初中語文人教九年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編2022版）

海燕

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：

理解詩歌所描繪的海上景象。

2.過程與方法目標(biāo)：

朗讀課文,品味語言,通過意象對(duì)比理解海燕的形象。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

體會(huì)作者的情感態(tài)度,培養(yǎng)樂觀勇敢、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。

教學(xué)重難:品味語言,理解海燕的形象,體悟海燕的豪情。

教學(xué)方法：誦讀感悟法、討論點(diǎn)撥法、對(duì)比閱讀法。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集高爾基的有關(guān)資料,教師準(zhǔn)備朗讀錄音及相關(guān)課件。

一、情景導(dǎo)入生成問題

大海給了它堅(jiān)硬的翅膀,為的是搏擊狂風(fēng)巨浪；當(dāng)鳥兒們都躲避風(fēng)雨的時(shí)候,它卻高聲呼喚：讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！這,就是海燕。

二、自學(xué)互研生成新知

步驟一知識(shí)梳理夯實(shí)基礎(chǔ)

1.文學(xué)常識(shí)

(1)作者簡(jiǎn)介

高爾基(1868—1936),原名阿列克塞·馬克西莫維奇·彼什科夫。蘇聯(lián)作家,社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人,主要作品有自傳體小說《童年》《在人間》《我的大學(xué)》等。

(2)背景鏈接

本文寫于我國1905年革命前文最黑暗的時(shí)期,高爾基目睹了沙皇政府鎮(zhèn)壓學(xué)生運(yùn)動(dòng)的殘暴罪行,他為了熱情地歌頌無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū),揭露沙皇反動(dòng)政府,抨擊資產(chǎn)階級(jí)自由派的丑惡嘴臉,就寫下了《海燕》這篇著名散文詩。

2.生難字詞

(1)字音

高傲

呻吟翡翠掠起困乏(fá)蜿蜒

(2)詞義

【高傲】原指自以為了不起,看不起人；極其驕傲。貶義詞,課文中貶詞褒用,指清高、自負(fù)、不卑躬屈膝。

【呻吟】指人因痛苦而發(fā)出聲音。

【翡翠】一種珍貴的玉石,顏色多樣,以綠色最為常見。文中比喻海浪。

【掠起】輕輕擦過或拂起。

【震怒】異常憤怒,大怒。

【困乏】疲乏。

【蜿蜒】(山脈、河流、道路等)彎彎曲曲地延伸的樣子。

步驟二整體感知走進(jìn)文本

1.朗讀指導(dǎo)。

讓學(xué)生在聽讀、模仿朗讀、相互評(píng)價(jià)、觀看畫面的過程中增強(qiáng)感受,正確朗讀。

2.熟讀課文,歸納文章層次結(jié)構(gòu)。

第一個(gè)畫面(1～6)：寫暴風(fēng)雨將要來臨,海燕“高傲地飛翔”,以樂觀的激情和勝利的信心“渴望”著暴風(fēng)雨的到來。

第二個(gè)畫面(7～11)：寫暴風(fēng)雨逼近之時(shí),海燕搏風(fēng)擊浪,以必勝的信心迎接暴風(fēng)雨的到來。

第三個(gè)畫面(12～16)：寫暴風(fēng)雨即將來臨之時(shí),海燕以勝利的預(yù)言家的姿態(tài)熱情呼喚著暴風(fēng)雨。

三、合作探究生成能力

步驟三精讀課文深入理解

1.海燕是一個(gè)什么樣的形象？

【交流點(diǎn)撥】海燕是一個(gè)勇猛堅(jiān)強(qiáng)、樂觀自信、富有獻(xiàn)身精神的形象。

2.本文以時(shí)間為序,著重刻畫了幾個(gè)場(chǎng)面？在不同的場(chǎng)面中海燕都有些什么樣的表現(xiàn)？

【交流點(diǎn)撥】略。(見步驟二第2點(diǎn))

3.文章是為了表現(xiàn)海燕的戰(zhàn)斗精神,卻寫了海燕之外的形象,有什么作用？

【交流點(diǎn)撥】海鷗的“呻吟、飛竄、恐懼、掩藏”、海鴨的“呻吟、嚇壞”、企鵝的“膽怯、躲藏”與文中海燕的“高傲地飛翔、歡樂地叫喊”形成鮮明對(duì)比,突出海燕的英勇樂觀之美；寫大海,寫風(fēng)、云、雷、電,是渲染一種激烈的斗爭(zhēng)環(huán)境,烘托出海燕形象的高大之美。

4.體會(huì)文中形象的象征意義。

【交流點(diǎn)撥】“海燕”象征英勇善戰(zhàn)、大智大勇的無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者；“暴風(fēng)雨”象征1905年俄國革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢(shì),一場(chǎng)醞釀中的推翻沙皇獨(dú)裁統(tǒng)治的無產(chǎn)階級(jí)革命；“大海”象征廣大人民群眾的力量；“海鷗”“海鴨”“企鵝”這一組意象象征害怕革命會(huì)破壞他們的安樂窩的形形色色的假革命者和不革命者。

步驟四深層探究局部突破

賞析下列句子。

1.大海抓住閃電的箭光,把它們熄滅在自己的深淵里。

【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用擬人的手法,“抓住”“熄滅”突出了大海巨大的聲勢(shì)和強(qiáng)大的力量。

2.——暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！

【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用反復(fù)的手法,以強(qiáng)烈的感情表現(xiàn)了海燕對(duì)暴風(fēng)雨的渴望和呼喚,強(qiáng)調(diào)了革命暴風(fēng)雨已近在眼前,歷史潮流已不可逆轉(zhuǎn)。

四、當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)

步驟五總結(jié)課文拓展延伸

1.課堂小結(jié)

人們常說：溫室里長不出擎天大樹,暴雨里才顯出雄鷹的羽翼。是啊,生活中有和煦的愛的陽光,但更多的是狂風(fēng)暴雨,驚濤駭浪的考驗(yàn),而生活的暴風(fēng)雨,只能將我們摔打得更結(jié)實(shí)、更睿智、更堅(jiān)強(qiáng)。“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見彩虹？”沒有人能隨隨便便成功！

2.拓展延伸

每個(gè)人的生活中,都既有溫煦的愛的陽光,也有各種各樣的“暴風(fēng)雨”的考驗(yàn)。結(jié)合自身實(shí)際,說說《海燕》給我們生活帶來什么有益的啟示。

【交流點(diǎn)撥】面對(duì)“暴風(fēng)雨”,海燕不是畏懼,而是勇敢地迎接挑戰(zhàn)。它勇猛堅(jiān)強(qiáng),樂觀自信,以大無畏的精神和必勝的信心搏擊“暴風(fēng)雨”。它是“勝利的預(yù)言家”。那么當(dāng)我們面對(duì)“暴風(fēng)雨”考驗(yàn)的時(shí)候,我們也應(yīng)該像海燕那樣勇敢地面對(duì)困難,充滿自信,堅(jiān)強(qiáng)勇敢地和困難作斗爭(zhēng),這樣就一定能克服困難,取得最后的勝利。

3.布置作業(yè)

(1)反復(fù)朗讀課文,熟讀成誦。

(2)完成《精英新課堂》本節(jié)內(nèi)容。

板書：

五、課后反思查漏補(bǔ)缺

通過這篇課文的教學(xué),我覺得本節(jié)課體現(xiàn)了新課程改革的基本理念,注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,遵循語文學(xué)習(xí)