2022年少教多學(xué)心得體會(huì)范本

第10頁共10頁2022年少教多學(xué)心得體會(huì)范本一、課堂中“少教多學(xué)”，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與教學(xué)活動(dòng)?！吧俳潭鄬W(xué)”的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多思考的余地。學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是學(xué)生自己的事，教師是一個(gè)____者和引導(dǎo)者。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與但學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是否積極主動(dòng)地思考。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)，為學(xué)生留有思考的時(shí)間與空間。二、課堂中“少教多學(xué)”，讓學(xué)生進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)。“少教多學(xué)”的課堂，小組合作學(xué)習(xí)是一個(gè)非常重要的組成部分，利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一種教學(xué)活動(dòng)，是新課程理念下課堂教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。對(duì)各小組自學(xué)、合作學(xué)存在困惑不解的問題以及新知識(shí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，教師不要急于作講解、回答，要針對(duì)疑惑的實(shí)質(zhì)給以必要的“點(diǎn)撥”，讓學(xué)生調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)思路，讓全班學(xué)生合作議論，各抒己見，集思廣益，互相探究，取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過再思、再議達(dá)到“通”的境地，解惑釋疑。對(duì)積極發(fā)言的學(xué)生予以表揚(yáng)，對(duì)有獨(dú)到見解的給予肯定、鼓勵(lì)。這樣，即調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，又培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)問題、展開交流的能力和合作精神。三、課堂中“少教多學(xué)”，讓學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)。學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)的重要組成部分，是課程評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)和進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控的有效手段和方法。數(shù)學(xué)課堂上能及時(shí)進(jìn)行練習(xí)反饋，就是對(duì)新知識(shí)的鞏固和”查漏補(bǔ)缺”，因此，要給學(xué)生足夠的時(shí)間獨(dú)立練習(xí)，這樣更有利于因材施教。為了節(jié)省大量的等待時(shí)間，我們也可以根據(jù)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的練習(xí)讓他們能有選擇的去做，在做完必做的題目之后，再來做選做題。這樣有利于優(yōu)生吃飽，差生吃好。學(xué)生有能力點(diǎn)評(píng)的，讓學(xué)生完成，其他學(xué)生在學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)傾聽，在大家交流中找出自己的不足。四、課堂中“少教多學(xué)”，讓學(xué)生對(duì)課堂小結(jié)會(huì)更深刻。課堂小結(jié)，就是對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，鞏固深化所學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì)、學(xué)習(xí)心得，談學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題，教師再予以“畫龍點(diǎn)睛”，這樣的教學(xué)效果肯定好。學(xué)生之間交流自身學(xué)習(xí)的體會(huì)，往往能擊中知識(shí)和方法的關(guān)鍵點(diǎn)，更易于被同伴接受，起到教師單獨(dú)小結(jié)不能達(dá)到的功效。同時(shí)也體現(xiàn)師生合作貫穿于課堂教學(xué)的全過程。所以課堂留有時(shí)間讓學(xué)生自己談學(xué)習(xí)體會(huì)，談學(xué)習(xí)困惑，是必要的。2022年少教多學(xué)心得體會(huì)范本（二）人們一般都認(rèn)為語文課堂應(yīng)該是讓怯懦的人勇敢，讓____的人有能，讓無知的人有知并且最富情趣、最具活力及表現(xiàn)情態(tài)的課堂。但實(shí)際語文的教學(xué)卻并非如此。很多教師都抱怨說語文課越來越難上，越來越不知該怎么教。到底如何才能改變這一現(xiàn)狀呢。我認(rèn)為，教育者應(yīng)該要注意轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，把教學(xué)重心從教師的“教”向?qū)W生的“學(xué)”轉(zhuǎn)移，“教”為“學(xué)”服務(wù)，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自覺積極地參與，變教師的主體為主導(dǎo)，讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，即“少教多學(xué)”，這樣語文課才會(huì)有新的起色。那么如何做到“少教多學(xué)”學(xué)呢。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣要體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，首先是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。語文課堂教學(xué)中的“所學(xué)材料”是____中的一篇篇課文。____中的課文是“文質(zhì)兼美”的，在用詞、造句、布局、謀篇、文風(fēng)等方面具有一定的典范性，但是由于受知識(shí)和年齡的關(guān)系，學(xué)生不可能初接觸課文就與作者產(chǎn)生情感上的溝通，于是這就需要我們向魏書生老師學(xué)習(xí)，在導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容時(shí)下一番功夫，以引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)環(huán)境中發(fā)揮其主體作用，開展學(xué)生之間、師生之間積極、平等的討論。經(jīng)過討論、思考，促使師生達(dá)成共識(shí)，教學(xué)的難點(diǎn)也就突破了，訓(xùn)練的重點(diǎn)也就完成了。二、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，要抓好閱讀方法的指導(dǎo)和閱讀能力的培養(yǎng)。一篇課文可先讓學(xué)生粗讀一遍，了解大概內(nèi)容，接著指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的重點(diǎn)段落進(jìn)行精讀、揣摩、鑒賞。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，感知語言文字的能力。同時(shí)在教學(xué)過程中教給學(xué)生預(yù)習(xí)、朗讀、默讀、復(fù)述、背誦等讀書方法。學(xué)生一旦掌握了閱讀方法，形成較強(qiáng)的自讀能力，就會(huì)變成自覺的需要。會(huì)閱讀，能正確理解、運(yùn)用語言文字，是發(fā)展學(xué)生智力，全面提高語文能力的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是語文教學(xué)的根本任務(wù)。三、明確定位目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)只有通過學(xué)生親身的主動(dòng)參與，自主探索，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí)，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。所以在教學(xué)過程中我們要想方設(shè)法地為學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。(一)留足思維空間。在課堂教學(xué)中，教師提問后切不可急于求取答案或是告知因果，而應(yīng)最大限度地留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，使他們有主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生可能會(huì)一時(shí)答不上來，此時(shí)教師可____學(xué)生進(jìn)行討論，留足時(shí)間讓學(xué)生思考，然后進(jìn)行全班交流，教師再適時(shí)點(diǎn)撥。這樣，通過讓學(xué)生自己分析、思考、咀嚼、品味，增強(qiáng)了他們對(duì)知識(shí)的消化吸收能力，發(fā)揮了內(nèi)在的創(chuàng)造力。(二)____小組討論。討論是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效形式，它既可以給每一位學(xué)生展示自己才能的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，又能讓學(xué)生在多向交流中集思廣益，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，自我解惑、自我提高。目前，我們一般采用的是前后四到六人為一組，小組里必須有上、中、下游生恰當(dāng)?shù)卮钆?。這樣，上游生可以得到發(fā)展，中游生可以得到鍛煉，下游生可以得到幫助和提高，使不同層次的學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，都能體驗(yàn)到成功的喜悅。在教學(xué)中承認(rèn)學(xué)生的主體地位，他們才會(huì)在學(xué)習(xí)探索、質(zhì)疑解難中，逐步成長(zhǎng)為“具有一定品質(zhì)，有較高水平的人”，才能符合新時(shí)期對(duì)學(xué)生教育的要求?？偠灾覀兘處煈?yīng)該認(rèn)識(shí)到，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，____學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，時(shí)刻牢記學(xué)生是課堂的主體，多渠道、多途徑，對(duì)語文教學(xué)進(jìn)行研究，相信語文課堂效率一定會(huì)有所改觀。2022年少教多學(xué)心得體會(huì)范本（三）“少教多學(xué)”突出了教學(xué)中學(xué)生的主體地位，而老師扮演的是一個(gè)指導(dǎo)者與____者的角色。在這段時(shí)間以來，我深體會(huì)到在課堂上要依靠學(xué)生的學(xué)，才能真正實(shí)現(xiàn)少教多學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)把課堂時(shí)間與課堂空間還給學(xué)生，給學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)、討論、開展自主合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而實(shí)現(xiàn)“少教多學(xué)”的雙贏，那么如何實(shí)現(xiàn)少教多學(xué)呢。我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：一、精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)在一節(jié)新課之前，我會(huì)讓學(xué)生先對(duì)新知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，而對(duì)于我們低年級(jí)的學(xué)生，不會(huì)自主去預(yù)習(xí)，所以我會(huì)利用上課時(shí)間教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，預(yù)習(xí)方法包含以下幾點(diǎn)：(1)課題教師要告訴學(xué)生所要學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生明白將要學(xué)習(xí)什么樣的知識(shí)(2)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生的學(xué)案和老師的教案一樣，都要有學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生知道應(yīng)該掌握哪些內(nèi)容。(3)重難點(diǎn)可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)更有針對(duì)性，學(xué)生會(huì)想方設(shè)法的突破這個(gè)疑難問題。二、激發(fā)學(xué)生自主探索的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行有效合作的交流能力因?yàn)閿?shù)學(xué)是思維的，與生活密切相關(guān)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我給學(xué)生以主動(dòng)權(quán)，盡可能的給學(xué)生提供自主探究，合作學(xué)習(xí)，獲取新知識(shí)的機(jī)會(huì)。例如，我在講二年級(jí)數(shù)學(xué)課本上兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法時(shí)，我先讓學(xué)生自己看書中____年奧運(yùn)會(huì)金牌榜前五名情景圖，輔助學(xué)生從圖中讀取信息，并且讓學(xué)生知道我們國(guó)家的榮譽(yù)以及運(yùn)動(dòng)員付出，然后讓學(xué)生根據(jù)這些信息去提問題，最后在學(xué)生們所提的這些問題中選一個(gè)接近本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的問題，讓學(xué)生先獨(dú)立解決。例如：51-9____。因?yàn)樯蠈W(xué)期學(xué)兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法時(shí)我給學(xué)生講過，個(gè)位不夠減，要向十位借一，所以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性，有的學(xué)生能正確的進(jìn)行列式計(jì)算，而有的學(xué)生在計(jì)算時(shí)出現(xiàn)不同的問題，比如有的孩子把個(gè)位用加法，十位用減法進(jìn)行計(jì)算；有的學(xué)生把減法算成了加法；有的孩子明知道個(gè)位1-9減不開，得向十位借一，但是在計(jì)算十位時(shí)卻算成5-1____4，最后結(jié)果得出42.這時(shí)我不著急給予評(píng)價(jià)與指點(diǎn)，我會(huì)讓寫錯(cuò)的孩子把題都寫在黑板上，然后我和孩子們共同討論，共同探究，最后我再加以強(qiáng)調(diào)。一節(jié)課下來，班中大部分孩子都掌握了退位減法應(yīng)注意的事項(xiàng)。三、有針對(duì)性的鞏固當(dāng)堂的知識(shí)我會(huì)讓學(xué)生在課堂上做一些相應(yīng)的試題，因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體差異性不同，我會(huì)有針對(duì)性的讓孩子們?cè)趯W(xué)案上做相應(yīng)的試題，由簡(jiǎn)到難，比如50-28這道題，我會(huì)問孩子個(gè)位上應(yīng)該如果計(jì)算，個(gè)位上最后的得數(shù)是幾。四、____學(xué)生去總結(jié)反思課堂小結(jié)是至關(guān)重要的，我會(huì)先讓孩子們總結(jié)這節(jié)課有什么收獲，那一部分比較難，那一部分比較重要。最后我再加以補(bǔ)充說明。以上內(nèi)容就是我對(duì)少教多學(xué)的理解，不足之處希望各位老師加以指導(dǎo)。2022年少教多學(xué)心得體會(huì)范本（四）在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，一直采用的是“老師教，學(xué)生學(xué)”的單一模式，使得語文課程的學(xué)習(xí)既單調(diào)又枯燥，教學(xué)效果不強(qiáng)。新課標(biāo)實(shí)施以來，在以人為本的教育理念指導(dǎo)下教育者積極思考改進(jìn)教學(xué)模式和方法，“少教多學(xué)”的教學(xué)模式在這種情況下應(yīng)運(yùn)而生。少教多學(xué)”是一種新型的教學(xué)模式，許多學(xué)校都在嘗試使用并且初見成效。通過實(shí)踐表明，“少教多學(xué)”教學(xué)模式的使用，使得學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性得到大幅的提高，學(xué)生自身樹立起一種學(xué)習(xí)的責(zé)任感。學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)的，而是“教”與“學(xué)”兩方面的積極互動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找到了樂趣。這對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率有很大的幫助。那么如何做到“少教多學(xué)”學(xué)呢。1、任課教師要樹立正確的教學(xué)觀念。教師要樹立正確的教學(xué)觀念，要明確學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，配合學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，規(guī)劃好教學(xué)目標(biāo)，一切的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)是為了使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。2、____學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)思考問題的能力。擁有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)方法，可以起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)的過程中，首先要____學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。比如如何做好課前預(yù)習(xí)，如何保證課堂上的聽課質(zhì)量和聽課效果，課后復(fù)習(xí)要注意的問題是什么。教師在課堂上的教學(xué)時(shí)間是有限的，所以學(xué)生掌握一種良好的學(xué)習(xí)方法提高自身獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力是十分重要的。3、堅(jiān)持讓學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，要保證學(xué)生的課內(nèi)外的獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)間。初中學(xué)習(xí)階段，是一個(gè)關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段，此時(shí)學(xué)生對(duì)待問題有了一定的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造力。作為教師要充分信任學(xué)生自身的內(nèi)在潛質(zhì)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)大膽的交到學(xué)生手中，弱化教師自身在教學(xué)過程中的地位，努力向一個(gè)引導(dǎo)者的身份轉(zhuǎn)變。教師的教學(xué)要建立在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，使得教學(xué)成為推動(dòng)和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果的途徑。4、堅(jiān)持以人為，本因材施教。每個(gè)學(xué)生都有其自身獨(dú)特的一面，教育學(xué)生不應(yīng)該采取一概而論的辦法。教師在教學(xué)過程中要注意分層教學(xué)，對(duì)待不同的學(xué)生，采取不同的教學(xué)方法，使得學(xué)生的弱點(diǎn)和缺陷得到強(qiáng)化提高，從而保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。新教學(xué)模式的使用，改變了傳統(tǒng)語文教學(xué)的缺點(diǎn)與不足。2022年少教多學(xué)心得體會(huì)范本（五）《少有人走的路》《少有人走的路》)，一部通俗的心理學(xué)杰作。這本書歸根結(jié)底講的就是一個(gè)問題，即人怎樣才能心智成熟。作者派克從自己的心理醫(yī)生的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以非常明確冷靜，富有可讀性的文字告訴讀者，如何直面自己的問題，如何真正的在精神上成長(zhǎng)成熟。全書共分四部分，告訴我們，自律的重要性，愛的真正含義，成長(zhǎng)與____的關(guān)系以及與健康相關(guān)的神奇的力量。簡(jiǎn)單的說一下到目前的讀后感。我最喜歡的部分，是書中關(guān)于“愛”的表述。作者并不贊同各種愛情小說中的對(duì)愛的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，而是對(duì)愛提出了一種更為理性的解釋。還有給我印象非常深刻的一點(diǎn)是，作者認(rèn)為很多人把依賴性當(dāng)成了愛。雖然這對(duì)于那些心智成熟的人來說也許根本不是什么令人吃驚的觀點(diǎn)，可對(duì)我這種心理依賴性極強(qiáng)的人來說，了解這一點(diǎn)是很重要的。(看到這里我不由得又想起了瘦狐貍。她并不是心理治療的從業(yè)者，但她卻能看出愛的本質(zhì)，這不能不說是一種令人敬佩的智慧)另外一個(gè)對(duì)我很重要的部分在最后一章，作者講了個(gè)關(guān)于俄瑞斯忒斯的故事。這個(gè)故事說明了兩個(gè)問題。有些人能在無意識(shí)的條件下自主的成長(zhǎng)成熟(多么令人羨慕。)；而另外一些人，則會(huì)出現(xiàn)各種各樣自己也意識(shí)不到的問題。由于心理成長(zhǎng)必經(jīng)的痛苦過程，這些人雖然渴望擁有健全的心靈，但卻又發(fā)自內(nèi)心地不愿意成長(zhǎng)，拒絕為此擔(dān)負(fù)責(zé)任。正如作者所說，大多數(shù)人“渴望擁有成年人的自信，卻不肯讓心智走向成熟。”這很清楚的解釋了很多人想像無知無識(shí)的人那樣麻木的生活，不愿意獲取真正的心理成熟。有很多人是心理健康的，或者是根本沒有意識(shí)到自己的問題，或者干脆是躲避自己必須面對(duì)的問題，覺得生活中有太多的事情需要考慮，沒必要形而上地去進(jìn)行自我剖析。但對(duì)于這種必須了解自己才能心安理得的生活的人來說，這本能夠幫助我們進(jìn)行心理剖析的書是非常有必要的。如果對(duì)自己進(jìn)行的剖析能夠幫助自己更好的了解自己，解決自己的問題，然后少走彎路，過好以后的生活，這又有什么不好的呢。其中有一段對(duì)婚姻的描述，讓我感觸很深，于是抄錄下來，大家一起____吧。作者談到婚姻這樣說。“婚姻和家庭，好比是登山運(yùn)動(dòng)者的后方營(yíng)地--后方營(yíng)地是否穩(wěn)固，糧食是否充足，關(guān)系到能否完成登山任務(wù)，乃至關(guān)系到個(gè)人的生命?！薄澳腥说幕橐龀霈F(xiàn)問題，在于婚后只想著登山，對(duì)后方營(yíng)地(婚姻)卻缺少經(jīng)營(yíng)。他們以為營(yíng)地里衣食齊全，井然有序，隨時(shí)都可以供他使用，他不需要花費(fèi)力氣，對(duì)營(yíng)地進(jìn)行修繕和維護(hù)，這種____資本主義的態(tài)度，注定會(huì)讓男人的婚姻失敗。男人回到家里，就會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)，后方營(yíng)地成了廢墟--妻子因精神崩潰而住進(jìn)醫(yī)院，或是有了外遇，或以其它方式向丈夫宣布：她從此以后拒絕繼續(xù)照管營(yíng)地。”“女人的婚姻出現(xiàn)問題，常常在于女人婚后覺得萬事大吉，以為其人生價(jià)值就此實(shí)現(xiàn)。她把后方營(yíng)地當(dāng)成人生巔峰。丈夫在婚姻以外的一切努力，一切創(chuàng)造性的成就，不僅無關(guān)緊要，甚至只會(huì)讓她充滿敵意。她要求丈夫“改邪歸正”，把精力完全放在家庭和婚姻上。這樣做，就如同____封建主義觀念，只會(huì)讓婚姻變得令人窒息。丈夫感覺到強(qiáng)烈的束縛，只想早日擺脫枷鎖，逃之夭夭?！薄盎橐觯欠止づc合作并存的制度，夫妻雙方需要奉獻(xiàn)和關(guān)心，為彼此的成長(zhǎng)付出努力。理想婚姻的基本目標(biāo)，是讓雙方同時(shí)得到滋養(yǎng)，推動(dòng)兩顆心靈的共同成長(zhǎng)。雙方都有責(zé)任照顧后方營(yíng)地，都要追求各自的進(jìn)步，都要攀登實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的人生巔峰。”看完這