小學數學西南師大三年級上冊四兩位數除以一位數的除法數學公開課《兩位數除以一位數》王杰

數學公開課資料姓名：王杰目錄：1、說課稿2、導學案3、反思4、評課記錄水口鎮(zhèn)馬躍小學水口鎮(zhèn)馬躍小學公開課說課稿時間2023年10月25日課題兩位數除以一位數說課人王杰參與人數學教研組全體教師一、教材分析《兩位數除以一位數除法的口算》本課是西師版小學數學教科書三年級上冊第四單元的知識點之一。這節(jié)課是在學生掌握了一位數乘整十數的口算基礎上進行教學的。首先，教學整數除以一位數的口算，接著引導學生利用口算的方法進行了估算，在此基礎上鼓勵學生嘗試進行估算，掌握一位數乘整十數的口算遷移到兩位數除以一位數的口算，為以后學生學習復雜除法奠定基礎。二、教學目標：1.探索并掌握兩位數除以一位數的口算方法,能正確進行口算。2.經歷探索兩位數除以一位數口算方法的過程,培養(yǎng)學生的操作、分析和概括能力,提高學生解決問題的能力。3.有意識地培養(yǎng)學生利用舊知識學習新知識的學習方法,提高學生的類比和推理能力。教學重、難點：1.探索并掌握兩位數除以一位數的口算方法。2.理解兩位數除以一位數的口算算理。教學準備：教學掛圖或者課件、題卡。教學過程（一）復習引入1.出示口算題6÷3=8÷4=9÷3=24÷6=35÷7=42÷6=2.填一填20里面有（）個十；52里面有（）個十和（)個一；60里面有（）個十；96里面有（）個十和（)個一。

學生單獨完成,教師巡視,抽兩個學生板演。完成后,安排匯報答題過程和算理。教師可以做提示和補充。[設計意圖:一位數除以一位數的復習,為接下來探索兩位數除以一位數口算方法做準備,提醒學生關注知識之間的聯系,為下一步學習做好鋪墊。二、探索新知識1.觀察情境圖,提出問題請觀察教科書第41頁例1的情境圖。(1)從圖中你能獲得哪些信息?(2)根據這個情境,你能提出什么數學問題?問題(1):20元可以買多少千克西紅柿?問題(2):24元可以買多少千克西紅柿?(3)怎么列式解決呢?(4)為什么可以用除法來計算呢?2.探索算法利用問題(1)進行算法探索。(1)鼓勵學生獨立思考,算出結果。有困難的可以借助小棒,動手分一分,看看結果是多少。(2)引導學生根據分小棒的過程和結果,說說口算方法。①2個十除以2,等于1個十。②因為10×2=20,所以20÷2=10。3.理解算理(1)利用問題(1)講解算理。學生用20根小棒代替20元錢,兩根兩根地分,能夠平均分成10份,即是20元,每2元分成一份,能平均分成10份。(2)學生選擇自己喜歡的方法計算出結果后,將例1的問題(1)補充完整。4.及時練習(1)(1)完成“試一試”中“60÷2”和“70÷7”。(2)小組交流后說說你是怎樣想的。(3)觀察幾個算式,看看被除數和除數有什么共同點?引導學生得出:都是整十數除以一位數。[點評:整十數除以一位數的口算方法對于三年級的學生來說并不難,所以可給學生自主探究的空間,但分層要求時則需要考慮到個別有困難的學生。由于理解算理是難點,故教學過程中給出了具體的方法,更便于學生理解掌握。講練結合便于及時鞏固。]5.教學問題(2)(1)請學生讀出問題(2)并列出算式。(2)利用學過的計算方法或借助小棒,試著算出結果。(3)小組交流計算方法后,全班匯報。①把24分成20和4;20÷2=10,4÷2=2,10+2=12。②因為12×2=24,所以24÷2=12。(4)學生選擇自己喜歡的方法計算出結果后,將例1的問題(2)補充完整。6.及時練習(2)(1)完成“試一試”中“26÷2”。(2)小組交流后說說你是怎樣想的。[點評:該例題的設計一方面延續(xù)了前例題的設計方法;另一方面,突出了利用已學的整十數除以一位數的方法來學習一般的兩位數除以一位數的新知識,培養(yǎng)學生類比、推理的能力。]三、鞏固練習1.教科書第42頁課堂活動第1題采取先師生對口令、再同桌對口令的方式進行。小組交流:說說計算兩位數除以一位數的口算題目時,需要注意什么。2.教科書第43頁練習十第4題(1)要求:學生先獨立計算,再小組討論。(2)比較每組的算式和結果,你發(fā)現了什么?[點評:讓學生在對口令的游戲活動中及時鞏固新知識,激發(fā)學生的學習興趣;在練習過程中,通過交流活動,對兩位數除以一位數的口算方法進行梳理。四、反思評價教師:在這節(jié)課里,你有哪些收獲?教師:在計算兩位數除以一位數的題目時,我們需要注意什么?教師:你還有什么想說的、想問的?[點評:通過對本課時的學習進行總結,既可強化本課時所學重點知識,又可有意識地培養(yǎng)學生的反思習慣。]五、作業(yè)布置完成教科書第42頁練習十第1題。水口鎮(zhèn)馬躍小學公開課導學案授課年級三年級課題兩位數除以一位數授課時間2023年10月25日課型新授課課時1授課人王杰教學目標1.探索并掌握兩位數除以一位數的口算方法,能正確進行口算。2.經歷探索兩位數除以一位數口算方法的過程,培養(yǎng)學生的操作、分析和概括能力,提高學生解決問題的能力。3.有意識地培養(yǎng)學生利用舊知識學習新知識的學習方法,提高學生的類比和推理能力。教學重難點1.探索并掌握兩位數除以一位數的口算方法。2.理解兩位數除以一位數的口算算理。教學方法情景教學法、自主學習與合作探究關鍵問題理解兩位數除以一位數的口算算理。教具準備教學掛圖或者課件、題卡教學過程設計教學流程時間教師行為期望的學生行為一、復習引入二、教學新課三、練習應用四、反思總結（一）復習引入1.出示口算題6÷3=8÷4=9÷3=24÷6=35÷7=42÷6=2.填一填20里面有（）個十；52里面有（）個十和（)個一；60里面有（）個十；96里面有（）個十和（)個一。自主探究請觀察教科書第41頁例1的情境圖。(1)從圖中你能獲得哪些信息?(2)根據這個情境,你能提出什么數學問題?(3)怎么列式解決呢?(4)為什么可以用除法來計算呢?2.探索算法利用問題(1)進行算法探索。(1)鼓勵學生獨立思考,算出結果。有困難的可以借助小棒,動手分一分,看看結果是多少。(2)引導學生根據分小棒的過程和結果,說說口算方法。3.理解算理(1)利用問題(1)講解算理。學生用20根小棒代替20元錢,兩根兩根地分,能夠平均分成10份,即是20元,每2元分成一份,能平均分成10份。(2)學生選擇自己喜歡的方法計算出結果后,將例1的問題(1)補充完整。4.及時練習(1)(1)完成“試一試”中“60÷2”和“70÷7”。(2)小組交流后說說你是怎樣想的。(3)觀察幾個算式,看看被除數和除數有什么共同點?引導學生得出:都是整十數除以一位數。[點評:整十數除以一位數的口算方法對于三年級的學生來說并不難,所以可給學生自主探究的空間,但分層要求時則需要考慮到個別有困難的學生。由于理解算理是難點,故教學過程中給出了具體的方法,更便于學生理解掌握。講練結合便于及時鞏固。]5.教學問題(2)(1)請學生讀出問題(2)并列出算式。(2)利用學過的計算方法或借助小棒,試著算出結果。(3)小組交流計算方法后,全班匯報。(4)學生選擇自己喜歡的方法計算出結果后,將例1的問題(2)補充完整。6.及時練習(2)(1)完成“試一試”中“26÷2”。(2)小組交流后說說你是怎樣想的。[點評:該例題的設計一方面延續(xù)了前例題的設計方法;另一方面,突出了利用已學的整十數除以一位數的方法來學習一般的兩位數除以一位數的新知識,培養(yǎng)學生類比、推理的能力。三、鞏固練習1.教科書第42頁課堂活動第1題采取先師生對口令、再同桌對口令的方式進行。小組交流:說說計算兩位數除以一位數的口算題目時,需要注意什么。2.教科書第43頁練習十第4題(1)要求:學生先獨立計算,再小組討論。(2)比較每組的算式和結果,你發(fā)現了什么?[點評:讓學生在對口令的游戲活動中及時鞏固新知識,激發(fā)學生的學習興趣;在練習過程中,通過交流活動,對兩位數除以一位數的口算方法進行梳理。]四、反思評價教師:在這節(jié)課里,你有哪些收獲?教師:在計算兩位數除以一位數的題目時,我們需要注意什么?教師:你還有什么想說的、想問的?[點評:通過對本課時的學習進行總結,既可強化本課時所學重點知識,又可有意識地培養(yǎng)學生的反思習慣。]五、作業(yè)布置完成教科書第42頁練習十第1題。學生單獨完成,教師巡視,抽兩個學生板演。理解題意，找出數學信息,思考怎樣解決問題。問題(1):20元可以買多少千克西紅柿?問題(2):24元可以買多少千克西紅柿?匯報預設算式：20÷224÷2①2個十除以2,等于1個十。②因為10×2=20,所以20÷2=10小組匯報:3010都是整十數除以一位數。①把24分成20和4;20÷2=10,4÷2=2,10+2=12。②因為12×2=24,所以24÷2=12。26÷2=13馬躍小學公開課感悟與反思時間2023年10月25日教者王杰課題兩位數除以一位數反思教師王杰1、整個教學過程中充分調動了學生已有經驗，讓學生在一位數除以一位數的基礎上通過自主探索、小組合作交流等，自主完成了新知識的探索，順利促成了知識的遷移。2、在教學中，我本著教材、教參的設計意圖，在具體情境中導入除法計算，有效激發(fā)學生的學習興趣，同時重視培養(yǎng)學生的估算意識。3、列出豎式后，由學生自行探究，本堂課不足之處是課堂氣氛不夠積極，在情景創(chuàng)設上還要下功夫。公開課評課記錄評課時間2023年10月25日教者王杰課題《兩位