蘇教版年級語文試卷分析

蘇教版年級語文試卷分析

第一篇：蘇教版五年級語文試卷分析教學(xué)2015-2016學(xué)年度上學(xué)期五年級語文期中試卷分析-----李海霞本次階段性教學(xué)質(zhì)量檢測試卷共計四個大題，包括一大題的卷面書寫、二大題積累與運用（其中有看拼音寫詞語、補充成語、按要求寫句子、根據(jù)課文內(nèi)容填空、照樣子寫詞語和句子、好書推介和古詩積累）、三大題閱讀（課內(nèi)閱讀、課外閱讀）、四大題作文。從難易程度來說，難度并不大?？墒菍W(xué)生的成績還是沒有長足的進(jìn)步，在仔細(xì)分析試卷后，我做了如下分析：其中一大題卷面書寫滿分5分，對于本次打分一般都是2-3分。經(jīng)過查看大量的學(xué)生的卷面書寫，鑒于現(xiàn)在的狀況，在教學(xué)者還需要改進(jìn)，讓學(xué)生有意識的練習(xí)書寫基本功。二大題積累與運用包括很多基礎(chǔ)內(nèi)容，都是在教學(xué)中的習(xí)題中能經(jīng)常碰到的典型。首先看拼音寫詞語如：鍛煉中的練字，香蕉中的蕉，說謊中的慌字，邊疆中的疆字等等都是書寫中容易寫錯混淆的字詞。尤其2小題查看學(xué)生的讀生字，用斜線劃去錯誤的帶點字讀音，有20%的學(xué)生都是劃去正確的讀音的。以后教學(xué)中還要注意矯正這些學(xué)生做題做事馬虎的壞毛病。3小題補充成語，從學(xué)生的掌握情況看，只有一小部分學(xué)生容易寫錯別字，以后還要加強成語的詞義理解，融會貫通這樣才能事半功倍。4小題是檢測歇后語的掌握情況，總體來說，還可以99%的學(xué)生無出大錯。5小題是必考內(nèi)容，歷年考試都有這樣的試題，而且是本冊中重點文章的語句、課文內(nèi)容分析。除了這些基本的內(nèi)容外今年比較新穎的地方是要求培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是兩個，以后要將強認(rèn)識。本學(xué)教學(xué)期讀一本好書活動和經(jīng)常提到的中華經(jīng)典文化的掌握與積累都列在了考試的內(nèi)容里面，可見，除了書本的知識外我們還要讓學(xué)生多多拓展課外知識，做到綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

第一篇：六年級下冊數(shù)學(xué)第一次月考試卷分析2012—2013學(xué)年第二學(xué)期六年級冊數(shù)學(xué)期末試卷分析張翠娥一、試卷分析本卷有六大版塊，總分100分，分為填空題32分、判斷題5分、選擇題15分、計算12分、我來解決16分，生活我來顯身手20分，本次考試題量適中，題型多樣，內(nèi)容豐富，有很強的針對性。同時，靈活性大，注重了基礎(chǔ)性和實踐性的相互統(tǒng)一，也注重了學(xué)生的計算，應(yīng)用等方面能力的考查。二、考情分析本次考試成績一般。平均分為65分，及格率為49℅，優(yōu)秀率為8.5℅。三、考生答卷情況分析從試卷得分情況來看，填空題第1、7、8、10、11，判斷第3、4，選擇第4、6，計算中簡便計算，應(yīng)用第2、4、5、失分率較高。這說明學(xué)生對基礎(chǔ)知識、概念等掌握得不牢固，運算能力沒有過關(guān)，解決問題能力欠佳，主要反映在：1、基礎(chǔ)知識掌握不牢，填空第1、題，考察的是單位換算，有些學(xué)生對相關(guān)單位的進(jìn)率記不清，單位的大小也較模糊，到底是乘以進(jìn)率還是除以進(jìn)率，學(xué)生無從下手，看的出來是對單位換算的理解上還有問題，今后要強化單位換算的教學(xué)與輔導(dǎo)。2、學(xué)生計算習(xí)慣較差，經(jīng)常發(fā)生抄錯數(shù)字或簡單的加減法算錯的情況，需在平時注意習(xí)慣的培養(yǎng)，更主要的是加強計算能力、提高計算的準(zhǔn)確率上下功夫，因為計算是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是提高數(shù)學(xué)成績的關(guān)鍵所在。失分較多的是簡便計算，個別學(xué)生不會運用乘法運算律進(jìn)行簡便計算。3、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些同學(xué)卷面不整潔，字跡潦草，計算粗心，審題馬虎，出現(xiàn)漏題現(xiàn)象。四、對今后教學(xué)的建議從試卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進(jìn)：1、重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，強化知識的運用和延伸。讓學(xué)生牢固掌握有關(guān)概念、公式、法則，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。抓好“培優(yōu)補差”工作，因材施教，使每個學(xué)生都能學(xué)到不同的數(shù)學(xué)知識，得到不同的發(fā)展，每個學(xué)生都能體驗到成功的樂趣。2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。學(xué)生在做題時要說題目的算理，明確計算方法，能口算的就一定要口算，能簡便的一定要簡便運算。4、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如果只關(guān)注學(xué)生是否掌握“雙基”，能否正確解題，而忽視對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是數(shù)學(xué)教育的嚴(yán)重失誤。學(xué)生答題字跡潦草，格式混亂，審題不認(rèn)真，計算不細(xì)心，反映出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，做事浮躁，責(zé)任意識淡薄。本次測試學(xué)生的過失性失分相當(dāng)普遍，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的成績。所以，要讓學(xué)生做到上課認(rèn)真聽，作業(yè)按時完成、消化。5、加強課外輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)是教師在課堂之外對學(xué)生進(jìn)行因材施教、解答問題、彌補課堂缺陷的課外教學(xué)方式。在課外輔導(dǎo)時，才可能有針對性地給基礎(chǔ)差的學(xué)生“找差補缺”，為優(yōu)生“開小灶”。

第二篇：七年級數(shù)學(xué)下冊第一次月考試卷分析七年級數(shù)學(xué)期中考試試卷分析第七周我們進(jìn)行了第一次階段考試，在這我就我們七年級數(shù)學(xué)考試試題和學(xué)生的答題情況以及以后的教學(xué)方向分析如下.一、試題特點試卷包括填空題、選擇題、作圖題、解答題四個大題，共120分，以基礎(chǔ)知識為主，。對于整套試題來說，容易題約占60%、中檔題約占30%、難題約占10%，主要考查了七年級下冊第五章《相交線與平行線》和《實數(shù)》的內(nèi)容。這次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍應(yīng)該說內(nèi)容全面，難易也適度，注重基礎(chǔ)知識、基本技能的檢測，比較能如實反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出命題教師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來抽測每章的數(shù)學(xué)知識。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。二.學(xué)生問題分析從學(xué)生作答來看，基礎(chǔ)知識不扎實，有部分學(xué)生還不能準(zhǔn)確的找出同位角、內(nèi)錯角和同旁內(nèi)角，特別是證明題在解答的過程中，“平行線的判定條件”與“平行線的性質(zhì)”容易混淆，證明題寫的不規(guī)范，算術(shù)平方根、平方根、立方根的概念掌握和理解的不透徹，在計算和解方程的時候總是出錯，失分較多。通過這次測試，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題思路不靈活，缺乏創(chuàng)新思維能力，尤其是解難題的能力低下?？傮w上來看，低分還是很多，兩極分化較為嚴(yán)重。同時，結(jié)合平時學(xué)生的學(xué)習(xí)情況看，發(fā)現(xiàn)學(xué)生只是停留在“一聽就明白，一看就懂，一做就錯，一考就差”狀態(tài)。這也可從中看出學(xué)生學(xué)的不扎實，主要體現(xiàn)課后練習(xí)做的少，平時作業(yè)習(xí)慣抄襲，勤思好問的少。從抽查的情況看，學(xué)生對要理解記憶的知識掌握得不夠好，讀題、理解題意的能力弱，綜合分析題目信息，確定解題思路、方法的經(jīng)驗不足，答題書寫隨意，格式不規(guī)范。三、今后的教學(xué)注意事項:通過這次考試學(xué)生的答題情況和成績來看，七（5）班成績落后的同學(xué)有石梅梅、魏潔、陳愛媛，學(xué)困生有馬麗蘭、康強強、王風(fēng)、康曉嬌。七（6）班成績落后的同學(xué)有張陽波、趙文燕、聶繼祖、喬鵬等，學(xué)困生有馮晶、羅晶晶、張琦、吳燕燕、劉亞斌、何亞娟、楊亞東。我認(rèn)為在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：1、立足教材，教材是我們教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們一定要扎扎實實地給學(xué)生滲透教材的重難點內(nèi)容。不能忽視自認(rèn)為是簡單的或是無關(guān)緊要的知識。2、教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分展示思維，讓他們自己分析題目設(shè)計解題過程。3、多做多練，切實培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因，這點從試卷上很清楚地反映出來了。4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實際生活中問題的能力。5、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知識、新規(guī)律的能力。1、教材從內(nèi)容上來講顯得有些偏多，上冊和下冊都是七章，一學(xué)期具體教起來在時間來看顯得很緊張，每一章節(jié)只能教完，很少有鞏固的時間。有些課一節(jié)課上不完，學(xué)生一節(jié)課掌握不了，如一元一次方程應(yīng)用題，二元一次方程組應(yīng)用題的教學(xué)中，有關(guān)濃度的應(yīng)用題題型根本沒有時間補充。三角形全等的條件里的每一節(jié)，作三角形等，只能教完書上的例題，沒時間練習(xí)。故在作業(yè)或測評中爆暴露的問題比較多。2、教材很多章節(jié)間跳躍性很大，螺旋式上升的課程安排使得知識體系分得很散。如概率與統(tǒng)計這一塊知識的教學(xué)安排分為五章：七（上）數(shù)據(jù)與圖表；七（下）事件的可能性；八（上）樣本與數(shù)據(jù)分析初步；八（下）頻數(shù)及其分布；九（下）簡單事件的概率。學(xué)生在后繼章節(jié)學(xué)習(xí)時對前一章內(nèi)容的遺忘率較高。教師在教學(xué)的時候很難把握教學(xué)尺度，如何來避免重復(fù)或提高、加深。3、對新的概念的理解或新的結(jié)論的應(yīng)用，憑學(xué)生現(xiàn)有的知識和理解能力，學(xué)起來顯得力不從心，如對平方根、立方根的理解，對中垂線的性質(zhì)和角平分線的性質(zhì)的理解和運用，無論老師怎么講，學(xué)生就是掌握不了，不會應(yīng)用。在沒有上平行線，幾何證明的情況下學(xué)習(xí)三角形，雖然不需要學(xué)生嚴(yán)格的邏輯推理，學(xué)生說明理由的格式、方法，往往會隨心所欲，根據(jù)自己的需要添置條件或自創(chuàng)全等的判定方法。再者教師也很難找到相應(yīng)的習(xí)題供學(xué)生練習(xí)，雖然教給了方法，但總覺得效果不高，學(xué)生作業(yè)時不知如何下手。4、教師接觸新教材時，不知道后面什么時候講，講到什么深度，很難把握教學(xué)的難度。教學(xué)時隨意性很大，有時講得太多，學(xué)生接受不了，有時又重復(fù)講了，影響了教學(xué)效果的提高。如實數(shù)這一章，要理解平方根的概念，算術(shù)平方根的概念，對概念的應(yīng)用要講不講，講到多少深度很含糊。如有的學(xué)生對的平方根是多少很清楚，但反過來對根號的平方是多少就搞不清楚。三角形全等的條件的應(yīng)用，兩次全等、復(fù)雜圖形的全等、轉(zhuǎn)好幾個彎的全等要不要提。圖形和變換中的作圖和作法要求學(xué)生掌握到什么程度。二元一次方程組的解法這一節(jié)中，書本上只給出了兩個系數(shù)較為簡單二元一次方程組的例題，然作業(yè)或一些資料上經(jīng)常會出現(xiàn)一些稍復(fù)雜的內(nèi)容。這些問題到底要不要作一定的補充，如果不補充，雙基是否能夠達(dá)成，心理沒底。但這些問題如果提了，時間上和學(xué)生的接受能力上都有困難。5、教材在有些知識的處理上在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)欠妥。實數(shù)中用正方形的面積求無理數(shù)的大小，顯得麻煩又難學(xué)，在學(xué)習(xí)勾股定理后不是非常輕松的一件事，第用此法在數(shù)軸上找到點，教起來非常費時，學(xué)生學(xué)起來非常費力。老教材中對冪有專門的歸納，新教材中沒有提供專門的例題、練習(xí)，讓學(xué)生熟悉，學(xué)生應(yīng)用起來很差.配套的習(xí)題雖然有了一定的層次感，但總覺得基礎(chǔ)訓(xùn)練太少，程度差的學(xué)生沒有及時的鞏固。而有些題雖是組題，但是難到無人能解的地步，講解了以后還是不理解，如上冊代數(shù)式課后組題第題；下冊圖形變換的簡單應(yīng)用后的作業(yè)組第題。作業(yè)本中的探索與思考也出現(xiàn)類似情況，七下中一元一次方程的應(yīng)用（二）：小明沿著電車路旁行走。留心到每隔分有一輛電車從后面開到前面去，而每隔分有一輛電車由對面開過來。若小明和電車的速度始終是均勻的，你知道電車發(fā)車的時間間隔是多少嗎？這些題我覺得還是做為競賽題來講解更恰當(dāng)。時代在變、觀念在變，有這樣一套適應(yīng)現(xiàn)代中學(xué)生的教材實在是非常必要，在新課程理念和新課標(biāo)思想指導(dǎo)下，新教材更能符合教與學(xué)的實際，能更貼近科學(xué)、日臻完善。四、對教學(xué)誤區(qū)的反思以前我認(rèn)為教師講得清，學(xué)生就聽得懂?，F(xiàn)在覺得如果教師講課只顧自己津津有味，不顧來自于學(xué)生一方的反饋信息，教師與學(xué)生的的思維不能同步，學(xué)生只是被動地接受，毫無思考理解的余地，這樣不是聽不懂，便是囫圇吞棗。在課堂的業(yè)余時間段內(nèi)讓學(xué)生通過主動探索后發(fā)現(xiàn)知識，領(lǐng)悟所學(xué)。同時要及時反饋學(xué)生，加強效果回授，對未聽清之處給學(xué)生以二次補授之機會，及時掃清障礙，將學(xué)習(xí)上的隱患消滅在萌芽狀態(tài)。作為沒有經(jīng)驗的我常常埋怨學(xué)生，“這么簡單的題都做不出來”！孰不知，教師與學(xué)生的知識水平與接受能力往往存在很大反差，就學(xué)生而言，接受新知識需要一個過程，絕不能用教師的水平衡量學(xué)生的能力。因此，在教學(xué)時，必須全面理解學(xué)生的基礎(chǔ)與能力，低起點、多層次、高要求地施教，讓學(xué)生一步一個腳印，扎扎實實學(xué)好基礎(chǔ)知識，在學(xué)知識中提高能力。認(rèn)清了問題，要解決問題并不是一朝一夕，一蹴而就的，我堅信只要我繼續(xù)努力，更新觀念，深刻反思自己的教學(xué)行為，教學(xué)規(guī)范，就一定能夠有所發(fā)展，有所進(jìn)步！

第三篇：六年級科學(xué)下冊第一次月考試卷分析六年級科學(xué)下冊第一次月考試卷分析此次科學(xué)考試學(xué)生的精力不集中，始終存在著科學(xué)是副科，不會對自己的成績有影響的思想，所以成績不理想?？茖W(xué)試卷卷面滿分為50分，30分視為及格。六年級實際成績?yōu)槠骄?2.7分，最高50分，最低30分。45分以上6人：40至44分2人，35至39分2人，30至34分2人。學(xué)生成績普遍較差，分析后我個人認(rèn)為原因有以下幾點：1、學(xué)生的對科學(xué)課的學(xué)習(xí)沒有正確的認(rèn)識，沒有加以重視。2、教學(xué)條件有限，不能對教學(xué)內(nèi)容加以演示，學(xué)生對知識的理解不充分。3、對所學(xué)知識的鞏固并不到位。今后的科學(xué)學(xué)科教學(xué)中，我將針對以上出現(xiàn)的問題加以研究，提高學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)條件，注重鞏固練習(xí)。任課教師：烏春江

第四篇：五年級數(shù)學(xué)下冊第一次月考試卷分析怒溪完小五年級數(shù)學(xué)第一次月考質(zhì)量分析怒溪完小王彪一、試卷情況分析這份試卷難易適中，從題量和時間安排上來說題量不是很大。所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。本試卷基本上能夠測出學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，教師也能夠通過此次測試從中找到自己教學(xué)中的不足，以改進(jìn)教學(xué)方法。二、學(xué)生考試情況分析本試卷共七道大題。第一、二大題：填空題填空題以基礎(chǔ)知識為主，主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。學(xué)生對這道題掌握得還不錯，只有一小部分學(xué)生不會做這道題。第三、四大題：選擇題考查了學(xué)生對概念的認(rèn)識和圖形的變換掌握情況。學(xué)生大體上掌握的比較好。第五大題：判斷題此題中7小題，考查學(xué)生對偶數(shù)、奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)基本概念的理解。有個別的學(xué)生弄不明白了，混淆了。第六大題：考查學(xué)生基本對基本概念的圖解與分析能力。學(xué)生多數(shù)都會，但有的同學(xué)計算結(jié)果不對，粗心導(dǎo)致錯誤。第七大題：解決問題此題以課本基礎(chǔ)為主，一共5小題，對一部分學(xué)生來說，有一定難度。學(xué)生失分最多的就是這道題。錯誤原因：學(xué)生不能仔細(xì)讀題，認(rèn)真揣摩題意，答題意識不夠清晰。應(yīng)用題教學(xué)是小學(xué)階段一個重點又是一個難點，因此，在教學(xué)中要把握好這方面的教學(xué)，找到合適的方法，我們還需要讓學(xué)生多說、多畫、多練，結(jié)合實際以達(dá)到教學(xué)目的。三、教師教學(xué)情況分析1、注重知識的銜接，并在教學(xué)中能反復(fù)練習(xí)。2、對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育不夠。3、在課堂上講解太多，練習(xí)的力度沒有達(dá)到。四、改進(jìn)措施：1、加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實程度。2、加強對學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動手操作認(rèn)真分析和實際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真審題，及時檢查，仔細(xì)觀察，具體問題具體分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊嗽嚲頊y出了學(xué)生的水平，也測出教師自己教學(xué)中的不足之處，我將會在今后教學(xué)工作中加以改進(jìn)，以達(dá)到更好的效果。2015年4月10日

第五篇：六年級數(shù)學(xué)第一次月考試卷分析六年級數(shù)學(xué)上冊期中試卷分析一、試卷的命題思路:本次期中考試試卷的命題思路可概括為“以人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、解決問題的能力”，可以說全面考查了考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況以及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力與學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。所命試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加靈活性，增強了孩子們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。二、考試結(jié)果情況及分析。全班共有46名學(xué)生參加檢測,整體檢測情況不理想。究其原因有以下幾方面:(1)由于沿用上學(xué)期的教學(xué)方法,一定程度上過高地估計了學(xué)生。（2）沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如一些非常簡單的計算，好多學(xué)生卻因為看錯加減乘除號而失分;尤其是一些非常簡單的簡便計算題，卻因為缺乏審題而導(dǎo)致錯誤。再如填空題中要求填寫最簡單的整數(shù)比，但卻有部分同學(xué)只能算出正確的答案，而不去化簡?？梢娺@些學(xué)生沒有形成認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）解決實際問題的能力不強。（4）缺乏對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。（5）學(xué)生的概念不清晰、掌握的不夠扎實。三、對下步數(shù)學(xué)教學(xué)的思考及整改:（一）充分發(fā)揮集體備課的作用,改變課堂教學(xué)策略。1、取別人的先進(jìn)教學(xué)方法彌補自己的不足，努力研究、探討教材，準(zhǔn)確把握教材。2、創(chuàng)設(shè)生動具體的課堂情境。根據(jù)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。4、堅持對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等5、從“以人為本”的角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體,做好后進(jìn)生的補差工作。堅持“補心”與補課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強2015年下學(xué)期方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。六年級數(shù)學(xué)上冊期中試卷分析一、試卷的命題思路:本次期中考試試卷的命題思路可概括為“以人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、解決問題的能力”，可以說全面考查了考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況以及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力與學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。所命試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加靈活性，增強了孩子們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。二、考試結(jié)果情況及分析。全班共有46名學(xué)生參加檢測,整體檢測情況不理想。究其原因有以下幾方面:失分；第三小題是求陰影部分的周長和面積。圖形稍微復(fù)雜了點，求周長的這類型題學(xué)生見得非常少，導(dǎo)致嚴(yán)重失分，求面積部分學(xué)生沒看懂圖形致失分。4.解決問題：普遍得分率偏低，第1題稍微有點難度，部分學(xué)生理解能力不夠?qū)е率Х?；?題題意告訴我們周長求面積，首先應(yīng)該求半徑，個別后進(jìn)生不能完成，求得半徑40cm，下一步求面積時部分學(xué)生把40的平方算長160了，導(dǎo)致丟分；第4題是有關(guān)分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題。學(xué)生對分?jǐn)?shù)應(yīng)用題還沒有完全掌握，不能理解題意，不認(rèn)識單位“1”，找不到應(yīng)用題中的等量關(guān)系，導(dǎo)致不會列式子或方程而失分。通過這次檢測，反應(yīng)出學(xué)生的計算能力和理解能力有待于進(jìn)一步加強，我在這方面的訓(xùn)練時間給學(xué)生的太少了，還有個別學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)目的，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣還有待進(jìn)一步養(yǎng)成。二、改進(jìn)措施1.加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實程度。2.繼續(xù)加強學(xué)生的計算能力的培養(yǎng)，對難度較大的題目，平時盡量提高要求，擴(kuò)大能掌握的范圍。2015年下學(xué)期3.在教學(xué)中，加強對學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動手操作能力、認(rèn)真分析和實際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，學(xué)生解決問題的方法與策略，發(fā)散學(xué)生的思維，形成解題技能。4.注重學(xué)生數(shù)學(xué)推理能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生用數(shù)學(xué)符號、圖形、數(shù)學(xué)語言條理清晰的反映自己的推理過程。5.對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題，做后認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。”2015年下學(xué)期

小學(xué)五年級語文上冊試卷分析(一)一、整體分析本次期末質(zhì)量檢測試卷凸顯了三維目標(biāo)，從題型和題量的設(shè)置上，切合小學(xué)高年級語文的教學(xué)實際。我感覺這份試卷出得很有水準(zhǔn)。題型靈活多樣，由易到難，難易適度?？梢杂谩鞍褱?zhǔn)目標(biāo)，突出重點，加強整合，力求簡約”16個字來概括。二、具體分析首先，此次五年級上冊期末檢測試卷，從語文教學(xué)年段目標(biāo)來講，具有承上啟下的意義，學(xué)生剛剛完成中年級段的學(xué)習(xí)，步入高年級段的學(xué)習(xí)。這份試卷評價標(biāo)準(zhǔn)的定位較為科學(xué)合理。其次，本試卷題型力求簡約，但簡約中并不簡單，全卷共分六大項內(nèi)容，一、聽讀題。二、拼音詞語練習(xí)。三、表達(dá)。四、填空：課文的理解和積累。五、閱讀理解。六、習(xí)作。題型的設(shè)置特別注重積累與整合，突出重點，著重考察學(xué)生對語言文字的理解、積累與運用的能力。試卷的第一大題“按要求寫詞語、、組詞、成語?！痹谶@一方面體現(xiàn)得較為明顯。更值得一提的是試卷中的第三題“根據(jù)課文內(nèi)容填空”考查了學(xué)生對文章經(jīng)典語句的積累和課外經(jīng)典名著的閱讀與佳句、成語故事的積累。題型導(dǎo)向很好，知識面由課內(nèi)向課外延伸。既測查學(xué)生，也測查老師，讓我們在平時的教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生課外知識的拓展，引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書籍，多讀好書。試卷的第五大題”閱讀課內(nèi)外文章，完成練習(xí)”，這兩篇短文是精選的，文后練習(xí)題的設(shè)計也是匠心獨運。題目少而精，還具有一定的梯度。試卷的第六題“作文《母親》”，我認(rèn)為本次作文題型很好，由閱讀1可以讓學(xué)生體會到母愛的偉大，只要學(xué)生認(rèn)真讀題、審題，抓住要求中的三個要點：感動的，人和事，身邊。去選材立意，就能寫出較好的文章來。這一文題倡導(dǎo)我們在平時的“習(xí)作”教學(xué)中不能片面的只訓(xùn)練書本上的每單元后的習(xí)作，應(yīng)把訓(xùn)練的面擴(kuò)大，巧妙的引導(dǎo)學(xué)生寫作，拓展學(xué)生的寫作思維。其實，我們平時對學(xué)生寫人或?qū)懯碌奈恼掠?xùn)練也很多。關(guān)鍵是我們的引導(dǎo)還不夠到位，致使個別學(xué)生思維比較狹窄，不認(rèn)真審題，不精心選材。不會就寫過的材料舉一反三。三、質(zhì)量檢測中反映出急需解決的問題通過此次質(zhì)量檢測，我們在看到學(xué)生所取得的進(jìn)步的同時，更加清醒地認(rèn)識到目前我們的語文教學(xué)還存在著不少急需解決的問題。1、學(xué)生的理解能力亟待提高。2、學(xué)生的語言積累還有待豐富。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須成為我們語文教師的首要任務(wù)。通過此次檢測，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣再次讓我們的心感到沉甸甸的，他們馬虎地書寫，錯別字嚴(yán)重，還有少數(shù)學(xué)生輕率地涂改，我們在擔(dān)憂的同時，更重要的是反思，反思我們平時的語文教學(xué)還存在一些問題甚至偏差。因此，我們必須把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為我們廣大語文教師的首要任務(wù)。四、今后教學(xué)中的教學(xué)建議在今后的語文教學(xué)中，我們要以學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢作為起點，不斷改革和反思我們的語文教學(xué)，切實全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。1、平時的課堂教學(xué)堅持“務(wù)本、簡單、扎實、有效”，努力做到“向40分鐘要效益”。學(xué)生必須識記的，應(yīng)該積累的，需要遷移的，盡量要在課堂上進(jìn)行，不能再拖到課外，以至于無從落實，造成遺憾。2、要采用多種有效的方法，將學(xué)生的課內(nèi)外學(xué)習(xí)有機銜接，大力倡導(dǎo)課外閱讀，不斷豐富學(xué)生的語言積累。學(xué)生有較為豐富的語言積累絕非一朝一夕之功，開展課外閱讀活動并不會在短時間內(nèi)見到成效。這一切貴在堅持，只要我們能長期堅持下去，必定會取得喜人的成績。3、時時處處嚴(yán)格要求每一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從平時的點滴小事抓起。試想一想，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣如何，在很大程度上取決于我們語文老師平時的要求。我們每一位語文教師應(yīng)該要求我們的學(xué)生寫好每一個字，讀好每一篇課文，做好每一次作業(yè)??只有平時點點滴滴的小事嚴(yán)格要求了，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能逐步養(yǎng)成。才能在今后質(zhì)量檢測中取得令人滿意的成績。

小學(xué)五年級語文上冊試卷分析(二)一、試題分析(一)試題質(zhì)量分析1、題型主要有:積累運用、閱讀、習(xí)作三方面的題目。2、試題難易程度分析試題注重了對基礎(chǔ)知識的積累運用方面的考查，特別是注重了學(xué)生閱讀能力的考查，尤其注重了新課程標(biāo)準(zhǔn)中情感態(tài)度與價值觀的體現(xiàn)，把書寫、卷面、錯別字放在重要位置，書寫認(rèn)真可加一個A。這為學(xué)生的學(xué)習(xí)、老師的指導(dǎo)做了有利的引導(dǎo)。本試題題型多樣，無偏題怪題出現(xiàn)，難易程度適中，既重視了對學(xué)生各種能力的考查又滿足了不同程度不同層次的學(xué)生的發(fā)展，測出了學(xué)生的真實水平。3、知識點涵蓋與課程標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)分析當(dāng)代語文教育的特點是工具性和人文性的統(tǒng)一。本試題在考查學(xué)生字、詞、句、段、篇的同時注重了人文性的培養(yǎng)，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中繼承和弘揚中國語言文字的優(yōu)良傳統(tǒng)，充分體現(xiàn)了大語文觀的學(xué)習(xí)目標(biāo)。本試題知識覆蓋面廣，知識點分布合理，既有對生字字音、組詞、看拼音寫詞語、成語、句子等基礎(chǔ)知識的考查;又有對學(xué)生閱讀能力的考查;還有對學(xué)生綜合能力的考查，如：課外閱讀，作家搖籃。另外，試題內(nèi)容貼近兒童生活，學(xué)生感受到語文與生活的密切聯(lián)系，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣及學(xué)好語文的信心?？傊?，本試題考查面廣，是對學(xué)生基礎(chǔ)知識、積累運用、閱讀、寫作、卷面書寫的大閱兵、大考查。4、試題與新課改的對應(yīng)分析本套試題較好地體現(xiàn)了新課改精神，例如“積累運用”的第五、七題和閱讀、習(xí)作。試題題型多樣，題目新穎，既注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)鞏固，又加強了學(xué)生思考、觀察、想象、閱讀理解、表達(dá)等各方面能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引他們主動學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。(二)試題質(zhì)量評價本份試題是2010—2011學(xué)年度上學(xué)期期末考試五年級語文試題，時值90分鐘，該試題能較好地體現(xiàn)新課改理念，符合新課標(biāo)精神，體現(xiàn)了對學(xué)生基礎(chǔ)知識與基本技能的綜合考查，題型全面，覆蓋面廣，基本遵循了“字—詞—句—段—篇”的考查思路，符合學(xué)生的年齡特征和思維認(rèn)知規(guī)律，難易程度適中，注重了對學(xué)生各種能力的考查、培養(yǎng)、提高。(三)今后命題建議1、本著大語文觀的學(xué)習(xí)方式，所出試題從學(xué)生生活實際出發(fā)結(jié)合一定的氛圍讓學(xué)生將所學(xué)到的知識合理運用到生活中。2、試題類型進(jìn)一步靈活多樣，體現(xiàn)命題的科學(xué)性。3、試題難度應(yīng)減小，試題要有一定的層次性，科學(xué)客觀地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。二、試卷分析(一)成績分析從以上各數(shù)據(jù)可看出：本年級成績較理想，學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力得到了扎實提高，但也有個別學(xué)生成績不夠理想。從書寫上看，學(xué)生書寫較認(rèn)真，大部分學(xué)生卷面整潔，書寫規(guī)范，個別學(xué)生書寫較差，做題習(xí)慣不好。從做題情況看，“積累展示”中的一、二、三、四、五、七等6個小題正確率高，較為理想，從而可看出學(xué)生對基礎(chǔ)知識部分掌握較好，其次是閱讀題中的課內(nèi)閱讀和課外閱讀的第2、3小題及習(xí)作。(二)學(xué)生試卷中反映的問題與分析從學(xué)生的做題情況來看，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況較好，具有了一定的創(chuàng)