學(xué)校一班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

學(xué)校一班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案讓同學(xué)經(jīng)受從實(shí)際狀況里提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解十幾減9的計(jì)算方法，能精確?????算出十幾減9的減法算式。一起看看學(xué)校一班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案!歡迎查閱!

學(xué)校一班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1

教學(xué)內(nèi)容：

十幾減9

第1---2頁(yè)。

教學(xué)目的：

1、讓同學(xué)經(jīng)受從實(shí)際狀況里提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解十幾減9的計(jì)算方法，能精確?????算出十幾減9的減法算式

2、通過(guò)讓同學(xué)動(dòng)手操作、實(shí)踐，在實(shí)踐中探究解決問(wèn)題的方法，重視算法多樣化，進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和培育求異精神。

3、利用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)在生活中的

重要作用。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓同學(xué)通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)踐，共同合作，探究十幾減9的計(jì)算方法。

教具預(yù)備：

相應(yīng)的CAI課件、口算卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。

猴子賣桃(小猴子有13個(gè)桃，小兔買走9個(gè)。)

問(wèn)：小兔買走9個(gè)以后還剩幾個(gè)?

你是怎樣知道還剩4個(gè)?

引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出：小猴原來(lái)有13個(gè)桃，賣了9個(gè)后，還剩下4個(gè)。

問(wèn)：你能依據(jù)猴子賣桃的情景列出算式來(lái)嗎?

板書：13-9

二、自主探究，領(lǐng)悟算法。

1、問(wèn)：怎樣才能精確?????地算出13-9=?

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想，可以借助你手中的學(xué)具擺一擺，以四人小組為單位想一想。

2、各小組匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。

每個(gè)組先派代表上講臺(tái)演示，發(fā)表看法解釋自己的想法。隨后允許同一小組的其他同學(xué)對(duì)自己組中發(fā)言的同學(xué)作補(bǔ)充，指導(dǎo)同學(xué)有條理的表達(dá)。

有的同學(xué)會(huì)從13個(gè)小圓片了一個(gè)一個(gè)地減連續(xù)減去9個(gè)剩下4個(gè);

有的同學(xué)從10個(gè)一堆里減去9個(gè)，再把剩下的1個(gè)和3個(gè)一堆的合在一起，的出剩下4個(gè);

有的同學(xué)先減去3個(gè)一堆的再?gòu)?0個(gè)一堆了拿走6個(gè)剩下4個(gè);

有的同學(xué)這樣想：由于9加4等于13，所以13減9等于4;

3、老師對(duì)同學(xué)想出的正確算法賜予確定與表?yè)P(yáng)。

問(wèn)：在那么多種算法中，你最喜愛哪一種算法?并說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛這種算法。

4、用你喜愛的方法計(jì)算：

12-9=¨

16-9=¨

三、鞏固練習(xí)，深化運(yùn)用。

1、“想想做做”第1題;

同學(xué)看圖，理解圖意后，讓同學(xué)用自己喜愛的算法精確?????計(jì)算15-9=17-9=

2、對(duì)比練習(xí);

以小組合作為單位填寫，然后說(shuō)說(shuō)上下兩題有什么聯(lián)系?

例如：當(dāng)你看到9+2=11時(shí)，你會(huì)想到什么?初步讓同學(xué)熟悉加、減互逆關(guān)系。

3、口算競(jìng)賽(完成書本2頁(yè)第5題);

讓知道答案的同學(xué)立刻站起來(lái)回答。

4、歸類整理;

把第5題的算式按規(guī)律排列整理如下：

11-9=14-9=17-9=

12-9=15-9=18-9=

13-9=16-9=19-9=

5、引導(dǎo)同學(xué)觀看，初步感知十幾減幾的技巧。

學(xué)校一班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義;能在詳細(xì)情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系;進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感。

2、情感、力量目標(biāo)：培育同學(xué)合作溝通、勇于發(fā)表看法等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;滲透估量的思想，進(jìn)展估量意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義;在詳細(xì)情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

教學(xué)流程：

一、談話激趣，鋪塹導(dǎo)入。

1、談話激趣。師：小伴侶，你們?nèi)ミ^(guò)養(yǎng)殖場(chǎng)嗎?今日，小灰兔伴侶要帶我們?nèi)⒂^動(dòng)物王國(guó)里的養(yǎng)殖場(chǎng)，你們想去嗎?

導(dǎo)語(yǔ)：好了!現(xiàn)在我們可以去參觀動(dòng)物王國(guó)里的養(yǎng)殖場(chǎng)了，大

家請(qǐng)看(師出示課件)。

【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)“參觀動(dòng)物王國(guó)里的養(yǎng)殖場(chǎng)”，旨在激發(fā)同學(xué)的愛好。但，部分同學(xué)對(duì)“多得多、多一些、少得多、少一些”理解困難，再加上教材的插圖不夠直觀形象，不能讓同學(xué)一目了然：“_比_多得多，_比_多一些”。因此，在這里，通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)解決小灰兔帶來(lái)的問(wèn)題，讓同學(xué)直觀形象的感受“多得多……”的含義，讓數(shù)學(xué)模型經(jīng)受從直觀到抽象的過(guò)渡，為新知的探究起到鋪塹的作用?！?/p>

二、引導(dǎo)溝通，理解新知。

(一)觀看。師：這就是動(dòng)物王國(guó)里的養(yǎng)殖場(chǎng)，多漂亮呀!大家認(rèn)真瞧瞧，圖上有什么?跟同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

(二)反饋。同學(xué)自由發(fā)言，師依據(jù)同學(xué)的發(fā)言并板書：

雞85只鴨42只鵝34只

(三)說(shuō)一說(shuō)。師：請(qǐng)你們用剛才的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小組里說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)多誰(shuí)少?(師巡察指導(dǎo)，關(guān)心個(gè)別學(xué)習(xí)困難的小組。)

(四)想一想。課件師：請(qǐng)大家打開課本觀看“想一想”的內(nèi)容，羊可能有多少只?通過(guò)看圖，你還知道了什么?(由同學(xué)自由回答，師再板書，讀題后讓同學(xué)獨(dú)立完成。反饋溝通時(shí)，讓同學(xué)自我評(píng)價(jià)或評(píng)價(jià)他人。)

【設(shè)計(jì)意圖：在上個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，同學(xué)較輕松地完成“說(shuō)一說(shuō)”這部分內(nèi)容，運(yùn)用小組溝通的形式，描述數(shù)量間的關(guān)系，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感。在反饋溝通時(shí)，老師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自評(píng)和他評(píng)，有助于關(guān)心同學(xué)熟悉自我，建立信念?！?/p>

三、練習(xí)鞏固，扎實(shí)新知。

師：小伴侶!闖關(guān)嬉戲開頭了，今日要闖三關(guān)，大家可要努力哦，比一比，看誰(shuí)得的紅旗多!

1、P31第1題。引導(dǎo)同學(xué)看清題意，再讓生獨(dú)立解答，最終集中溝通，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、P31第2題。關(guān)心理解題意，讓生仔細(xì)思索后做答，溝通評(píng)價(jià)。

3、P31第3題。指名生說(shuō)明題意，再獨(dú)立思索做答。(反饋時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)答案，只要理由正確，可以加以確定。)

4、嬉戲。

(1)師：恭喜小伴侶闖完這三關(guān)，現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€數(shù)學(xué)嬉戲，好不好呀?嗯，請(qǐng)大家留意了：

老師在紙上寫了一個(gè)兩位數(shù)，你們猜一猜，是多少?(依據(jù)同學(xué)的回答，老師用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示。)

(2)30頁(yè)，兔子有多少只?

三、總結(jié)。

師：今日玩得快樂(lè)嗎?你學(xué)會(huì)了什么?

調(diào)查家里成員的年齡，并用“多得多，多一些，少得多，少一些”說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)校一班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合生活實(shí)際、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。

2.能在詳細(xì)情境中描述數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

養(yǎng)成訓(xùn)練訓(xùn)練點(diǎn)

培育同學(xué)自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。

教學(xué)難點(diǎn)

正確描述情境中的數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境

老師出示3杯飲料，量的多少不同，讓同學(xué)從視覺上直觀體驗(yàn)“多一些，多得多、少一些、少得多”這四個(gè)詞的含義。

老師出示小小養(yǎng)殖場(chǎng)的情境圖，讓同學(xué)觀看。你從圖中看到了什么?

二、學(xué)習(xí)新知

1.同學(xué)溝通看到了什么?

2.請(qǐng)同學(xué)用“誰(shuí)多誰(shuí)少”說(shuō)一說(shuō)。

自己說(shuō)，同桌說(shuō)，全班說(shuō)。

通過(guò)全班說(shuō)讓同學(xué)正確建立誰(shuí)比誰(shuí)怎么多啊，多得多，多一些。誰(shuí)比誰(shuí)怎么少啊，少一些，少得多。

還有差不多等概念。通過(guò)舉例子讓同學(xué)明白“差不多”的概念。

如：一(6)班男生有38個(gè)，女生有36個(gè)，我們就可以說(shuō)他們班男生和女生的人數(shù)差不多。

3.想一想：初步運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)。

跑步的有86人，跳遠(yuǎn)的比跑步的少得多，跳繩的比跑步的少一些。

跳遠(yuǎn)的可能有多少人?跳繩的可能有多少人?同學(xué)選擇后畫圈，并說(shuō)明白為什么這樣選。

88人()、12人()、76人()。

三、鞏固反饋

1.小紅跳了38下，小男孩比小紅多一些。小女孩比小紅多得多。

男孩可能跳了多少下?(畫鉤)女孩可能跳多少下?(畫鉤)

35428542885

()()()()()()

2.第2和3題，引導(dǎo)同學(xué)看清題意，仔細(xì)思索后，再獨(dú)立選擇答案。選擇后全班溝通，并說(shuō)說(shuō)自己選擇的道理。