《陳太丘與友期》教案

《陳太丘與友期》教案《陳太丘與友期》教案《陳太丘與友期》教案V:1.0精細(xì)整理，僅供參考《陳太丘與友期》教案日期：20xx年X月《陳太丘與友期行》教案教學(xué)目標(biāo)：1、了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信的美德；2、閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容；3、變換形式誦讀，力爭(zhēng)當(dāng)堂成誦。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)教學(xué)難點(diǎn)：“元方入門(mén)不顧”是否失禮？

課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都非常的聰明，一雙雙眼睛充滿(mǎn)了智慧，豐富的課外知識(shí)令我贊嘆。那么你們能不能打開(kāi)你們那顆聰明的腦袋瓜，好好搜索搜索，有沒(méi)有一些講智慧過(guò)人的少年兒童的故事，先想想，再來(lái)講講。（先由學(xué)生想想，再由他們說(shuō)說(shuō)。）例：司馬光砸缸、曹沖稱(chēng)象、孔融讓梨、四歲畫(huà)畫(huà)的王冕、七步做詩(shī)的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。剛才同學(xué)們說(shuō)了好多關(guān)于智慧過(guò)人的少年兒童的故事，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)也是關(guān)于智慧過(guò)人的少年兒童的故事，大家知道這個(gè)兒童叫什么嗎？二、感知課文1、自由朗讀先由大家自己朗讀一遍課文，然后我們推薦一名同學(xué)來(lái)朗讀。2、推薦朗讀由學(xué)生自己推薦朗讀課文，我們要大膽得嘗試嘗試，，在座的各位有個(gè)任務(wù)，要洗耳恭聽(tīng)，聽(tīng)后要談?wù)?，評(píng)評(píng)他們的朗讀。（由兩位學(xué)生朗讀）3、學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)的朗讀已經(jīng)結(jié)束了，非常感謝兩位同學(xué)的朗讀，各位的工作要開(kāi)始了。在評(píng)價(jià)之前，我們首先要知道應(yīng)該從哪幾個(gè)方面去評(píng)價(jià)（由學(xué)生自己提出評(píng)價(jià)的方面）（聲音、語(yǔ)速、流利、字音、停頓、情感、自信、韻味等）（學(xué)生對(duì)同學(xué)的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)）討論朗讀中的注意點(diǎn)，特別是文中的“友人便怒：非人哉！與人期行，相委而去?！钡恼Z(yǔ)氣，還有就是“元方曰：君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！边@兩句的語(yǔ)氣要注意。）4、分角色朗讀5、集體朗讀我們知道了要注意的地方，下面一起來(lái)展示我們集體的智慧、集體的力量。齊讀課文6、復(fù)述課文三、品讀課文1、質(zhì)疑文言文跟現(xiàn)代文有著不一樣的地方，有我們不理解的地方。下面要做的就是大家動(dòng)動(dòng)手，找找不懂的字詞句，四人一小組，把不懂的地方在小組內(nèi)互相解決，還是解決不了的問(wèn)題作好記錄，等一下我們一起來(lái)解決。（學(xué)生小組合作解決疑問(wèn)的地方，再由學(xué)生提出不能解決的問(wèn)題，放在全體學(xué)生中一起討論，共同解決）2、檢測(cè)字詞句的掌握情況剛才問(wèn)大家說(shuō)沒(méi)有疑問(wèn)了，但是被我一個(gè)問(wèn)題就給問(wèn)倒了，下面來(lái)測(cè)測(cè)你們對(duì)短文中字詞句的掌握情況。期：乃：至：不：通假字“否”去：慚：引：顧：過(guò)中不至：去后乃至：非人哉：與人期行：相委而去：下車(chē)引之：43、同桌之間互譯課文4、教師質(zhì)疑：大家都沒(méi)有疑問(wèn)了嗎那么我有個(gè)不太明白的地方，需要大家的幫忙了，在文中用了三個(gè)不同的稱(chēng)謂，有什么區(qū)別嗎“君”是有禮貌的稱(chēng)呼對(duì)方；“尊君”是對(duì)別人父親的尊稱(chēng)；“家君”是對(duì)人稱(chēng)自己父親的謙稱(chēng)。補(bǔ)充句中省略的部分；判斷一下下列哪些是敬辭哪些是謙辭我們平時(shí)可能在電視的古裝劇中經(jīng)常聽(tīng)到這樣的一些稱(chēng)呼：令尊、令堂、令郎、令?lèi)?ài)、家父（家嚴(yán)）、家母（家慈）、家姊、舍妹（弟）、犬子。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些分別是什么意思？四、探究課文同學(xué)們弄清了課文大意，現(xiàn)在前后桌為一個(gè)小組，每組提出一個(gè)值得探究的問(wèn)題好不好？學(xué)生質(zhì)疑：學(xué)生討論：1、文中這位朋友是怎樣的一個(gè)人？你怎么看出來(lái)的？無(wú)信：日中不至，則是不信；無(wú)禮：對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。知錯(cuò)就改：友人慚，下車(chē)引之。責(zé)備他人，不善自?。悍侨嗽?！與人期行，相委而去。2、元方指出了父親友人的哪兩個(gè)錯(cuò)誤？“日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮”3.小元方批駁友人的言辭是否得當(dāng)？他抓住了對(duì)方錯(cuò)誤的實(shí)質(zhì)，把是非對(duì)錯(cuò)辨得非常清楚；同時(shí)從一個(gè)晚輩的角度批評(píng)大人，注意了輩份，很委婉。4、陳元方是一個(gè)怎樣的人？聰明、勇敢、明理（或）：有理有據(jù)懂禮識(shí)儀，機(jī)智聰明，剛正不阿5、“元方入門(mén)不顧”是否失禮呢？

（這里要聯(lián)系到學(xué)生的實(shí)際回答情況，考慮到元方當(dāng)時(shí)的年齡）6、這則故事給了我們什么啟發(fā)呢？

同學(xué)講到這個(gè)題目是個(gè)引子，為了引出下面的內(nèi)容，那下面文章到底要告訴我們什么呢？（做人要誠(chéng)實(shí)守信，禮貌待人）板書(shū)：誠(chéng)信元方友人禮貌聰明無(wú)信機(jī)智無(wú)禮師：本文在寫(xiě)元方聰明和機(jī)智的同時(shí)也告訴我們誠(chéng)和禮的重要性，換句話說(shuō)：做人要講禮貌，要講誠(chéng)信。五、作業(yè)師：學(xué)習(xí)文言文，吸收古代漢語(yǔ)的語(yǔ)言精華是很重要的，有人說(shuō)開(kāi)啟人類(lèi)智慧的大門(mén)有三把鑰匙，語(yǔ)言就是其中的一把，古代漢語(yǔ)積淀著中華民族語(yǔ)言的精華，流傳至今被濃縮、固化，它仍使用到現(xiàn)代漢語(yǔ)中，如果我們能將二者融會(huì)貫通，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一條捷徑。課外收集了一些古今中外的一些關(guān)于誠(chéng)信的名人名言，記錄在摘抄本上，平時(shí)用來(lái)勉勵(lì)自己。例：如果要?jiǎng)e人誠(chéng)信，首先自己要誠(chéng)信。——莎士比亞人類(lèi)最不道德處，是不誠(chéng)實(shí)與怯懦?！郀柣圆恍耪?，行不果?！犹搨蔚恼嬲\(chéng),比魔鬼更可怕。泰戈?duì)柧\(chéng)所至，金石為開(kāi)。王充生命不可能從謊言中開(kāi)出燦爛的鮮花。海涅師：今天我們學(xué)習(xí)的