈問題，，了解搜搜索技術術在博弈弈中的應應用。主要內容容狀態(tài)空間間搜索求解博弈弈問題狀態(tài)空間間搜索（（1）活動意圖圖：從第第2章迷宮問問題的入入手，通通過迷宮宮問題的的求解過過程，了了解用盲盲目搜索索技術進進行狀態(tài)態(tài)空間搜搜索的基基本過程程，通過過實驗體體會各種種搜索策策略，比比較各種種方法的的差異重點難點點：重點：了了解用盲盲目搜索索技術進進行狀態(tài)態(tài)空間搜搜索的基基本過程程難點：搜