他汀類藥物臨床應(yīng)用及安全性共67張課件

他汀類藥物臨床應(yīng)用及安全性31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。他汀類藥物臨床應(yīng)用及安全性他汀類藥物臨床應(yīng)用及安全性31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。他汀類藥物的臨床應(yīng)用及安全性他汀的作用機制·他汀可泛指羥甲基戊二酰輔酶A(HMG-COA)還原酶抑制劑,競爭性抑制內(nèi)源性膽固醇合成限速酶(HMG℃oA)還原酶,阻斷細胞內(nèi)羥甲戊酸代謝途徑,使細胞內(nèi)膽固醇合成減少,從而反饋性刺激細胞膜表面(主要為肝細胞)低密度脂蛋白受體數(shù)量和活性增加、使血清膽固醇清除增加、水平降低他汀還可抑制肝臟合成載脂蛋白B-100,從而減少富含甘油三酯AV、脂蛋白的合成和分泌。新的一年來臨，初三年級的課程已全部學(xué)完，主要是集中力量復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)課不是機械的重復(fù)，要達到復(fù)習(xí)鞏固并進一步深化知識的目的，需要對已學(xué)過的內(nèi)容進行綜合、歸類、轉(zhuǎn)化和辨別，挖掘知識的內(nèi)在聯(lián)系，把所學(xué)的知識融會貫通起來。從事教師事業(yè)20多年，我歸納了自己對復(fù)習(xí)課的幾點體會，與大家一起交流。一、有的放矢一般來說，復(fù)習(xí)的重點就是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，即學(xué)生易出錯或失誤的內(nèi)容。復(fù)習(xí)課會容納很多的語言知識點及重難點，英語新課標新教材的復(fù)習(xí)課應(yīng)是一種師生互動、生生互動的課堂教學(xué)模式。我在授課前，先把一般復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)結(jié)合起來，既重復(fù)已學(xué)的內(nèi)容幫助記憶，又能解決他們心頭的困惑。另外，語法內(nèi)容在教學(xué)過程中一般都是化整為零，分散在各課，我在復(fù)習(xí)時將它們聚零為整，把幾種動詞時態(tài)放在一起進行比較復(fù)習(xí)，表示相近意義的結(jié)構(gòu)放在一起進行識別，我將所學(xué)課文中題材相近或相同的排在一起，原來分成兩課的完整故事合起來。例如：1.Ibrushmyteeth，everymorning.2.Iambrushingmyteethnow.3.Ibrushedmyteethyesterdaymorning4.Ihavealreadybrushedmyteeth.5.Ihadbrushedmyteethatthistimeyesterday.6.Iamgoingtobrushmyteeththisevening.7.Iwasbrushingmyteethwhenmymothercamein.8.Hesaidhewouldbrushhisteeth.初中畢業(yè)前的復(fù)習(xí)課，不能像傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課那樣，把學(xué)過的知識再現(xiàn)給學(xué)生。教師在課前必須做好充分的準備工作，要有的放矢，每節(jié)課都要做到心中有數(shù)，有很強的針對性；不能把復(fù)習(xí)課的自主權(quán)還給學(xué)生，否則就達不到復(fù)習(xí)的效果，等于浪費時間。二、趣味教學(xué)單一的復(fù)習(xí)是很乏味的，即使是好的方法，常用也會失去其原有的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，設(shè)計不同的教學(xué)方法，不斷探索，不斷創(chuàng)新，以增加教學(xué)的趣味性，調(diào)動學(xué)生的積極性。比如單詞復(fù)習(xí)，我一般喜歡利用直觀教具，如復(fù)習(xí)computer，我指著電腦：“What’sthis？It’puter”多重復(fù)兩遍，電腦這一英語單詞的音、形、意就深深地印在學(xué)生的腦子里，以后看到電腦就會脫口而出“computer，computer.”而不需要用漢語作中介。另外，我在復(fù)習(xí)中吸收了一些優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，如讓學(xué)生把學(xué)過的單詞進行分類，例如動詞-scream，sneeze，cry，run，jump，dance，sing，beat等，教師說單詞，讓學(xué)生做動作，通過這種方式，學(xué)生會很清楚地記住單詞，印象很深。也可以采用競賽式復(fù)習(xí)教學(xué)，把學(xué)生分成若干個組，每組派一名學(xué)生到黑板前，教師說一個字母，讓學(xué)生寫出以這個字母開頭的單詞，寫出的單詞越多越好，派出的學(xué)生挖空“腦海”后，組里的其他同學(xué)可接替“出場”，寫出單詞最多的組獲勝。初三英語考綱中共有1660多個詞匯。進行詞匯復(fù)習(xí)，我喜歡用“Guess”比較復(fù)習(xí)，事先準備些小實物、圖片、模型放在講臺上讓學(xué)生看，然后一件件拿出來，讓學(xué)生學(xué)過的句型問答，既復(fù)習(xí)了單詞，也熟悉了句型，既練了聽力，也練了口頭表達能力，使學(xué)生充滿興趣，樂于參與，真正成為教學(xué)環(huán)節(jié)的另一半，遠比老師單純地“強迫性”灌輸有效果。另外，我在復(fù)習(xí)時喜歡把一些短語羅列在一起，如（be）differentfrom（與…不同），lookthesame（看起來一樣），ontheleft/right（在左/右邊），thelong/highjump（跳遠/高），classteacher（班主任），bebadat（在…方面差），That'sfunny!（真奇怪！）nextto（在旁邊），Nevermind.（不要緊。）讓學(xué)生編寫一些有意思的語句，學(xué)生在逗樂的過程中無形地記住了不少詞匯，效果很不錯。復(fù)習(xí)課文，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容在不同階段上，采用模擬對話，扮演角色，講故事，述大意、改變?nèi)朔Q，變對話為敘述，變敘述為對話，即興口頭作文，看圖說話，組句成文等多種形式。這樣就會把死教材活用，老師和學(xué)生互相融合，相得益彰。三、精講多練復(fù)習(xí)課是以學(xué)生為主體的教學(xué)，每一節(jié)課，我都努力使“重復(fù)”變?yōu)椤霸佻F(xiàn)”，寓能力培養(yǎng)于整個復(fù)習(xí)過程中，盡力避免教師“壟斷”課堂、學(xué)生被動接受的現(xiàn)象發(fā)生。一般的，我在復(fù)習(xí)課教學(xué)中比較注重學(xué)生的操練活動，在講完重點、難點等內(nèi)容后，將課堂的大部分時間還給學(xué)生，讓學(xué)生自己動腦筋思考問題。例如：我在講交通工具transportation這個單詞時我用以下五個步驟教學(xué)：第一步：我先給出自行車、輪船、小汽車、火車、小船、飛機、公共汽車、出租車、火箭、摩托車的圖片。第二步：我讓小組比賽翻譯成英文。它們分別是bike，ship，car，train，boat，plane，bus，taxi，rocket，motorbike，并對做的又快又好的小組進行鼓勵。第三步：精講乘坐某種交通工具的用法。我把它總結(jié)為：乘坐某種交通工具：takea/an加交通工具時，動詞在句中做謂語，放在主語之后。by加交通工具時，介詞做狀語，放在句末on/ina加交通工具時，介詞做狀語，放在句末．第四步：給出以下短語1.（togo）onfoot=walk（步行）2.takeabus=gobybus（乘公交車）3.rideabike=gobybike（騎自行車）4.takeacar/taxi=gobycar/taxi（乘的士）5.takeatrain/ridethetrain=gobytrain（乘火車）6.Takeaship=gobyship（乘船）7.takeaplane=gobyplane（乘飛機）第五步：用各種時態(tài)與人稱進行師生：生生之間的大量操練。例如（forexample）：（1）Iwalktoschooleveryday.（2）Myfatherwenttoworkbybus，yesterday.（3）Tomisridingabike.（4）Youweretakingataxitoarestaurantatthistimeyesterday.（5）HehastakenatraintoBeijing.（6）ShehadtakenashiptoLondonbeforeIcamehere.（7）IwillgotoNewYorkbyplane.我認為復(fù)習(xí)課上教師的主導(dǎo)作用在于引導(dǎo)、提示、肯定和鼓勵，是引導(dǎo)學(xué)生而不是代替學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣，可以使學(xué)生開動腦筋，積極參與課堂活動，發(fā)展他們的口頭語言實踐能力，也可以提高復(fù)習(xí)課的效率。如果說教學(xué)是一門學(xué)問的話，復(fù)習(xí)則是這門學(xué)問中的收尾行為，猶如文學(xué)創(chuàng)作一樣，是該定稿、結(jié)集出版的時候了。學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，正是通過復(fù)習(xí)而最后走上考場驗收的時候，教學(xué)方式方法不當，勢必貽誤學(xué)生，身為教師，教書育人是其主旨，理應(yīng)考慮“學(xué)生優(yōu)先”的原則，方不失其“本分”。語言是一種交際的工具，語言教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力為最終目的，英語教學(xué)也應(yīng)如此。英語走進中國課堂的這些年來一直采用“英譯漢”的方式教學(xué)，即“語法翻譯法”。尤其是在農(nóng)村地區(qū)，師資匱乏，無專業(yè)小學(xué)英語任教教師，這種現(xiàn)象更加嚴重。這種傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式對提高學(xué)生的讀、寫能力作用較大，但是卻在一定程度上阻礙了學(xué)生聽、說能力的鍛煉。小學(xué)英語應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力、交際能力為重點，農(nóng)村小學(xué)英語當然也不例外。因此必須改進英語教學(xué)模式，著重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。一、小學(xué)生英語交際能力概述《小學(xué)英語課堂教學(xué)基本要求》中就指出要將培養(yǎng)學(xué)生運用英語交流的能力和興趣作為小學(xué)英語教學(xué)的重點工作，但是目前我國小學(xué)生的英語交際能力并未達到預(yù)期的程度。我國外語教育者正在積極改善這一現(xiàn)狀，從英語應(yīng)用和實踐的角度出發(fā)展開研究，探求小學(xué)生英語交際能力培養(yǎng)的有效途徑，真正讓英語成為促進學(xué)生交際能力培養(yǎng)的語言工具?！敖浑H能力”應(yīng)該體現(xiàn)交際中的互動性，但是這種互動性恰好是我國小學(xué)英語教學(xué)中欠缺的。我們在培養(yǎng)學(xué)生交際能力時，比較注重學(xué)生單向表達能力的培養(yǎng)，卻忽視了鍛煉學(xué)生的雙向交流能力，因此，強調(diào)英語教學(xué)對學(xué)生交際能力的全面培養(yǎng)具有重要意義，教師應(yīng)當讓學(xué)生逐步適應(yīng)以英語為交流媒介進行人際交往。二、英語教學(xué)對農(nóng)村學(xué)生交際能力培養(yǎng)的重要意義農(nóng)村的孩子，家里，甚至社會環(huán)境都仿佛與英語是絕緣的，他們基本上也不會去上英語的培訓(xùn)班。對孩子們來說，開口用英語交流是一件很困難的事情。因此，英語課堂教學(xué)至關(guān)重要。小學(xué)英語課堂教學(xué)不但是傳授英語知識過程，更是通過教學(xué)實踐培養(yǎng)兒童初步使用英語能力的過程，同時也是培養(yǎng)兒童英語交際能力的重要途徑。在小學(xué)英語教材中有豐富的情景對話和生動的言語交流情境，這些因素都有助于激發(fā)學(xué)生的表達欲望，使學(xué)生主動進行互動交際的練習(xí)活動。學(xué)生在教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)下，積極的運用正確的語言表達自己的思想和情感，不知不覺中提高了交際能力。在教學(xué)實踐中，教師可以充分挖掘教材中有益于交際能力培養(yǎng)的教學(xué)因素，并運用多種教學(xué)模式，多措并舉提高學(xué)生交際能力。三、農(nóng)村小學(xué)英語交際能力培養(yǎng)的有關(guān)策略1.引導(dǎo)學(xué)生建立互動交際意識。建立互動交際意識是培養(yǎng)學(xué)生互動交際能力的基礎(chǔ)。由于小學(xué)生心理的特殊性，導(dǎo)致他們極易受到教師的影響，因此英語教師可以充分利用學(xué)生的心理特點，制定互動交際意識培養(yǎng)的計劃。教師要充分挖掘英語教材中適應(yīng)兒童交際意識建立的內(nèi)容，采用多種教學(xué)模式相結(jié)合的方法，有意識的引導(dǎo)學(xué)生逐步建立起交際的意識。教師可以為學(xué)生營造出一個良好的互動交際語境，也可以采用一定的激勵手段，還可以使用多種教學(xué)工具，總之，各種教學(xué)方式都要以激發(fā)出學(xué)生的交際欲望為目的，進而引導(dǎo)學(xué)生融入互動的交際活動中。只有讓學(xué)生全身心的進入交際實踐中，才能使其獲得真實的交流體驗和感受，從而激發(fā)出學(xué)生深入交流的欲望，最終幫助學(xué)生建立互動交際意識。在教學(xué)實踐中，教師可以通過設(shè)定的一個生動的情景讓學(xué)生進行角色表演，引導(dǎo)學(xué)生建立互動交際意識，如在Pep7unit2Whereisthesciencemuseum授課時，教師可以根據(jù)課文設(shè)置街道的情境，讓同學(xué)們分別扮演警局、銀行、書店、超市等建筑物，再安排一些同學(xué)扮演路人甲、乙、丁等。首先表演的是路人甲向路人乙問路的對話，路人甲：“Excuseme.Whereisthebookstore？”路人乙：“Itisinfrontofthebank.”路人甲表示不知道bank的具體位置，這時bank的扮演者將會報告，路人甲如何到達自己所在的位置。教師可以不斷的變換參照物，進行指路練習(xí)。生動的情境可以不斷激發(fā)學(xué)生進行交流，因此，幫助學(xué)生形成了互動交際意識。2.采用多種活動形式激發(fā)學(xué)生對語言的交流興趣。興趣是最好的老師。對處于小學(xué)階段的學(xué)生來說培養(yǎng)交際的興趣，對他們學(xué)習(xí)的提高和能力的培養(yǎng)尤其重要。小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機往往來源于興趣，這就要求教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，要充分考慮學(xué)生的心理特點，并選擇多樣性和趣味性相結(jié)合的活動形式。首先，在教室里設(shè)立英語角或英語天地等板報活動區(qū)，用趣味的英語知識引起學(xué)生交際的興趣；其次，教師要合理利用課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，拓展教材知識應(yīng)用，增加學(xué)生使用英語交流的機會；最后，教師要把握好課外實踐的機會，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的樂趣，進而引導(dǎo)學(xué)生參與到英語交際中。教師在日常教學(xué)中，可以結(jié)合跨文化傳播的優(yōu)勢進行教學(xué)，比如可以將英國文化歷史融入教學(xué)中，這不但符合學(xué)生喜歡新鮮事物的心理，還能讓學(xué)生了解英國風(fēng)俗習(xí)慣，從而更好的理解英語知識，同時也可以避免母語文化對英語教學(xué)的影響。如教師在對三年級新生授課時，可在講授課本知識前，給學(xué)生介紹一下中國和英美人民語言習(xí)慣的不同。教師可以問同學(xué)：“如果有人夸你們真聰明，你們怎么回答？”同學(xué)們會說沒有、哪里、不聰明之類的否定語句，這時教師再問學(xué)生：“你們知道英美國家的人怎么回答嗎？他們面對別人的贊美通常會說Thankyouverymuch?！睂W(xué)生會急于了解為什么英美人民與我們不同，展開熱烈的討論，進而激發(fā)出對英語的學(xué)習(xí)興趣。教師順勢組織學(xué)生嘗試用英美的方式交流，學(xué)生興致勃勃的進行交流，因此，建立起學(xué)生交際的興趣。3.著重加強課文及對話閱讀練習(xí)。英語教材中的課文或?qū)υ拰μ岣邔W(xué)生運用英語能力具有重要作用。同時加強課文、對話的閱讀練習(xí)也是積累英語語言基礎(chǔ)的過程。大量可理解的語言練習(xí)將對學(xué)生的交際能力培養(yǎng)提供良好的基礎(chǔ)。閱讀的過程既可以吸收語言信息，又可以鍛煉口語能力，同時教師還可以在閱讀后增加英語交流活動。閱讀后的交流中，教師要鼓勵學(xué)生大膽的用英語表達自己的思想，這是提高學(xué)生閱讀能力、口語能力及寫作能力的有效途徑。教師不但要引導(dǎo)學(xué)生進行英語交流，還要鼓勵學(xué)生應(yīng)不要拘泥于語法、結(jié)構(gòu)，真正實現(xiàn)口語化的交際?？谡Z化交際不要求將句子結(jié)構(gòu)完整表述，這對英語基礎(chǔ)知識不夠的學(xué)生更加適合，從而大大降低了互相交際的難度。雖然低年級學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)較差，但是仍要培養(yǎng)他們閱讀英語的習(xí)慣，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會閱讀中的樂趣，同時也為口語交流積累更多的語言素材，促進學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)。結(jié)束語語言交際能力的培養(yǎng)是一個漫長而復(fù)雜的過程，而盡早實施培養(yǎng)計劃能極好的促進兒童交際能力的養(yǎng)成，英語教學(xué)無疑是一個很好的途徑?，F(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)語言教學(xué)的本質(zhì)，將語言作為交際的工具，引導(dǎo)學(xué)生在英語實踐中培養(yǎng)交際能力，同時也加深了學(xué)生對英語知識的記憶和理解，進而縮短課內(nèi)與課外語言的差距，因此英語教學(xué)應(yīng)該與交際能力培養(yǎng)相結(jié)合，在學(xué)習(xí)的過程中，提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)者的交際能力。近幾年來，雖然我們國家發(fā)展得越來越好，在國際中的地位也越來越高，但是，我國人口眾多，還處于發(fā)展階段，更加需要培育出更多優(yōu)秀的人才來投身于祖國的建設(shè)。而想要促使社會發(fā)展，推動國家進步就離不開我們每一個人的努力，想要全身心的投入就需要我們每個人都擁有一個健康的身體，有了健康的身體才能沒有后顧之憂的投入到學(xué)習(xí)和生活中去。因此我們決定從教育做起，培養(yǎng)人們形成鍛煉身體，提高身體素質(zhì)的意識，所以從初中階段就開始大力重視體育教學(xué)，希望通過教育能夠真正達到提升學(xué)生身體素質(zhì)的目的。體育課程雖然一直是我們教育必開的課程，但是，相對于文化課程來說，體育課程不僅課時少，而且學(xué)校和教師的重視力度都不夠，導(dǎo)致每周的體育課程都形同虛設(shè)，這大大限制了學(xué)生的體育鍛煉，使得體育教學(xué)一直收效不高。因此，本文根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，對當今初中體育的教學(xué)現(xiàn)狀及提升對策做出了以下探討。一、初中體育教育質(zhì)量現(xiàn)狀（一）對體育教學(xué)的重視不夠隨著經(jīng)濟的發(fā)展，學(xué)校在體育教學(xué)上的投資力度還是有很大提高，基本上每所學(xué)校都配有相應(yīng)的體育場地，也配備足夠的體育器材，但是，就目前初中體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，這些體育場地和器材的使用率都不高。由此可見，教師在教學(xué)時的嚴謹度和認真度不夠，對體育課堂教學(xué)有些過于敷衍了事，也致使學(xué)生對體育課堂教學(xué)的積極性不夠。我國教育本就受傳統(tǒng)思想的束縛，一切教學(xué)都是為了升學(xué)率，為了考試這個目的，而體育教學(xué)并不納入考試范圍，所以自然而然學(xué)校在安排課程時就有很大偏重。這就造成了學(xué)校對體育課程的重視不夠，而把更多的時間讓給了文化課教學(xué)，大部分體育教師也把自己的教學(xué)看得無關(guān)緊要，覺得只要帶著學(xué)生玩兒一節(jié)課就可以了，致使學(xué)生的身體素質(zhì)得不到提高。（二）教師教學(xué)方式陳舊體育課程本就是一門自由性和活動性比較大的學(xué)科，所以大多體育教師在教學(xué)時比較松懈，對整個課堂的掌控力度不夠，給予學(xué)生的自由性太多了使得整個課堂顯得沒有秩序。不僅如此，由于體育課程和文化課程有很大不同，所以體育教師經(jīng)常忽略課前備課這一項工作，教師沒有專門設(shè)計教學(xué)，在課堂教學(xué)時經(jīng)常不知所措，不知道在課堂上應(yīng)該練些什么，也不知道讓學(xué)生做什么。在教學(xué)時，經(jīng)常讓學(xué)生做完準備活動后就自由活動，學(xué)生也對這種教學(xué)模式見怪不怪，三三兩兩就在一起聊天了，也并不會主動的去做一些體育活動。（三）教師不夠了解自己的學(xué)生當今時代的教育觀念推崇人性化教學(xué)和個性化教學(xué)，意在尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的個性。想要開啟個性化教學(xué)，就需要教師對自己的學(xué)生有足夠的了解，了解他們的喜好和個性。但是，由于體育教師的課時少，所以和學(xué)生的接觸時間不會太長，也正是因為這樣，教師就容易忽略自己的學(xué)生，體育教師在教學(xué)中不夠了解自己的學(xué)生，就難以采用適合學(xué)生的方式來開展教學(xué)。所以，在日常教學(xué)中，教師依然采用以自我為中心的教學(xué)方法，機器生產(chǎn)似的讓全班學(xué)生都做同一個體育項目，也不顧學(xué)生的想法擅自安排體育活動，長期下來使得學(xué)生對教師以及體育課程都產(chǎn)生了抵觸心理，對體育鍛煉也就更沒有什么興趣。二、初中體育教育質(zhì)量提升策略研究（一）加強對體育教學(xué)的重視想要提高一門課程的教學(xué)質(zhì)量，其首要前提就是需要學(xué)校和教師都對這門課程足夠的重視，所以，為了能夠使體育教學(xué)事半功倍，學(xué)校要對體育教學(xué)引起高度重視。不僅學(xué)校要對體育教學(xué)重視，還要給學(xué)生普及體育鍛煉的好處，身體是革命的本錢，只有加強體育鍛煉，才能夠強健身體，擁有一個健康的體魄。另外，學(xué)校在體育課程的安排上，盡量給體育課程多一些教學(xué)時間，并給體育教師布置教學(xué)任務(wù)，促使體育教師對自己所教授的課程更加的上心和全力以赴。學(xué)校也要大興體育運動之風(fēng)，從大環(huán)境下影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。比如，學(xué)?？梢悦磕杲M織較為大型的春季運動會或者冬季運動會，并設(shè)置一定的獎項，鼓勵學(xué)生積極參與。相信在運動會的推動下，學(xué)生定會被激發(fā)起運動的熱情，在平常的課堂學(xué)習(xí)中，更加努力的鍛煉，積極的準備，在運動會上大放光彩，從而對體育這門課程更加熱愛。（二）教師要創(chuàng)新教學(xué)方法創(chuàng)新教學(xué)方式是一門課程教學(xué)得到發(fā)展的保證，教師要不斷反省過往教學(xué)，積極探索更加優(yōu)秀的教學(xué)方式，使自己的教學(xué)永遠跟得上時代的步伐。首先，教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中對課堂教學(xué)掌握力度不夠的弊端，要注意課堂上的松弛有度，在不影響整個課堂教學(xué)的前提下給予學(xué)生相對的自由。為了使整個課堂教學(xué)能夠緊湊并且順利的開展下去，教師要在上課前精心設(shè)計教學(xué)，將課堂上每一個環(huán)節(jié)都思考出來并完美銜接，不能讓學(xué)生在課堂上無事可做，也不能讓學(xué)生對體育課堂產(chǎn)生只是用來休息的誤解。所以，教師在教學(xué)內(nèi)容上要盡量豐富，乒乓球、羽毛球、籃球等體育器材也要適時的用起來，不能讓學(xué)校為體育教學(xué)準備的器材形同虛設(shè)。（三）教師要主動了解學(xué)生的個性當今教育觀念下的教學(xué)主張以學(xué)生為主體，使學(xué)生的個性得到發(fā)展，所以，初中體育教學(xué)也要采用這種教學(xué)觀念，將學(xué)生放在教學(xué)的首要地位。為此，教師要主動去了解自己的學(xué)生，因為體育課程的類別很廣泛，內(nèi)容也很豐富，但并不是每個學(xué)生都有相同的愛好，所以，體育教師平常要與自己的學(xué)生多加交流和溝通，以一種友好輕松的方式去了解?W生對于體育課堂教學(xué)的看法。只有教師足夠了解自己的學(xué)生，才能夠更加科學(xué)的設(shè)計教學(xué)，將學(xué)生的喜好進行分類，考慮到每個學(xué)生的需求，以便課堂教學(xué)時能夠盡量做到面面俱到。比如，考慮到喜愛籃球運動的學(xué)生，專門開設(shè)籃球課，從而使教學(xué)更加的專業(yè)。三、結(jié)束語身體健康是每個人的夙愿，為了提高全民身體素質(zhì)，就要從日常教育抓起，初中階段是很好的鍛煉學(xué)生身體的時期，有助于學(xué)生的成長和發(fā)育，也有助于幫助學(xué)生奠定一個好的身體底子。為了能夠使學(xué)生今后以良好的身體素質(zhì)投入到學(xué)習(xí)和生活，我們初中體育教師一定要想方設(shè)法探索出好的教學(xué)方式，提高體育教學(xué)的質(zhì)量。他汀類藥物臨床應(yīng)用及安全性31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。他汀類藥物的臨床應(yīng)用及安全性他汀類藥物的臨床應(yīng)用他汀的作用機制·他汀可泛指羥甲基戊二酰輔酶A(HMG-COA)還原酶抑制劑,競爭性抑制內(nèi)源性膽固醇合成限速酶(HMG℃oA)還原酶,阻斷細胞內(nèi)羥甲戊酸代謝途徑,使細胞內(nèi)膽固醇合成減少,從而反饋性刺激細胞膜表面(主要為肝細胞)低密度脂蛋白受體數(shù)量和活性增加、使血清膽固醇清除增加、水平降低他汀還可抑制肝臟合成載脂蛋白B-100,從而減少富含甘油三酯AV、脂蛋白的合成和分泌。他汀的作用機制他汀:HMG-COA(羥甲基戊二酸單酰輔酶A)還原酶抑制劑乙酰乙coAHM不原酶HMG-COAMVASTATTNS鯊烯膽固醇他汀:HMG-COA(羥甲基戊二酸單酰輔酶A)他汀類藥物作用機制HMG-oA(3-羥基-3-甲基戊二酰輔酶A)還原酶抑制劑減少肝臟膽固醇的合成VLDL的產(chǎn)生減少LDL受體上LDL的代謝和清除增加VLDL轉(zhuǎn)化成LDL的量減少Tc,LDLc和TG減少他汀類藥物作用機制,他汀類藥物六大功能·1,穩(wěn)定斑塊預(yù)防其破裂,主要是通過對降低血的含量,打破血脂與斑塊內(nèi)脂質(zhì)的平衡,使斑塊內(nèi)脂肪由斑塊內(nèi)逐漸向血漿轉(zhuǎn)移而減少,從而由軟斑塊向硬斑塊轉(zhuǎn)化,這樣就減少了發(fā)生事件的集會,這也是我們將他汀作為穩(wěn)定軟斑塊,防止事件的主要依據(jù)?！?,他汀對心血管疾病也大有裨益,比如他汀可以改善血管舒張功能,加強有動脈粥粥樣硬化的血管對擴血管物質(zhì)的反映,增加血流供給量,他汀類藥物六大功能,他汀類藥物六大功能3,他汀可以通過降低血漿纖維蛋白原含量減少血小板活性、抑制血小板活動物質(zhì)的釋放;也通過自身充當抗凝物而改善血液的高凝狀態(tài),尤其是對高纖維蛋白原、高膽固醇血癥所導(dǎo)致的血液粘稠度增高、血栓危險性大的病人可能更有意義:通過降低血液粘稠度而預(yù)防血栓的形成,從另角度預(yù)防了心血管事件的發(fā)生。,他汀類藥物六大功能,他汀類藥物六大功能·4,他汀可以降低低密度脂蛋白膽固醇在體內(nèi)的氧化。·5,他汀可以抑制血管平滑肌細胞的增殖。·6,改善動脈粥樣硬化性疾病預(yù)后的功能只要血漿膽固醇降低1%,心血管死亡率將下降2%,他汀類藥物六大功能降低LDLC穩(wěn)定逆轉(zhuǎn)斑塊降低事件內(nèi)皮功能失調(diào)炎癥/氧化斑塊形成降低LDLC綜合控制多重可改變危險因素成為近半個世紀心血管疾病防治重心降壓降膽固醇抗血小板收縮壓10mmHgTC1mmoL長期阿司匹林冠心病!1/6冠心病↓14冠心病!1/5聯(lián)合降壓、降膽固醇、抗血小板冠心病!50%綜合控制多重可改變危險因素既往他汀循證重心:探討降低LDLC與事件關(guān)系s=他汀治療P=安慰劑治療LIPID-SrARE一級預(yù)防A5C015●FCAP5●AFCAP5423(90)28(110)34(130)39(150)4.4(170)49(190)54(210)DL-C,mmol/L(mg/dL)LaRosaJC,etal.NEnglJMed,200既往他汀循證重心:探討降低LDLC與事件關(guān)系他汀類藥物臨床應(yīng)用及安全性共67張課件他汀類藥物臨床應(yīng)用及安全性共67張課件他汀類藥物臨床應(yīng)用及安全性共67張課件他汀類藥物臨床應(yīng)用及安全性共67張課件他汀類藥物臨床應(yīng)用及安全性共67張課件他汀類藥物臨床應(yīng)用及安全性共67張課件他汀類藥物臨床應(yīng)