初中語文人教九年級上冊范進中舉3

《范進中舉》教學設計

[學情分析]

初三學生有一定的自學能力了，能自己搜集資料，并借助資料自學一些課文內(nèi)容，但寫作水平較低。

[教材分析]

《范進中舉》是九年級上冊中一篇精讀課文。它選自小說《儒林外史》第三回，是全書最精彩的片斷之一。它通過對比描寫范進中舉前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫了范進癲瘋的丑態(tài)，以及他周圍各色人等趨炎附勢的嘴臉，真實而深刻地反映了封建科舉制度對人心靈的荼毒。而且，本文運用了多種手法成功刻畫了范進、胡屠戶等形象，是學生學習如何描寫人物的極好范例。

[教學目標]

1．知識目標

理解文章內(nèi)容，欣賞諷刺藝術(shù)。

2．能力目標

（1）培養(yǎng)學生的閱讀分析能力，總結(jié)歸納能力，口頭表達能力等。

（2）掌握文章運用的諷刺手法，培養(yǎng)學生欣賞文學作品的能力。

3．情感、態(tài)度與價值觀

（1）認識科舉制度的毒害，珍惜今天的幸福生活。

（2）培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀及團隊精神。

[教學重點]

1．感知主要人物范進，理解范進形象的典型性。

2．對比、夸張等手法，在諷刺小說中的運用。

[教學難點]

范進發(fā)諷的原因及對文章主題的理解。

[教學方法]

1．引導誦讀法。

2．情境教學法

3．討論點撥法

4．合作探究法

[組織形式]

全班教學

[教具準備]

多媒體、教學圖片、小黑板、錄音機及朗讀帶

[課時安排]

2課時

[教學過程]

第一課時

[教學內(nèi)容]

背景介紹；朗讀課文，整體感知，把握情節(jié)，感知主要人物形象，分析人物性格特征，認識范進的典型意義；了解范進生活的社會環(huán)境，認識典型性格形成與社會環(huán)境之間的關(guān)系。

一、新課導入

同學們，你們知道封建社會選拔人才的主要形式是什么嗎？（科舉，學生齊答。）

是啊，“學而優(yōu)則仕”，規(guī)定了古代知識分子的心路歷程，科舉則是橫在他們面前的一道門檻。有詩曰：“萬般皆下品，唯有讀書高”“十年寒窗無人問，一朝成名天下知”“朝為田舍郎，暮登天子堂”等等。然而，很多人十年苦讀，依舊美夢落空；也有人美夢成真，踏上了富貴之路。天翻地覆的變化，卻實讓人吃驚。更有甚者，中舉了，人卻瘋了，這到底是喜劇還是悲劇？帶著對封建科舉的思索，借吳敬梓的眼睛，讓我們一同走進《范進中舉》吧！以人觀社會，以人感受科舉。（板書課題）

二、作家及作品介紹

吳敬梓，字敏軒，號粒民，晚年又號文木老人，安徽全椒人。他出身于地主家庭，早年熱衷科舉，但一直未中舉人?？紙鍪б?，家庭變故，使他在與官僚士紳交往中看透了封建科舉制度，這些對他創(chuàng)作《儒林外史》產(chǎn)生了極大的影響。

《儒林外史》是古典長篇章回體諷刺小說。是吳敬梓的代表作。全書故事情節(jié)沒有一個主干，但有一個中心貫穿其間，即反對科舉制度和封建禮教的毒害，諷刺熱衷功名富貴而造成的極端虛偽、惡劣的社會風氣。在藝術(shù)上有很高的成就。語言準確、精練而富于形象性，諷刺手法尤為突出。它可與意大利薄加丘、西班牙塞萬提斯、法國巴爾扎克等人的作品相抗衡。

三、整體感知，把握故事情節(jié)

1.檢查預習情況

（1）找學生速讀課文，整體把握文意。

（2）老師提示，引導學生應積累的字詞。（多媒體顯示或出示小黑板）

①生字

星宿（xiù）齋（zhāi）公腆（tiǎn）著啐（cuì）

帶挈（qiè）拙（zhuō）諱(huì)綰(wǎn)

嗑(hē)桑梓(zǐ)軒敞(chǎng)

②解釋下列詞語

不省人事狗血噴頭倒運

作輯火候商酌

2．整體感知

教師提問：小說中出現(xiàn)了哪些人物？寫了哪幾件事？請用簡潔的語言回答。

[學生活動]帶著問題，快速瀏覽，圈出有關(guān)的人和事。

明確：

人物——范進、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳、眾鄉(xiāng)鄰

事件——賀喜、賣雞、發(fā)瘋、挨打、送錢送房

3．梳理結(jié)構(gòu)

找兩位同學概述故事情節(jié)

（1）以范進為中心理清結(jié)構(gòu)

（2）以胡屠戶為中心理清結(jié)構(gòu)

[學生活動]學生快速閱讀課文，回答以上問題。

明確：（1）①挨罵②賣雞③發(fā)瘋④挨打⑤受贈

（2）①痛罵②賀喜③治病④躲官

四、合作交流，解讀探究

1．感知范進形象，深入理解其典型意義

教師設計相關(guān)問題，多媒體顯示或小黑板顯示。

（1）讀1-2段，思考：范進中舉前的家境和社會地位是怎樣的？

(2)讀（3-12）段，思考：范進中舉后，社會地位、經(jīng)濟狀況發(fā)生了哪些變化？范進對胡屠戶的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？這說明了什么？

（3）中舉對范進來說，是夢寐以求的事，可為什么發(fā)瘋呢？這意味著什么？

[學生活動]分組討論研究，組長做好筆記，列出發(fā)言要點，然后代表本組發(fā)言，全班交流。師生一起探究討論。

明確：

(1)家境貧寒：每日小菜飯、不知豬油味、餓了二三天、鄉(xiāng)試無盤費。

地位卑微：現(xiàn)世寶、癩蛤蟆、尖嘴猴腮、不三不四

（2）家中的經(jīng)濟情況明顯好轉(zhuǎn)，鄰人爭相送禮，胡屠戶也送酒送肉，張鄉(xiāng)紳送銀送房。

社會地位得到提高。眾鄉(xiāng)鄰口口聲聲“范老爺”，胡屠戶稱他“文曲星”“賢婿老爺”，張鄉(xiāng)紳前來拜會，稱兄聯(lián)誼。

中舉前，稱胡屠戶為“岳父”，且唯唯諾諾，忍氣吞聲，甘受辱罵；中舉后，稱胡屠戶為“老爹”。這種變化說明了范進虛偽事故。

（3）范進從20歲到54歲才中了秀才，鄰里的揶揄、胡屠戶的辱罵，他內(nèi)心壓抑著一種不平之氣，但他又相信命運，自安于卑微屈辱的地位，時時盼望中舉。中舉了，他那被失敗和屈辱所窒息的一切欲望和自尊及多年來郁結(jié)的怨憤和悲哀突然活躍起來，無法承受，故喜極而瘋。說明了范進利欲熏心，可悲可嘆，更深刻地揭示出封建制度對知識分子的毒害。

2.引導學生賞析文章的精彩之處------范進發(fā)瘋

教師布置：閱讀第五段，思考課文是怎樣描寫瘋態(tài)的？

［學生活動］四人一組閱讀第五段，品味描寫的細膩、生動及傳神，以及語言的諷刺力量。

明確：

（1）多層次細節(jié)描寫。喜極而瘋的過程分為四層：昏厥瘋跑跌倒瘋走集上。

（2）細節(jié)渲染。動作：拍手、踹、笑；神態(tài)，笑的表情；語言“我中了”。拍手、笑印證了喜極而瘋；“我中了”體現(xiàn)了他念念不忘科舉。

（3）側(cè)面烘托。老太太的慌、報錄人和鄰居的表情、眾人拉他不住的動作等，處處襯筆都突出了中心人物：范進。

3．教師提問或多媒體顯示。

（1）總結(jié)范進這一形象的特征。

（2）根據(jù)范進的語言，簡述范進對科舉的態(tài)度。

［學生活動］小組深入研讀課文，討論探究。

明確：（1）猥瑣懦弱而又圓滑世故。熱衷功名，深受封建文化毒害。中舉前唯唯諾諾，中舉后坦然同張鄉(xiāng)紳平起平坐，打起官腔，成了新貴及特權(quán)階級的人員。

（2）他熱衷功名①堅持參加考試。②有一處細節(jié)也可看出，即冷靜地去買雞，可一見中舉卻瘋了，鮮明的反常行為，都充分說明了這一點。

教師總結(jié)：總之，封建科舉使落第者貧困潦倒，中舉前的范進則是典型的例子，同時也使及第者飛黃騰達，張鄉(xiāng)紳和中舉后的范進即為例證。它任意擺布一個知識分子的命運，造就了一大批死讀書，讀死書的人物，它毒化了整個社會，扭曲了人們的靈魂。一個社會文化人沒有了人格，整個社會則會缺鈣，就會喪失良知。缺乏良知，何來真誠？缺乏良知和真誠，這樣的社會是令人恐怖的。這也許就是范進這個人物的典型意義。

五、分析眾生相，深入了解作品的社會背景，探究典型性格形成的社會原因。

(多媒體顯示或口頭提問：)

范進中舉前后，胡屠戶、眾鄉(xiāng)鄰及張鄉(xiāng)紳對他的態(tài)度有什么變化？這種變化反映了當時怎樣的社會環(huán)境？

［學生活動］分小組討論交流，推舉發(fā)言人。師生共同研究

明確：胡屠戶：是個欺貧愛富、趨炎附勢的市儈小人。他對范進的態(tài)度前后截然不同，中舉前百般奚落、辱罵，中舉后阿諛奉承、粗俗不堪，勢利至極。眾鄉(xiāng)鄰：中舉后殷勤獻禮，奔走效勞。中舉前，冷淡與漠視。如范進參加鄉(xiāng)試家里餓了兩三天，發(fā)榜早晨斷糧，卻沒有一位鄉(xiāng)鄰過問幫忙，充分顯示了他們嫌貧愛富、趨炎附勢。張鄉(xiāng)紳：中舉前不屑一顧，中舉后卻竭力拉攏他，充分顯示了其道貌岸然、老奸巨滑的特點。

這種變化反映了當時人們對有錢有勢者巴結(jié)討好，而對貧窮落魄者冷漠無情。這說明了科舉制度毒化了整個社會，把一般人的靈魂扭曲得不成樣子，從而揭示了封建社會人情冷漠、世態(tài)炎涼的不良風氣。因此，范進性格的形成與整個社會的環(huán)境有關(guān)。

六、老師補充總結(jié)

本文通過范進中舉喜極而瘋及中舉前后生活遭遇變化的描寫，深刻揭露批判了科舉制度腐蝕讀書人靈魂，摧殘人才及敗壞社會風氣的罪惡，窮形盡現(xiàn)地表現(xiàn)了封建末世的世道之心，對各類市儈小人，也進行了有力的鞭笞和嘲諷。

七、布置作業(yè)

1．解釋下列劃線的詞。（出示小黑板或多媒體顯示）

（1）范進道：“岳父見教的是?！?/p>

（2）張鄉(xiāng)紳先攀談道：“世先生同在桑梓，一向有失親近?！?/p>

（3）老太太沒奈何，只得央及一個鄰居去尋他兒子。

（4）口里說道：“也罷，你爾今相與了這個張老爺……”

2．將胡屠戶在范進中舉前后的行為、語言及對范進的態(tài)度，用表格形式列舉出來。

八、板書設計

范進中舉吳敬梓

（范進）苦苦掙扎科

舉

中舉前（胡屠戶）惡語相罵

范（眾鄉(xiāng)鄰）不予理會之

進（張鄉(xiāng)紳）不識范舉毒

中

舉喜極而瘋世

中舉后阿諛奉承態(tài)

送酒送肉炎

送銀送房