綜合整理四年級(jí)第一學(xué)期道德與法治教學(xué)計(jì)劃

Word———綜合整理，四年級(jí)第一學(xué)期道德與法治教學(xué)計(jì)劃四班級(jí)第一學(xué)期道德與法治教學(xué)方案一

一、同學(xué)基本狀況：

1、本學(xué)期同學(xué)學(xué)習(xí)狀況與上學(xué)期基本相同?；径昧藢W(xué)習(xí)生活規(guī)章，初步養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，多數(shù)同學(xué)文明有禮貌，能遵守課堂學(xué)習(xí)規(guī)定，能樂(lè)觀學(xué)習(xí)，能平安健康地學(xué)習(xí)生活。

2、還有少數(shù)同學(xué)比較頑皮，自我掌握力量差，在課堂上、集體活動(dòng)中不能很好

地約束自己，甚至個(gè)別孩子有仿照社會(huì)上不良言行的現(xiàn)象。

3、幾個(gè)班的孩子還是有些差別，因此在教學(xué)中要依據(jù)同學(xué)的現(xiàn)有狀況調(diào)整教學(xué)，

有不同的方法開(kāi)展教學(xué)，激勵(lì)全部孩子努力學(xué)習(xí)。

二、教材分析：

1、教材在呈現(xiàn)形式上，從兒童視角動(dòng)身，通過(guò)大量的圖畫(huà)、照片、同學(xué)作品等

鮮活的樣式，給孩子一個(gè)耳目一新的感覺(jué)。從兒童自身動(dòng)身，運(yùn)用兒童語(yǔ)言、對(duì)話、旁白等形式，讓兒童置身其中，增加了教材的趣味性、可讀性與啟發(fā)性。

2、教材在學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)上，每個(gè)單元以同學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活為基本線索設(shè)置主題。

3、教材在內(nèi)容特點(diǎn)上，突出了同學(xué)的“生活性、活動(dòng)性、啟動(dòng)性、開(kāi)放性”等特點(diǎn)。

4、教材在實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)上，各單元設(shè)計(jì)既有各自比較明確的設(shè)計(jì)意圖和側(cè)重點(diǎn)，具有發(fā)散性、自我性，又根據(jù)兒童與自我、兒童與社會(huì)、兒童與自然的結(jié)構(gòu)排列，由低到高循序漸進(jìn)，由近及遠(yuǎn)螺旋上升。能夠較好地實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度、行為與習(xí)慣、學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法等綜合的課程目標(biāo)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)第一單元《讓我試試看》的教學(xué)，關(guān)心孩子們做勇于挑戰(zhàn)的人。并通過(guò)嘗試種下一粒子，學(xué)會(huì)呵護(hù)、哺育小小的生命。

2、通過(guò)其次單元《我們好好玩》的教學(xué)，引導(dǎo)孩子們多做一些有益于身心健康的嬉戲活動(dòng)，了解具有民族特色、地方特色的傳統(tǒng)嬉戲活動(dòng)，學(xué)會(huì)依據(jù)自己的愛(ài)好和場(chǎng)地創(chuàng)新健康平安的嬉戲。

3、通過(guò)第三單元《綠色小衛(wèi)士》的教學(xué)，連續(xù)上學(xué)期“公共場(chǎng)所”單元的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步引導(dǎo)孩子們從生活的點(diǎn)滴熟悉到人類(lèi)對(duì)潔凈的水、新奇的空氣、生態(tài)環(huán)境的需求和愛(ài)護(hù)。在社會(huì)生活中養(yǎng)成愛(ài)惜環(huán)境、合理利用資源等良好行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)做一個(gè)文明的小公民。滲透《環(huán)境愛(ài)護(hù)法》、《煙花爆竹平安管理?xiàng)l例》等法制教育。

4、通過(guò)第四單元《我會(huì)努力的》的教學(xué)，引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)正確熟悉自己，學(xué)會(huì)把握行之有效的學(xué)習(xí)方法，培育持之以恒的意志品質(zhì)，同時(shí)用樂(lè)觀的心理示意鼓舞自己做得更好。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

1、充分體現(xiàn)教學(xué)的生活性，遵循兒童生活規(guī)律，以?xún)和默F(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以親密聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)和嬉戲?yàn)檩d體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中進(jìn)展，在進(jìn)展中生活，體現(xiàn)道德寓于兒童生活的方方面面。

2、遵循教材開(kāi)發(fā)性的特點(diǎn)，重視本課程面對(duì)兒童整個(gè)生活世界。重視地方、學(xué)校、老師與兒童的制造性。在教學(xué)中樂(lè)觀探究教材擴(kuò)展到家庭、社區(qū)及其他生活空間的方法，使其教學(xué)寓于生活。

3、引導(dǎo)兒童喜愛(ài)生活、學(xué)習(xí)做人，對(duì)兒童進(jìn)行深化淺出的道德的、科學(xué)的、生活的啟蒙教育，為兒童形成樂(lè)觀的生活態(tài)度和實(shí)際生存力量打下良好的基礎(chǔ)。為他們?cè)趦r(jià)值多元的社會(huì)中形成健全的人格和正確價(jià)值觀打下基礎(chǔ)。

4、樂(lè)觀鼓舞兒童直接參加主題活動(dòng)，嬉戲和其他實(shí)踐活動(dòng)，使兒童通過(guò)活動(dòng)、動(dòng)手動(dòng)腦，培育同學(xué)的道德品質(zhì)。

5、珍視兒童機(jī)動(dòng)生活價(jià)值，敬重兒童的權(quán)利與同學(xué)和平相處，以誠(chéng)相待，使同學(xué)享受開(kāi)心、自信、有尊嚴(yán)的學(xué)校生活。

6、教學(xué)活動(dòng)形式：

搜集調(diào)查、爭(zhēng)論溝通、合作探究、情景模擬，實(shí)踐活動(dòng)，嬉戲與觀賞，講授與故事等形式。

五、教學(xué)進(jìn)度

教學(xué)進(jìn)度方案表

第一周：第一課挑戰(zhàn)第一次

其次周：其次課學(xué)做“歡樂(lè)鳥(niǎo)”

第三周：第三課做一個(gè)“快樂(lè)果”

第四周：第四課試種一粒子

第五周：第五課健康嬉戲我常玩

第六周：第六課傳統(tǒng)嬉戲我會(huì)玩

第七周：第七課我們有新玩法

第八周：第八課平安地玩

第九周：第九課小水滴的訴說(shuō)

第十周：第十課清爽空氣是個(gè)寶

第十一周：第十一課我是一張紙

第十二周：第十二課我的環(huán)保小搭檔

第十三周：第十三課我能行

第十四周：第十四課學(xué)習(xí)有方法

第十五周：第十五課堅(jiān)持才會(huì)有收獲

第十六周：第十六課嘉獎(jiǎng)一下自己

第十七周綜合復(fù)習(xí)

四班級(jí)第一學(xué)期道德與法治教學(xué)方案二

一、教材分析

《道德與法治》課程的性質(zhì)是以?xún)和纳顬榛A(chǔ)，以培育品德良好、樂(lè)于探究、喜愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的生活型綜合課程。具有以下基本特征(1)生活性;(2)開(kāi)放性;(3)活動(dòng)性。教材力求體現(xiàn)思想性原則、科學(xué)性原則、現(xiàn)實(shí)性原則、綜合性原則和活動(dòng)性原則。依據(jù)《道德與法治》課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本套《道德與法治》教材的編寫(xiě)指導(dǎo)思想，教材將以主題單元形式綻開(kāi)，并重點(diǎn)突出以下特征：

1.從兒童真實(shí)生活動(dòng)身實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合

教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系綻開(kāi)學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是著眼于兒童現(xiàn)實(shí)生活的整體性，從同學(xué)生活原型動(dòng)身，重新融入兒童生活之中，有機(jī)整合為學(xué)習(xí)主題。

2.強(qiáng)化教材的生活指導(dǎo)職能

教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實(shí)生活為起點(diǎn)，關(guān)心兒童實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為一以貫之的編寫(xiě)線索和基調(diào)，圍繞“如何進(jìn)展兒童推斷、選擇、適應(yīng)、超越的力量，以爭(zhēng)取個(gè)人幸福、社會(huì)有用性和更廣泛的人類(lèi)福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導(dǎo)意識(shí)，進(jìn)展兒童對(duì)幸福生活的感受力量和制造力量。一方面通過(guò)現(xiàn)實(shí)情景的捕獲和再制造，讓兒童感受生活的美妙和歡樂(lè)，激發(fā)喜愛(ài)生活的情感;另一方面通過(guò)引入兒童生活中的典型問(wèn)題，鼓舞兒童自己在探尋問(wèn)題解決方案過(guò)程中，參加生活、制造生活，展現(xiàn)兒童多樣化的共性和豐富的才智，培育樂(lè)觀樂(lè)觀的生活態(tài)度。

3.以活動(dòng)型教學(xué)為主要特征的過(guò)程導(dǎo)向設(shè)計(jì)

為切實(shí)地引導(dǎo)活動(dòng)型教學(xué)的開(kāi)展，教材設(shè)計(jì)將轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教材編寫(xiě)中以老師的“教”組織教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)思路，消解以“預(yù)成的學(xué)習(xí)結(jié)果”為核心的教材組織模式下課文加練習(xí)的刻板結(jié)構(gòu)，將活動(dòng)型教學(xué)中同學(xué)的活動(dòng)過(guò)程作為設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。因此，教材試圖從同學(xué)的學(xué)習(xí)行為動(dòng)身組織主題單元，促進(jìn)自主活動(dòng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)的漸次綻開(kāi)中，引導(dǎo)老師重點(diǎn)關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程里呈未分化狀態(tài)的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需要，使同學(xué)能在活動(dòng)的不斷演進(jìn)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)原來(lái)被課程目標(biāo)割裂的“情感態(tài)度、行為習(xí)慣、學(xué)問(wèn)技能、過(guò)程方法”目標(biāo)的自然統(tǒng)整。

二、同學(xué)狀況分析：

一班級(jí)的小伴侶，在情感態(tài)度、行為習(xí)慣方面都很稚嫩，盼望通過(guò)本冊(cè)教學(xué)，努力把他們培育成品德良好，樂(lè)于探究、喜愛(ài)生活的兒童。

三、教學(xué)目標(biāo)：

《品德與社會(huì)》課程是以?xún)和纳顬榛A(chǔ)，因此本冊(cè)教材是培育兒童能夠健康、平安地生活(兒童生活的前提和基礎(chǔ))開(kāi)心樂(lè)觀地生活(兒童生活的主調(diào))負(fù)責(zé)任，有愛(ài)心地生活(兒童應(yīng)當(dāng)遵循的基本道德要求)動(dòng)腦筋，有創(chuàng)意地生活(時(shí)代的進(jìn)步對(duì)兒童提出的要求)。

四.各單元要求

第一單元：我的好習(xí)慣

1.讓同學(xué)意識(shí)到自己是學(xué)校生了，要講禮貌、守秩序，遵守學(xué)校生活常規(guī)。

2.關(guān)心同學(xué)熟識(shí)和適應(yīng)學(xué)校生活，讓同學(xué)學(xué)會(huì)利用學(xué)校中的設(shè)施解決自己的問(wèn)題。

3.讓同學(xué)體驗(yàn)學(xué)校生活帶來(lái)的樂(lè)趣，喜愛(ài)上學(xué)。

其次單元：我和大自然

1.引導(dǎo)同學(xué)在親近大自然的過(guò)程中找到春天，感受大自然的美，體驗(yàn)大自然的奇異，培育孩子們樂(lè)觀樂(lè)觀的生活態(tài)度。

2.用自己喜愛(ài)的方式去感受、發(fā)覺(jué)和表達(dá)春天的美妙。

3.體驗(yàn)、感受春天的美妙，在與春天一起玩的過(guò)程中盡情享受春天、找到歡樂(lè)。

第三單元：我愛(ài)我家

1.讓同學(xué)初步熟悉到自己作為家庭一員的責(zé)任，要學(xué)會(huì)自理，還應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)力所能及的家務(wù)活。

2.培育同學(xué)的自理力量，養(yǎng)成堅(jiān)持做力所能及的家務(wù)活的行為習(xí)慣。通過(guò)學(xué)習(xí)做不會(huì)做的事情，培育同學(xué)做事專(zhuān)心、不怕困難、持之以恒的品質(zhì)。

3.讓同學(xué)體會(huì)到父母長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，體會(huì)家庭生活的幸福;能用自己的方式孝親敬長(zhǎng)，向長(zhǎng)輩表達(dá)自己的愛(ài)、自己的心愿，從而學(xué)會(huì)感謝他人、關(guān)愛(ài)他人。

第四單元：我們?cè)谝黄?/p>

1.讓同學(xué)熟悉到在學(xué)校在家一個(gè)樣，誠(chéng)懇、有禮貌，能為學(xué)校帶來(lái)歡快。

2.培育同學(xué)的社會(huì)交往力量，通過(guò)向同學(xué)求助做不會(huì)做的事情，培育同學(xué)與人交往、不怕困難、持之以恒的品質(zhì)。

3.讓同學(xué)體會(huì)到同伴和自己共享的歡樂(lè)，體會(huì)學(xué)校生活的幸福;能用自己的方式融入集體，從而學(xué)會(huì)感謝同學(xué)、關(guān)愛(ài)同學(xué)。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、關(guān)心同學(xué)熟識(shí)和適應(yīng)學(xué)校生活，讓同學(xué)學(xué)會(huì)利用學(xué)校中的設(shè)施解決自己的問(wèn)題。

2、引導(dǎo)同學(xué)在親近大自然的過(guò)程中找到春天，感受大自然的美，體驗(yàn)大自然的奇異，培育孩子們樂(lè)觀樂(lè)觀的.生活態(tài)度。

3、讓同學(xué)體會(huì)到父母長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，體會(huì)家庭生活的幸福;能用自己的方式孝親敬長(zhǎng)，向長(zhǎng)輩表達(dá)自己的愛(ài)、自己的心愿，從而學(xué)會(huì)感謝他人、關(guān)愛(ài)他人。

4、讓同學(xué)體會(huì)到同伴和自己共享的歡樂(lè)，體會(huì)學(xué)校生活的幸福;能用自己的方式融入集體，從而學(xué)會(huì)感謝同學(xué)、關(guān)愛(ài)同學(xué)。

六、教學(xué)措施：

1.通過(guò)深化淺出的、道德的、科學(xué)的、生活的啟蒙教育，引導(dǎo)兒童喜愛(ài)生活，學(xué)習(xí)做人。

2.努力創(chuàng)設(shè)相宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，敏捷多樣地運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結(jié)合實(shí)際地培育兒童的品德兒童的奇怪心，引導(dǎo)兒童探究的欲望。

3.制造性地使用教材，聯(lián)系本地區(qū)和兒童的實(shí)際，準(zhǔn)時(shí)地把社會(huì)中新的信息，科學(xué)技術(shù)新的成果，兒童生活中新的問(wèn)題和現(xiàn)象等收到課程中去，不斷提高品德教育的針對(duì)性，突破性。

七、課時(shí)支配：16課時(shí)

八、教學(xué)進(jìn)度：

周次

時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)數(shù)

1

2.20-2.24

我們愛(ài)干凈

1

2

2.27-3.3

我們有精神

1

3

3.6-3.10

我不拖拉

1

4

3.13-3.17

不做“小馬虎”

1

5

3.20-3.24

風(fēng)兒輕輕吹

1

6

3.27-4.1

花兒草兒真漂亮

1

7

4.5-4.7

可愛(ài)的動(dòng)物

1

8

4.10-4.14

大自然，感謝您

1

9

4.17-4.21

我和我的家

1

10

4.24-4.28

期中考試

?

11

5.2-5.5

家人的愛(ài)

1

12

5.8-5.12

讓我自己來(lái)整理

1

13

5.15-5.19

干點(diǎn)家務(wù)活

1

14

5.22-5.26

我想和你們一起玩

1

15

5.31-6.2

請(qǐng)幫我一下吧

1

16

6.5-6.9

共享真歡樂(lè)

1

17

6.12-6.16

大家一起來(lái)

1

18

6.19-6.23

考試

四班級(jí)第一學(xué)期道德與法治教學(xué)方案三

教育部辦公廳發(fā)布了《關(guān)于20xx年中學(xué)校教學(xué)用書(shū)有關(guān)事項(xiàng)的通知》。《通知》明確，從20xx年起，將義務(wù)教育學(xué)校和學(xué)校起始班級(jí)“品德和生活”“思想品德”教材名稱(chēng)統(tǒng)一更改為“道德與法治”。這釋放出一個(gè)清楚的信號(hào)――教育部門(mén)更加重視對(duì)中學(xué)校生的法治教育，從原來(lái)的偏重于德育調(diào)整為德法并育。這一教育思路的調(diào)整有助于從小培育中學(xué)校生的道德素養(yǎng)，增加中學(xué)校生的法律意識(shí)，有助于中學(xué)校生的健康成長(zhǎng)。中同學(xué)所處的青少年時(shí)期，是身體、心理快速發(fā)育和成長(zhǎng)的時(shí)期，是布滿求知渴望，對(duì)世界、對(duì)自我進(jìn)行探究的時(shí)期，但又是生命過(guò)程中生理的、心理的、社會(huì)的各種沖突萌發(fā)和交織的時(shí)期，是他們?cè)谏鐣?huì)化過(guò)程中簡(jiǎn)單迷失和誤入歧途的危急時(shí)期，迫切需要學(xué)校在思想品德的進(jìn)展上賜予正確引導(dǎo)和有效關(guān)心。因此，依據(jù)我區(qū)中學(xué)教學(xué)的實(shí)際狀況，提出七班級(jí)《道德與法治》新課程教學(xué)實(shí)施指導(dǎo)看法。

一、教材結(jié)構(gòu)

七班級(jí)(上冊(cè)、下冊(cè))教材設(shè)六個(gè)單元，共18課。上冊(cè)為1-3單元，下冊(cè)為4-6單元，每個(gè)單元3課，每課一般支配2課時(shí)，每?jī)?cè)支配18課時(shí)左右，留出一些課時(shí)用于討論性學(xué)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、社區(qū)活動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)，每單元實(shí)踐活動(dòng)支配2課時(shí)。

二、教材分析

七班級(jí)上冊(cè)教材為了針對(duì)適應(yīng)新的環(huán)境和學(xué)習(xí)生活，解決適應(yīng)與學(xué)會(huì)調(diào)適的沖突，設(shè)立了三個(gè)單元的內(nèi)容。由“迎接美妙青春”(青春的腳步，青春多美妙，青春暢想曲)、“優(yōu)化心理品質(zhì)”(做心情的仆人，磨礪頑強(qiáng)意志，陶冶高雅心情)到“享受學(xué)習(xí)生活”(盼望從這里開(kāi)頭，學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟，做學(xué)習(xí)的仆人)，將心理健康教育和道德教育有機(jī)地融為一體，是教材的內(nèi)容體系完全構(gòu)建在同學(xué)心理進(jìn)展的基石之上，為道德教育的效果和效率供應(yīng)了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

七班級(jí)下冊(cè)教材以珍愛(ài)生命，培育同學(xué)的責(zé)任意識(shí)，樹(shù)立法治觀念和學(xué)會(huì)用法律愛(ài)護(hù)自己為中心，設(shè)立了三個(gè)單元的內(nèi)容。由“感悟生命價(jià)值”(珍愛(ài)生命，自尊自信，感悟人生)、“樹(shù)立法治觀念”(法律在我身邊，法律不行違，做守法公民)到“珍惜特別愛(ài)護(hù)”(法律護(hù)我成長(zhǎng)，筑起“防火墻”，遠(yuǎn)離“高壓線”)，將心理、道德、法律有機(jī)融為一體，在行文上以提升同學(xué)的行為為主線，目的在于使同學(xué)能真正的融合相關(guān)學(xué)問(wèn)于正確的行為之中，

既達(dá)到教學(xué)目的，又能提高德育法治教育的實(shí)效性。

第一單元：迎接美妙青春。針對(duì)剛剛步入中學(xué)的同學(xué)，以熟識(shí)校內(nèi)環(huán)境為切入，熟悉中學(xué)學(xué)習(xí)布滿挑戰(zhàn)，要學(xué)會(huì)主動(dòng)迎接新挑戰(zhàn)，主動(dòng)溝通，融入新的集體。青春期靜靜的來(lái)，針對(duì)同學(xué)生理和心理上的變化，關(guān)心他們正確解讀青春期，正確處理好這些心理沖突有利于生理和心理的協(xié)調(diào)健康進(jìn)展,悅納自己，以欣賞的態(tài)度接受自己，保持青春的激情與盼望，呵護(hù)青春。隨著青春期自我意識(shí)的增加，對(duì)探尋自己越來(lái)越有愛(ài)好，正確的熟悉自己，樹(shù)立崇高的抱負(fù)，賜予將來(lái)的自己一個(gè)美妙的期盼，并為之不懈努力。

其次單元：優(yōu)化心理品質(zhì)。從個(gè)人豐富多樣的心情感受說(shuō)起，談到心情與情境的關(guān)系，進(jìn)一步學(xué)習(xí)心情對(duì)人會(huì)產(chǎn)生不同的作用，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)調(diào)控心情。當(dāng)面對(duì)生活中的挫折，能留意調(diào)整心態(tài)，學(xué)會(huì)掌握，并憑借頑強(qiáng)的意志迎難而上，熬煉共性心理品質(zhì)，磨礪頑強(qiáng)意志，陶冶情操，追求高雅情趣，形成良好的生活態(tài)度。

第三單元：享受學(xué)習(xí)生活。針對(duì)中同學(xué)面對(duì)新的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)方式的變化，讓同學(xué)了解有關(guān)教育的法律常識(shí)，懂得珍惜和維護(hù)受教育的權(quán)利，履行受教育的義務(wù);關(guān)心同學(xué)正確對(duì)待學(xué)習(xí)的壓力，克服考試焦慮，培育正確的學(xué)習(xí)觀念，做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理預(yù)備。從習(xí)慣對(duì)工作學(xué)習(xí)的影響談起，談到怎樣實(shí)行更高效的學(xué)習(xí)方式來(lái)適應(yīng)學(xué)校階段的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們總結(jié)和提升學(xué)習(xí)的好習(xí)慣和好方法，提高學(xué)習(xí)效率，初步形成終身學(xué)習(xí)的理念。

第四單元：感悟生命價(jià)值。這一單元，對(duì)剛步入青春期的同學(xué)具有很強(qiáng)的針對(duì)性。主要引領(lǐng)同學(xué)體會(huì)生命的珍貴，領(lǐng)悟人生的意義。從豐富多樣的生命現(xiàn)象談起，談到生命需要相互關(guān)愛(ài)，人的生命具有獨(dú)特性，再談如何珍愛(ài)我們的生命，如何敬重生命、延長(zhǎng)生命的價(jià)值。養(yǎng)成自尊自信的生活態(tài)度，樹(shù)立為社會(huì)服務(wù)遠(yuǎn)大志向，擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任。

第五單元：樹(shù)立法治觀念。本單元內(nèi)容以法律學(xué)問(wèn)為線索，敘述了法律的特點(diǎn)，法律面前人人公平，感悟生活中到處有規(guī)章，生活離不開(kāi)規(guī)章，區(qū)分法律與道德的不同。明確違法與犯罪的含義及其后果，任何違法犯罪必定會(huì)受到法律的制裁和處理，提高同學(xué)的守法意識(shí)，恪守法律、聽(tīng)從法律，發(fā)自?xún)?nèi)心的信任法律的權(quán)威，依靠法律維護(hù)自己的合法權(quán)益，保障我們的生活，樹(shù)立法治觀念，成為一名知法、守法、用法的好公民。

第六單元：珍惜特別愛(ài)護(hù)。本單元先敘述了對(duì)未成年人進(jìn)行特別愛(ài)護(hù)的必要性，分別介紹了我國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)法中有關(guān)家庭愛(ài)護(hù)、學(xué)校愛(ài)護(hù)、社會(huì)愛(ài)護(hù)、法律愛(ài)護(hù)的主要內(nèi)容。作為未成年人，學(xué)校生屬于弱勢(shì)群體，侵害未成年人合法權(quán)益的事情時(shí)常發(fā)生，除了需要外界的特別愛(ài)護(hù)外，更需要未成年人加強(qiáng)自我愛(ài)護(hù)的意識(shí)和力量，面對(duì)不良行為的誘惑和侵害，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)自己的生命健康，并有效地依法進(jìn)行自我愛(ài)護(hù)。預(yù)防違法犯罪要防患于未然，要從小事做起，避開(kāi)沾染不良習(xí)氣，訂正不良行為，引導(dǎo)同學(xué)要防微杜漸，嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)守法意識(shí)自覺(jué)遵守法律。

三、教學(xué)和評(píng)價(jià)建議

1、以教材為基礎(chǔ)，講解熱點(diǎn)問(wèn)題，增加信息量，開(kāi)拓同學(xué)視野。

在課程教學(xué)中，本課程教學(xué)的難點(diǎn)在于概念，觀點(diǎn)較為抽象、枯燥，與學(xué)校生的年齡心理有肯定差距，老師可以以教材為基礎(chǔ)，講解熱點(diǎn)問(wèn)題，增加信息量，開(kāi)拓同學(xué)視野。中學(xué)

生在思維方面，開(kāi)頭進(jìn)入抽象思維的境界，學(xué)了理論就與現(xiàn)實(shí)對(duì)比。抓住同學(xué)的這一特點(diǎn)，在教學(xué)中講解熱點(diǎn)問(wèn)題，可謂是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的有效方法。對(duì)于與教材有關(guān)聯(lián)的熱點(diǎn)問(wèn)題，可以結(jié)合教材進(jìn)行講解。對(duì)于與教材無(wú)關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題，則可開(kāi)設(shè)專(zhuān)題討論性學(xué)習(xí)。對(duì)于思想疑慮和錯(cuò)誤熟悉，可以實(shí)行辯論會(huì)的形式各抒己見(jiàn)，漸漸明辨是非。只要老師能夠精確捕獲住同學(xué)思想方面的熱點(diǎn)問(wèn)題，奇妙地質(zhì)疑解惑，同學(xué)就會(huì)對(duì)課堂產(chǎn)生深厚的愛(ài)好，較好地把握學(xué)科的理論觀點(diǎn)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。

2、關(guān)注同學(xué)思維困惑點(diǎn)，設(shè)置兩難問(wèn)題，提高課堂思辨性。

價(jià)值觀多重化不斷沖擊著人們的思想，轉(zhuǎn)變著人們的道德推斷、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校生正處于思維進(jìn)展的重要階段，道德推斷也開(kāi)頭從他律走向自律，引導(dǎo)他們了解社會(huì)、關(guān)注生活，樹(shù)立正確的道德觀、價(jià)值觀和人生觀。從新教材中不難發(fā)覺(jué)，上下兩冊(cè)教材中共設(shè)置了十二處思辨設(shè)問(wèn)，如“順境逆境，哪個(gè)更有利于人的成長(zhǎng)”問(wèn)題極具有思辨性，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以設(shè)計(jì)“收到同學(xué)的一封來(lái)信”作為教學(xué)資料，請(qǐng)同學(xué)幫忙分析應(yīng)當(dāng)如何看待英語(yǔ)成果55分的問(wèn)題，同學(xué)在助人自助的過(guò)程中獲得啟發(fā)。七班級(jí)同學(xué)有了肯定思辨力量，但能否理清層次脈絡(luò)還有肯定的困難。教學(xué)時(shí)，須緊扣社會(huì)熱點(diǎn)，同學(xué)的愛(ài)好點(diǎn)和生活的困惑點(diǎn)搭建思辨平臺(tái)，在同學(xué)充分溝通的基礎(chǔ)上，層層點(diǎn)撥和引導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)從感性熟悉提煉為理性總結(jié)，提高同學(xué)參加課堂的主動(dòng)性關(guān)心同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)、感悟、構(gòu)建并豐富學(xué)習(xí)閱歷，真正實(shí)現(xiàn)知、情、行的統(tǒng)一。

3、有效開(kāi)展單元實(shí)踐活動(dòng)。

單元實(shí)踐活動(dòng)是教材設(shè)計(jì)的一個(gè)亮點(diǎn)，是本套教材體系和內(nèi)容結(jié)構(gòu)的重要組成部分。它遵循單元教育主題而設(shè)計(jì)，與單元學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相關(guān)。單元實(shí)踐活動(dòng)有別于課堂教學(xué)，但二者相輔相成，有機(jī)統(tǒng)一。單元實(shí)踐活動(dòng)也要有教學(xué)目標(biāo)，需要提前設(shè)計(jì)、提前預(yù)備、供應(yīng)各種保障。活動(dòng)形式是豐富多樣的，如社會(huì)調(diào)查、爭(zhēng)論會(huì)、演講競(jìng)賽、學(xué)問(wèn)競(jìng)賽、手抄報(bào)等。詳細(xì)采納哪種形式，要依據(jù)同學(xué)實(shí)際、活動(dòng)要求、教學(xué)需要確定。在活動(dòng)中，同學(xué)是主體，老師是“顧問(wèn)”。老師的作用在于引導(dǎo)同學(xué)自主發(fā)覺(jué)問(wèn)題、收集處理信息、溝通和合作，在實(shí)踐中感受、體驗(yàn)和內(nèi)化，獲得學(xué)問(wèn)技能、進(jìn)展情感、明確價(jià)值取向。實(shí)踐活動(dòng)是理論聯(lián)系實(shí)際、課堂與實(shí)踐相結(jié)合的有效載體，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，促進(jìn)全面進(jìn)展具有重要作用。

四、教學(xué)進(jìn)度：略

四班級(jí)第一學(xué)期道德與法治教學(xué)方案四

金秋季節(jié)，我們送走了我校第一批課改的畢業(yè)生，本是興奮的日子，但我卻始終興奮不起來(lái)，自我校推行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”小組合作探究的教學(xué)模式，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式以來(lái)，在課改實(shí)踐的三年時(shí)間里，轟轟烈烈的課改在進(jìn)行著，引起了各兄弟學(xué)校的關(guān)注，我們最大的收獲就是的確看到了一系列的變化:同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量提高了，在展現(xiàn)中變得更自信，學(xué)會(huì)了與人溝通與合作，特殊男生女生相處更和諧自然了，課堂更活躍了……但同時(shí)我們也看到了殘酷的現(xiàn)實(shí)：同學(xué)的中考成果與預(yù)期的目標(biāo)還有肯定的差距……

孟子云：“行有不得，反求諸己”，回首三年的課改生涯，自己雖然很努力的去學(xué)習(xí)有關(guān)課改方面的學(xué)問(wèn)，但在實(shí)踐操作中還是由于缺乏足夠理念，敏捷有效的實(shí)踐操作，沒(méi)有能準(zhǔn)時(shí)的調(diào)整詳細(xì)模式操作中的不良行為而造成課堂效率的低效。特殊中考越接近，多數(shù)成果在屢次測(cè)試中不抱負(fù)的同學(xué)消失了放棄的念頭，而我們的工作卻未能有效地進(jìn)行跟進(jìn)動(dòng)員，“破罐子摔破”的思想在班級(jí)里只要有一個(gè)消失，繼而就會(huì)想惡性腫瘤一樣快速擴(kuò)散，影響著整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

結(jié)合這屆畢業(yè)生的詳細(xì)狀況，有幾個(gè)問(wèn)題值得反思：

第一、導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)將會(huì)更加的突出力量考查

題量分層次性的適當(dāng)增加，以滿意優(yōu)秀生的需求，擴(kuò)大對(duì)尖子生的培育對(duì)象，以更好地帶動(dòng)中低層次的同學(xué)，形成課堂中勇于探究學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)氛圍。

其次、導(dǎo)學(xué)案的使用將更加的敏捷。

首先適當(dāng)開(kāi)展一些豐富多樣的課內(nèi)課外“活動(dòng)”“爭(zhēng)論”“探究”課。如“我的抱負(fù)”演講競(jìng)賽，對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題進(jìn)行開(kāi)展辯論會(huì)，如“高校生為救落水老農(nóng)獻(xiàn)誕生命”該與不該的問(wèn)題。開(kāi)展一些社會(huì)調(diào)查、采訪等活動(dòng)，目的是激發(fā)他們對(duì)學(xué)科的愛(ài)好。

其次將打造高效課堂作為教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”小組合作探究是我校教學(xué)的特色，老師對(duì)課堂的小組合作模式要觀看細(xì)致，開(kāi)展定時(shí)的同學(xué)調(diào)查準(zhǔn)時(shí)訂正合作爭(zhēng)論中消失的依靠性，抄襲之風(fēng)，借爭(zhēng)論之名適機(jī)談天等不良現(xiàn)象，端正課堂爭(zhēng)論之風(fēng)。大力表?yè)P(yáng)課堂上敢于質(zhì)疑、大膽創(chuàng)新，有見(jiàn)解、有思想的同學(xué)，形成樂(lè)觀向上的課堂氛圍。

最終激發(fā)學(xué)習(xí)的信念與潛力。同學(xué)的基礎(chǔ)有差距，但學(xué)習(xí)的好壞最主要差別在于是否有信念，只要信念上來(lái)了，成果自然會(huì)跟著提高，從同學(xué)剛進(jìn)校的那一刻起，同學(xué)的信念教育就應(yīng)當(dāng)常抓不懈。

或許有太多的問(wèn)題都值得我們深思，由于我們的課改之路還在困難地探究前行中……

依據(jù)新課程課改的精神和我校的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”小組合作教學(xué)模式，結(jié)合思品學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)校班級(jí)的實(shí)際狀況，本學(xué)習(xí)制定如下的詳細(xì)方案：

第一、深化學(xué)習(xí)課改理論學(xué)問(wèn)，強(qiáng)化實(shí)踐打造高效課堂。

⑴學(xué)習(xí)“山東杜郎口合作課堂教學(xué)模式”，討論“山東昌樂(lè)中學(xué)的導(dǎo)學(xué)案”編寫(xiě)，研讀廣西民族高校培訓(xùn)中發(fā)放的“合作課堂老師技能培訓(xùn)資料”，提升合作課堂的理論學(xué)問(wèn)，初步把握培訓(xùn)同學(xué)的合作技能，形成系統(tǒng)的同學(xué)培訓(xùn)體制，為高效課堂贏得時(shí)間保障。

⑵對(duì)比合作課堂“八大原則和五項(xiàng)要求”，提高導(dǎo)案編制的質(zhì)量，探究導(dǎo)案敏捷使用中教學(xué)設(shè)計(jì)，力求能敏捷、多樣化的開(kāi)展豐富多彩課堂學(xué)習(xí)形式，挖掘課堂活力，關(guān)注校本資源，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，為高效課堂贏得動(dòng)力保障。

⑶樂(lè)觀探究符合我校同學(xué)特點(diǎn)的“合作課堂”科學(xué)方案，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，將存在的共性問(wèn)題作為課題的探究。通過(guò)公開(kāi)課、評(píng)課議課、研討課不斷地尋求解決的方法，克服課改實(shí)踐中所遇的一個(gè)個(gè)難題，為打造高效課堂掃清障礙贏得效率，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

其次、進(jìn)行課題結(jié)題相關(guān)預(yù)備工作，完成第三階段的課題任務(wù)及統(tǒng)計(jì)工作。

制定課題方案和任務(wù)安排，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)歸納撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。

四班級(jí)第一學(xué)期道德與法治教學(xué)方案五

本學(xué)期我連續(xù)擔(dān)當(dāng)四班級(jí)《道德與法治》學(xué)科的教學(xué)工作任務(wù)，為了不斷提升自己的精神追求，增加職業(yè)道德，把握教育規(guī)律，拓展學(xué)科學(xué)問(wèn)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過(guò)程。依據(jù)同學(xué)實(shí)際狀況，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，制定本學(xué)期工作方案如下：

一、同學(xué)狀況分析

孩子們經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，基本懂得了學(xué)校生活規(guī)章，初步養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，多數(shù)同學(xué)文明有禮貌，能遵守課堂學(xué)習(xí)規(guī)定，能樂(lè)觀學(xué)習(xí)，能平安健康地學(xué)習(xí)生活。還有少數(shù)同學(xué)比較頑皮，自我掌握力量差，在課堂上、集體活動(dòng)中不能很好地約束自己，甚至個(gè)別孩子有仿照社會(huì)上不良言行的現(xiàn)象。在教學(xué)中要依據(jù)同學(xué)的現(xiàn)有狀況調(diào)整教學(xué)，用不同的方法開(kāi)展教學(xué)，激勵(lì)全部孩子努力學(xué)習(xí)。

二、教材說(shuō)明

最新部編版《道德與法治》四班級(jí)下冊(cè)教材是從20xx年春季正式實(shí)行，全冊(cè)共四個(gè)單元，分別是第一單元：同伴與交往；其次單元：做聰慧的消費(fèi)者；第三單元：美妙生活哪里來(lái)；第四單元：感受家鄉(xiāng)文化關(guān)懷家鄉(xiāng)進(jìn)展。單元主題下設(shè)課文主題，每個(gè)課文題均來(lái)一個(gè)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)、研討的話題。第一單元主要從同伴交往的主題動(dòng)身，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)和諧的同伴交往方法，成為同學(xué)中受歡迎的人。

其次單元通過(guò)觀看包裝，引導(dǎo)其辨別商品質(zhì)量，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步綻開(kāi)聯(lián)想，思索買(mǎi)不到不合適的東西怎么辦？這些內(nèi)容的支配旨在培育同學(xué)正確理財(cái)觀，提高他們的消費(fèi)技巧，從而讓同學(xué)學(xué)做生活中的聰慧消費(fèi)者。第三單元主要通過(guò)教學(xué)，使同學(xué)進(jìn)一步熟悉現(xiàn)實(shí)生活中的吃穿用哪里來(lái)，并真實(shí)地、客觀地、綜合地了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。使同學(xué)能從生活的角度，知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們生活的親密關(guān)系，從小體驗(yàn)勞動(dòng)者的辛苦與才智。第四單元通過(guò)教學(xué)，使同學(xué)熟悉中華民族悠悠五千年的歷史長(zhǎng)河，閃爍著勤勞、才智的中華兒女制造的燦爛文明。中華文明是祖先留給我們珍貴的歷史文化遺產(chǎn)，中國(guó)以“禮儀大國(guó)”“禮儀之邦的美譽(yù)著稱(chēng)于世”。時(shí)至今日，仍有許多中華禮儀之珍寶值得我們學(xué)習(xí)和傳頌，在五千年的傳承中也有許多糟粕摻雜其中，我們作為新世紀(jì)的接班人，要繼承先輩們的優(yōu)良傳統(tǒng)，更要堅(jiān)決抵觸陋俗陋俗，使我中華傳統(tǒng)文化淵源流傳，萬(wàn)世流芳。

三、教材設(shè)計(jì)思路及特點(diǎn)

1、教育性。道德與法治課擔(dān)負(fù)著道德人格培育的任務(wù)。在本冊(cè)教材中，以多種形式促進(jìn)兒童中兩個(gè)我的對(duì)話，引導(dǎo)兒童逐步完成兩個(gè)“自我”的分化；向兒童呈現(xiàn)他們生活中的各種關(guān)系，讓他們從這種關(guān)系中去理解和體驗(yàn)，引導(dǎo)兒童逐步建構(gòu)起共生型的人格；通過(guò)歷史與文化的啟蒙，對(duì)同學(xué)進(jìn)行喜愛(ài)祖國(guó)的教育，引發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感、歸屬感等等。

2、綜合性。本冊(cè)教材幾乎涵蓋思想品德、歷史、地理、社會(huì)等多方面的內(nèi)容。全部這些內(nèi)容都是通過(guò)“個(gè)人――人與人――人與社會(huì)”這條主線來(lái)串聯(lián)的，使之形成一個(gè)完整的教學(xué)線索。

3、參加性。為了使同學(xué)能真正體會(huì)到教材所要表達(dá)的思想、觀點(diǎn)，就需要為同學(xué)供應(yīng)自己親自參加、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，本冊(cè)教材中設(shè)計(jì)了大量的問(wèn)題、案例，讓同學(xué)參加，讓同學(xué)仿佛置身于真實(shí)的社會(huì)場(chǎng)景中，通過(guò)同學(xué)與家庭、同學(xué)與學(xué)校、同學(xué)與社會(huì)生活中的詳細(xì)事例以及對(duì)這些事例的熟悉與實(shí)踐來(lái)提高自己，完善自己。

4、直觀性。本冊(cè)教材呈現(xiàn)的是一頁(yè)頁(yè)文字與畫(huà)面有機(jī)融合的版面，力圖通過(guò)各種精選的圖畫(huà)、照片、示意圖、地圖和表格等，來(lái)最大程度地闡述教材所要反映的思想、意圖。例如第一單元《同伴與交往》，依據(jù)四班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，在文字的基礎(chǔ)上，支配了大量的插圖，這些插圖，已不再僅僅是一些圖畫(huà)，還有示意圖和大量的照片，通過(guò)這些插圖，不僅增加了歷史審美感和歷史直觀性。也關(guān)心同學(xué)能夠更好地理解本單元的內(nèi)容。從而達(dá)到道德與法治課程所要達(dá)到的教學(xué)目的。

四、教學(xué)措施

1、力求突破學(xué)問(wèn)單一的傳統(tǒng)模式，注意促進(jìn)同學(xué)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、力量、學(xué)問(wèn)在相互聯(lián)系中得到和諧進(jìn)展，以較好地落實(shí)“三維”目標(biāo)。

2、依據(jù)本校的實(shí)際和同學(xué)的實(shí)際生活，加強(qiáng)課程資源的開(kāi)發(fā)，提高教育的針對(duì)性、實(shí)效性。

3、通過(guò)書(shū)面、口頭調(diào)查的方式，了解同學(xué)的內(nèi)心世界。

4、為了使同學(xué)真正體會(huì)本課程所要達(dá)到的教育目標(biāo)，盡可能供應(yīng)同學(xué)參加、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

五、教學(xué)進(jìn)度

章節(jié)題目課時(shí)備注

第一單元同伴與交往6

1我們的好伴侶2

2說(shuō)話要算數(shù)2

3當(dāng)沖突發(fā)生2

其次單元做聰慧的消費(fèi)者6

4買(mǎi)東西的學(xué)問(wèn)2

5合理消費(fèi)2

6有多少鋪張本可以避開(kāi)2

第三單元美妙生活哪里來(lái)6

7我們的衣食之源2

8這些東西哪里來(lái)2

9生活離不開(kāi)他們2

第四單元感受家鄉(xiāng)文化關(guān)懷家鄉(xiāng)進(jìn)展6

10我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗2

11多姿多彩的民間藝術(shù)2

12家鄉(xiāng)的喜與憂2

四班級(jí)第一學(xué)期道德與法治教學(xué)方案六

一、本班同學(xué)學(xué)習(xí)的基本狀況