部編版八年級(jí)初二語文上冊(cè)各單元教材分析及全一冊(cè)全部教案（定稿；共42課）

第一單元集體備課本單元是“活動(dòng)·探究”單元，安排了新聞閱讀、新聞采訪和新聞寫作三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。“任務(wù)一”是新聞閱讀，共選入六篇新聞作品，編為五課。其中，《我三十萬大軍勝利南渡長江》《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》這兩則消息全面報(bào)道了解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一次具有決定性意義的重大戰(zhàn)役；《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》這則消息整體介紹了諾貝爾獎(jiǎng)第一次頒發(fā)的情況；《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》這則新聞特寫精彩展現(xiàn)了跳水姑娘呂偉在第九屆亞運(yùn)會(huì)十米跳臺(tái)跳水比賽中奪冠的場(chǎng)景；《一著驚海天——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦》這則通訊詳細(xì)敘述了我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦的情景；《國行公祭，為佑世界和平》這則新聞評(píng)論圍繞“國家公祭日”這一新聞事件，緊扣“牢記歷史，維護(hù)和平”的觀點(diǎn)，引述大量新聞事實(shí)并發(fā)表評(píng)論。“任務(wù)二”是新聞采訪，包括采訪的準(zhǔn)備和實(shí)施兩個(gè)階段，其主體內(nèi)容放在現(xiàn)場(chǎng)訪談的流程與注意事項(xiàng)上?！叭蝿?wù)三”是新聞寫作，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)撰寫新聞作品，以及制作報(bào)紙或新聞網(wǎng)頁?！翱谡Z交際講述”目的是引導(dǎo)學(xué)生能重點(diǎn)突出、條理清楚、自然得體地把故事或見聞講給別人聽。本單元的學(xué)習(xí)是逐層遞進(jìn)的，要以“新聞的方式學(xué)習(xí)新聞”，引導(dǎo)學(xué)生在新聞閱讀中，積累常見新聞體裁的基礎(chǔ)知識(shí)。并且通過開展新聞采訪等新聞實(shí)踐活動(dòng)，感知新聞形成的過程。在此基礎(chǔ)上，可以要求學(xué)生抓住身邊的新聞線索、新聞熱點(diǎn)等，嘗試進(jìn)行新聞寫作。在寫作過程中，要抓住新聞的特點(diǎn)，培養(yǎng)重依據(jù)、負(fù)責(zé)任地表達(dá)的意識(shí)。分類內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)任務(wù)一新聞閱讀1.消息二則21.理解新聞“用事實(shí)說話”的基本原則，了解常見新聞體裁的基礎(chǔ)知識(shí)；初步形成一定的新聞閱讀能力，學(xué)會(huì)撰寫新聞作品。2.鍛煉捕捉新聞線索、抓住新聞熱點(diǎn)的能力；提高策劃組織、分工合作、交流溝通的能力。3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)心時(shí)事、自主思考的習(xí)慣；形成求真求實(shí)、冷靜客觀的思維方式；學(xué)會(huì)準(zhǔn)確、負(fù)責(zé)任、言必有據(jù)地表達(dá)。2.首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)13.“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記14.一著驚海天——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦15.國行公祭，為佑世界和平1任務(wù)二新聞采訪1任務(wù)三新聞寫作2口語交際講述1任務(wù)一新聞閱讀1消息二則【教學(xué)目標(biāo)】1.掌握消息這一新聞體裁的基礎(chǔ)知識(shí)，了解其寫法特點(diǎn)。2.把握課文的新聞要素，了解課文內(nèi)容，理解渡江戰(zhàn)役的規(guī)模與意義。3.品味消息的語言特點(diǎn)，欣賞新聞寫作的藝術(shù)。4.體會(huì)作者體現(xiàn)在消息中的情感和立場(chǎng)?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.掌握消息這一新聞體裁的基礎(chǔ)知識(shí)，了解其寫法特點(diǎn)。2.把握課文的新聞要素，了解課文內(nèi)容，理解渡江戰(zhàn)役的規(guī)模與意義?！窘虒W(xué)過程】一、課前對(duì)話，導(dǎo)入新課1.講述故事人民解放軍占領(lǐng)南京鐘山風(fēng)雨起蒼黃，百萬雄師過大江?；⒕猃埍P今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。這是毛澤東在一九四九年四月人民解放軍占領(lǐng)南京后創(chuàng)作的詩篇。詩中既寫出了人民解放軍的巨大勝利，也展現(xiàn)了作者內(nèi)心的激動(dòng)和喜悅。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這首詩，試著讀出詩中的情感和氣魄。（學(xué)生自由朗讀詩歌）【設(shè)計(jì)意圖】這首詩是毛澤東在人民解放軍占領(lǐng)南京后創(chuàng)作的，大氣磅礴、鼓舞人心。以此詩導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也為后面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)新聞體裁的特點(diǎn)做鋪墊。師：同樣的事件，可以有不同的表述。今天我們要學(xué)習(xí)的《消息二則》，是毛澤東用新聞的方式向公眾報(bào)道人民解放軍解放南京這一重大事件。請(qǐng)大家再次閱讀本課中的兩則消息，對(duì)比詩歌，看看不同文體的表述，有怎樣不同的效果。（板書：消息二則）【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)既是自學(xué)檢測(cè)，鼓勵(lì)學(xué)生通過自學(xué)掌握新聞的相關(guān)知識(shí)，又是知識(shí)的積累，為學(xué)生利用新聞基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)《消息二則》打下基礎(chǔ)。二、資料助讀，走進(jìn)“新聞”師：默讀課本第2頁和第17頁關(guān)于新聞要素和消息特點(diǎn)的文字，標(biāo)記出需要積累的新聞相關(guān)知識(shí)。思考以下問題：1.新聞是什么？2.新聞的“六要素”“五部分”“三特點(diǎn)”分別是什么？3.消息是一種怎樣的新聞體裁？預(yù)設(shè)課件出示：1.新聞是滿足人們信息傳播與交流需求的一種實(shí)用性文體，是對(duì)新近發(fā)生、發(fā)現(xiàn)的事實(shí)的報(bào)道。廣義的新聞泛指出現(xiàn)在電視、廣播、報(bào)紙及網(wǎng)絡(luò)等一切媒體上的對(duì)新近發(fā)生的事實(shí)的報(bào)道，包括消息、通訊、特寫、人物專訪、調(diào)查報(bào)告、新聞評(píng)論、報(bào)告文學(xué)等。狹義的新聞專指消息，即用簡明扼要的文字，迅速及時(shí)地向公眾告知新近發(fā)生的有價(jià)值的事實(shí)。2.新聞的六要素：時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。新聞結(jié)構(gòu)的五部分：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景和結(jié)語。新聞的三特點(diǎn)：真實(shí)性、時(shí)效性、準(zhǔn)確性。3.消息指的是報(bào)道事情的概貌而不講述詳細(xì)的經(jīng)過和細(xì)節(jié)，以簡要的語言文字迅速傳播新近事實(shí)的一種新聞體裁，也是最廣泛、最經(jīng)常采用的新聞基本體裁。它一般具有如下特征：第一，用事實(shí)說話；第二，短小精悍，概括性強(qiáng)；第三，時(shí)效性強(qiáng)；第四，具有固定的結(jié)構(gòu)方式；第五，大多數(shù)消息有電頭或“本報(bào)訊”作為外在標(biāo)志。三、整體感知，剖析課文【活動(dòng)一：貼標(biāo)簽】師：細(xì)讀兩則消息，找出它們的“六要素”和“五部分”。（生再讀課文，交流討論）【設(shè)計(jì)意圖】在自主學(xué)習(xí)新聞相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章具體內(nèi)容，理解新聞體裁特點(diǎn)。貼標(biāo)簽、做編輯的活動(dòng)形式，既有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。預(yù)設(shè)六要素我三十萬大軍勝利南渡長江時(shí)間一九四九年四月二十日午夜開始人民解放軍百萬大軍橫渡長江時(shí)間一九四九年四月二十日夜到二十二日下午地點(diǎn)在蕪湖、安慶之間地點(diǎn)西起九江(不含)，東至江陰人物約三十萬人民解放軍人物人民解放軍百萬大軍起因起因我軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)；敵軍則被自己玩弄的和談陰謀瓦解了斗志事件南渡長江事件橫渡長江結(jié)果突破敵陣，占領(lǐng)長江南岸廣大地區(qū)結(jié)果敵陣業(yè)已被沖破，戰(zhàn)役取得了決定性勝利五部分標(biāo)題導(dǎo)語主體結(jié)語背景我三十萬大軍勝利南渡長江英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長江導(dǎo)語后面的內(nèi)容人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅(jiān)決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令人民解放軍百萬大軍橫渡長江人民解放軍百萬大軍，從一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長江導(dǎo)語后面的內(nèi)容國民黨的廣大官兵一致希望和平，不想再打了……東面防線又被我軍突破了師補(bǔ)充：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體三者不可缺，背景和結(jié)語有時(shí)會(huì)暗含在主體里?！净顒?dòng)二：做編輯】師：請(qǐng)同學(xué)們比較這兩則消息，體會(huì)其“三大特點(diǎn)”。設(shè)問：假如你是當(dāng)時(shí)報(bào)社的編輯，你認(rèn)為這兩則消息重復(fù)嗎？能刊發(fā)嗎？預(yù)設(shè)這兩則消息都具備新聞的“六要素”“五部分”，而且時(shí)效性都很強(qiáng)。第一則消息，作者僅用不到二百字（不含電頭），就將渡江戰(zhàn)役第一天的基本信息、戰(zhàn)場(chǎng)態(tài)勢(shì)表述得清清楚楚，同時(shí)對(duì)戰(zhàn)役的未來走向做出了準(zhǔn)確預(yù)判。這則消息第一時(shí)間報(bào)道出來，能極大地鼓舞戰(zhàn)士們的士氣。第二則消息是第一則的延續(xù)和擴(kuò)展，毛澤東作為全軍統(tǒng)帥，匯總各路戰(zhàn)況，全面報(bào)道渡江戰(zhàn)役第一階段的情況，足見這一戰(zhàn)役的磅礴氣勢(shì)。這兩則消息在時(shí)間跨度、事件廣度、內(nèi)容深度上均有所不同。因此，這兩則消息都能而且都要刊發(fā)。第2課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.品味消息的語言特點(diǎn)，欣賞新聞的寫作藝術(shù)。2.體會(huì)作者體現(xiàn)在消息中的情感和立場(chǎng)。【教學(xué)過程】一、評(píng)析新聞【活動(dòng)一：學(xué)做評(píng)論員】師：這兩則消息好在哪里？除了時(shí)效性外，兩則消息的準(zhǔn)確性、真實(shí)性體現(xiàn)在哪些地方？你從新聞的背后還讀出了什么意味？讓我們選擇幾個(gè)角度來評(píng)價(jià)一下，一個(gè)小組一個(gè)選題。（學(xué)生分小組討論）1.排一排：第二則消息主體部分為什么按照“中路軍、西路軍、東路軍”的順序?qū)?？預(yù)設(shè)首先，中路軍最早渡江，所以先寫；其次，中、西兩路軍所遇抵抗都很微弱，東路軍所遇抵抗較為頑強(qiáng)，所以中、西路軍合寫在前，東路軍單寫在后。先寫中路軍，再寫西路軍，最后寫東路軍，這樣的順序反映了三路軍渡江的時(shí)間先后，也體現(xiàn)了人民解放軍渡江作戰(zhàn)中先從中間突破、再以三路并進(jìn)的戰(zhàn)略部署。根據(jù)時(shí)間發(fā)展及事件特點(diǎn)安排順序，清晰合理。2.刪一刪：下面句子中加點(diǎn)的詞語刪掉好不好？為什么？課件出示：（1）英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長江。（2）西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。（3）至發(fā)電時(shí)止，該路三十五萬人民解放軍已渡過三分之二，余部二十三日可渡完。預(yù)設(shè)不好。（1）用“大約”表示是約數(shù)，不是確數(shù)。這樣表述更準(zhǔn)確。（2）“不含”這個(gè)詞能準(zhǔn)確說出渡江區(qū)域中不包含九江這個(gè)地方。（3）“至發(fā)電時(shí)止”，把時(shí)間限制在準(zhǔn)確的時(shí)刻。這些詞語都體現(xiàn)了新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確性。3.換一換：讀一讀，用括號(hào)里的詞替換加點(diǎn)的詞語，行不行？課件出示：然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰(zhàn)中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)?，占領(lǐng)（控制）揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制（占領(lǐng)）江陰要塞，封鎖（切斷）長江。我軍前鋒，業(yè)已切斷（封鎖）鎮(zhèn)江、無錫段鐵路線。預(yù)設(shè)不行。對(duì)地區(qū)用“占領(lǐng)”，說明我軍目前只是武裝占有該地區(qū)，仍需提升影響力，對(duì)要塞用“控制”，說明江陰要塞不僅是被“占領(lǐng)”，而且已為我軍所用。正因如此，依靠要塞炮火，長江得以被“封鎖”，鐵路線則用“切斷”，因?yàn)殍F路線可以被“切斷”，長江水是切不斷的。詞語搭配準(zhǔn)確有力，確切地表明了我軍銳不可當(dāng)?shù)臍鈩?shì)。這些詞語的使用體現(xiàn)了新聞的準(zhǔn)確性，若換掉，則無此表達(dá)效果。4.比一比：從下面兩組句子中，你有什么發(fā)現(xiàn)？課件出示：第一組：A.國民黨反動(dòng)派經(jīng)營了三個(gè)半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。B.我軍萬船齊放，直取對(duì)岸。第二組：A.不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。B.結(jié)果就在二十一日那一天，東面防線又被我軍突破了。預(yù)設(shè)“摧枯拉朽”“萬船齊放”“直取對(duì)岸”這些詞語都體現(xiàn)了人民解放軍的英勇無畏、勢(shì)如破竹。用“紛紛潰退”“軍無斗志”等詞語從側(cè)面表現(xiàn)人民解放軍的銳不可當(dāng)。這些四字詞語很有表現(xiàn)力，語言表達(dá)既準(zhǔn)確而又生動(dòng)。“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天”充滿嘲諷蔑視的語氣，嘲諷湯恩伯過高地估計(jì)了東面防線的堅(jiān)固性，過低地估計(jì)了人民解放軍的戰(zhàn)斗力。“不料”一詞既可見敵人的狼狽，又可體現(xiàn)我軍的神勇，感情色彩鮮明。倘說“結(jié)果就在二十一日那一天”，盡管時(shí)間表述明白，但毫無感情色彩，且與上文“二十一日”重復(fù)。作者在用詞的時(shí)候是有明顯的感情傾向的，作者對(duì)人民解放軍的贊揚(yáng)和對(duì)敵人的嘲諷之情都包含在用詞當(dāng)中了。這就告訴我們，寫新聞時(shí)，在尊重客觀事實(shí)的前提下，可以用帶有感情色彩的詞語陳述事實(shí)，從而把態(tài)度表露出來。5.找一找：這兩則消息中，有一個(gè)反復(fù)出現(xiàn)的詞。去掉這個(gè)詞，句子意思基本沒有變化。請(qǐng)你把它找出來，并談一談這個(gè)詞的作用。課件出示：（1）我三十萬大軍勝利南渡長江。（2）長江風(fēng)平浪靜，我軍萬船齊放，直取對(duì)岸。（3）我西路軍開始渡江，地點(diǎn)在九江、安慶段。（4）我西路軍當(dāng)面之?dāng)骋嗉娂姖⑼耍翢o斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱。（5）我東路三十五萬大軍與西路同日同時(shí)發(fā)起渡江作戰(zhàn)。（6）至發(fā)電時(shí)止，我東路各軍已大部渡過南岸，余部二十三日可以渡完。（7）我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)常碱I(lǐng)揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制江陰要塞，封鎖長江。（8）我軍前鋒，業(yè)已切斷鎮(zhèn)江、無錫段鐵路線。預(yù)設(shè)反復(fù)出現(xiàn)的“我”，體現(xiàn)了一種作者強(qiáng)烈的自豪感，有喜悅，有自豪，有豪邁，有決心，拉近了作者和讀者之間的距離，有親切感。補(bǔ)充：課件出示：“我”中有一往無前的英雄情懷；“我”中有縱橫天下的豪邁氣勢(shì)；“我”中有必勝的決心和膽略；“我”中有作為領(lǐng)導(dǎo)者的自豪和驕傲。【設(shè)計(jì)意圖】評(píng)析新聞，主要是讓學(xué)生通過排、刪、換、比、找的方法體會(huì)新聞的語言特點(diǎn)和感情色彩，理解新聞客觀敘述和主觀評(píng)價(jià)并有的特點(diǎn)。為下面播報(bào)新聞，親自創(chuàng)作新聞做準(zhǔn)備。二、播報(bào)新聞【活動(dòng)二：學(xué)做播音員】用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、語速、節(jié)奏播報(bào)這兩則消息。師：如果你是播音員，要向全國人民播報(bào)這則振奮人心的消息，你會(huì)怎么播報(bào)？（任選一則）點(diǎn)撥：把握語調(diào)、語速、節(jié)奏等要素。新聞以陳述事實(shí)為主要內(nèi)容，它不像散文、詩歌，有強(qiáng)烈的情感。新聞中很少用到嘆號(hào)、問號(hào)等，所以播報(bào)的時(shí)候一般采用陳述語氣。另外，要讀出導(dǎo)語和主體之間的層次感，導(dǎo)語和主體之間停頓的時(shí)間可以稍長一點(diǎn)兒。像本課這樣激動(dòng)人心的消息，播報(bào)的時(shí)候聲調(diào)可以高亢一些?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)能讓學(xué)生親身體會(huì)新聞?wù)Z言的特點(diǎn)，更深入地把握新聞內(nèi)容，進(jìn)一步感知新聞的特征。強(qiáng)烈的代入感也能讓學(xué)生更直觀、生動(dòng)地內(nèi)化學(xué)到的知識(shí)。三、學(xué)寫新聞師：請(qǐng)大家把班里最近發(fā)生的新鮮事寫成新聞，注意“六要素”“五部分”“三特點(diǎn)”，注意客觀敘述，表達(dá)出自己的態(tài)度。（學(xué)生自由習(xí)作，師評(píng)點(diǎn)）結(jié)束語：同學(xué)們，新聞里不僅有新鮮的時(shí)事，還有鮮活的形象和豐富的情感。每一則新聞里都蘊(yùn)含有不一樣的意味。古人最初造字的時(shí)候，“聞”字是一個(gè)人舉手掩住一只耳朵，露出另一只耳朵，在專注地傾聽的形象。在科技高度發(fā)達(dá)的今天，我們每天都會(huì)接觸到大量信息，大家要學(xué)會(huì)有選擇地接收，專注地傾聽，這樣你就能通過新聞這種實(shí)用性文體了解大千世界，感知社會(huì)人生。希望同學(xué)們通過這節(jié)課，學(xué)會(huì)讀新聞，讀懂新聞，進(jìn)而能寫出新聞，把校園發(fā)生的新鮮事兒告訴給更多的人?！景鍟O(shè)計(jì)】【設(shè)計(jì)亮點(diǎn)】本課的教學(xué)以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、掌握新聞的基本知識(shí)開始，設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)——貼標(biāo)簽、做編輯、做評(píng)論員、做播音員等，讓學(xué)生在活動(dòng)中內(nèi)化新聞的知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)被激發(fā)，理論與實(shí)踐相結(jié)合才能學(xué)得快。【資料鏈接】“消息”一詞的來源“消息”一詞最早出現(xiàn)于《易經(jīng)》：“日中則昃，月盈則食；天地盈虛，與時(shí)消息?！币馑际钦f，太陽到了中午就要逐漸西斜，月亮圓了就要逐漸虧缺，天地間的事物，或豐盈或虛弱，都隨著時(shí)間的推移而變化，有時(shí)消減，有時(shí)滋長。太史公亦曰：“黃帝考定星歷，建立五行，起消息?！被寿┳⒃疲骸扒哧?，生為息；坤者陰，死為消也?！庇纱丝梢?，消息之義，蓋已古矣。中國古代就把客觀世界的變化，把它們的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局，把它們的枯榮、聚散、沉浮、升降、興衰、動(dòng)靜、得失等變化中的事實(shí)稱之為“消息”。只是到了近代才逐漸成為一種固定的新聞體裁，所以“消息”又叫新聞。中國古代主要的新聞傳播媒介木鐸：木鐸為以木為舌的大鈴，銅質(zhì)?！渡袝分杏小懊繗q孟春，遒人以木鐸徇于路”的記載。據(jù)說早在夏商周時(shí)期，曾有這樣一種被稱為“遒人”的政府官員，搖動(dòng)木鐸，巡行于各地，既宣達(dá)政令，又了解民情?？梢哉f，這種形式是我國新聞行業(yè)的一種原始形態(tài)。布告與露布：布告是一種政府文告，以在固定地方懸掛或張貼為主。露布作為傳播載體，主要用于軍事方面，特別是用來傳播戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的消息。邸報(bào)：通常指歷代朝廷發(fā)行的官報(bào)。邸報(bào)是朝廷傳知朝政和臣僚了解朝廷政情的工具。主要登載皇帝諭旨、臣僚奏章和朝廷動(dòng)態(tài)等方面的內(nèi)容。小報(bào)：始見于宋代，是一種以刊載新聞與時(shí)事性政治材料為主的不定期的非官方報(bào)紙。小本：流行于元代，在民間雕印發(fā)賣，主要刊載來自朝廷方面的政事消息。但元代的言禁很嚴(yán)，元太宗時(shí)期還曾有過“諸公事非當(dāng)言而言者，拳其耳;再犯，笞；三犯，杖;四犯，論死”的禁令，因而，這種“小本”的編印和發(fā)行都是私下進(jìn)行的，范圍不會(huì)太廣泛。旗報(bào)、牌報(bào)：旗報(bào)源于古代的露布，通常由專人扛著，騎在馬上，奔馳傳送，供沿途軍民閱覽。牌報(bào)則是寫在木牌上的新聞傳播方式。京報(bào)：主要流行于清代，與朝廷發(fā)布的邸報(bào)大體相同。主要在北京發(fā)行，外地有翻印。2首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)【教學(xué)目標(biāo)】1.了解課文內(nèi)容，理解作者通過新聞傳達(dá)的事實(shí)及新聞立場(chǎng)。2.理清課文的新聞要素，了解消息在寫作方式和語言等方面的主要特點(diǎn)。3.學(xué)習(xí)消息的“倒金字塔結(jié)構(gòu)”，能根據(jù)消息的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)概括消息的主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、走近名人，導(dǎo)入新課2012年10月11日，我國有一位作家因“以幻覺現(xiàn)實(shí)主義將民間故事、歷史和現(xiàn)代融為一體”而獲得2012年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。2015年10月5日，我國一位女性藥學(xué)家因成功從植物青蒿中提取出抗瘧藥物——青蒿素，這種藥物能有效降低瘧疾患者的死亡率，而獲得2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。師：同學(xué)們，你們知道他們分別是誰嗎？預(yù)設(shè)莫言和屠呦呦。師：莫言和屠呦呦因?yàn)橹Z貝爾獎(jiǎng)成為家喻戶曉的名人，那么諾貝爾獎(jiǎng)為什么會(huì)有這么大的影響力呢？同學(xué)們了解諾貝爾獎(jiǎng)嗎？（學(xué)生舉手發(fā)言）預(yù)設(shè)諾貝爾獎(jiǎng)是以瑞典的著名化學(xué)家、硝化甘油炸藥的發(fā)明人阿爾弗雷德·貝恩哈德·諾貝爾的部分遺產(chǎn)作為基金創(chuàng)立的系列獎(jiǎng)項(xiàng)。在世界范圍內(nèi)，諾貝爾獎(jiǎng)通常被認(rèn)為是其所頒獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)域內(nèi)最重要的獎(jiǎng)項(xiàng)，有著公認(rèn)的權(quán)威性。課件出示：諾貝爾于1833年10月21日出生于斯德哥爾摩，1866年發(fā)明安全炸藥。他先后在瑞典、德國、法國、英國和意大利從事爆炸技術(shù)和合成物質(zhì)研究，一生共獲得350多項(xiàng)發(fā)明專利，積累了一筆很大的財(cái)產(chǎn)。1896年12月10日，諾貝爾病卒于意大利。根據(jù)諾貝爾的遺囑，他的遺產(chǎn)的一部分，共3100萬瑞典克朗，作為基金存入銀行，用每年的利息獎(jiǎng)勵(lì)給在過去一年里，在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平事業(yè)方面為人類做出突出貢獻(xiàn)的人。1968年，諾貝爾獎(jiǎng)增設(shè)了經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。每年12月10日頒發(fā)諾貝爾獎(jiǎng)。諾貝爾獎(jiǎng)的候選對(duì)象由世界各國的科學(xué)院、大學(xué)和前獲獎(jiǎng)?wù)咄扑]。諾貝爾獎(jiǎng)包括一枚金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?、一本獲獎(jiǎng)證書和一筆獎(jiǎng)金。師：那么首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)是什么樣的呢？英國最大的通訊社，也是國際性通訊社之一的路透社，曾對(duì)這一重大歷史事件做出過報(bào)道。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》這則消息。（板書：首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)）【設(shè)計(jì)意圖】由同學(xué)們熟知的名人導(dǎo)入，拉近學(xué)生與課文的距離，激發(fā)學(xué)生的自豪感和閱讀興趣，并以此為契機(jī)簡要介紹諾貝爾及諾貝爾獎(jiǎng)。二、溫故知新，理清結(jié)構(gòu)1.回憶重溫消息的相關(guān)知識(shí)師：前面一課我們了解了消息這一新聞體裁的基礎(chǔ)知識(shí)，那么，同學(xué)們還記得消息的“六要素”“五部分”分別是什么嗎？（學(xué)生舉手回答）預(yù)設(shè)消息的六要素分別是：時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。消息結(jié)構(gòu)的五部分分別是：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語。【設(shè)計(jì)意圖】第1課《消息二則》中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了消息的六要素和五部分，這里再次鞏固，有助于學(xué)生牢固掌握所學(xué)的知識(shí)。學(xué)生在分析本課消息結(jié)構(gòu)的同時(shí)也學(xué)會(huì)了快速閱讀消息進(jìn)而提煉有價(jià)值信息的方法。2.結(jié)合所學(xué)找出本課消息的結(jié)構(gòu)師：我們今天學(xué)的這篇課文也是一則消息，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前面所學(xué)，勾畫出本則消息結(jié)構(gòu)的五部分。（學(xué)生自主在書上勾畫）3.詳細(xì)分析本則消息的內(nèi)容師：參考課文旁批，說一說各段分別屬于消息結(jié)構(gòu)的哪部分，各傳遞了什么信息。（學(xué)生分小組討論）預(yù)設(shè)第1段（導(dǎo)語）：交代何時(shí)、何地、何事、何人、何故。第2段（主體）：列舉今年諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者的情況，包括國籍、姓名、所獲獎(jiǎng)項(xiàng)和主要成就。第3段（主體）：明確頒獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)、頒獎(jiǎng)時(shí)間和頒獎(jiǎng)地點(diǎn)。第4段（背景）：交代新聞背景，介紹諾貝爾獎(jiǎng)獎(jiǎng)金的來源，特別說明資金管理權(quán)和評(píng)獎(jiǎng)權(quán)的分離?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生利用課文旁批和已學(xué)新聞知識(shí)，快速理清課文內(nèi)容，加深對(duì)課文的理解。4.明確作者的立場(chǎng)和觀點(diǎn)消息注重客觀性和準(zhǔn)確性，“用事實(shí)說話”，但作者在撰寫時(shí)避免不了隱含一些自己的立場(chǎng)和觀點(diǎn)，讀者閱讀消息的時(shí)候都會(huì)受到影響。課件出示：消息的特點(diǎn)：（1）消息要使讀者掌握最新的事件動(dòng)態(tài)。（時(shí)效性）（2）消息要讓讀者了解事件的真相。（真實(shí)性）（3）消息要用簡潔的語言描述出事件的全部過程。（簡明性）（4）消息為實(shí)現(xiàn)某種宣傳需求，往往暗含作者的情感傾向。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x報(bào)道，結(jié)合消息的特點(diǎn)，體會(huì)下面句子的表達(dá)效果，并談?wù)勛约涸陂喿x本篇報(bào)道之后的感受，體會(huì)作者的寫作意圖。課件出示：諾貝爾基金會(huì)是這筆資金的合法擁有者，并管理這筆資金的投資，但與諾貝爾獎(jiǎng)的評(píng)定無關(guān)。諾貝爾獎(jiǎng)的評(píng)議權(quán)屬于瑞典和挪威的諾貝爾獎(jiǎng)評(píng)委會(huì)。預(yù)設(shè)本篇報(bào)道在結(jié)尾時(shí)講述了諾貝爾獎(jiǎng)資金管理權(quán)和評(píng)獎(jiǎng)權(quán)的分離，這樣講述可以讓讀者知曉諾貝爾獎(jiǎng)評(píng)選時(shí)不受其他因素的影響，體現(xiàn)了評(píng)獎(jiǎng)的公平性?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，從細(xì)節(jié)出發(fā)，細(xì)致體會(huì)文章隱含的作者的觀點(diǎn)和情感。5.學(xué)習(xí)了解消息的“倒金字塔結(jié)構(gòu)”師：如果讓你給上述信息按重要性排序，你會(huì)怎么排呢？預(yù)設(shè)重要性依次遞減，由主到次。師點(diǎn)撥：這種由主要到次要的結(jié)構(gòu)我們稱之為消息的“倒金字塔結(jié)構(gòu)”。下面我們一起來學(xué)習(xí)“倒金字塔結(jié)構(gòu)”。課件出示：師補(bǔ)充：新聞的“倒金字塔結(jié)構(gòu)”也稱“倒三角結(jié)構(gòu)”，是消息寫作中最常用的一種結(jié)構(gòu)方式。它以事實(shí)的重要程度或受眾關(guān)心程度依次遞減的次序，把最重要的寫在前面，然后將各個(gè)事實(shí)按其重要程度依次寫出來，猶如倒置的金字塔或倒置的三角形，因而得名?！驹O(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)需要學(xué)生從整體來感知課文，培養(yǎng)學(xué)生新聞閱讀能力、信息篩選能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。讓學(xué)生自己對(duì)本則消息進(jìn)行重要性分析，在實(shí)例中理解“倒金字塔結(jié)構(gòu)”這一概念。三、品味語言，感受魅力1.回顧消息語言的特點(diǎn)預(yù)設(shè)消息的基本表達(dá)方式是敘述，特征是客觀、準(zhǔn)確、簡練、樸實(shí)和通俗?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過回顧舊知進(jìn)一步明確消息語言的獨(dú)特之處。2.品析本則消息語言的特點(diǎn)學(xué)生以小組為單位，合作探究課文語言的特點(diǎn)。師：本文選自《百年好文章——路透社新聞佳作》，既然被稱為新聞佳作，那語言自然富有表現(xiàn)力。下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，揣摩以下句子中加點(diǎn)字的含義。課件出示：（1）德國的倫琴(物理學(xué)獎(jiǎng))，他發(fā)現(xiàn)了X射線。預(yù)設(shè)“發(fā)現(xiàn)”是事物、現(xiàn)象或規(guī)律從隱藏的不為人知的狀態(tài)到為眾人所知的狀態(tài)的過程。而X射線是一種電磁波，它是本來就存在的。所以此處用“發(fā)現(xiàn)”，體現(xiàn)了新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確性。課件出示：（2）法國的普呂多姆(文學(xué)獎(jiǎng))，他在詩歌創(chuàng)作方面頗有建樹。預(yù)設(shè)“頗有建樹”的“頗”在這里是“很，相當(dāng)”的意思，在文中指普呂多姆在詩歌創(chuàng)作方面造詣很深，成果豐碩，說明其獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。課件出示：（3）德國的貝林(生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng))，他在血清療法的研究方面卓有成就。預(yù)設(shè)“卓有成就”指貝林在血清療法方面所取得的成就很突出，用在這里表明對(duì)貝林在醫(yī)學(xué)方面取得成就的認(rèn)可和肯定。課件出示：（4）瑞典國王和挪威諾貝爾基金會(huì)今天首次頒發(fā)了諾貝爾獎(jiǎng)。根據(jù)諾貝爾的遺囑，諾貝爾獎(jiǎng)每年發(fā)給那些在過去的一年里，在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平事業(yè)方面為人類做出最大貢獻(xiàn)的人。預(yù)設(shè)“首次”“每年”“最大”這些詞語體現(xiàn)出消息語言的準(zhǔn)確性。師點(diǎn)撥：（1）評(píng)價(jià)各位科學(xué)家的成就時(shí)，遣詞造句客觀，準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。（2）對(duì)于頒獎(jiǎng)時(shí)間和地點(diǎn)的介紹，括號(hào)內(nèi)語言以及文章最后一段作者巧妙地運(yùn)用新聞背景來表現(xiàn)諾貝爾獎(jiǎng)的公正與權(quán)威，這些都體現(xiàn)了消息語言客觀簡練的特點(diǎn)。師小結(jié)：我們感謝路透社為我們提供了這么經(jīng)典的一則消息，讓我們了解了首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的具體情況，也讓我們更加深入地理解了消息的基本構(gòu)成及特點(diǎn)。希望大家努力學(xué)習(xí)，將來成為一名偉大的新聞工作者或者登上諾貝爾獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，揣摩消息語言準(zhǔn)確、樸實(shí)、客觀等特點(diǎn)，加深對(duì)新聞相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。【板書設(shè)計(jì)】【設(shè)計(jì)亮點(diǎn)】學(xué)生在學(xué)習(xí)第1課《消息二則》時(shí)已經(jīng)初步了解消息的相關(guān)知識(shí)，所以本課的學(xué)習(xí)要在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生一方面鞏固前面所學(xué)，另一方面又獲得新知。本課在結(jié)構(gòu)上堪稱是“倒金字塔結(jié)構(gòu)”的樣板。從寫作方法來看，選取了最普通的報(bào)道角度，正面直接報(bào)道，是標(biāo)準(zhǔn)的常規(guī)寫法。在語言方面，客觀、準(zhǔn)確、簡練、平實(shí)，是標(biāo)準(zhǔn)的消息語言?？梢哉f本課是學(xué)生學(xué)習(xí)消息的最佳范例。所以，不妨讓學(xué)生以此課為模板學(xué)習(xí)如何寫消息。資料鏈接錯(cuò)過諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的中國作家2000年，老舍先生的兒子、中國現(xiàn)代文學(xué)館副館長舒乙向外界披露了“1968年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)幾乎被老舍得到”的內(nèi)幕。舒乙透露，在入圍者到了最后5名時(shí)還有老舍，最終，秘密投票結(jié)果的第一名就是老舍。那年，瑞典方面通過調(diào)查得知老舍已經(jīng)去世，于是日本的川端康成獲獎(jiǎng)。1987、1988年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)終審名單之中，沈從文均入選，而且沈從文是1988年中最有機(jī)會(huì)獲獎(jiǎng)的候選人。諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)終身評(píng)委馬悅?cè)辉嘎叮?dāng)時(shí)學(xué)院中有強(qiáng)大力量支持沈從文的候選人資格。但可惜的是，沈從文于1988年5月10日去世，因此與諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)失之交臂。疑難突破《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》特別說明資金管理權(quán)和評(píng)獎(jiǎng)權(quán)的分離，有什么用意？資金管理權(quán)和評(píng)獎(jiǎng)權(quán)的分離能夠有效保證諾貝爾獎(jiǎng)評(píng)獎(jiǎng)的公正性。公正性是權(quán)威性的基礎(chǔ)，諾貝爾獎(jiǎng)（特別是它的科技類獎(jiǎng)項(xiàng)和文學(xué)獎(jiǎng)）一百多年以來形成的權(quán)威性，與這一分離制度關(guān)系密切。就當(dāng)時(shí)而言，諾貝爾獎(jiǎng)只是首次頒發(fā)，特別需要強(qiáng)調(diào)其權(quán)威性。因?yàn)橄⒌钠拗?，作者巧妙地用新聞背景來表現(xiàn)諾貝爾獎(jiǎng)的公正與權(quán)威，既客觀，又簡潔。3“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記【教學(xué)目標(biāo)】1.掌握新聞特寫這一新聞體裁的基礎(chǔ)知識(shí)，了解其寫法特點(diǎn)，學(xué)習(xí)其寫作技巧。2.了解課文內(nèi)容，欣賞作者描繪的畫面，感受文中體現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)之美。3.理清課文的新聞要素，比較新聞特寫與消息的異同，理解新聞特寫的新聞價(jià)值?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、課前對(duì)話，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們知道“飛天”和“凌空”是什么意思嗎？預(yù)設(shè)“飛天”指佛教壁畫或石刻中在空中飛舞的神?！傲杩铡敝父吒叩卦诳罩谢蚋呱娇罩小煟航裉煳覀円獊碚J(rèn)識(shí)一位被作者比喻成“飛天”仙女的運(yùn)動(dòng)員。同學(xué)們看看課文標(biāo)題，猜猜她是誰？預(yù)設(shè)中國跳水女運(yùn)動(dòng)員呂偉。師：呂偉10歲開始練習(xí)跳水，14歲進(jìn)入國家隊(duì)，16歲拿下亞運(yùn)會(huì)金牌。許多媒體都將“跳水皇后”的稱號(hào)送給了她。在當(dāng)時(shí)有許多關(guān)于呂偉的新聞報(bào)道，今天我們就來學(xué)習(xí)其中很有特色的一篇——《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》。讓我們共同來欣賞中國一代“跳水皇后”的“飛天”之美。（板書：“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記）【設(shè)計(jì)意圖】由“飛天”的含義引入課文，補(bǔ)充交代呂偉的相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面對(duì)新聞特寫特點(diǎn)的探究做鋪墊。二、整體感知，走進(jìn)文本1.了解新聞特寫師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P9補(bǔ)白部分“什么是新聞特寫”，了解新聞特寫的相關(guān)知識(shí)。新聞特寫，是指采用類似于特寫的手法，以形象化的描寫作為主要表現(xiàn)手段，截取新聞事件中最具有價(jià)值、最生動(dòng)感人、最富有特征的片段和部分予以放大，從而鮮明再現(xiàn)典型人物、事件、場(chǎng)景的一種新聞?lì)}材。新聞特寫兼有新聞和文學(xué)的特點(diǎn)，但由于其強(qiáng)調(diào)新聞性、時(shí)效性和真實(shí)性，所以更接近于通訊體裁。簡要和迅速地報(bào)道新聞事實(shí)，是新聞特寫和消息的共同點(diǎn)所在。二者的差異在于，新聞特寫主要描繪新聞事件中的片段?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生初步了解本文體裁的特點(diǎn)，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。2.朗讀課文，積累字詞（見《狀元大課堂》本課“字詞清單”欄目）【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生讀記、書寫、記憶，夯實(shí)詞語基礎(chǔ)。3.扣住體裁特點(diǎn)提煉信息設(shè)問1：這則新聞特寫報(bào)道了一件什么事？著重抓住什么場(chǎng)面來刻畫的？【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生提煉信息，扣住新聞特寫的特點(diǎn)來回答問題的能力。（學(xué)生舉手回答）預(yù)設(shè)這則新聞特寫報(bào)道的是跳水姑娘呂偉在印度新德里亞運(yùn)會(huì)上贏得金牌的故事。課文著重抓住呂偉跳水的瞬間（1.7秒）來細(xì)致刻畫的。設(shè)問2：呂偉跳水動(dòng)作連貫流暢，全程只有1.7秒，但作者卻解說得十分清楚，這里是怎么做到的？（學(xué)生討論作答）預(yù)設(shè)呂偉完成跳水動(dòng)作只是瞬間的事，想要解說清楚十分困難，所以，作者采用了動(dòng)作分解的方法，把完整連貫的跳水動(dòng)作分解為起跳、騰空、入水三個(gè)部分，逐一刻畫，猶如慢鏡頭回放，精彩地再現(xiàn)了跳水的全過程，讓讀者仿佛親眼看見一般。三、探究寫法，美點(diǎn)尋蹤1.分析寫作手法之美師：本文采用了什么寫作手法？有什么效果？（學(xué)生通讀課文，小組合作探討）預(yù)設(shè)本文開頭起筆不凡，采用了動(dòng)靜結(jié)合、對(duì)比烘托的寫法。先是“靜”中的呂偉站在10米高臺(tái)的前沿“沉靜自若，風(fēng)度優(yōu)雅”，再用“飄浮的白云”“掠過的飛鳥”“翹首的觀眾”這些動(dòng)態(tài)的物象加以烘托，動(dòng)靜相宜，充分展現(xiàn)了呂偉的沉著冷靜、堅(jiān)定自信和觀眾的高度關(guān)注，為呂偉的起跳做了一個(gè)巧妙的鋪墊。師補(bǔ)充：文中還采用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。對(duì)呂偉起跳前的沉靜自若及起跳、騰空、入水一系列動(dòng)作的慢鏡頭回放采用了正面描寫，而對(duì)記者的贊嘆，觀眾的掌聲、歡呼聲，游泳場(chǎng)的氣氛的描寫則是側(cè)面描寫。這樣結(jié)合起來寫，更有力地烘托了呂偉跳水動(dòng)作的完美，技藝精湛，精彩絕倫。師：課文除了運(yùn)用側(cè)面描寫、對(duì)比烘托的寫法外，還運(yùn)用了一些修辭手法，你能找出來嗎？預(yù)設(shè)（1）比喻。如“緊接著，是向前翻騰一周半，同時(shí)伴隨著旋風(fēng)般的空中轉(zhuǎn)體三周，動(dòng)作疾如流星”。此句把呂偉跳水的動(dòng)作比作“旋風(fēng)”“流星”，形象地說明了呂偉空中轉(zhuǎn)體三周的動(dòng)作完成得非常迅速、完美、無可挑剔。（2）擬人。如“1.7秒的時(shí)間對(duì)她似乎特別慷慨，讓她從容不迫地展示身體優(yōu)美的線條”。此句把時(shí)間擬人化了，賦予時(shí)間以人的情感，說時(shí)間“特別慷慨”，把時(shí)間寫得有情有義，從而寫出了呂偉的跳水動(dòng)作完成得既快又瀟灑?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生在品味美詞佳句的同時(shí)，感受動(dòng)作描寫、正側(cè)面描寫、修辭手法在文中的巧妙運(yùn)用。2.品味語言特點(diǎn)之美師：本文的語言有什么特點(diǎn)?預(yù)設(shè)本文作為一篇新聞作品，語言很準(zhǔn)確，這也是新聞?wù)Z言的重要特點(diǎn)。作者不僅準(zhǔn)確使用“舒”“蹬”“飛”“托”“插”等動(dòng)詞表現(xiàn)跳水動(dòng)作，還以“猶如”“似乎”等詞語，時(shí)時(shí)提醒讀者注意文中的“慢鏡頭”只是一種描寫。這樣就區(qū)分了客觀事實(shí)與主觀感受，體現(xiàn)了寫新聞“報(bào)道事實(shí)”的本質(zhì)屬性。本文在修辭手法的使用方面也很值得學(xué)習(xí)。例如，以“飛天”這個(gè)極富動(dòng)感的靜態(tài)形象來比喻呂偉起跳時(shí)的身姿，既表現(xiàn)其優(yōu)美，又體現(xiàn)了“身體猶如被空氣托住”的動(dòng)作特點(diǎn)。又如，以“輕盈的、筆直的箭”比喻呂偉入水時(shí)的身體姿態(tài)，既呼應(yīng)了前文的“修長美妙”，又表現(xiàn)出她身體打開得很充分，并引出了下文對(duì)她精彩入水的描寫。作者在行文中大量使用四字短語，增強(qiáng)了文章語言的概括力，體現(xiàn)了新聞“盡量簡潔”的語言特點(diǎn)。同時(shí)，這些四字短語又使文章具有較強(qiáng)的節(jié)奏感和典雅的美感，可謂以美寫美，相得益彰。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生直觀感受新聞特寫中語言的感染力，使學(xué)生對(duì)其“美”有更深的認(rèn)識(shí)。四、拓展延伸，體會(huì)價(jià)值以下是1982年呂偉亞運(yùn)會(huì)奪冠的一則消息：課件出示：中國運(yùn)動(dòng)員呂偉亞運(yùn)會(huì)奪冠新華社新德里11月24日電11月24日，中國跳水姑娘呂偉在10米跳臺(tái)跳水比賽中，技?jí)喝悍?，一舉奪魁。新德里跳水運(yùn)動(dòng)館，10米跳臺(tái)跳水比賽進(jìn)入白熱化狀態(tài)。八名各國選手按照次序登臺(tái)比賽。4輪比賽過后，中國姑娘呂偉以微弱優(yōu)勢(shì)排在第一。第五輪比賽，選手們紛紛上了難度。呂偉在最后一輪選擇的動(dòng)作是“5136”，這是跳水比賽中難度系數(shù)最高的動(dòng)作。只見她登上高臺(tái)，靜靜站立。起跳，向前翻騰一周半，空中轉(zhuǎn)體三周，身體打開，筆直地入水，壓住了水花。對(duì)于這完美的表現(xiàn)，裁判給了9.5分的高分。憑借著這一跳，呂偉獲得第9屆亞運(yùn)會(huì)女子單人10米跳臺(tái)冠軍。師：請(qǐng)仔細(xì)閱讀上面的消息，說說這則消息與本篇新聞特寫的異同。（學(xué)生討論作答）預(yù)設(shè)同：這則消息和課文寫的都是同一事件——呂偉奪冠，都具有真實(shí)、簡要、迅速的特點(diǎn)。異：這則消息側(cè)重寫呂偉奪冠的經(jīng)過，表達(dá)方式主要是記敘，語言準(zhǔn)確精練。而課文側(cè)重描寫呂偉最后一跳之美，表達(dá)方式主要是描寫，語言生動(dòng)形象。師補(bǔ)充：由此可見，消息和特寫的共同點(diǎn)是簡要而迅速地報(bào)道新聞事實(shí)。不同點(diǎn)是消息往往簡要地報(bào)道新聞事件的全過程，而特寫主要抓住新聞事件中富有特征的片段展開。師：與這篇消息相比，你認(rèn)為新聞特寫有哪些獨(dú)特的傳播價(jià)值？（學(xué)生交流討論，師小結(jié)）預(yù)設(shè)一般說來，消息是要報(bào)道某一新聞事件的整體情況，并突出其中最重要的事實(shí)。新聞特寫則描寫最典型、最有表現(xiàn)力的瞬間或片段，將其拉長、放大、定格，從而形成一個(gè)焦點(diǎn)，將整個(gè)新聞事件折射出來，這樣的寫法細(xì)致入微且現(xiàn)場(chǎng)感強(qiáng)，為消息（甚至通訊）所不及。同時(shí)，由于新聞特寫呈現(xiàn)的事實(shí)是真切細(xì)致的，而越真切細(xì)致的事實(shí)往往越能打動(dòng)讀者，因此，新聞特寫往往能賦予新聞事實(shí)以溫度，使讀者深受感染。從新聞受眾的角度來看，他們對(duì)新聞報(bào)道的需求有不同的層次，對(duì)一些重大的或引人注目的新聞事件，他們往往不滿足于了解“發(fā)生了什么”，還想進(jìn)一步了解“事情是怎樣發(fā)生的”，甚至想現(xiàn)場(chǎng)目擊“具體情況如何”。在文字新聞中，新聞特寫是最能滿足這種需求的，它能與消息、通訊互相配合，使新聞報(bào)道更有層次，更加豐滿、立體。師小結(jié)：這篇新聞特寫，善于捕捉瞬間，落筆集中，突出一點(diǎn)，在1.7秒的時(shí)間里，作者層次鮮明地描繪了一幅美麗的“飛天”畫卷。文勢(shì)有起有伏，動(dòng)靜相宜，正面描寫與側(cè)面烘托結(jié)合，將體育健兒奮力拼搏、為國爭(zhēng)光的主題突顯出來，不僅是一篇非常優(yōu)秀的人物特寫，更是一篇不可多得的美文，值得我們細(xì)細(xì)品鑒?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生真正掌握消息和新聞特寫各自的文體特點(diǎn)，并認(rèn)識(shí)到新聞特寫?yīng)毺氐膫鞑r(jià)值。此環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟本文所表現(xiàn)的新聞特寫的重要特征，通篇以表現(xiàn)“具體情況如何”為主，重點(diǎn)而具體地描繪一個(gè)精彩的跳水動(dòng)作，呈現(xiàn)出真切、細(xì)致的事實(shí)，賦予新聞事實(shí)以溫度，從而打動(dòng)讀者。五、布置作業(yè)，學(xué)以致用通過多媒體展示學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上運(yùn)動(dòng)健兒的精彩照片，要求學(xué)生運(yùn)用從本文中學(xué)到的寫作方法，寫一篇200字左右的新聞特寫。［學(xué)生自由完成習(xí)作（略）］【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生進(jìn)行模擬寫作，讀寫結(jié)合，不僅可以加深其對(duì)課文內(nèi)容的理解，還能鍛煉學(xué)生的寫作能力，寫出有“新聞味”的作品?！景鍟O(shè)計(jì)】【設(shè)計(jì)亮點(diǎn)】這是學(xué)生第一次接觸新聞特寫的體裁，因此在上課前我先讓學(xué)生了解有關(guān)新聞特寫的知識(shí)。教學(xué)中，通過多樣的學(xué)生活動(dòng)，如小組合作探究本文寫法并進(jìn)行美點(diǎn)尋蹤、拓展延伸和比較消息與新聞特寫的異同等環(huán)節(jié)讓學(xué)生真正掌握新聞特寫這一新聞體裁。背景鏈接《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》選自1982年11月25日《光明日?qǐng)?bào)》，由夏浩然、樊云芳采寫。僅540多字的特寫，作者別具匠心地選用了百余個(gè)動(dòng)詞，堪稱精當(dāng)運(yùn)用動(dòng)詞的經(jīng)典新聞范文。幾十年過去，今天再來讀它，依然覺得比賽像發(fā)生在昨天一樣，現(xiàn)場(chǎng)感十足，是那樣地真切感人。它不僅讓我們了解了新聞，而且還具有美學(xué)價(jià)值，因此作品被評(píng)為全國好新聞一等獎(jiǎng)。資料鏈接中國女子跳水五位著名運(yùn)動(dòng)員“跳水女皇”高敏是我國首位奧運(yùn)跳板跳水金牌獲得者，自1986年奪得第一個(gè)國際比賽的冠軍以來，一直到1992年退役，她包攬了其間包括世界杯、世錦賽和奧運(yùn)會(huì)在內(nèi)的所有國際比賽的70多個(gè)世界冠軍。跳水界的傳奇人物伏明霞年僅14歲就成了奧運(yùn)史上最年輕的冠軍，被載入吉尼斯世界紀(jì)錄。同時(shí)，這位板臺(tái)雙冠王還是我國奧運(yùn)史上首位三連冠運(yùn)動(dòng)員。“跳水皇后”郭晶晶于1993年進(jìn)入國家跳水隊(duì)，2011年正式退役。她共收獲了包括世界杯、奧運(yùn)會(huì)、世錦賽和亞運(yùn)會(huì)等在內(nèi)的31個(gè)世界冠軍，是世錦賽史上唯一的五連冠得主。吳敏霞在1998年入選國家跳水隊(duì)，一直被認(rèn)為是郭晶晶之后的我國跳水隊(duì)的又一位領(lǐng)軍人物。2016年，她收獲了個(gè)人的第五枚奧運(yùn)金牌，與鄒凱并列我國奧運(yùn)史上奪金最多的運(yùn)動(dòng)員。陳若琳于2004年12歲時(shí)就入選“夢(mèng)之隊(duì)”，后因頸椎受傷而宣布退役。她是我國第一位在奧運(yùn)會(huì)、世錦賽和世界杯10米跳臺(tái)單人和雙人全部奪冠，并實(shí)現(xiàn)大滿貫的跳水運(yùn)動(dòng)員。隨著2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)成功贏得10米跳臺(tái)單人和雙人冠軍，她以四枚金牌與伏明霞、郭晶晶及吳敏霞并列中國國家跳水隊(duì)金牌榜榜首。4一著驚海天——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦【教學(xué)目標(biāo)】1.掌握通訊這一新聞體裁的基礎(chǔ)知識(shí)，了解其寫作特點(diǎn)。2.了解我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦的過程與意義，感受作者在作品中體現(xiàn)的情感。3.思考作者是怎樣獲取、組織各種新聞事實(shí)的，理解新聞采訪的作用和價(jià)值?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，我國首艘航空母艦叫什么呀？（學(xué)生回答：“遼寧艦?！保]錯(cuò)，中國首艘航空母艦——遼寧艦是真正意義上的航母。如何跨越“著艦”“起飛”這兩道坎，是中國海軍研究了多年的難題。2012年，我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦，當(dāng)時(shí)在全國引起了巨大的轟動(dòng)，同時(shí)也備受世界人民的關(guān)注。這次成功著艦，在世界面前彰顯了中國強(qiáng)大的綜合實(shí)力，是一件非常值得我們自豪的事。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的課文就與這件事有關(guān)，讓我們?nèi)硇牡馗惺芪覈侥概炤d戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦時(shí)驚心動(dòng)魄的一刻吧！（板書：一著驚海天——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦）【設(shè)計(jì)意圖】通過設(shè)問和介紹，引起學(xué)生對(duì)我國首架航空母艦的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)本課的興趣。1.積累字詞初讀課文，掃清字詞障礙。（見《狀元大課堂》本課“字詞清單”欄目）2.文體知識(shí)通訊的定義：運(yùn)用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動(dòng)、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報(bào)道形式。通訊的特點(diǎn)：新聞性、文學(xué)性、評(píng)論性。通訊的分類：包括人物通訊和事件通訊兩類。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生看教材注釋，并適當(dāng)補(bǔ)充。以黑板展示、屏幕顯示等形式，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。培養(yǎng)學(xué)生借助課文注釋理解重點(diǎn)詞語的能力，了解通訊的定義、特點(diǎn)。二、整體感知，概括文本師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，思考以下問題。（學(xué)生小組討論后，師生共同歸納）設(shè)問1.速讀課文，概括本則通訊報(bào)道了一個(gè)什么樣的新聞事件。預(yù)設(shè)這篇通訊用寫生的筆法詳盡而具體地勾勒出了我國第一艘航母遼寧艦上殲-15艦載戰(zhàn)斗機(jī)成功著艦的全過程。設(shè)問2：本文依次記敘了什么內(nèi)容？預(yù)設(shè)遼寧艦的航行位置；殲-15艦載機(jī)著艦訓(xùn)練的準(zhǔn)備；艦載機(jī)著艦的難度和意義；殲-15成功著艦的過程；殲-15成功著艦后工作人員的歡呼和慶祝。設(shè)問3：文中作者集中筆墨敘寫的是什么內(nèi)容？預(yù)設(shè)作者集中筆墨敘寫的是塔臺(tái)指揮和戰(zhàn)斗機(jī)的著艦動(dòng)作。通過描寫著艦過程中艦、機(jī)、人的狀態(tài)，將著艦的前后過程清晰完整地展現(xiàn)在讀者面前。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。無論是字詞積累，還是文章內(nèi)容梳理，都要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，從書中找答案，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，并一點(diǎn)一滴地落到實(shí)處。三、精讀課文，深層探究1.精讀課文第1—4段，想一想：文章開頭為什么描寫渤海某海域海上惡劣的環(huán)境？文中引用著艦遇難事故數(shù)據(jù)有何作用？（學(xué)生分小組討論）預(yù)設(shè)（1）揭示我國航母艦載機(jī)首次著艦的意義：它承載著國人和海軍官兵的強(qiáng)軍夢(mèng)想，交代艦載戰(zhàn)斗機(jī)著艦是世界公認(rèn)的最具風(fēng)險(xiǎn)性的難題。（2）渲染出緊張的氛圍，引發(fā)讀者的關(guān)注和繼續(xù)閱讀的興趣，為下文寫艦載機(jī)成功著艦后人們的喜悅做鋪墊。2.語言賞析師：請(qǐng)同學(xué)們賞析下面的語段。課件出示：聲如千騎疾，氣卷萬山來。驚心動(dòng)魄的一幕出現(xiàn)了：9時(shí)08分，伴隨震耳欲聾的噴氣式發(fā)動(dòng)機(jī)轟鳴聲，眨眼之間，艦載機(jī)的兩個(gè)主輪觸到航母甲板上，機(jī)腹后方的尾鉤牢牢地掛住了第二道阻攔索。剎那間，疾如閃電的艦載機(jī)在阻攔索系統(tǒng)的作用下，滑行數(shù)十米后，穩(wěn)穩(wěn)地停了下來。點(diǎn)撥：此類題目一般從兩個(gè)角度來分析：一要指出運(yùn)用的表達(dá)技巧，找出描寫細(xì)節(jié)的關(guān)鍵詞和修辭手法；二要分析表達(dá)效果。預(yù)設(shè)（1）“聲如千騎疾，氣卷萬山來”運(yùn)用對(duì)偶和比喻的修辭手法，增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了戰(zhàn)斗機(jī)著艦時(shí)的浩大聲勢(shì)，具有感染力。（2）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)形象地描繪出戰(zhàn)斗機(jī)著艦的情形?！罢鸲@”“轟鳴”描繪出戰(zhàn)斗機(jī)著艦時(shí)巨大的聲音，“眨眼間”“剎那間”“疾如閃電”等詞描繪出戰(zhàn)斗機(jī)著艦時(shí)震撼人心的速度，“牢牢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”表現(xiàn)了戰(zhàn)斗機(jī)著艦的安全和平衡。師：結(jié)合你們了解的航母的相關(guān)知識(shí)，說說下面兩處比喻修辭的表達(dá)效果。課件出示：（1）航母就像汪洋中的一片樹葉。（2）“刀尖上的舞蹈”就要開始了。（學(xué)生分小組討論，各小組代表發(fā)言，班內(nèi)互評(píng)，教師做歸納總結(jié)）預(yù)設(shè)（1）形象地表現(xiàn)出航母在高速飛行的飛行員眼中的大小。航母本身是不小，但對(duì)于要在航母上降落的高速飛行的艦載戰(zhàn)斗機(jī)而言，降落的位置和跑道的長度、寬度都非常狹小，再加上海面上起伏的海浪對(duì)航母位置的影響，對(duì)需要從高空降落的艦載戰(zhàn)斗機(jī)而言，“一片樹葉”這個(gè)喻體極其形象和準(zhǔn)確地描述出著艦的艦載戰(zhàn)斗機(jī)和航母的相對(duì)體積，表達(dá)出了艦載戰(zhàn)斗機(jī)著艦時(shí)的巨大難度。（2）形象地表達(dá)出了艦載戰(zhàn)斗機(jī)著艦的巨大危險(xiǎn)和困難。艦載戰(zhàn)斗機(jī)起飛著艦，條件和環(huán)境十分嚴(yán)苛、復(fù)雜。航母的跑道只有200多米，僅為陸上跑道的1/15；航母行進(jìn)時(shí)，運(yùn)動(dòng)要素復(fù)雜——在涌浪的作用下，飛行甲板可能會(huì)任意地往前、后、左、右、上、下六個(gè)方向進(jìn)行運(yùn)動(dòng);風(fēng)向風(fēng)速復(fù)雜多變——不規(guī)則的氣流會(huì)嚴(yán)重?cái)_亂飛行軌跡。故艦載戰(zhàn)斗機(jī)在航母這個(gè)狹窄的空間進(jìn)行起降，在業(yè)內(nèi)被譽(yù)為“刀尖上的舞蹈”。3.分析寫作意圖“塔臺(tái)內(nèi)，時(shí)鐘指針的每次跳動(dòng)，都在揪著人心?！薄啊S著照相機(jī)的快門聲響起，中國第一位成功著艦的航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)飛行員的風(fēng)采，定格在人們的鏡頭里，鐫刻在共和國的史冊(cè)上。”這篇通訊在描寫戰(zhàn)斗機(jī)著艦過程時(shí)多次描寫了周圍人的神態(tài)和心情，小組合作討論：作者這樣寫有什么用意？預(yù)設(shè)（1）表現(xiàn)人們對(duì)我國航母艦載機(jī)首次著艦的關(guān)注。（2）烘托當(dāng)時(shí)緊張的氛圍，勝利的喜悅等。（3）增強(qiáng)新聞的現(xiàn)場(chǎng)感，增強(qiáng)作品的感染力。（4）側(cè)面表現(xiàn)艦載機(jī)著艦風(fēng)險(xiǎn)極大、意義重大，從而突出了主題。4.解讀文題師：這則通訊能不能去掉主標(biāo)題，直接將副標(biāo)題“目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦”作為標(biāo)題？“一著驚海天”妙在何處？給我們?cè)鯓拥母惺埽浚ㄉ涣饔懻?，師小結(jié)）預(yù)設(shè)不能?！耙恢@海天”通過“著”“驚”兩個(gè)動(dòng)作，“海天”一個(gè)景象，讓強(qiáng)烈的鏡頭畫面感躍然紙上，很容易帶給讀者以震撼，激發(fā)讀者的閱讀興趣。副標(biāo)題只是簡單概括陳述，無此表達(dá)效果。5.分析文章寫法師：通過以上學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們思考，作者是怎樣獲取、組織各種新聞事實(shí)的。（生交流討論）資料助讀：課件出示：采訪所得的事實(shí)是本文新聞事實(shí)的主體。獲悉我國將首次組織航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)著艦與起飛訓(xùn)練的消息后，記者多方協(xié)調(diào)，隨直升機(jī)飛降正在海上訓(xùn)練的遼寧艦，在高空中目睹了“航母就像汪洋中的一片樹葉”的場(chǎng)景?，F(xiàn)場(chǎng)采訪中，記者獲準(zhǔn)進(jìn)入遼寧艦艦島塔臺(tái)這一最佳位置采訪，得以從這個(gè)最佳視角見證我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次著艦的全過程，掌握了艦、機(jī)兩方面的大量新聞事實(shí)。具體而言，包括觀察所得的事實(shí)與記錄所得的事實(shí)。除此之外，作者還搜集了一些與航母艦載機(jī)著艦有關(guān)的資料，掌握了“非現(xiàn)場(chǎng)”的事實(shí)。師小結(jié)：在將自己掌握的各種事實(shí)組織成文章的過程中，作者肯定做了大量的選擇工作，具體情況我們無從得知，但從文章使用的材料來看，緊扣中心，不蔓不枝，足見作者選材之嚴(yán)。全文以觀察所得的事實(shí)（艦載機(jī)著艦的全過程）構(gòu)成主干框架，以記錄所得的事實(shí)（主要是文中人物說的話）作為精彩的細(xì)節(jié)，以搜集來的材料作為現(xiàn)場(chǎng)采訪所得內(nèi)容的拓展延伸，突出報(bào)道事件的意義和價(jià)值?！驹O(shè)計(jì)意圖】采用小組合作探究法，旨在發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，突出以小組為單位進(jìn)行分工合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛。設(shè)置以上問題，通過思考討論，引導(dǎo)學(xué)生品味文本寫法，賞析優(yōu)美語句，了解作者獲取和組織事實(shí)的方法，理解新聞采訪的作用和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情與民族自豪感。【板書設(shè)計(jì)】【設(shè)計(jì)亮點(diǎn)】語文課堂需要師生之間、生生之間多多“交流”與“互惠”，本次教學(xué)設(shè)計(jì)通過合理的教學(xué)引導(dǎo)與點(diǎn)撥，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生依據(jù)自身的知識(shí)積淀和生活體驗(yàn)進(jìn)行整體閱讀或個(gè)性解讀，讓學(xué)生充分拓展思維的空間，用自己的情感和知識(shí)積淀去激活知識(shí)，去感受情感。學(xué)生會(huì)迸發(fā)出智慧的火花，在合作探究中找出解決問題的方法，最終使閱讀能力得到提升。資料鏈接從“瓦良格”到遼寧艦——我國第一艘航空母艦2012年9月25日被稱作遼寧艦的中國航母，是在蘇聯(lián)時(shí)期烏克蘭黑海造船廠建造的“庫茲涅佐夫元帥級(jí)”航空母艦次艦“瓦良格”號(hào)的基礎(chǔ)上續(xù)建的。1991年12月蘇聯(lián)解體時(shí)，該航母已完工約70%，后來由于種種原因，俄羅斯海軍取消了訂單，這艘即將完工的航母被迫停產(chǎn)，隨之報(bào)廢。1998年4月，澳門創(chuàng)律旅游娛樂公司通過競(jìng)標(biāo)，以2000萬美元買下幾乎拆成空殼子的“瓦良格”號(hào)航母。2005年4月“瓦良格”進(jìn)入大連造船廠，由政府接管。此時(shí)的“瓦良格”只是一個(gè)銹跡斑斑的鋼鐵空殼，所有武器、電子系統(tǒng)均已被拆除或者破壞。中國海軍準(zhǔn)備在“瓦良格”的原型上進(jìn)行續(xù)建，俄羅斯卻不肯出讓阻攔索技術(shù)，中國只能自行研制。所以，遼寧艦的改造經(jīng)歷了怎樣的艱難歷程，漫長的科技攻關(guān)之路遇到的重重障礙就可想而知了。疑難突破作為一篇新聞作品，本文是如何打動(dòng)讀者的？通過反復(fù)渲染、蓄勢(shì)，營造訓(xùn)練現(xiàn)場(chǎng)的氛圍，讓讀者透過文字感受從期待到緊張到徹底釋放的心理過程，從而受到情感上的沖擊。用多種方法表現(xiàn)艦載機(jī)著艦的困難，增大情感沖擊的勢(shì)能?；ㄝ^多筆墨描寫艦載機(jī)著艦后人們的情感爆發(fā)，以感染讀者。這可以說是在事件的層面上讓讀者“動(dòng)情”并“共情”。明確艦載機(jī)著艦對(duì)中國海軍的意義，對(duì)于近代以來長期落后、被人蔑視的中華民族的意義。通過深化讀者對(duì)這一事件的認(rèn)識(shí)，激發(fā)出讀者心中的民族自尊心和愛國之情，將讀者的“個(gè)人情感”升華到“民族情感”的層面，從深層次打動(dòng)讀者。5國行公祭，為佑世界和平【教學(xué)目標(biāo)】1.掌握新聞評(píng)論的基礎(chǔ)知識(shí)，了解其寫法特點(diǎn)。2.理解文章觀點(diǎn)，感受文章體現(xiàn)的嚴(yán)正立場(chǎng)和充沛氣勢(shì)。3.思考作者是怎樣選擇新聞事實(shí)來支撐觀點(diǎn)的，體會(huì)其開闊的視野和運(yùn)用事實(shí)的技巧。【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、問答導(dǎo)入，預(yù)習(xí)熱身1.了解南京大屠殺死難者國家公祭日師：同學(xué)們知道每年的12月13日是什么日子嗎？預(yù)設(shè)南京大屠殺死難者國家公祭日。師：沒錯(cuò)，2014年2月27日，十二屆全國人大常委會(huì)第七次會(huì)議表決通過了關(guān)于設(shè)立南京大屠殺死難者國家公祭日的決定，現(xiàn)在已連續(xù)六年舉行了隆重肅穆的國家公祭活動(dòng)。那么，我國政府堅(jiān)持這樣做的初衷是什么呢？（學(xué)生思考討論）預(yù)設(shè)銘記歷史，捍衛(wèi)和平。師：沒錯(cuò)，歷史應(yīng)該被永遠(yuǎn)銘記，和平值得所有人去守護(hù)和珍惜。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《國行公祭，為佑世界和平》。（板書：國行公祭，為佑世界和平）【設(shè)計(jì)意圖】由南京大屠殺死難者國家公祭日的日期問答引入話題，為學(xué)生盡快進(jìn)入角色做好準(zhǔn)備。介紹新聞評(píng)論的體裁，可以讓學(xué)生更好地了解新聞評(píng)論，為評(píng)析課文、抓住重點(diǎn)提供一定的抓手，同時(shí)激起學(xué)生閱讀新聞評(píng)論的興趣。設(shè)計(jì)字詞積累，是為夯實(shí)雙基服務(wù)的。整體感知課文，并提出具體的閱讀要求，便于學(xué)生帶著問題走進(jìn)文本。2.介紹新聞評(píng)論的基礎(chǔ)知識(shí)師：本文是一篇在國家第四個(gè)南京大屠殺死難者公祭日當(dāng)天刊發(fā)的新聞評(píng)論。那么，什么是新聞評(píng)論呢？課件出示：預(yù)設(shè)新聞評(píng)論是媒體編輯部或作者對(duì)新近發(fā)生的有價(jià)值的新聞事實(shí)和社會(huì)現(xiàn)象發(fā)表意見，以指導(dǎo)實(shí)踐的一種新聞體裁。它被譽(yù)為新聞宣傳的“第一提琴手”，現(xiàn)已成為國家主流輿論和公眾喉舌弘揚(yáng)真善美、鞭策假丑惡的重要形式。新聞評(píng)論的主要特征：導(dǎo)向正確，就事論事，新聞性強(qiáng)，有的放矢，科學(xué)合理，便于傳播。3.字詞識(shí)記與積累（見《狀元大課堂》本課“字詞清單”欄目）4.整體閱讀課文，感知主要內(nèi)容（學(xué)生自由閱讀課文）二、新聞播報(bào)，體會(huì)情感字正腔圓、聲情并茂地模仿播音員播報(bào)這篇新聞稿，讓學(xué)生在模仿播報(bào)過程中體會(huì)文章的嚴(yán)正立場(chǎng)和充沛氣勢(shì)。（學(xué)生輪流試讀，教師指導(dǎo)或糾正）提示：第1段開頭部分適合使用莊重的語氣，背景內(nèi)容適合低沉的陳述語氣。第2段應(yīng)表達(dá)出肯定賞識(shí)的語氣或情感。第3段應(yīng)充滿憤慨。第4、5段根據(jù)語意用或平穩(wěn)、或昂揚(yáng)、或激憤的陳述語氣。末段應(yīng)使用堅(jiān)定的語氣讀。（可適當(dāng)在多媒體上插播新聞播音）【設(shè)計(jì)意圖】模仿播音員播報(bào)，更能激發(fā)學(xué)生朗讀課文的意愿和挖掘其朗讀潛力，以多媒體范讀，教師點(diǎn)撥的形式，進(jìn)行綜合引導(dǎo)，為更好地把握文章情感，挖掘文章內(nèi)涵打下基礎(chǔ)。三、課文研討，重點(diǎn)研讀師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，先獨(dú)立思考下列問題，然后小組交流展示。1.讀課文第1段，說說中國政府以隆重的公祭儀式悼念死難同胞的意義。預(yù)設(shè)中國人民永遠(yuǎn)牢記南京大屠殺歷史，與全世界愛好和平與正義的人們共同維護(hù)和平。2.閱讀課文第2段，說說文中列舉許多國際范圍內(nèi)紀(jì)念南京大屠殺死難者、堅(jiān)守和平立場(chǎng)的新聞事件有什么作用。預(yù)設(shè)列舉這些事例，有力地證明了“歷史，不可能被忘卻”這一觀點(diǎn)，使得文章對(duì)人類良知的闡說與對(duì)世界和平的呼吁更加水到渠成。3.第3段寫日本右翼分子否認(rèn)歷史、美化侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的事實(shí)，有什么作用？預(yù)設(shè)內(nèi)容上，交代日本右翼勢(shì)力妄圖掩蓋歷史真相和挑戰(zhàn)人類良知的表現(xiàn)，指出南京大屠殺死難者國家公祭日設(shè)立的必要性；結(jié)構(gòu)上，與上文形成對(duì)比，從反面揭示了當(dāng)前維護(hù)世界和平的嚴(yán)峻形勢(shì)。4.怎樣理解“歷史不會(huì)因時(shí)代變遷而改變，事實(shí)也不會(huì)因巧舌抵賴而消失”這句話的含義？預(yù)設(shè)時(shí)代雖然在不斷地變化，但歷史就是歷史，任何妄圖辱沒歷史真相的做法，都是不會(huì)得逞的，因?yàn)槟暇┐笸罋⒃缫咽撬姓x力量的集體記憶。5.國際和平城市協(xié)會(huì)為什么要宣布南京成為“國際和平城市”？這樣做的目的是什么？預(yù)設(shè)南京這座城市是第二次世界大戰(zhàn)中飽受戰(zhàn)火摧殘的一個(gè)典型，如今成為國際和平城市后，方便全世界的人們更多地了解中華民族熱愛、追求和平的悠久歷史?！驹O(shè)計(jì)意圖】抓住課文解讀的關(guān)鍵點(diǎn)設(shè)置問題，可以讓學(xué)生更好地理解文意。這些問題或體現(xiàn)段落的內(nèi)涵，或揣摩文章的選材意圖，或體會(huì)文章的寫作技巧，或剖析文章的中心意旨。題目有一定的順序性和層次性，隨著問題的解決，學(xué)生駕馭文本的能力也得到鍛煉。四、文章點(diǎn)評(píng)，有話要說南京大屠殺逐漸成為塵封的往事，中國再也不是任人宰割的弱國。我們從先烈血灑的泥土上站起來，從前輩的胼手胝足中富強(qiáng)起來，今天我們一定要學(xué)成技藝、練好本領(lǐng)，讓祖國在我們手中強(qiáng)起來、飛起來！結(jié)合文章的內(nèi)容，你想對(duì)昔日的入侵者日本或?qū)裉旆睒s富強(qiáng)的祖國說點(diǎn)什么呢？拿起你的筆，記下令你心潮澎湃的這一刻吧！學(xué)生自由作答。（該題不設(shè)具體答案，意在用習(xí)作的形式讓學(xué)生抒發(fā)心中的愛國情感）【設(shè)計(jì)意圖】立足文章，引領(lǐng)學(xué)生適度拓展，并融入自己個(gè)性化的體會(huì)，寫出感受心得。這樣，既豐富了課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，又加強(qiáng)了讀寫結(jié)合，提高了學(xué)生的寫作及思維水平，可以產(chǎn)生較為實(shí)際的訓(xùn)練效果?！景鍟O(shè)計(jì)】【設(shè)計(jì)亮點(diǎn)】對(duì)于這一課的設(shè)計(jì)，導(dǎo)入上，力求做到情景創(chuàng)設(shè)契合文本的意旨，增強(qiáng)學(xué)生的真實(shí)感受，并激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生的預(yù)習(xí)不脫離雙基，盡量為學(xué)生走進(jìn)文本構(gòu)建橋梁。結(jié)合文體特點(diǎn)，來一場(chǎng)新聞播報(bào)會(huì)，令學(xué)生在嘗試的同時(shí)，更深入地理解語意、揣測(cè)情感、把握導(dǎo)向。問題設(shè)計(jì)不太深，但是包含了信息擇選、歸納概括、比較賞析、思維遷移等方面，它們?yōu)閷W(xué)生解讀文本提供了具體抓手和階梯。最后的讀寫結(jié)合環(huán)節(jié)，從課文出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生寫憂患，寫熱愛，寫激憤，寫情懷，不一而足，把習(xí)作演練變成學(xué)生調(diào)理思緒、組織語言、調(diào)動(dòng)積累、抒發(fā)情感的操練，也給課堂畫上一個(gè)具有拓展意義的句號(hào)。素養(yǎng)提升從六個(gè)維度閱讀新聞評(píng)論一般來說，新聞評(píng)論具有六個(gè)主要特征：導(dǎo)向正確，就事論理，新聞性強(qiáng)，有的放矢，科學(xué)合理，便于傳播。所以閱讀新聞評(píng)論，從這六個(gè)方面入手，就會(huì)事半功倍，省時(shí)高效。新聞評(píng)論要有明確的導(dǎo)向性，代表媒體的態(tài)度，同時(shí)要符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不能違背黨中央的大政方針，不能違反國家的法律法規(guī)。在此基礎(chǔ)上，新聞評(píng)論可以表達(dá)鮮明的立場(chǎng)和強(qiáng)烈的感情。當(dāng)然，優(yōu)秀的新聞評(píng)論往往能做到立場(chǎng)鮮明而論述客觀，達(dá)到情感、理性、意義的和諧統(tǒng)一。新聞評(píng)論的就事論理側(cè)重于“以事實(shí)為本，用事實(shí)說話”，事實(shí)是基礎(chǔ)，是闡發(fā)觀點(diǎn)的依托。道理或類比，或演繹，或歸納，但是都應(yīng)符合基本的規(guī)律，不能突破認(rèn)知常理，不能牽強(qiáng)或讓人費(fèi)解。閱讀新聞評(píng)論，首先理清評(píng)論的事實(shí)，然后弄清作者對(duì)事實(shí)的推演思路，最后再弄清楚產(chǎn)生的結(jié)論，這樣就可以較為完整地把握新聞評(píng)論的輪廓了。新聞性強(qiáng)，是新聞評(píng)論區(qū)別于一般議論文或理論文章的重要特征。新聞評(píng)論要迅速及時(shí)地評(píng)述最新事件，闡述事理，一旦錯(cuò)過時(shí)機(jī)，即使寫得很好，也會(huì)喪失意義。鑒于新聞評(píng)論的這個(gè)特點(diǎn)，我們讀新聞評(píng)論，也應(yīng)有一定的敏銳性，解讀它的現(xiàn)實(shí)意義，讓新聞評(píng)論為自己的生活學(xué)習(xí)或思想觀念服務(wù)。有的放矢，是說新聞評(píng)論要有較強(qiáng)的針對(duì)性。所謂針對(duì)性，一方面是指評(píng)論要有明確的立場(chǎng)和觀點(diǎn)，排疑解難，明辨是非，特別是對(duì)于錯(cuò)誤的做法、觀點(diǎn)給予明確的批評(píng)；另一方面是指評(píng)論要切中讀者的內(nèi)心，及時(shí)引導(dǎo)輿論。讀新聞評(píng)論，要看清文章針對(duì)的是什么人、什么事、什么現(xiàn)象，評(píng)論基于什么而發(fā)，最終的目的是什么，這是我們解讀新聞評(píng)論的又一側(cè)面。新聞評(píng)論講究科學(xué)合理，主要是指評(píng)論要有充分的事實(shí)、理論依據(jù)，觀點(diǎn)要經(jīng)得住考驗(yàn)，論述過程要合乎邏輯與常識(shí)，達(dá)到以理服人的效果?？茖W(xué)合理還表現(xiàn)在新聞評(píng)論要采用理性的表述方式，不能過度放任感情的宣泄，即使是抨擊、批判，也要講道理，避免情緒化。閱讀新聞評(píng)論，要鑒賞它的合理性，好的評(píng)論，應(yīng)是有溫度的，但不是感情泛濫的。新聞評(píng)論還有便于傳播的特點(diǎn)。具體而言，它一要精辟簡短，二要通俗生動(dòng)。篇幅短是為了避免讀者產(chǎn)生閱讀厭煩或疲勞；語言通俗生動(dòng)則是為了照顧新聞受眾的接受程度，只有化抽象為形象，化枯燥為有趣，才能方便理解，使人讀之有味。所以，閱讀新聞評(píng)論，也有必要揣摩它的語言，把握其語言的準(zhǔn)確性、通俗性等特點(diǎn)，進(jìn)而咀嚼品味評(píng)論的深層內(nèi)涵。資料鏈接南京大屠殺死難者國家公祭鼎銘文泱泱華夏，赫赫文明。仁風(fēng)遠(yuǎn)播，大化周行。洎及近代①，積弱積貧。九原板蕩，百載陸沉。侵華日寇，毀吾南京。劫掠黎庶，屠戮蒼生。卅萬亡靈，飲恨江城。日月慘淡，寰宇震驚。獸行暴虐，曠世未聞。同胞何辜，國難正殷。哀兵奮起，金戈鼉鼓②。兄弟同心，共御外侮。捐軀灑血，浩氣干云。盡掃狼煙，重振乾坤。乙酉既捷，家國維新。昭昭前事，惕惕后人。國行公祭，法立典章。鑄茲寶鼎，祀我國殤。永矢弗諼③，祈愿和平。中華圓夢(mèng)，民族復(fù)興。【注釋】①洎（jì）及近代：到了近代。洎，到。②金戈鼉（tuó）鼓：金屬的戈，鼉皮的鼓。鼉，揚(yáng)子鱷。③永矢弗諼（xuān）：語出《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·考槃》，意指永不忘記。矢，發(fā)誓。諼，忘記。解疑“鐘聲”“鐘聲”是《人民日?qǐng)?bào)》國際新聞評(píng)論專欄的署名。2008年11月《人民日?qǐng)?bào)》推出了以“鐘聲”為筆名的國際評(píng)論專欄。這一署名的評(píng)論文章，以闡論中國對(duì)一些國際問題和涉華問題的立場(chǎng)與主張為重點(diǎn)，在風(fēng)格上以快速反應(yīng)、尖銳鮮明見長?？谡Z交際講述【教學(xué)目標(biāo)】1.了解講述的意義和作用,掌握講述的特點(diǎn)與基本原則。2.通過口語交際實(shí)踐，學(xué)習(xí)并掌握常用的講述方法?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、概念導(dǎo)入，明確講述意義師：什么是講述？這個(gè)問題很通俗，但怎么準(zhǔn)確表達(dá)卻值得商榷。向別人介紹自己的經(jīng)歷、給朋友講故事、與同學(xué)們分享見聞等，甚至向老師解釋事情的原委、向醫(yī)生解說自己的病因、向警察或記者說明事實(shí)等，都是講述。我們每天都在講述，哪位同學(xué)能為“講述”下一個(gè)定義？預(yù)設(shè)講述就是敘述和講解，就是把你知道的事情、感受、道理等講給別人聽。師：講述很重要，大家早已熟知。其實(shí)我們已經(jīng)學(xué)過或讀過歷史上很多關(guān)于講述的故事，哪位同學(xué)能分享一下？預(yù)設(shè)穿井得一人、晏子使楚、舌戰(zhàn)群儒……師總結(jié)：所以說，善于講述，不僅是一種素養(yǎng)，更有利于生活，有利于工作，有利于社會(huì)穩(wěn)定。今天，我們就學(xué)習(xí)怎樣繪聲繪色、恰如其分地講述?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過生活和歷史中講述的場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生探討講述的定義，明確講述的重要性，讓學(xué)生重視起來，以便更投入地學(xué)習(xí)。二、情景模擬，探究講述原則師：明確了講述的重要性，接下來我們大家一起看看以下故事，探究一下講述的原則。故事一：課件出示：許攸居功取禍建安九年（204），曹操攻破鄴城，占領(lǐng)冀州，許攸立有功勞。但許攸自恃功高,屢次輕慢曹操，每次出席宴席，言行很不得體，甚至不分場(chǎng)合，直呼曹操乳名,說：“阿瞞,你如果沒有我的幫助，就得不到冀州了?！辈懿傩πφf：“你說得對(duì)。”但內(nèi)心厭恨他。后來他隨曹操巡行出鄴縣東門時(shí)，回頭對(duì)左右的人說：“這人（指曹操）如得不到我的幫助，是沒辦法自由出入這個(gè)門的。”隨從當(dāng)中便有人去將這話告訴了曹操，于是許攸被逮捕扣押，最終被殺。（學(xué)生自由交流）師小結(jié)：許攸雖然有才能，但他居功自傲，說話不注意場(chǎng)合和對(duì)象，最終落得個(gè)被捕被殺的下場(chǎng)。這就告訴我們，說話必須看對(duì)象、看場(chǎng)合，在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合要說適當(dāng)?shù)脑?，說的話既要符合自己的身份也要考慮對(duì)方的身份，這是講述的第一個(gè)原則。故事二：課件出示：一家上市公司招聘總裁秘書，細(xì)心是從事這個(gè)職業(yè)的人的必備素質(zhì)。三個(gè)應(yīng)屆大學(xué)生來應(yīng)聘。大學(xué)生A說：“我性格開朗活潑，愛好文藝，專長是播音主持，我們學(xué)校的大型文藝活動(dòng)都由我主持?！贝髮W(xué)生B說：“我是一個(gè)細(xì)心的人。我從小到大特別仔細(xì)認(rèn)真，從來沒有馬虎過?！贝髮W(xué)生C說：“我是一個(gè)細(xì)心的人。我在上大學(xué)時(shí)，一直訂閱《英語世界》雜志。在大學(xué)二年級(jí)時(shí)，有一次看到《英語世界》里的一篇文章中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用錯(cuò)了。它用的不是英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，而是中文的。我就把錯(cuò)誤在第幾頁、第幾行寫下來，給雜志社寫信反饋了。雜志社的總編輯給我回了一封信，說贈(zèng)我一年的雜志。他還說，像我這樣細(xì)心的人已經(jīng)很少見了。”如果你是人事經(jīng)理的話，你會(huì)聘用哪一位？（學(xué)生自由交流）師小結(jié)：通過剛才的交流我們知道，大學(xué)生A的講述沒有抓住重點(diǎn)——招聘的是細(xì)心的人，并不需要他有文藝方面的專長。大學(xué)生B沒有說細(xì)節(jié)事實(shí)，光說自己是一個(gè)細(xì)心的人，只有觀點(diǎn)。大學(xué)生C用一個(gè)具體的事例來講述自己的細(xì)心，閱讀課外讀物就連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都會(huì)注意到，足以讓人了解他的細(xì)心程度。另外，他還用他人的評(píng)價(jià)來進(jìn)一步說明，這樣就比較全面了。大學(xué)生C的講述有觀點(diǎn)，有證據(jù)，條理清楚，重點(diǎn)突出，符合“細(xì)心是從事這個(gè)職業(yè)的人的必備素質(zhì)”的選拔要求。這也是講述的第二個(gè)原則——重點(diǎn)突出。（板書：重點(diǎn)突出）師：怎樣才能突出重點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們思考，并分享你的看法。預(yù)設(shè)1.重點(diǎn)部分重點(diǎn)講。故事中的高潮部分是講述的重點(diǎn),可以講得飽滿一些,生動(dòng)一些；而為高潮蓄勢(shì)的鋪墊部分,則可以講得簡潔一點(diǎn),平實(shí)一點(diǎn)。2.注意語氣、語調(diào)。要根據(jù)故事內(nèi)容的需要，處理好聲音的高低、速度的快慢和語調(diào)的變化，使自己的語言同故事內(nèi)容相協(xié)調(diào)。講到重點(diǎn)部分時(shí)，聲音可適當(dāng)提高些，以引起聽眾的注意，或做適當(dāng)?shù)闹貜?fù)，加深印象。3.學(xué)會(huì)調(diào)整講述的順序。有時(shí)候講述為了增強(qiáng)效果,特意不用順敘,而用插敘、倒敘、補(bǔ)敘的方法。4.要把控好時(shí)間?？刂茣r(shí)間往往也能“逼”著講述者突出重點(diǎn),讓自己的講述更集中,更精彩。師：講述的第三個(gè)原則是注意口語表達(dá)。那么在口語表達(dá)時(shí)，要注意什么呢？（板書：表達(dá)得體）課件出示：講述規(guī)則簡要說明多用口語避免過于書面化的表達(dá)，盡量不用生僻詞語和專門術(shù)語。也可穿插“你猜怎么著”“這有意思吧”等句子,引發(fā)聽者的興趣多用短句講述盡量使用簡單的句式，多用短句，少用長句注意語氣和重復(fù)利用停頓、重復(fù)、加重語氣語調(diào)等方法,強(qiáng)調(diào)某些重要的內(nèi)容，提醒聽者注意語氣語調(diào)要自然大方避免給人裝腔拿調(diào)的感覺附以必要的體態(tài)語言與講話內(nèi)容配合，更能自然得體…………【設(shè)計(jì)意圖】通過情景模擬，使學(xué)生明確講述的基本原則。老師提出基本原則，具體如何做由學(xué)生自由討論，集思廣益完成，師生共同探究。這兩種方法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使課堂氛圍更加活躍。三、實(shí)踐檢驗(yàn)，形成能力1.當(dāng)堂訓(xùn)練，檢驗(yàn)?zāi)芰煟骸皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”明確了講述的原則，下面我們就檢驗(yàn)一下同學(xué)們的講述能力。課件出示：在社團(tuán)活動(dòng)中，坤霖借了依依的羽毛球拍去打球。但在坤霖和李鄖打球的過程中，李鄖因用力過猛不慎將球拍打壞了。坤霖知道這副球拍是依依媽媽送給她的生日禮物，非常有意義并且價(jià)格不菲。坤霖覺得非常尷尬。（1）依依知道這件事，傷心地哭了。如果你是坤霖，你該如何向依依講述這件事情？（2）李鄖把球拍打壞了，但是他并沒有提及要賠償?shù)囊馑?。如果你是坤霖，你該如何同他講？（3）這件事在班上鬧得人盡皆知，沸沸揚(yáng)揚(yáng)。如果你是班長并將就此事開一次班會(huì)，你會(huì)怎么說？（學(xué)生自由發(fā)揮）師小結(jié)：剛才同學(xué)們的回答基本遵循了講述的原則，注意了語氣和得體表達(dá)，其中第一題先安撫情緒，再講述事情，最后說明解決方案，結(jié)構(gòu)合理；第二題同學(xué)們都注意了委婉的說話方式，注意對(duì)象和場(chǎng)合，自然得體；第三題本著引導(dǎo)輿論，獲得啟迪的原則來講述，也是非常得體的。2.多讀多說，提升能力師：講述是一種能力，也是一種素養(yǎng)，要想盡快提升，同學(xué)們不妨注意以下幾點(diǎn)：課件出示：（1）養(yǎng)成愛聽、多聽、會(huì)聽的好習(xí)慣，比如多聽新聞、聽演講、聽別人說話等，從而形成語言智慧的豐富源泉。（2）多看電影、書報(bào)、電視訪談節(jié)目，還可以看現(xiàn)實(shí)生活中各種生動(dòng)而感人的場(chǎng)景,為說積累素材。（3）多背詩詞、格言、諺語等，能在情感上受到滋潤、熏陶，慢慢形成自己正確而生動(dòng)的語言。（4）多說才能使你的語言表達(dá)能力迅速提高。3.課后作業(yè)師：課后，各學(xué)習(xí)小組可以從課本P20“口語實(shí)踐”六個(gè)話題中選擇一兩個(gè)，講故事給你的同桌聽。結(jié)束語：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。講述不僅僅是一門學(xué)問，更是一門藝術(shù)。講述能力的提高僅僅通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)是不夠的，還希望同學(xué)們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)生活中多溝通，多交流。通過練習(xí)，你定能妙語連珠、侃侃而談，舌燦蓮花。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，實(shí)戰(zhàn)演練，檢驗(yàn)所學(xué)原則，以便查漏補(bǔ)缺。提供一些快速提升講述能力的辦法，指導(dǎo)學(xué)生課外多讀多說，提升能力。【板書設(shè)計(jì)】【設(shè)計(jì)亮點(diǎn)】本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)立足教材，結(jié)合經(jīng)典故事、案例分析，把講述的原則講明、講細(xì)，然后讓學(xué)生依據(jù)講述的原則，選擇自己喜歡的話題展開交流，讓學(xué)生把講述規(guī)則用實(shí)、用活。整個(gè)課堂，教與學(xué)始終高度一致，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂施教與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐是密切聯(lián)結(jié)在一起的。教師有效引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)得愉快，積極參與。這樣的教學(xué)，能使學(xué)生的講述能力得到真正的提升。任務(wù)二新聞采訪【教學(xué)目標(biāo)】1.了解什么是新聞采訪，懂得新聞采訪的技巧和注意事項(xiàng)。2.了解如何做好采訪規(guī)劃，確定采訪提綱，為現(xiàn)場(chǎng)采訪工作做好準(zhǔn)備。3.通過新聞采訪活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和應(yīng)變能力?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、新聞播報(bào)，導(dǎo)入新課（播放《新聞聯(lián)播》片段）師：“新聞每天發(fā)生，視角各有不同?！贝笄澜?，每天上演著這樣或那樣的事件。在一般人眼里，那是聊天的話題,那是故事;而在新聞工作者的眼中，那卻是實(shí)實(shí)在在的新聞，是有價(jià)值、有內(nèi)涵的寫作材料。今天，我們就來學(xué)習(xí)新聞采訪，看看那些“無冕之王”是如何展開采訪，如何獲取有價(jià)值的新聞信息的?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)意在通過《新聞聯(lián)播》片段，讓學(xué)生粗略了解日常發(fā)生的事與新聞的關(guān)系，由此引入話題，說明新聞采訪的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。二、訪前解惑，明確采訪概念師：我們天天聽新聞，看新聞，那同學(xué)們了解什么是新聞嗎？（生交流討論）預(yù)設(shè)課件出示：新聞采訪是記者為獲取適于傳播的新聞事實(shí)而進(jìn)行的觀察、詢問、思索、傾聽、查閱、記錄等工作，它是新聞寫作的基礎(chǔ)。師補(bǔ)充：“新聞采訪”其實(shí)是一個(gè)非常寬泛的概念，不僅僅包括采訪這一項(xiàng)。換句話說，只要是圍繞傳播的新聞事實(shí)展開的一切工作，都屬于新聞采訪。明確了這個(gè)概念，我們?cè)陂_展新聞采訪時(shí)，同學(xué)們的思路就會(huì)更開闊。三、探究技法，明確怎樣采訪采訪是獲取第一手資料的重要手段，也是記者的基本功。現(xiàn)在我們就來重點(diǎn)探討一下，如何展開采訪。師：同學(xué)們知道采訪提問有哪些技巧嗎？預(yù)設(shè)提問要根據(jù)具體情境，不同的問題采用不同的問法和句式，可旁（委婉）問、推問、追問、趣問、反問（激將法），也可直問。師：要使訪談獲得成功，還要注意哪些問題呢？（學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)）預(yù)設(shè)課件出示：采訪注意事項(xiàng)：1.和采訪對(duì)象平等對(duì)話。采訪者要端正自己的態(tài)度，主動(dòng)交流，不把自己看得過高或過低，在采訪過程中要盡量客觀，不加入自己對(duì)采訪對(duì)象的主觀臆斷。2.采訪過程中，要尊重采訪對(duì)象，注意言行得體。不要強(qiáng)求對(duì)方回答不愿回答的問題，不要隨意打斷對(duì)方的陳述；拍攝人物照片時(shí)，要事先征得對(duì)方的同意。3.采訪要有針對(duì)性，要注意營造良好的環(huán)境氛圍。采訪前輩時(shí)，應(yīng)直截了當(dāng)，禮貌大方；采訪同輩時(shí)，應(yīng)活潑親切，會(huì)調(diào)節(jié)氣氛。4.采訪時(shí)要當(dāng)場(chǎng)做筆記。記要點(diǎn)；記疑問點(diǎn)；記錄下采訪對(duì)象有特點(diǎn)、有個(gè)性的語言；記錄下觀察到的情景等。注意記錄應(yīng)迅速準(zhǔn)確，條理清晰。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生掌握新聞采訪的基本技能，特別是提問的技能，為下面的采訪做好準(zhǔn)備，同時(shí)提高語言交際能力。四、訪前準(zhǔn)備，做好采訪規(guī)劃師：新聞采訪是一種特殊的調(diào)查研究，也是一個(gè)重要而復(fù)雜的過程。那么，在采訪前，應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢？1.確定采訪方案師：要做新聞采訪，首先要確定采訪方案。課件出示：前期準(zhǔn)備：（1）確定采訪選題。一個(gè)好的采訪主題，應(yīng)該盡量做到有價(jià)值、有深度、有新意。例如：報(bào)道校園文化藝術(shù)節(jié)。（2）確定采訪范圍。例如：該藝術(shù)節(jié)組委會(huì)、校領(lǐng)導(dǎo)、校園老師或?qū)W生等。（3）確定采訪問題。例如：藝術(shù)節(jié)的舉辦原因、舉辦形式、組織準(zhǔn)備、感人事跡等。（4）確定采訪時(shí)間。例如：先打電話或發(fā)郵件，向?qū)Ψ秸f明采訪的主題、對(duì)象等，發(fā)出采訪請(qǐng)求。如對(duì)方接受請(qǐng)求，應(yīng)與之約定采訪的時(shí)間、地點(diǎn)。（5）最后的準(zhǔn)備工作。例如：學(xué)生證、小記者證、介紹信等。如多人采訪，還要確定分工：某某提問，某某記錄，某某攝影等。2.草擬新聞采訪提綱師：確定了采訪方案，還要擬寫采訪提綱。采訪提綱可以讓采訪者在采訪之前對(duì)自己的采訪目的有明確的認(rèn)識(shí)和方向，如果采訪前沒有擬定一個(gè)相關(guān)的采訪提綱，采訪時(shí)就很可能會(huì)陷入盲目，從而思路中斷，難以有效進(jìn)行。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P15頁第2項(xiàng)內(nèi)容，思考采訪提綱應(yīng)該包括哪些條目？如何設(shè)計(jì)采訪問題？預(yù)設(shè)一般包括采訪時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、目的、方式等。還要注明采訪需要的器材用具。采訪提綱的主要內(nèi)容是預(yù)先擬好的采訪問題。所提問題要具體、客觀，有針對(duì)性，問題之間要有一定的邏輯關(guān)系。師：請(qǐng)同學(xué)聯(lián)系最近生活中發(fā)生的熱點(diǎn)事件，分小組研討確定本次的采訪提綱。（生分小組交流討論，確定提綱，師指導(dǎo)）采訪提綱示例：時(shí)間、地點(diǎn)9月14日下午放學(xué)后,本校田徑隊(duì)休息室采訪對(duì)象市中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)初中組男子100米冠軍、本校初三（5）班學(xué)生劉文采訪目的通過采訪，了解劉文的成長經(jīng)歷、奪冠歷程，以及他對(duì)自己的田徑專項(xiàng)、訓(xùn)練與學(xué)業(yè)關(guān)系等的看法采訪方式深度訪談，照片拍攝采訪器材紙、筆、照相機(jī)采訪問題1.首先恭喜你奪冠，為我校爭(zhēng)得榮譽(yù)。先跟大家說說你奪冠的歷程和奪冠后的心情。2.什么時(shí)候開始練習(xí)短跑的?平時(shí)每天大概訓(xùn)練多長時(shí)間?