產(chǎn)前檢查主要內(nèi)容41張課件

產(chǎn)前檢查主要內(nèi)容11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！水a(chǎn)前檢查主要內(nèi)容產(chǎn)前檢查主要內(nèi)容11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！水a(chǎn)前檢查主要內(nèi)容東莞市企石醫(yī)院婦產(chǎn)科王愛桃今天學(xué)習(xí)內(nèi)容、概述●二、初次產(chǎn)前檢查、孕中期檢查四、孕晚期檢查●五、高危妊娠●六、妊娠期需特別注意的情況作為遼金文化的發(fā)祥地，阿城地處張廣才嶺與松花江平原的緩沖地帶，有著近百里綿延的青山和旖旎蜿蜒的阿什河，在白山黑水之間，滿族人借助滑冰與滑雪器具的漁獵生活歷經(jīng)了幾百年。20世紀(jì)30年代，阿城就有滑雪場，玉泉滑雪體校是中國最早的滑雪基地，被譽(yù)為中國的滑雪之鄉(xiāng)、中國滑雪人才培養(yǎng)的搖籃。因此，阿城冰雪育人資源豐富，冰雪項目課程開發(fā)可以選擇的課程內(nèi)容有很多。多年來，阿城區(qū)教育局堅持貫徹《國務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》，以強(qiáng)化體育課和課外體育鍛煉為工作思路，創(chuàng)造各種有利條件促進(jìn)冰雪教學(xué)開展，在硬件上借助周邊20多家雪場資源，校企聯(lián)合開展滑雪教學(xué)，投入大量資金，澆筑百塊冰場、冰塊，提出“冰雪特色，魅力阿城”的口號。在中小學(xué)中開展冬季“1+1”工程，即冬季一校一品，一名學(xué)生一項冰雪技能，并把冰雪技能考試列入中考項目，嚴(yán)格執(zhí)行考試程序，督促各校上冰上雪。在軟件上，阿城冰雪項目課程開發(fā)以體育名師工作室為依托，以陽光體育運動為載體，遵循“健康第一”的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)愉悅身心與素質(zhì)技能提高并存，注重教學(xué)實踐為原則，實現(xiàn)冰雪育人的教育目標(biāo)。一、冰雪課程開發(fā)的四個層面阿城區(qū)體育工作室把開發(fā)課程內(nèi)容的方向瞄準(zhǔn)在課程資源的以下幾個層面。1.素質(zhì)游戲項目系列化利用冰雪自然環(huán)境資源與身體素質(zhì)練習(xí)的有機(jī)結(jié)合，重新開發(fā)針對耐力素質(zhì)、力量素質(zhì)、協(xié)調(diào)素質(zhì)等方面的趣味性強(qiáng)的練習(xí)內(nèi)容。例如“趣味雪地輪胎”系列。廢舊輪胎在冬季相對柔軟，無棱角，取材便捷、經(jīng)濟(jì)安全，制作工藝相對簡單，對場地要求寬泛，容易進(jìn)行素質(zhì)拓展游戲，利用這一特點，開發(fā)了“勇闖迷宮”游戲，將學(xué)生分成人數(shù)相等的兩組，一組利用輪胎上的繩索將輪胎拉起保持豎立，同時繩索交叉形成繩網(wǎng)，繩網(wǎng)高度1米左右。另一組按順序依次匍匐爬過繩網(wǎng)，并鉆過輪胎，全部完成后兩組替換，通過評價游戲完成的質(zhì)量和用時多少決定勝負(fù)。“百舸爭流”游戲方法：將人數(shù)分成3～5人一組，1人坐在輪胎上，其余人合作拉動繩索。根據(jù)任務(wù)難度和不同水平，設(shè)為30米、40米、50米，組織者發(fā)出“開始”口令后，各組一起出發(fā)，先到達(dá)終點的小組獲勝?！霸液颂摇庇螒蚍椒ǎ?～8人為一組，將掛有3米長繩的輪胎平放在地面，中間放置一個足球。每人手持繩的末端一起將輪胎拉離地面1.5米左右高度落下，套中目標(biāo)足球，先完成規(guī)定次數(shù)為勝?！把┑赝垺庇螒蚍椒ǎ?～10個輪胎連接在一起，輪胎上坐1人，每個輪胎兩側(cè)各有1～2人拉動繩索。在準(zhǔn)備就緒后，組織者統(tǒng)一發(fā)出指令，所有輪胎一同前行。在規(guī)定的時間內(nèi)，拉繩的人與坐輪胎的人進(jìn)行角色輪?Q，在每個人都輪換過一次后，游戲結(jié)束。2.對民族、民俗項目的繼承與發(fā)揚阿城是我國歷史上女真族的肇興之地，是金朝的開國都城（1115-1153年）。這里作為金朝的政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、文化中心長達(dá)三十八年之久，金源文化是以女真族傳統(tǒng)文化底蘊，吸納和融匯中原文化及其他民族、部落文化而形成的具有時代和地域特點的文化，發(fā)展到了清朝，在民間滿族人經(jīng)常結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日舉行體育比賽活動，項目有“采珍珠”“狩獵”、冰嬉、溜冰車等。而今阿城的滿族村、滿族學(xué)校繼承和發(fā)揚了這一傳統(tǒng)，經(jīng)常舉行區(qū)域間的比賽，體育工作室抓住這些良好的育人項目，把冰雪融入其中，開拓創(chuàng)新整理開發(fā)出適合校園內(nèi)教學(xué)的冰雪項目，例如：把滿族文化中“珍珠球”“狩獵”傳統(tǒng)項目改造開發(fā)成“雪地珍珠球”“拉雪橇狩獵”?！把┑卣渲榍颉表椖康募紤?zhàn)術(shù)和競賽規(guī)則與“珍珠球”相同，只是增加了場地的大小與單人技術(shù)?！袄┣玲鳙C”的比賽方法是：兩人沿規(guī)定的路線拉動雪橇快速移動，一人持弓箭坐在雪橇上，在移動過程中對動物標(biāo)靶進(jìn)行射箭，以計時計準(zhǔn)為評判比賽成績。該項目既能體現(xiàn)個人能力，又能突出團(tuán)隊配合協(xié)作的重要性。3.改造現(xiàn)有的冰雪競技項目現(xiàn)有的冰雪項目有很多速滑、短道、高山滑雪、單板滑雪、越野滑雪等，把它們引進(jìn)校園教學(xué)多數(shù)都會受到場地器材的限制，不宜開展，只好從中找到在普通的場地也能進(jìn)行的項目進(jìn)行改造，例如：越野滑雪進(jìn)校園。把在叢林中穿行的越野滑雪引進(jìn)到平整的操場上，在學(xué)完基礎(chǔ)滑行技術(shù)后，利用操場上的積雪修建多個滑行難度障礙，讓學(xué)生模擬體會越野滑雪。另外根據(jù)學(xué)生年齡特點，改造滑雪器材，把標(biāo)準(zhǔn)的比賽雪板改造成適合三年級以下的1米板，三年級以上七年級以下的使用1.5米板，八年級以上的使用標(biāo)準(zhǔn)板。同時把越野滑雪的軍事三項改造為滑雪與自制射箭相結(jié)合，提高越野滑雪的趣味性。4.創(chuàng)新項目的課程化研究如何把創(chuàng)新項目引入課堂，首先要把握住時代的脈搏，吸取社會體育與家庭體育的特色項目，與學(xué)校體育進(jìn)行整合，讓課堂內(nèi)容能夠充分吸引學(xué)生參與，改變原來學(xué)生想運動卻不想上課的狀況，然后在課堂教學(xué)中逐步根據(jù)要求提高運動質(zhì)量，例如：“冰壘球”項目結(jié)合了冰球、曲棍球、壘球的特點而形成對抗比賽，學(xué)生剛開始不要求有太高的滑冰基礎(chǔ)，站立原地手持自制的球桿也能參與比賽，入門門檻低。隨著興趣的提高，學(xué)生就自覺練習(xí)持桿滑行了，逐漸學(xué)生的對抗賽就變得激烈有看頭了。二、冰雪課程開發(fā)的兩點困難課程開發(fā)是一個系統(tǒng)工程，從課程目標(biāo)的制定、內(nèi)容的選擇、方法的運用、課程實施的檢驗等，需要長時間反復(fù)地進(jìn)行實踐，在冰雪課程開發(fā)實踐中，工作室又遇到了一些困難與問題。1.開發(fā)課程內(nèi)容學(xué)段問題以越野滑雪為例，越野滑雪是借助滑雪用具，運用登山、滑降、轉(zhuǎn)彎、滑行等基本技術(shù)滑行于山丘雪原的運動項目，我們把它引入校園雪地上教學(xué)，像滑行這一技術(shù)，低學(xué)段的學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)動作技術(shù)，配上標(biāo)準(zhǔn)的器材練習(xí)就十分的費勁，所以我們改造并自制了適合低年級用的輕型短雪板，雪杖也改用適合不同身高不同學(xué)段的竹制雪杖。降低教學(xué)的難度，先從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，逐步隨學(xué)段提高動作標(biāo)準(zhǔn)，向趣味性、競技化靠攏。2.器材開發(fā)和再利用問題采用自制低成本、原生態(tài)自主知識產(chǎn)權(quán)的器材，例如：把廢舊輪胎上色，根據(jù)需求鉆孔，選擇適宜的螺絲桿鐵環(huán)焊接，并用保險卡扣連接輪胎與繩索，確保接觸面光滑無毛刺；越野滑雪狩獵項目中，利用廢舊的竹貔子、架條、旗桿、稻草、PVC管加工后變成學(xué)生們滑雪時用的雪杖、弓箭與標(biāo)靶；把修不上的薄桌板拆下來，鉆出小洞，穿上繩，制成小雪橇板；把破舊的冰刀拆卸后做成“單腿驢”；利用破舊罐頭盒灌上水后凍實，做成冰靈球。由于體育名師工作室在課程開發(fā)上做了很多細(xì)致的工作，阿城區(qū)現(xiàn)已開發(fā)成型的有“趣味雪地輪胎”“雪地壘球”“雪地卡巴迪”“冰壘球”“冰靈球”“雪地珍珠球”“校園越野滑雪”七個項目，這七個項目也分別在實驗小學(xué)、雙豐中學(xué)、第八中學(xué)、料甸中心?W校、金龍山中心學(xué)校、亞溝中學(xué)等學(xué)校進(jìn)行了實驗。這七個項目具有四個方面的特點：第一是修改了內(nèi)容，去掉不適合學(xué)生“身心健康、社會適應(yīng)”發(fā)展的、與體育學(xué)科課程性質(zhì)無關(guān)的內(nèi)容，例如堆雪人，單純雪地作畫等。第二是降低了難度要求，降低運動難度、動作難度，不苛求動作的細(xì)節(jié)，調(diào)整器械規(guī)格，改變器械功能等，例如校園滑雪。第三是簡化技戰(zhàn)術(shù)，降低需要經(jīng)過較為系統(tǒng)的訓(xùn)練和較高體能和技術(shù)水平才能完成的戰(zhàn)術(shù)，保留簡單的基本技戰(zhàn)術(shù)，例如雪地壘球。第四是改造場地器材，使場地器材適合學(xué)生的年齡、性別、身高的特點，滿足學(xué)生的興趣和需求，例如趣味雪地輪胎。這七個項目很快就在其他區(qū)校間進(jìn)行推廣并開展了教學(xué)，反饋效果良好，深受師生們的喜愛，其中“冰壘球”“冰靈球”兩個項目已經(jīng)成功開展了校級聯(lián)賽，學(xué)生學(xué)、練、賽興趣濃厚，健身價值高，兩個項目的技戰(zhàn)術(shù)方法與競賽規(guī)則等相關(guān)內(nèi)容還在《體育教學(xué)》雜志發(fā)表。三、冰雪課程開發(fā)應(yīng)注意的三個方面課程資源開發(fā)就應(yīng)該積極利用人力資源、設(shè)施資源、人文地理、自然環(huán)境等資源因地制宜地發(fā)揮其應(yīng)有的教育優(yōu)勢。在北方的冬季體育課程可開發(fā)的資源是豐富的，有著很大的潛在價值，但是，在冬季課程資源開發(fā)時要注意以下幾個方面：1.選擇項目時存在著盲目性，資源豐富不代表都適合現(xiàn)代的體育教學(xué)要求。2.課程內(nèi)容開發(fā)沒經(jīng)過反復(fù)論證與實踐就急于形成一本本的教材，大面積推廣。3.課程資源開發(fā)不能與有效的教與學(xué)結(jié)合起來。體育教學(xué)是按一定計劃和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的有目的和有組織的教育過程，其任務(wù)是向?qū)W生傳授體育知識、技術(shù)與技能，增強(qiáng)其體質(zhì)，培養(yǎng)其道德、意志、品質(zhì)。所以在選擇冬季課程項目上要從是否符合教學(xué)要求出發(fā)慎重考慮。冬季項目課程資源開發(fā)要做到教學(xué)內(nèi)容易推廣、情趣感強(qiáng)和健身性強(qiáng)，內(nèi)容教具學(xué)具與所教學(xué)段不要脫節(jié)，過濾掉存在安全隱患的環(huán)節(jié)。走進(jìn)冬季的阿城區(qū)就如走進(jìn)了童話般的冰雪世界，這里有著獨特的冰雪育人環(huán)境，我們正用冰雪特色這張名片，廣結(jié)各地的教育同人，集思廣益為我們的冰雪教育出謀劃策。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，教師應(yīng)充分利用化學(xué)實驗教學(xué)的優(yōu)勢，善于引導(dǎo)學(xué)生主動參與，積極思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。那具體如何在化學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)呢？一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的前提——發(fā)揮學(xué)生的主體作用教師在教學(xué)過程中，必須明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，傳授讓學(xué)生自主獲取知識的多種有效方法，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的前提和基礎(chǔ)。只有讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的積極性和創(chuàng)造性，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。實驗是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效途徑。在化學(xué)實驗教學(xué)中，教師采用“提問、實驗、討論、總結(jié)”的四步教學(xué)方法以發(fā)揮學(xué)生在實驗中的主體作用，可以收到較好的效果。這種教學(xué)方法是讓學(xué)生從有關(guān)問題的思考開始，在教師的指導(dǎo)下，帶著問題動手實驗，然后在教師的啟發(fā)下進(jìn)行討論，最后集群體智慧得出可靠結(jié)論。學(xué)生變被動接受知識為主動獲取知識，充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位。如學(xué)習(xí)《物質(zhì)的變化》時，可以安排學(xué)生做鎂帶燃燒的實驗，教師提出問題：用砂紙打磨后的鎂帶是什么顏色、狀態(tài)？燃燒后生成的物質(zhì)又是什么顏色、狀態(tài)？學(xué)生帶著問題進(jìn)行實驗和觀察，并進(jìn)行討論，然后讓學(xué)生表達(dá)自己的實驗結(jié)果，最后教師總結(jié)，得出物理變化和化學(xué)變化的概念。二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的主要途徑——變教師演示實驗為學(xué)生動手實驗演示實驗是化學(xué)教學(xué)中經(jīng)常運用的教學(xué)形式，它生動、鮮明、簡捷、有效，最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。學(xué)生喜歡看教師在課堂上演示實驗，但更期盼自己動手做實驗。針對這種情況，在學(xué)校教學(xué)條件允許的情況下，應(yīng)盡量安排學(xué)生完成一些簡單易行的實驗。學(xué)生直接動手實驗，是培養(yǎng)學(xué)生操作能力和創(chuàng)新思維的主要途徑之一。當(dāng)然，學(xué)生對實驗感興趣，并不表示動手能力和觀察能力就強(qiáng)。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范實驗操作，認(rèn)真觀察、記錄實驗現(xiàn)象，學(xué)會分析產(chǎn)生相應(yīng)實驗現(xiàn)象的原因，并得出可靠結(jié)論。在這個過程中可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力、分析思考能力等，而這些能力都是創(chuàng)新思維必備的綜合能力。因此，學(xué)生動手實驗是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的主要途徑之一。如學(xué)習(xí)《氫氣的性質(zhì)》時，老師啟示學(xué)生比較氣體密度大小的簡便方法，然后讓學(xué)生自己完成用氫氣吹肥皂泡的實驗，根據(jù)吹出的肥皂泡在空中不斷上升而不下沉的現(xiàn)象，得出氫氣的密度小于空氣的密度的結(jié)論。三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要途徑——改進(jìn)演示實驗，延伸探索過程俗語說：“變則通?！苯處煵荒芩辣径鴻C(jī)械地講解、背誦實驗，應(yīng)當(dāng)改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，特別是借助于實驗教學(xué)改革，努力改進(jìn)演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，將創(chuàng)新思維滲透于每一堂課的教學(xué)中，讓學(xué)生始終處于探究的思維狀態(tài)。如濃氨水和酚酞試液的實驗，目的是讓學(xué)生形成“分子在不斷運動”的認(rèn)識。教師演示完教材安排的實驗后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“酚酞遇酸不變色，遇堿變紅色，濃氨水呈堿性，能使酚酞試液變紅色”的結(jié)論對此實驗進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計。有學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真的分析和思考后，將滴有濃氨水的濾紙放在試管內(nèi)，管口塞上一團(tuán)脫脂棉，接著用膠頭滴管吸取酚酞試液滴到脫脂棉上，結(jié)果觀察到棉花變紅。還有學(xué)生將滴有酚酞試液的濾紙放在試管中，在試管口塞上一團(tuán)脫脂棉，然后用膠頭滴管吸取濃氨水滴在脫脂棉上，觀察濾紙由管口向管底方向逐漸變紅。在積極思考中，學(xué)生的創(chuàng)新思維始終處于活躍狀態(tài)。甚至有學(xué)生把實驗改成“鐵樹開花”——即用廢鐵絲做支架制作成樹狀，樹枝上綁上棉團(tuán)，棉團(tuán)上噴上酚酞試液，樹旁放一只盛有濃氨水的小燒杯，并用一個不透明的盒子蓋上，過一會兒，掀開盒子，“鐵樹”上果真開滿了紅花，效果非常好。如“氧氣的制取”，教師可以對教材稍做處理。先讓學(xué)生回憶氧氣的一些重要用途，然后話鋒一轉(zhuǎn)：既然氧氣用途如此廣泛，制取氧氣的原料是什么？如何才能得到氧氣呢？結(jié)合所學(xué)知識，大多數(shù)學(xué)生很自然地想到用空氣作為制取氧氣的原料。但怎樣才能從空氣中得到氧氣呢？此時，教師應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膯⑹?，即任何物質(zhì)都有“三態(tài)”的變化，空氣也不例外，且液氮和液氧的沸點是不同的。根據(jù)教師的提示，經(jīng)過同學(xué)們的討論，形成工業(yè)上制取氧氣的共識——在加壓、降溫的條件下，使空氣液化，依據(jù)液態(tài)氮和液態(tài)氧沸點的不同，分離液態(tài)空氣制得氧氣。若現(xiàn)在在課堂上研究氧氣的化學(xué)性質(zhì)，我們?nèi)绾蔚玫窖鯕饽兀繉W(xué)生一下子驚呆了：總不能為了收集少量氧氣，在教室里加壓、降溫吧？問題一產(chǎn)生，學(xué)生的思維也就活躍起來了。在新一輪關(guān)于“怎么樣的實驗?zāi)軡M足這樣的需要”的討論中，學(xué)生明白了在實驗室制取氧氣時需要考慮的因素：實驗時間、實驗速度、實驗條件等，而不是大規(guī)模地工業(yè)制取時的價格因素。此時，教師再按照教材編寫順序，由學(xué)生和教師共同完成氧氣的實驗室制取，并比較高錳酸鉀制取氧氣和過氧化氫制取氧氣的藥品狀態(tài)和反應(yīng)條件，進(jìn)一步完善實驗設(shè)計方案的選擇與評價的基本方法。這樣，通過對教材的處理，讓學(xué)生在愉悅中突破實驗設(shè)計評價問題，同時，升華學(xué)生的實驗探究意識。在層層遞進(jìn)的思考中，學(xué)生得到了豐富的實驗探究的基本方法，大大提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力?；瘜W(xué)實驗現(xiàn)象瞬息萬變，要求化學(xué)教師努力改進(jìn)演示實驗，讓學(xué)生通過自己動手實驗，自行觀察、記錄、分析、推理、歸納、總結(jié)，不斷延伸探究過程，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。這不僅有利于學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，而且有利于創(chuàng)新個體的形成和發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要途徑?？傊?，在教學(xué)中，教師要有目的地利用學(xué)科實驗特點，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、思維能力、綜合分析能力等創(chuàng)新思維能力，激發(fā)學(xué)生廣泛的探索興趣，深入探求，走上終身躬耕化學(xué)科學(xué)之路。產(chǎn)前檢查主要內(nèi)容11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律產(chǎn)前檢查主要內(nèi)容東莞市企石醫(yī)院婦產(chǎn)科王愛桃產(chǎn)前檢查主要內(nèi)容今天學(xué)習(xí)內(nèi)容、概述●二、初次產(chǎn)前檢查、孕中期檢查四、孕晚期檢查●五、高危妊娠●六、妊娠期需特別注意的情況今天學(xué)習(xí)內(nèi)容、概述1產(chǎn)前檢查的目的2.孕期檢查次數(shù)及孕周3.主要檢查項目、概述產(chǎn)前檢查主要內(nèi)容41張課件2孕期檢查次數(shù)及孕周■應(yīng)從確診早孕開始■檢查時間:妊娠6~13+6周、14~19+6周、20~24周、24~28周、30~32周、33~36周、37~41周、共7次。■凡屬高危妊娠者,應(yīng)酌情增加產(chǎn)前檢査次數(shù)2孕期檢查次數(shù)及孕周產(chǎn)前檢查主要內(nèi)容41張課件孕婦的正常血壓正常血壓<14090mmHg孕婦的正常血壓體質(zhì)指數(shù)■體質(zhì)指數(shù)(BM|)的計算公式BM|=體重(kg)身高(m)]2我國健康成年人的BM正常范圍為:18.5~239kgm2,BM|k185為消瘦,BM|24~27.9為超重,BME≥28.0為肥胖。體質(zhì)指數(shù)附表:孕期體重總增重范圍和增重速率孕期體重狀態(tài)BM孕期總增重孕中、晚期增重速率(千克/周體重不足<18.5126~18.00.50體重正常185~24911