小學(xué)語文評(píng)價(jià)與衡量方案設(shè)計(jì)

wordword12/12word小學(xué)語文評(píng)價(jià)方案（討論稿）一指導(dǎo)思想：教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)起著導(dǎo)向作用。《課標(biāo)》對(duì)評(píng)價(jià)實(shí)施提出了有價(jià)值的原則性建議，強(qiáng)調(diào)“語文課程評(píng)價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)”。語文課程評(píng)價(jià)應(yīng)該改變過于重視甄別和選拔的狀況，突出評(píng)價(jià)的診斷和發(fā)展功能。在“評(píng)價(jià)具體建議”中，《課標(biāo)》又分類對(duì)“識(shí)字寫字”“閱讀”“寫作”“口語交際”“綜合性學(xué)習(xí)”等提出了具體的評(píng)價(jià)方式。我們通過傳統(tǒng)的試卷檢測模式，可以評(píng)價(jià)其部分學(xué)習(xí)容。另外，還有部分孩子的語文素養(yǎng)難以以一試卷評(píng)價(jià)，比如：《課標(biāo)》提到的閱讀中的“朗讀”評(píng)價(jià)、課外誦讀閱讀量的檢測、口語交際與綜合性學(xué)習(xí)的檢測。這就要求我們亟待推進(jìn)小學(xué)語文評(píng)價(jià)改革，全面評(píng)價(jià)小學(xué)生語文素養(yǎng)。二評(píng)價(jià)原則：1發(fā)揮評(píng)價(jià)的多種功能。傳統(tǒng)的書面檢測側(cè)重檢查、甄別和選拔的作用，而我們的評(píng)價(jià)改革要發(fā)揮其診斷、反饋、激勵(lì)作用。2恰當(dāng)運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式。形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)結(jié)合。3注重評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng)。自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)。4突出語文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。知識(shí)板塊之間、三個(gè)維度之間的整合評(píng)價(jià)。5評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)要注重可行性和有效性，力戒繁瑣，防止片面追求形式。三評(píng)價(jià)容：情感態(tài)度價(jià)值觀（包括識(shí)字寫字、閱讀、習(xí)作等的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性等）、過程方法、語文學(xué)習(xí)的發(fā)展與成長（形成性評(píng)價(jià)）（二）知識(shí)積累、部分技能掌握（終結(jié)性評(píng)價(jià)）1識(shí)字寫字、閱讀感受體驗(yàn)和理解、習(xí)作成文水平。（書面檢測）2朗讀、課外閱讀與積累、口語交際。（口頭檢測）關(guān)于形成性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)是動(dòng)態(tài)的，無法量化，只能以定性評(píng)價(jià)的方式。如：可采取問卷調(diào)查、隨時(shí)觀察記錄、交談等。呈現(xiàn)方式可以以等級(jí)、評(píng)語、印章等。可根據(jù)情況變化隨時(shí)改變評(píng)價(jià)結(jié)果，落實(shí)評(píng)價(jià)功能中“診斷、反饋和激勵(lì)”的功能。關(guān)于終結(jié)性評(píng)價(jià)。我們用的多，因?yàn)榭吹靡娒弥愿杏X易操作。但長久以來，我們注重了書面的終結(jié)性檢測（也就是單元、期中、期末的試卷檢測），而忽略了終結(jié)性口頭檢測。而“朗讀、課外閱讀與積累、口語交際”的檢測是書面試卷所不能替代的。四評(píng)價(jià)方式及量表：形成性評(píng)價(jià)建議方式：問卷舉例：附表印章使用舉例：等級(jí)使用舉例：知識(shí)單向過關(guān)檢測終結(jié)性評(píng)價(jià)方式：書面檢測與口頭檢測結(jié)合。（一）書面檢測以試卷呈現(xiàn)。每學(xué)期分期中期末兩次檢測。（二）口語檢測包括朗讀能力檢測和課外閱讀積累檢測。朗讀評(píng)價(jià)每學(xué)期一次。從本學(xué)期所學(xué)課文中抽取一篇，指定大約200字左右的段落進(jìn)行朗讀。對(duì)照《各年段朗讀水平達(dá)標(biāo)一覽表》，做出等級(jí)評(píng)定。1方式：分組檢測與抽查結(jié)合。（1）先以班為單位檢測。班分組（建議四人組）檢測，由小組長負(fù)責(zé)綜合組員成績，記錄在總成績表。教師抽測。（2）年級(jí)組長帶領(lǐng)組所有語文教師成立評(píng)委組。統(tǒng)一時(shí)間，制作統(tǒng)一學(xué)生成績報(bào)告單，對(duì)級(jí)部每個(gè)班進(jìn)行抽測。每個(gè)班隨機(jī)抽取三個(gè)組進(jìn)行檢測，此成績作為學(xué)校對(duì)班級(jí)學(xué)生朗讀水平的評(píng)價(jià)結(jié)果。2評(píng)價(jià)量表如下：小學(xué)語文低年段朗讀教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分項(xiàng)目三星級(jí)二星級(jí)一星級(jí)正確程度普通話標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)音正確。普通話基本標(biāo)準(zhǔn)。發(fā)音基本正確,錯(cuò)字、添字、漏字在3處以（包括3處）。普通話很不標(biāo)準(zhǔn)。錯(cuò)字、添字、漏字超過3處。流利程度朗讀流利,不回讀，停頓恰當(dāng)。朗讀基本流利,回讀和不恰當(dāng)停頓在3處以（包括3處）。朗讀結(jié)巴、不流利，回讀和不恰當(dāng)停頓超過3處。備注：按兩項(xiàng)中最高級(jí)別等級(jí)記錄成績。小學(xué)語文中年段朗讀教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分項(xiàng)目三星級(jí)二星級(jí)一星級(jí)正確程度普通話標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)音正確。普通話基本標(biāo)準(zhǔn)。發(fā)音基本正確，錯(cuò)字、添字、漏字在3處以（包括3處）。普通話很不標(biāo)準(zhǔn)。錯(cuò)字、添字、漏字超過3處。流利程度朗讀流利，不唱讀，不回讀，標(biāo)點(diǎn)停頓和句中停頓恰當(dāng)。朗讀基本流利，不唱讀，回讀和不恰當(dāng)停頓在3處以（包括3處）。朗讀結(jié)巴不流利，唱讀，回讀和不恰當(dāng)停頓非常嚴(yán)重，已超過3處。感情表現(xiàn)能根據(jù)課文容、情感需要確定朗讀的速度和音調(diào)?；灸茏龅接懈星榈乩首x，速度適中。朗讀沒有感情，讀書只有一個(gè)聲調(diào)，讀不出不同的語音、語速、語氣的變化建議：若三個(gè)項(xiàng)目中有兩項(xiàng)以上（包括兩項(xiàng)）能達(dá)到較高級(jí)別的，則按最高級(jí)別納入成績。小學(xué)語文高年段朗讀教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分項(xiàng)目三星級(jí)二星級(jí)一星級(jí)正確程度普通話標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)音正確。普通話基本標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)音基本正確，錯(cuò)字、添字、漏字在3處以（包括3處）。普通話非常不標(biāo)準(zhǔn)，錯(cuò)字（包括添字、漏字）已超過3處。流利程度朗讀流利，不唱讀，不重復(fù)回讀，標(biāo)點(diǎn)停頓和句中停頓恰當(dāng)。朗讀基本流利，不唱讀，回讀和不恰當(dāng)停頓在3處以（包括3處）。朗讀結(jié)巴不流利，唱讀，回讀和不恰當(dāng)停頓非常嚴(yán)重，已超過3處。感情表現(xiàn)能根據(jù)課文容、情感需要，用不同語速、語調(diào)準(zhǔn)確表達(dá)感情?；灸茏龅接懈星榈乩首x，速度適中。朗讀沒有感情，讀書只有一個(gè)聲調(diào)，讀不出不同的語音、語速、語氣的變化建議：若三個(gè)項(xiàng)目中有兩項(xiàng)以上（包括兩項(xiàng)）能達(dá)到較高級(jí)別的，則按最高級(jí)別納入成績。誦讀與閱讀評(píng)價(jià)包括必背古詩文及課外閱讀容。全員檢測與抽測相結(jié)合。分兩部分：必背古詩文及課外閱讀容。以閱讀考級(jí)的形式進(jìn)行檢測。檢測時(shí)間不拘泥于期末或其他某個(gè)時(shí)間段，而是以學(xué)生達(dá)到要求為準(zhǔn)，隨時(shí)申請隨時(shí)過關(guān)達(dá)標(biāo)。對(duì)遲遲不進(jìn)行考級(jí)申請的學(xué)生，要及時(shí)采取各種辦法督促其申報(bào)。確保每個(gè)孩子達(dá)到《課標(biāo)》最低要求的閱讀量。（一）考級(jí)說明1關(guān)于十一個(gè)等級(jí)的說明：該課外閱讀考級(jí)共設(shè)十一個(gè)等級(jí)，低年級(jí)為一至四級(jí)；中年級(jí)為五到六級(jí)；高年級(jí)為七至十級(jí)；十一級(jí)為特級(jí)。各級(jí)設(shè)級(jí)別證書，以激勵(lì)學(xué)生閱讀興趣。2各級(jí)證書的考級(jí)程序：學(xué)校設(shè)立“考級(jí)評(píng)審委員會(huì)”，下設(shè)三個(gè)考評(píng)小組：（1）低年級(jí)考級(jí)評(píng)審小組，負(fù)責(zé)一至四級(jí)的考級(jí)評(píng)審；（2）中年級(jí)考級(jí)評(píng)審小組，負(fù)責(zé)五至六級(jí)的考級(jí)評(píng)審；（3）高年級(jí)考級(jí)評(píng)審小組，負(fù)責(zé)七至十。特級(jí)的考級(jí)評(píng)審由“學(xué)?？技?jí)評(píng)審委員會(huì)”負(fù)責(zé)。3考級(jí)評(píng)審委員會(huì)的組成：“學(xué)?？技?jí)評(píng)審委員會(huì)”成員由學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)代表、家委會(huì)代表、校長、教導(dǎo)主任、教師代表2人、學(xué)生代表3人組成?！暗湍昙?jí)考級(jí)評(píng)審小組”成員由一、二年級(jí)備課組長、教師代表3人組成?！爸心昙?jí)考級(jí)評(píng)審小組”成員由三年級(jí)備課組長、教師代表2人、學(xué)生代表3人組成?！案吣昙?jí)考級(jí)評(píng)審小組”成員由四、五年級(jí)備課組長、教師代表2人、學(xué)生代表3人組成。4學(xué)生自由申報(bào)考級(jí)的級(jí)別（可跨年級(jí)申報(bào)）。一至十級(jí)的考級(jí)，每月下旬組織一次，特級(jí)的考級(jí)每學(xué)年組織兩次，分別在6月、12月進(jìn)行?？技?jí)程序1申報(bào)考級(jí)者需記誦必背的篇目，閱讀相應(yīng)的必讀和選讀書目。2考級(jí)提交的資料（1）個(gè)人填寫的《考級(jí)申報(bào)表》一份。（2）與申報(bào)級(jí)別相應(yīng)的讀書筆記。3考級(jí)容（1）考級(jí)者向評(píng)委展示自己的讀書筆記。（2）參加“口試”?？荚u(píng)委分組、分工負(fù)責(zé)背誦、朗讀、問答等環(huán)節(jié)。測試容：一至六級(jí)：（1）從必背篇目中任意抽取3篇背誦，全部背過算過關(guān)。（2）考評(píng)委從必讀或選讀書目中隨機(jī)選取一段200字左右的段落，稍作準(zhǔn)備有感情朗讀。（3）評(píng)委（老師和學(xué)生）各提兩個(gè)問題，答對(duì)3個(gè)為過關(guān)。七至十級(jí)：（1）從必背篇目中任意抽取3篇背誦，全部背過算過關(guān)。（2）考評(píng)委從必讀或選讀書目中隨機(jī)選取一段200字左右的段落，稍作準(zhǔn)備有感情朗讀。（3）從讀過的書中選取一個(gè)故事講述。（4）評(píng)委（老師和學(xué)生）各提兩個(gè)問題，答對(duì)3個(gè)為過關(guān)。特級(jí)：（1）向考評(píng)委匯報(bào)讀書容和感受。（2）文學(xué)常識(shí)測試（10道題）。（3）評(píng)委（老師和學(xué)生）各提3個(gè)問題，答對(duì)5個(gè)為過關(guān)。4“讀書筆記”考級(jí)要求：一至六級(jí)要求：一級(jí)不少于10篇，二至六級(jí)每級(jí)不少于15篇。七至十級(jí)：每級(jí)不少于30篇。申報(bào)特級(jí)讀者的讀書筆記不少于40篇。（閱讀考級(jí)操作比較麻煩，在未形成學(xué)校單位的考級(jí)序列前，可嘗試先以班為單位考級(jí)，考級(jí)評(píng)委就有本班語文老師和本班學(xué)生代表擔(dān)任。）六幾點(diǎn)要求：（一）分管校長負(fù)責(zé)本校的小學(xué)生語文評(píng)價(jià)工作，要統(tǒng)籌安排，合理分工；教導(dǎo)主任和語文教研組長要具體抓好落實(shí)，語文組要發(fā)揮教研組團(tuán)隊(duì)力量。（二）學(xué)?？筛鶕?jù)教研室“小學(xué)語文評(píng)價(jià)方案”，結(jié)合各學(xué)校不同情況，對(duì)方案進(jìn)行調(diào)整使用。嘗試采用多種評(píng)價(jià)方式，創(chuàng)新小學(xué)生語文評(píng)價(jià)策略。以適合學(xué)生、簡便易行、起到效果為原則。（三）學(xué)校要認(rèn)真組織測試，結(jié)果要記入學(xué)生評(píng)價(jià)手冊。（四）各校結(jié)合學(xué)期復(fù)習(xí)工作，合理安排測試教師和每班具體測試時(shí)間。（五）各校及時(shí)匯總每個(gè)班級(jí)口試情況，認(rèn)真總結(jié)口試工作經(jīng)驗(yàn)，分析存在問題，撰寫總結(jié)報(bào)告。附表1：課外閱讀考級(jí)申報(bào)表性別年齡班級(jí)報(bào)考級(jí)別考級(jí)時(shí)間背誦優(yōu)秀詩文自查（）篇教師查（）篇考評(píng)小組查符合（）不符合（）必讀書目：選讀書目：讀書筆記自查（）篇教師查（）篇考評(píng)小組查符合（）不符合（）口頭測試優(yōu)（）良（）合格（）考評(píng)評(píng)審委員會(huì)同意（）不同意（）如果你順利通過考級(jí)，那么祝賀你，可以拿到等級(jí)證書了！如果未通過，請不要?dú)怵H，繼續(xù)加油哦，相信你一定做得到！附表2：考級(jí)優(yōu)秀詩文背誦篇目級(jí)別背誦容一級(jí)75首必背古詩1——5首《弟子規(guī)》前四部分：總序、入則孝、出則弟、謹(jǐn)。二級(jí)6——10首《弟子規(guī)》剩余部分：信、泛愛眾、親仁、余力學(xué)文三級(jí)11——20首笠翁對(duì)韻10篇四級(jí)21——30首笠翁對(duì)韻10篇五級(jí)31——40首《論語》10則六級(jí)41——50首《論語》10則七級(jí)51——60首《大學(xué)》八級(jí)61——75首《中庸》九級(jí)復(fù)習(xí)75首必背古詩前35首，自主選擇古今中外名篇10篇十級(jí)復(fù)習(xí)75首必背古詩后40首，自主選擇古今中外名篇10篇特級(jí)自主選擇古今中外名篇20篇附表3：各級(jí)課外閱讀書目低段書目（1~4級(jí)）序號(hào)書目作者1安徒生童話（必讀）【丹】安徒生任溶溶譯少兒2格林童話（必讀）【德】格林兄弟\o"（德）格林，（德）格林"原馳，\o"（德）格林，（德）格林"小嘉改寫少兒3沒頭腦和不高興任溶溶少兒4小豬稀哩呼嚕幼軍春風(fēng)文藝5小巴掌童話秋生少兒6我和小姐姐克拉拉【德】茵可夫俊譯21世紀(jì)7一年級(jí)大個(gè)子二年級(jí)的小個(gè)子【日】古田足日懿譯接力8里的童話【意】羅大里密譯新蕾9帶小魚兒去旅行蕭袤少兒10小學(xué)生豐子愷讀本錢理群主編樓淑建編著少兒中段書目（5~8級(jí)）序號(hào)書目作者1小學(xué)生葉圣讀本（必讀）錢理群主編王小慶金銘編著少兒2中國神話故事（必讀）\o"龍彼德，X嬰音"龍彼德，\o"龍彼德，X嬰音"嬰音等編寫少兒3愛麗絲漫游奇境【英】易斯·卡羅爾\o"（英）卡洛爾"詠梅譯少兒4詹姆斯與大仙桃【英】羅爾德·達(dá)爾紫岫譯明天5鼴鼠的月亮河王一梅少兒6小狐貍阿權(quán)【日】新美南吉周龍梅懿譯新星7木偶奇遇記【意】科洛迪任溶溶譯少兒8淘氣包埃米爾【瑞】林格倫之義譯中國少兒9海豹?dú)v險(xiǎn)記【法】黎達(dá)嚴(yán)大椿譯少兒10戴小橋和他的哥們兒梅子涵新蕾11親愛的漢修先生【美】克萊瑞柯倩華譯新蕾12野生的愛爾莎【奧】喬伊·亞當(dāng)森穎譯少兒13寶葫蘆的秘密天翼少兒14彼得·【英】巴里\o"（英）巴利著，陸如燕，徐玉良編譯，X凱軍，X訶畫"陸如燕，\o"（英）巴利著，陸如燕，徐玉良編譯，X凱軍，X訶畫"徐玉良編譯少兒15人鴉【奧】維克俊譯21世紀(jì)16柳林風(fēng)聲【英】肯尼斯·格雷厄姆季天然譯少兒17夏洛的網(wǎng)【美】E·B·懷特任溶溶譯上譯18野馬歸野石溪少兒19小學(xué)生冰心讀本錢理群主編周益民王小慶編著少兒20小學(xué)生巴金讀本錢理群主編王麗琴王樂芬編著少兒高段書目（9~11級(jí)）序號(hào)書目作者1伊索寓言（必讀）【希臘】伊索\o"（古希臘）伊索"王煥生譯少兒2小學(xué)生朱自清讀本（必讀）錢理群主編朱煜編著少兒3昆蟲記【法】法布爾\o"（法）法布爾（Fabre,J.H.）"OPEN工作社編譯少兒4馬提與祖父【意】普密尼莉莉譯新蕾5草房子文軒少兒6西頓動(dòng)物故事【加】E.T.西頓蒲隆譯7我的媽媽是精靈丹燕少兒8我是白癡王淑芬21世紀(jì)9林漢達(dá)：中國歷史故事集林漢達(dá)中國少兒10魯濱遜漂流記【英】笛福少兒11不老泉【美】巴比特棠佳譯21世紀(jì)12有老鼠牌鉛筆嗎之路少兒13平民總統(tǒng)林肯薛衛(wèi)民文