學校一班級下冊數(shù)學教案

學校一班級下冊數(shù)學教案讓同學經受從實際狀況里提出問題，并解決問題的過程，理解十幾減9的計算方法，能精確?????算出十幾減9的減法算式。一起看看學校一班級下冊數(shù)學教案!歡迎查閱!

學校一班級下冊數(shù)學教案1

教學內容：

十幾減9

第1---2頁。

教學目的：

1、讓同學經受從實際狀況里提出問題，并解決問題的過程，理解十幾減9的計算方法，能精確?????算出十幾減9的減法算式

2、通過讓同學動手操作、實踐，在實踐中探究解決問題的方法，重視算法多樣化，進展同學的創(chuàng)新意識和培育求異精神。

3、利用所學學問解決生活中相應的實際問題，體會到數(shù)學學問在生活中的

重要作用。

教學重、難點：

讓同學通過動手操作實踐，共同合作，探究十幾減9的計算方法。

教具預備：

相應的CAI課件、口算卡片

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，提出問題。

猴子賣桃(小猴子有13個桃，小兔買走9個。)

問：小兔買走9個以后還剩幾個?

你是怎樣知道還剩4個?

引導同學說出：小猴原來有13個桃，賣了9個后，還剩下4個。

問：你能依據猴子賣桃的情景列出算式來嗎?

板書：13-9

二、自主探究，領悟算法。

1、問：怎樣才能精確?????地算出13-9=?

請同學們仔細想一想，可以借助你手中的學具擺一擺，以四人小組為單位想一想。

2、各小組匯報活動結果。

每個組先派代表上講臺演示，發(fā)表看法解釋自己的想法。隨后允許同一小組的其他同學對自己組中發(fā)言的同學作補充，指導同學有條理的表達。

有的同學會從13個小圓片了一個一個地減連續(xù)減去9個剩下4個;

有的同學從10個一堆里減去9個，再把剩下的1個和3個一堆的合在一起，的出剩下4個;

有的同學先減去3個一堆的再從10個一堆了拿走6個剩下4個;

有的同學這樣想：由于9加4等于13，所以13減9等于4;

3、老師對同學想出的正確算法賜予確定與表揚。

問：在那么多種算法中，你最喜愛哪一種算法?并說說你為什么喜愛這種算法。

4、用你喜愛的方法計算：

12-9=¨

16-9=¨

三、鞏固練習，深化運用。

1、“想想做做”第1題;

同學看圖，理解圖意后，讓同學用自己喜愛的算法精確?????計算15-9=17-9=

2、對比練習;

以小組合作為單位填寫，然后說說上下兩題有什么聯(lián)系?

例如：當你看到9+2=11時，你會想到什么?初步讓同學熟悉加、減互逆關系。

3、口算競賽(完成書本2頁第5題);

讓知道答案的同學立刻站起來回答。

4、歸類整理;

把第5題的算式按規(guī)律排列整理如下：

11-9=14-9=17-9=

12-9=15-9=18-9=

13-9=16-9=19-9=

5、引導同學觀看，初步感知十幾減幾的技巧。

學校一班級下冊數(shù)學教案2

教學目標：

1、學問目標：結合生活實際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義;能在詳細情境中把握數(shù)的相對大小關系;進展同學的數(shù)感。

2、情感、力量目標：培育同學合作溝通、勇于發(fā)表看法等良好的學習習慣;滲透估量的思想，進展估量意識。

教學重難點：

理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義;在詳細情境中把握數(shù)的相對大小關系。

教學流程：

一、談話激趣，鋪塹導入。

1、談話激趣。師：小伴侶，你們去過養(yǎng)殖場嗎?今日，小灰兔伴侶要帶我們去參觀動物王國里的養(yǎng)殖場，你們想去嗎?

導語：好了!現(xiàn)在我們可以去參觀動物王國里的養(yǎng)殖場了，大

家請看(師出示課件)。

【設計意圖：本節(jié)課通過創(chuàng)設“參觀動物王國里的養(yǎng)殖場”，旨在激發(fā)同學的愛好。但，部分同學對“多得多、多一些、少得多、少一些”理解困難，再加上教材的插圖不夠直觀形象，不能讓同學一目了然：“_比_多得多，_比_多一些”。因此，在這里，通過引導同學解決小灰兔帶來的問題，讓同學直觀形象的感受“多得多……”的含義，讓數(shù)學模型經受從直觀到抽象的過渡，為新知的探究起到鋪塹的作用?！?/p>

二、引導溝通，理解新知。

(一)觀看。師：這就是動物王國里的養(yǎng)殖場，多漂亮呀!大家認真瞧瞧，圖上有什么?跟同桌的同學說一說。

(二)反饋。同學自由發(fā)言，師依據同學的發(fā)言并板書：

雞85只鴨42只鵝34只

(三)說一說。師：請你們用剛才的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小組里說一說，誰多誰少?(師巡察指導，關心個別學習困難的小組。)

(四)想一想。課件師：請大家打開課本觀看“想一想”的內容，羊可能有多少只?通過看圖，你還知道了什么?(由同學自由回答，師再板書，讀題后讓同學獨立完成。反饋溝通時，讓同學自我評價或評價他人。)

【設計意圖：在上個環(huán)節(jié)的基礎上，同學較輕松地完成“說一說”這部分內容，運用小組溝通的形式，描述數(shù)量間的關系，進一步進展同學的數(shù)感。在反饋溝通時，老師引導同學進行自評和他評，有助于關心同學熟悉自我，建立信念。】

三、練習鞏固，扎實新知。

師：小伴侶!闖關嬉戲開頭了，今日要闖三關，大家可要努力哦，比一比，看誰得的紅旗多!

1、P31第1題。引導同學看清題意，再讓生獨立解答，最終集中溝通，進行評價。

2、P31第2題。關心理解題意，讓生仔細思索后做答，溝通評價。

3、P31第3題。指名生說明題意，再獨立思索做答。(反饋時，可能會出現(xiàn)兩個答案，只要理由正確，可以加以確定。)

4、嬉戲。

(1)師：恭喜小伴侶闖完這三關，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€數(shù)學嬉戲，好不好呀?嗯，請大家留意了：

老師在紙上寫了一個兩位數(shù)，你們猜一猜，是多少?(依據同學的回答，老師用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示。)

(2)30頁，兔子有多少只?

三、總結。

師：今日玩得快樂嗎?你學會了什么?

調查家里成員的年齡，并用“多得多，多一些，少得多，少一些”說一說。

學校一班級下冊數(shù)學教案3

教學目標

1.結合生活實際、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。

2.能在詳細情境中描述數(shù)的相對大小關系。

養(yǎng)成訓練訓練點

培育同學自主探究、合作溝通的學習習慣。

教學重點

理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。

教學難點

正確描述情境中的數(shù)的相對大小關系。

教學過程

一、創(chuàng)設情境

老師出示3杯飲料，量的多少不同，讓同學從視覺上直觀體驗“多一些，多得多、少一些、少得多”這四個詞的含義。

老師出示小小養(yǎng)殖場的情境圖，讓同學觀看。你從圖中看到了什么?

二、學習新知

1.同學溝通看到了什么?

2.請同學用“誰多誰少”說一說。

自己說，同桌說，全班說。

通過全班說讓同學正確建立誰比誰怎么多啊，多得多，多一些。誰比誰怎么少啊，少一些，少得多。

還有差不多等概念。通過舉例子讓同學明白“差不多”的概念。

如：一(6)班男生有38個，女生有36個，我們就可以說他們班男生和女生的人數(shù)差不多。

3.想一想：初步運用所學學問。

跑步的有86人，跳遠的比跑步的少得多，跳繩的比跑步的少一些。

跳遠的可能有多少人?跳繩的可能有多少人?同學選擇后畫圈，并說明白為什么這樣選。

88人()、12人()、76人()。

三、鞏固反饋

1.小紅跳了38下，小男孩比小紅多一些。小女孩比小紅多得多。

男孩可能跳了多少下?(畫鉤)女孩可能跳多少下?(畫鉤)

35428542885

()()()()()()

2.第2和3題，引導同學看清題意，仔細思索后，再獨立選擇答案。選擇后全班溝通，并說說自己選擇的道理。