人教版三年級下冊數(shù)學教案范本10篇

人教版三年級下冊數(shù)學教案范本10篇在數(shù)學課中，老師要注意選擇適合學生年齡特征的話題，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。在工作中每個三年級數(shù)學教師都必須要寫三年級數(shù)學教案，它能對老師的工作帶來幫助。你是否在找正準備撰寫“人教版三年級下冊數(shù)學教案”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！#503839人教版三年級下冊數(shù)學教案1教學內(nèi)容：教材第2至3頁例1及練習一第1題。教學目標：1、通過活動體驗使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。2、通過大量的操作活動，讓學生形成辨認東、西、南、北等方向的技能，培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展學生的空間想象能力。3、在觀察主題圖時，滲透愛國教育，激發(fā)學生的學習熱情。重點難點：會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語描繪物體所在的方向。教學準備：自制課件教學過程：一、兒歌鋪墊，引出新課同學們，你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?學生背兒歌：早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎?這節(jié)課我們一起來探究這個問題。(板書課題：認識東、南、西、北方向)二、探究新知1、早晨，太陽從哪邊升起?引出東。2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習用教室的北和南各有什么說一說?5、完成書本填空和做一做(1)觀察例1圖問：圖書館在操場的東面，體育館在操場的()面。教學樓在操場的()面，大門在操場的()面。(2)完成“做一做”三、鞏固練習1、完成練習一第2題先觀察，你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個方向：北和西)你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?2、在教室玩“走方向的游戲”。3、小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向?各個方向各有什么?4、小組討論：你怎樣記住德陽市的東西南北方向?各個方向各有什么?5、背兒歌早晨起床向太陽，前是東，后是西，左是北，右是南。四、課堂小結(jié)今天大家學到了什么?還有什么疑問?回家按照4個方向觀察房間的擺設(shè)，明天來告訴大家。板書設(shè)計：位置與方向早上太陽在東方面東，背西，左手北，右手南東西相對，南北相對#503852人教版三年級下冊數(shù)學教案2教學目的：1.初步建立“倍”的概念，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系。2.培養(yǎng)學生觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。3.培養(yǎng)學生善于動腦的良好學習習慣和對數(shù)學的學習興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識。4、對學生進行愛護花草樹木的教育教學重點：進一步感知除法的意義，感悟乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學難點：會用乘法算式求商的方法。教具準備：圓片、小棒、多媒體課件。教學過程：一、設(shè)計問題情境，引入新課出示：2只白羊和6只小兔教師：我們學習過比較兩個量多少的知識，誰能根據(jù)這幅圖說一句話?(小兔比白羊多4只;白羊比小兔少4只。)教師：同學們說得很好，我也說一句，小兔的只數(shù)是白羊的3倍。他們知道這句話是什么意思嗎?(在學生感到迷惘時，揭示今天的學習內(nèi)容。板書：倍的概念。)二、探究新知1.教學例1(1)動手操作。(指名學生上臺擺。)第一行擺：第二行擺：2個3根(教師只說2個3根，讓學生思考2個3應(yīng)怎樣擺。)(2)教師揭示倍的含義，指著學生擺的兩行小棒小結(jié)：第一行擺了3根小棒為一份，第二行擺了2個3根是2份，我們就說，6里面有2個3，6是3的2倍。(3)教師在第二行添上3根小棒，問：第二行里有幾個3根?第二行的小棒數(shù)是第一行的幾倍呢?讓同桌學生兩個互相說一說，然后指名說。再添上3根呢?(4)擺一擺，說一說。8是4的幾倍?8是1的幾倍?2.教學例2。(1)教師擺。第一行擺：2片楓葉第二行擺：4片葉子問：第二排是第一排的幾倍?你是怎樣知道的?怎樣挪動第二排的樹葉就可以一眼看出兩排樹葉之間的關(guān)系?擺一擺。你發(fā)現(xiàn)了什么?(把4片葉子每2片分一份，可以分兩份)用除法怎樣表示?板書：第二行的個數(shù)是第一行的___倍。4÷2=教師提問：你能將空填完整嗎?第二行要怎樣擺，才能清楚地看出是第一行的2倍呢?(2)教師擺第三排葉子問：第三排是第二排的幾倍?你是怎樣知道的?怎樣挪動第三排的樹葉就可以一眼看出兩排樹葉之間的關(guān)系?擺一擺。你發(fā)現(xiàn)了什么?(把12片葉子每4片分一份，可以分三份)用除法怎樣表示?板書：第三行的個數(shù)是第二行的___倍。12÷4=3.新課小結(jié)：這節(jié)課你都知道了什么?一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)，我們就說這個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。4.課堂活動(1)學生自己畫示意圖，并完成填空。(2)讓學生說說，為什么紅花的朵數(shù)是黃花的5倍呢?三、鞏固練習1.課堂活動2題。擺一擺，說一說。2.口答12里面有()個6，12是6的()倍。42里面有()個7，42是7的()倍。25里面有()個5，25是5的()倍。18里面有()個3，18是3的()倍。21里面有()個3，21是3的()倍。30里面有()個5，30是5的()倍。#503861人教版三年級下冊數(shù)學教案3教學內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》三年級上冊“分數(shù)的初步認識”第一課時教材分析本課主要學習“幾分之一”的分數(shù)，了解它的產(chǎn)生和應(yīng)用，會讀會寫，知道各部分名稱。本課的知識看似簡單，但對學生來說是數(shù)的認識的突破(從整數(shù)向非整數(shù)的突破)，是認知結(jié)構(gòu)上的新建，是思維上的一次飛躍。本課的學習將對認識“幾分之幾”的分數(shù)產(chǎn)生直接影響，對日后建立完整的“分數(shù)意義”有著特別重要的啟始作用。設(shè)計理念我以“動態(tài)生成”和“活動學習”的教學理念為指導(dǎo)思想設(shè)計本課教學的。從學生的原有認知基礎(chǔ)出發(fā)，運用“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學方法,從“形”中來，到“數(shù)”中去，從圖形中找到分數(shù)，看到分數(shù)想到不同的事物，讓學生運用平日積累的生活經(jīng)驗和認知體驗，動手“創(chuàng)造”分數(shù)，在討論交流活動中學習新知，目的在于想充分展示新知的趣味性和奧妙無窮，讓學生一接觸到就能喜歡上，從而萌發(fā)進一步的探究。教學目標根據(jù)新課標的要求和教材特點，本節(jié)課我確定了以下三個教學目標：知識目標在實際情境中理解平均分的含義，初步認識分數(shù)，會讀寫幾分之一，能用分數(shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。能力目標經(jīng)歷聯(lián)系實際生活解決簡單問題的過程，初步培養(yǎng)學生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發(fā)展。情感目標讓學生充分感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生積極、愉悅的數(shù)學情感，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。教學重難點教學重點(1)體會分數(shù)的實際意義;(2)會讀寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱。教學難點理解分數(shù)的實際意義。教具準備多媒體課件，長方形、正方形、圓、等邊三角形等圖形。教學過程一創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、認識1/2(1).分一分師：星期天的上午，小紅家的門鈴響了，她一開門，原來是鄰居明明來玩，小紅趕緊拿出東西招待小客人，都有些什么呢?如果要把這些食物平均分，該怎樣分呢?生：四個蘋果平均分成兩份，每人分2個。生：兩瓶礦泉水平均分成兩分，每人分1瓶。師：一個蛋糕平均分成兩份，每人分多少?一人分得蛋糕的一半，那一半該用什么數(shù)來表示?(請會寫的同學上黑板來寫，引出分數(shù))，為了準確在表示出這半個蘋果，在數(shù)學上我們就是用“二分之一”來表示的。師：這個同學的分數(shù)寫對了，不知同學們剛才有沒有仔細地觀察這位同學的寫法，你有沒有什么想說的?師：習慣的寫法是：(讓學生用手指書空)先寫——，表示平均分的意思;再寫下面的2，表示把這個蛋糕平均分成了2份;最后寫上面的1，表示這樣的1份。讀作：二分之一。生跟讀。師：誰來說說這個二分之一表示什么意思呢?(學生邊說邊用手進行比劃，之前教師先作示范動作)師：對了，每份就是這個蛋糕的二分之一。它可以用哪個分數(shù)來表示?師：誰再來說說這個蛋糕所表示的意思?師：剛才我們是用半個蛋糕來表示的二分之一，想一想，能用你們準備的紙片折出一個二分之一嗎?(設(shè)計意圖：“分數(shù)的初步認識”必須在“平均分”的概念上建立。所以教學第一個環(huán)節(jié)是通過多媒體課件出示分食品的情境，把生硬的數(shù)學知識用生動形象的動畫效果演示出來，把4個蘋果、2瓶礦泉水和1個蛋糕都平均分成2份。當分到一個蛋糕時，學生發(fā)現(xiàn)不能用以前學過的整數(shù)來表示，這時，已有的知識經(jīng)驗和現(xiàn)實問題發(fā)生了認知沖突，使學生產(chǎn)生了求知的欲望。)(2)折一折師：那就請同學們按這樣的步驟來做：想、折、涂、寫。(師把這4個步驟板書于黑板)。學生操作，師巡視檢查，并選取學生的不同作品貼在黑板上。師：(師指著這些作品)請大家觀察一下，它們表示得對嗎?師：(皺眉，故做疑惑)為什么這些紙的形狀大小各不相同，但它們的一半都可以用來表示呢?師：(指著第一張紙片)這是誰的作品，請你自己來說說你是怎樣表示的?(3)練一練師：這涂色的部分能用二分之一表示嗎?請判斷(課件展示圖形)。師：(故做明白狀)哦，原來是這樣，那請大家?guī)屠蠋熆纯催@句話有沒有什么地方不對呢?(課件出示：把一個圓分成2份，每份一定是這個圓的二分之一。)師：有的同學認為是對的,有的認為是錯的,請雙方代表上臺辯論.(設(shè)計意圖：這個活動進一步豐富了學生對幾分之一的認識，讓學生在經(jīng)歷操作、觀察、比較、分析、概括等思維活動后自主探索出結(jié)論，同時滲透了猜想——驗證——得出結(jié)論的學法指導(dǎo)。小組合作的學習方式促進了不同思維的碰撞和交流，擴充了學生獲取信息的渠道，培養(yǎng)了學生賞識他人的良好心態(tài)，促進了學生合作意識的發(fā)展。)二動手操作深入學習1、學習1/4師：剛才我們同學用不同形狀的紙片折出了二分之一來，你能不能用一張正方形的紙片折出四分之一呢?請大家自己創(chuàng)作出一個四分之一來。(生操作，師選擇學生的作品3份以上用正方形折的四分之一，并貼在黑板上。)師：大家?guī)兔砜纯?，他們都做得對?都可以用四分之一來表示嗎?再選擇其中的一張紙片讓學生說說自己是怎么做出來的。2、認識分數(shù)各部分的名稱師：我們剛才認識二分之一，創(chuàng)造了四分之一，你知道這些分數(shù)中各部分的名稱嗎?請大家打開書本，自學分數(shù)中各部分的名稱。師：分數(shù)中間這根線叫做——分數(shù)線，表示——平均分;下面的2叫做——分母，表示——平均分成了2份;上面的1叫做——分子，表示——其中的1份。3、試一試師：通過剛才的活動我們明確了二分之一、四分之一的意義。你還能說出幾個像二分之一這樣的分數(shù)嗎?并動手折出它們嗎?(學生活動，任意折幾分之一。)師：哪位同學能把自己的作品介紹給大家?小結(jié)：經(jīng)過大家的共同努力，我們知道了一個幾分之一的分數(shù)所表示的意義。三、面向全體分層練習1、做一做利用課本“做一做”第一題的四幅圖，組織學生討論“每個圖形是怎樣分的，涂色部分是它的幾分之一”，引導(dǎo)學生完整地敘述幾分之一，并學會寫分數(shù)。2、找一找?guī)煟簩嶋H上像這樣的分數(shù)在我們的生活中有很多，你能找出幾個嗎?其實生活中的事物里也藏著一些分數(shù)，你能從這些圖片中找到哪些分數(shù)?師：剛才同學們從生活中找出了那么多的分數(shù)?，F(xiàn)在有一個學校的同學們正在郊游，他們的活動中有沒有我們今天學習的分數(shù)呢?請同學們幫他們找一找。(課件出示課本情景圖)(設(shè)計意圖：新課標指出，人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。在教學中，注意面向全體學生，使所有學生在數(shù)學知識、數(shù)學能力、情感態(tài)度等方面都能有所發(fā)展，但同時也要注重學生的差異，分層練習，使不同的人得到不同的發(fā)展。)三、全課總結(jié)在這節(jié)課的結(jié)尾，我利用多媒體送給全班學生一句名言：“天才是1/100的靈感加上99/100的汗水”，既表達了我對孩子們的深深祝福，又體驗了分數(shù)與生活的緊密聯(lián)系。#503844人教版三年級下冊數(shù)學教案4一、教材：1、教材內(nèi)容：義務(wù)教育新課標二年級數(shù)學上冊第76頁例2，例3，“做一做”及練習十七第1、4題。2、教材分析：“倍的認識”一節(jié)是在學習了7的乘法口訣后出現(xiàn)的。例2，是以三個小朋友用小棒擺正方形的情境，根據(jù)2個4根，3個4根與1個4根的關(guān)系，引出“一個數(shù)的幾倍”的含義。例3，是引導(dǎo)學生用擺點子圖的方式，建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路，為解決問題構(gòu)建“思維模式”。3、教學目標：(1)經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。(2)在充分感知的基礎(chǔ)上建立“一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。(3)培養(yǎng)學生操作、觀察、推理能力及善于動腦的良好學習習慣和對數(shù)學的學習興趣。4、教學重點：經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過程，建立“倍”的概念。教學難點：建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。5、教具、學具準備：多媒體課件、小棒、圖片。二、教法：根據(jù)以上分析，教學時，我主要采用電化教學、啟發(fā)談話、實物操作、合作交流等教學手段，創(chuàng)設(shè)一定的學習情境與和諧民主的學習氛圍，自覺主動地獲取知識。在教學中，充分發(fā)揮學生的主體地位，讓他們通過動手擺小棒和圖片，溝通新舊知識的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進而明白“一個數(shù)的幾倍”的具體意義。三、學法：1、通過操作活動，讓學生體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。2、運用獨立思考和合作交流相結(jié)合的學習方式，引導(dǎo)學生用簡潔的語言有條理地表達自己的思考過程。四、教學過程：本課教學過程充分依靠教材的編排思路，挖掘教材的編排特點，分以下環(huán)節(jié)進行教學。(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。由于倍的概念比較抽象，學生不容易理解，所以本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境，請3名女同學，6名男同學上臺，誘導(dǎo)啟發(fā)，并說明：男同學是女同學的2倍。這節(jié)課就來學習“倍的認識”。使學生對教學內(nèi)容有熟悉感，為學生創(chuàng)設(shè)一種用數(shù)學眼光分析觀察日常生活問題的能力，激發(fā)學習興趣。(二)動手操作，探究新知。首先讓學生觀察課件中的3名小朋友，讓學生自己發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)得出：2個4根及3個4根。在學生有了一定的感知后，再揭示“倍”的含義(3個4根也可以說成4的3倍)。接著讓學生自己動手擺一擺，說一說，讓他們感到“一個數(shù)的幾倍”的存在，并體驗到它的含義與作用，真正理解“一個數(shù)的幾倍”具體描述的是什么內(nèi)容。其次，課件出示例3，先讓學生自己嘗試擺圓，第一行擺2個圓，第二行擺的是第一行的4倍。這時，學生很容易理解第二行擺的圓必須有4個第一行那么多，也就是4個2，所以要在第二行擺8個。學生腦海里建立起“第一行幾個，第二行有多少個同樣多的幾個，就是幾的多少倍”的表象，并得出用乘法計算的結(jié)論。最后，通過師生的拍手游戲練習，將知識進一步抽象化，使學生在初步感知的基礎(chǔ)上，建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的思路，為下節(jié)課的解決問題構(gòu)建“思維模式”。(三)拓展延伸，鞏固深化。在這一環(huán)節(jié)中，書中的“做一做”幾練習十七第1、4題，目的是鞏固新知，加深對“倍”的概念的理解，理清“一個數(shù)的幾倍”的具體意義，達到融會貫通。(四)全課小結(jié)，激勵評價。讓學生暢談自己在本節(jié)課的表現(xiàn)和收獲，體現(xiàn)了新的課程理念，給學生充分表現(xiàn)自己的機會。#503853人教版三年級下冊數(shù)學教案5教學內(nèi)容：二年級(下冊)第73—74頁。教學目標：1.使學生在具體情景中初步理解“倍”的含義，能解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的簡單實際問題。2.使學生經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程，發(fā)展初步的觀察、比較、操作能力和有條理地表達能力。3.使學生在參與數(shù)學活動的過程中，初步體會變與不變的辯證關(guān)系，激發(fā)對數(shù)學學習的興趣。重點難點：使學生經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程，發(fā)展初步的觀察、比較、操作能力和有條理地表達能力。教學過程：一、在有效探究中認識“倍”1.引出“倍”，揭示課題。談話：春天來了，花園里五彩繽紛的鮮花都張開了笑臉!瞧，這里有黃花和藍花(課件演示同樣多的黃花和藍花)。提問：黃花的朵數(shù)和藍花的朵數(shù)怎么樣?(課件演示增加黃花的朵數(shù))現(xiàn)在誰來說說黃花和藍花的朵數(shù)關(guān)系呢?小結(jié)：其實，黃花與藍花的朵數(shù)之間，除了小朋友們剛才所說的多與少的關(guān)系，還有“倍”的關(guān)系。今天，我們就一起來研究有關(guān)倍的知識。(揭示課題：倍的認識)【評析：從學生熟悉的生活情境引入，通過讓學生比較黃花和藍花的朵數(shù)，從而引出“倍”的概念，溝通新舊知識之間的聯(lián)系。】2.在圈畫中形成對倍的初步認識。出示：2朵藍花，6朵黃花。談話：如果我們把藍花的2朵圈起來，看作一份的話，(師邊說邊圈)那么，黃花有這樣的幾份?可以在練習紙的第一題上圈一圈，再告訴大家。提問：誰來說說你是怎么圈的呢?黃花有這樣的幾份呢?小結(jié)：藍花有2朵，黃花有3個2朵，我們就說黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。(板書)課件出示：藍花2朵，黃花12朵。提問：黃花變成12朵，現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍呢?能用圈一圈的方法解決嗎?在練習紙的第二題上試一試。提問：誰來匯報?說說你是怎么圈的?發(fā)現(xiàn)黃花是藍花的幾倍了?(修改板書：黃花有6個2朵，黃花的朵數(shù)是藍花的6倍。)設(shè)疑：我們來觀察剛才的兩幅圖。你們是怎么一眼就從圖中看出第一幅圖中黃花是藍花的3倍，而第2幅圖中黃花是藍花的6倍的?追問：第二行有3個圈就是有這樣的3份，也就是3倍，有6個圈就是有這樣的6份，也就是6倍。真就這么簡單嗎?【評析：在學生掌握“幾個幾”的知識基礎(chǔ)上，幫助學生初步認識“倍”的概念，符合學生的認知規(guī)律。通過讓學生自己在圖上圈一圈，有利于學生建立“倍”的表象。再通過對比，使學生感知，能圈出這樣的幾份，就是一份數(shù)的幾倍。有利于學生理解“倍”的含義?！?.在比較中充實對倍的認識，掌握倍的內(nèi)涵。課件出示下圖張冬梅的《倍的認識》教學設(shè)計及評析談話：你覺得下面的哪一幅圖是表示黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍呢?黃花的朵數(shù)是藍花的是3倍、還是2倍呢?先認真地獨立思考，再把你的想法跟小組里的同學說一說。學生小組內(nèi)交流。設(shè)疑：看來，在圈的時候，能不能隨意的去圈?得根據(jù)什么來圈?【評析：教師提供反例，讓學生在觀察中比較和思辨，使學生認識到黃花不是隨意圈的，要根據(jù)藍花的朵數(shù)來圈，從而加深對“倍”的理解。】課件出示：12朵黃花，沒有紅花。提問：我們再來看看，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢?引導(dǎo)：大家覺得有困難嗎?小結(jié)：看來1份紅花有幾朵太關(guān)鍵了!提問：那就讓你來猜，你猜猜紅花可能是多少朵，再說說你又會怎么圈?提問：如果紅花有3朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢?在練習紙第3題上先圈一圈、再填一填。交流：誰來說說是怎么圈的?得出什么結(jié)論了?追問：如果把1份紅花有4朵、6朵，它們之間的倍數(shù)關(guān)系又會是怎樣呢?完成練習紙的第4、第5題。交流：你是怎么圈的?得出什么結(jié)論。提問：如果紅花只有1朵，黃花還是12朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢?我們在自己的腦海里默默地圈一圈，再告訴我答案:。交流：你能說說腦海中是怎么圈的嗎?設(shè)疑：如果紅花是12朵，黃花也是12朵，現(xiàn)在它們的倍數(shù)關(guān)系又怎樣呢?交流：孩子們，黃花一直是12朵，那為什么兩種花之間的倍數(shù)關(guān)系也發(fā)生了變化?(出示上述藍花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅圖)【評析：創(chuàng)設(shè)變式情境，不斷引起學生認知的沖突，讓學生在困惑中感受“1份數(shù)”的重要性與關(guān)鍵性，使學生的認識得到了升華，對“倍”的認識更加深刻。】談話：孩子們，我們每人的信封里，都有一些圓片，你能擺一擺，表示第二行的圓片個數(shù)是第一行的2倍嗎?擺完的同學可以跟小組的交流交流自己的方法。請學生做小老師介紹方法。提問：還有不同的擺法嗎?或者你還想到了什么不同的擺法?追問：咦，老師發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象：你們都是表示第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍，怎么你們用的圓片個數(shù)并不一樣呢?能具體說說嗎?小結(jié)：只要第一行的1份的個數(shù)確定了，第二行就擺這樣的幾個幾。設(shè)疑：那如果要擺第二行是第一行的3倍，該怎么想?5倍呢?10倍呢?【評析：在學生操作的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學生觀察和思考：都是表示第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍，為什么用的圓片個數(shù)卻不一樣呢?以此推動學生進行比較、分析、抽象和概括，完善對“倍”的認識?！?.探究求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的計算方法。課件出示圖：紫花8朵，黃花56朵;問題：黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍?談話：大家可以圈一圈、可以用豎線分一分，也可以想其他的辦法。在作業(yè)紙上完成第6題。追問用除法計算的孩子：怎么想到用除法計算的?談話：我們?nèi)σ蝗Α嬕划?，不就是為了發(fā)現(xiàn)56里面有幾個8嗎?追問用畫圈方法的孩子：如果重新選擇，你會用什么方法?為什么?小結(jié)：是呀，如果黃花更多，用圈一圈、畫一畫的方法就麻煩了。求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，可以用除法來計算。看來，我們在動手操作的過程中，也要不斷地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗。注意，在書寫結(jié)果時，因為倍不是單位名稱，所以在結(jié)果的后面不要寫倍?！驹u析：在這一環(huán)節(jié)中，教師沒有越俎代皰，而是再次給學生提供充足的時間和空間，讓每個學生用自己的方法去解決問題，凸呈學生思維的真實狀態(tài)，并在比較中不斷的修正和提升，從而掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題的計算方法，使學生經(jīng)歷由直觀到抽象的學習過程。】二、在多層練習中完善建構(gòu)談話：通過剛才的畫一畫、圈一圈、算一算等活動，我相信大家一定對倍有了自己的認識與體會。小動物們還帶來了題目想考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎?課件出示1.看一看、想一想。第一行紅帶子12厘米第二行綠帶子3厘米(變化：2厘米、1厘米)提問：紅帶子的長是綠帶子的幾倍?。思考：大膽地想像一下，如果紅帶子的長不變，綠帶子越來越短，那么它們之間的倍數(shù)關(guān)系就會怎樣變化?2.連一連、填一填(“想想做做”第3題)。3.比一比，說一說。張冬梅的《倍的認識》教學設(shè)計及評析先讓學生分別說一說第(1)題中紅旗是黃旗面數(shù)的幾倍，第(2)題中黃旗是紅旗面數(shù)的幾倍，再重點說一說兩道題的區(qū)別。張冬梅的《倍的認識》教學設(shè)計及評析讓學生用兩種方法說一說。張冬梅的《倍的認識》教學設(shè)計及評析練習后，把第一行的6個變成5，讓學生試著說一說。追問：現(xiàn)在黃色的圈5個，為什么不能說黃色圈的個數(shù)是紅色圈的3倍?【評析：設(shè)計的題組練習，對學生來說是新穎的、富有挑戰(zhàn)性的。學生在比較、表述的過程中，進一步內(nèi)化了“倍”的概念，學生帶著積極的情感體驗，主動運用所學知識去解決問題，在這個過程中，學生不僅思維得到發(fā)展，解決問題的能力也得到提高，而且體驗到了數(shù)學的魅力。最后一個練習的設(shè)計，還激發(fā)了學生去探求新知的欲望?！咳⒖偨Y(jié)(略)概念形成過程中的“精致”過程越來越被大家所重視。我們認為：在數(shù)學學習中，“精致”的實質(zhì)是對數(shù)學概念的內(nèi)涵與外延進行盡量詳細地“深加工”，對“概念要素”進行具體界定，以使學生建立更清晰的概念表象，獲得更多的概念例證，對概念的細節(jié)把握得更加準確，理解概念的各個方面，獲得概念的某些限制條件等。為此，張老師在本課的教學中，從強化感知，讓學生在圈圈畫畫中初步建立“倍”的表象;提供反例，讓學生在比較思辨中突出“倍”的意義;應(yīng)用變式，讓學生在矛盾困惑中凸顯“倍”的內(nèi)涵;重視操作，讓學生在動手活動中完善“倍”的建構(gòu)等方面，引領(lǐng)學生“精致”地完成了“倍”的概念的建構(gòu)過程。或者說，把概念的“精致”提到了可操作的層面，使“精致”落到實處。#503859人教版三年級下冊數(shù)學教案6教學目標：1.知識與技能：使學生初步認識幾分之一，會讀、會寫幾分之一，能比較分子是1的分數(shù)的大小;培養(yǎng)學生觀察、比較的能力及操作、表達能力和合作交流的意識;2.過程與方法：讓學生經(jīng)歷建立分數(shù)概念的過程，體驗動手操作、合作交流的方法;讓學生主動去尋求分數(shù)，能自己往下寫分數(shù);3.情感、態(tài)度與價值觀：讓學生在體驗中獲得成功感。教學重、難點：認識幾分之一的分數(shù);初步建立幾分之一分數(shù)的概念。教學用具：各類卡片圖，各類折紙。教學流程：(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知：T：小朋友們，我們都知道在奧運賽場上有公平、公正的裁判員，在法庭上有公平、公正的大法官，在學校里老師又用公平、公正的方法來教育我們，你也想做一個公平、公正的裁判員、小法官和小老師嗎?(想!)那老師就來考考你們。出示：小華、小麗兩個小朋友。a：出示6個大蘋果，怎樣公平、公正來分一分。(要求學生說出“平均分成兩份”，學生上去分好。)b：出示四罐牛奶，怎樣公平、公正來分一分。(“平均分成兩份”，學生分。)c：出示兩個漢堡，又該怎樣來分?(齊分，學生上去分。)(小結(jié)：我們都把它們進行了“平均分”板書。)d：出示一個大餅，你能公平公正地來分一分嗎?你能用我們已經(jīng)學過的數(shù)來表示嗎?揭題：我們要用一個新的數(shù)來表示，它叫做“分數(shù)”(板書)(二)探究新知，不斷摸索：1.認識。T：剛才我們把一個大餅通過平均分分成了兩份，其中的一份我們就可以用一個分數(shù)來表示，這個分數(shù)就是“”。那“”怎么來書寫呢?跟著老師一起寫(學生舉起手指一起寫)，先寫“──”表示平均分，再寫2表示把大餅平均分成了2份，再寫1表示其中的一份，讀作二分之一(齊讀“”兩遍，并舉起手跟老師一起邊演示邊說：把大餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。)教師拿起分好的大餅：左邊這一份是整個大餅的，那右邊這一份呢?(齊說：)同桌活動：從信封中拿出各種折紙，你能折一折這些圖形的嗎?(請學生交流，注意語言的表達。)T：老師也忍不住想來折一折了(拿起一個正方形的折紙，隨便一折，將它剪下，舉起一塊說是“”。)(學生反對，強調(diào)沒有平均分不能用分數(shù)來表示。)T：在日常生活中我們有沒有碰到過的例子?(學生交流。)2.自己再想一個分數(shù)，把這個分數(shù)折出來，畫出來。請學生同桌合作，利用折紙，折出自己想出的一個分數(shù)，用畫陰影部分的方法表示好，并請畫得最快的幾個小朋友將自己的成果展示在黑板上，寫上你所表示的分數(shù)。(教師選取部分，一起評價，并說說這個分數(shù)所表示的意思，注意學生語言的表達)(三)應(yīng)用遷移，鞏固提高：1.一口氣來說一說：2.用手勢來判一判：3.根據(jù)分數(shù)在圖中涂陰影，仔細觀察，比較一下這些分數(shù)的大小：4.它是一個長方形，把它這樣對半平分，再平分……在每一塊上涂上顏色，你知道每種顏色是整體的幾分之一嗎?(四)總結(jié)反思，拓展升華：1.今天，你收獲了多少，能一起來分享嗎?2.課外，請你再去折一折，你還能折出多少分數(shù)來?3.你還想知道些什么?#503846人教版三年級下冊數(shù)學教案7【教學內(nèi)容】義務(wù)教育新課標二年級數(shù)學上冊第76頁例2，例3，“做一做”及練習十七第1、4題，倍的認識教案?！窘虒W目標】1、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。2、在充分感知的基礎(chǔ)上建立“一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。3、培養(yǎng)學生操作、觀察、推理能力及善于動腦的良好學習習慣和對數(shù)學的學習興趣?！窘虒W重點】經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過程，建立“倍”的概念。【教學難點】建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。【教學準備】多媒體課件、小棒、圖片。【教學過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、出示課件。師：今天的數(shù)學課，老師要介紹一位新朋友給同學們認識，它就是小狗菲菲，小學數(shù)學教案《倍的認識教案》?！舴窒砗梦摹暨@節(jié)課，我們的新朋友菲菲將和同學們一起學習數(shù)學知識，同學們原意嗎?2、學生活動。師：上課前，老師請一些同學上來。師叫3名女同學站在第一排，再叫6名男同學站在第二排(3個3個地站在一起)。師：第一排有幾個女同學?(3個)第二排有幾個3?(2個3)生回答后，師引出課題：像這種情況，我們就說男同學是女同學的2倍。今天，老師就和同學們一道，學習“倍”的認識。(板書課題)二、動手操作，探究新知。(1)初步形成“倍”的概念。(教學例2)菲菲有三個好朋友，他們正在用小棒擺正方形，下面我們來看看他們擺的情況，用了多少根小棒。(課件演示例2中第一個小朋友，擺了一個正方形)學生觀察。你知道了什么?生：擺了一個正方形用了4根小棒。4根小棒還可以說是幾個?生：一個4根。下面我們來看看另外兩個小朋友，他們擺圖形的時候用了幾個幾根。出示例2中另外兩個小朋友擺的兩個和三個正方形。學生觀察。學生說自己的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學生得出：2個4根，3個4根(板書：2個4根，3個4根)揭示倍的含義，指出第三個學生擺的小棒說：第三個同學擺了3個4根，3個4根也可以說成4的3倍。讓學生反復(fù)說幾遍。(2)鞏固“倍”的概念。判斷第二行是第一行的幾倍?生解答時，師要求學生說出想的過程。(3)教學例3。①出示例3，問：同學們會擺嗎?下面，同學們自己動手擺擺看。②要求第二行有幾個圖片，應(yīng)怎樣列式?為什么?③小結(jié)：要求一個數(shù)的幾倍是多少，也就是求幾個幾是多少，用乘法計算。三、拓展延伸，鞏固深化。1、拍手游戲。師拍表示一倍的次數(shù)，生按要求有節(jié)奏地拍表示幾倍的次數(shù)。2、76頁“做一做”。3、78頁第1題。四、全課小結(jié)。同學們，今天你們有什么收獲呢?#503841人教版三年級下冊數(shù)學教案8教學內(nèi)容：蘇教版數(shù)學第五冊“長方形和正方形的認識”教學目的：認識：使學生認識長方形和正方形的特征，發(fā)展學生的空間觀念。技能：通過觀察、測量動手和小組合作探索等活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和抽象概括能力，團結(jié)協(xié)作的能力。情感：有機滲透思想教育，培養(yǎng)學生積極互助的情感。設(shè)計說明：如何在教學中引導(dǎo)學生主動探究，促進每個學生主動發(fā)展，是在新課程改革中值得我們深思的問題。本課的設(shè)計試圖改變以往那種先扶后放的教學模式，放手讓學生自主地去探索長方形和正方形的特征，讓學生從拼擺拉伸的過程中主動的從邊和角這兩個方面，認識了長方形的特征，再通過長方形紙片的驗證，使學生的思維深化，認識提高，也使得學習更有樂趣。課前準備：教具：多媒體軟硬件一套，視頻展示臺，釘子板，各種長度小棒若干，七巧板;學具：四種長度小棒若干，長方形和正方形紙各一張，釘子板，火柴一盒七巧板一塊。教學過程：一、展現(xiàn)原型、建立表象1、多媒體演示(機器人)：你能說出這個機器人是由哪些圖形組成的嗎?(三角形、圓形、長方形、正方形等)2、日常生活，我們見過哪些物體的面是長方形或是正方形的?3、揭示課題：今天我們就一起來重點研究長方形和正方形。二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、自主探索長方形和正方形怎么樣的圖形?(長方形和正方形都是由四條線段圍成的圖形。)長方形和正方形各有些什么特征?秘密等待小朋友們?nèi)グl(fā)掘。1、擺一擺，讓學生試著各種長度不一的小棒組成一個長方形和一個正方形。2、思考：組成一個長方形或一個正方形需要注意些什么?(同桌適當討論)3、選擇長方形的邊要注意什么?也就是說長方形的邊有什么特點?(穿插介紹對邊的概念：指著圖說長方形上面和下面的兩條邊叫做長方形的一組對邊;左邊和右邊的這兩條邊也是一組對邊。)正方形的邊有什么特點?4、除了邊以外，還要注意些什么?你覺得長方形的角有什么特點?正方形呢?三、討論問題，驗證結(jié)果1、剛才我們通過擺小棒得到了關(guān)于長方形和正方形特征的一些猜想，這些猜想是否正確呢?我們還需要進行驗證。(拿出準備好的紙片)2、長方形和正方形的邊各有些什么特點?(長方形對邊相等)你能想個辦法來驗證一下嗎?把你們的方法寫下來，同組的同學試一試。(完成實驗報告1)(①將紙對折②用尺量一量)匯報交流：指名學生到講臺前，展示并說明自己的方法。(視頻展示臺)總結(jié)介紹長、寬以及邊長的概念。3、長方形和正方形的角有些什么特點?(四個角都是直角)能想出方法驗證嗎?(①用三角板的直角去比一比，②用折疊的方法將長方形和正方形對折，再對折，發(fā)現(xiàn)完全重合。)四、歸納總結(jié)，知識整理通過討論和驗證我們發(fā)現(xiàn)長方形和正方形有哪些特征?(師媒體整理知識點)：長方形和正方形都是由四條線段圍成的圖形。長方形和正方形的四個角都是直角。長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。五、拓展遷移、發(fā)揮想象1.圖形娃娃找家：多媒體出示一組圖形，讓學生找出其中的長方形和正方形。(通過本組練習，促進學生摒棄長方形和正方形的非本質(zhì)特征，加深地長方形正方形特征的認識。)2.圍一圍。學生在釘板上圍一個長方形和一個正方形，并說說你是怎樣圍的，怎樣想的?(通過學生對過程的表述，進一步加強學生對特征的理解)3.我當小醫(yī)生(1)長方形對邊相等，四個角都是直角。(2)四條邊相等的四邊形一定是正方形。(3)四個角都是直角的四邊形一定是正方形。4.用十二根火柴棒，你能拼成長方形嗎?怎樣拼。5.七巧板(機動)：學生分成兩大組，每大組以四人為一小組，分別使用教輔插件中的七巧板拼正方形和長方形，比一比哪組同學拼的快?#503855人教版三年級下冊數(shù)學教案9教學目標：1、初步認識分數(shù)，理解分數(shù)的意義，能正確的讀出分數(shù)，會寫分數(shù)，掌握分數(shù)的各部分名稱。2、理解“把一個整體平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)”我們可以用分數(shù)表示。3、培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、操作能力。教學重點：理解平均分的意義，理解分數(shù)的意義。教學難點：正確區(qū)分分的份數(shù)越多，得到的每一份就越少。教學過程：一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境，由平均分引出1/2。1、同學們，今天我們上課前先來個比賽怎么樣?那就請你們注意認真聽，比一比看誰反應(yīng)快!(1)有4個蘋果，平均分給2個人，每人得到幾個?(2)有2個蘋果，平均分給2個人，每人得到幾個?(3)現(xiàn)在只有一個蘋果了，還是平均分給2個人，每人能得到幾個呢?2、把一個蘋果平均分給2個人，每人得到半個，那半個該怎么表示呢?同學們，能用你喜歡的方法來表示一個蘋果的一半嗎?(畫圖、寫漢字都可以)生：黑板板演，并簡單介紹師：同學們用自己喜歡的方式表示了蘋果的一半，你們的辦法都很好。你覺得哪種方法更好?當把一個蘋果平均分成兩份，表示這樣的一份時，可以像這位同學一樣用這個數(shù)1/2來表示。”你們知道這個數(shù)叫什么名字嗎?它就是我們今天要認識的新朋友，——分數(shù)。(板書：認識分數(shù))二、體驗感悟二分之一的具體含義1、師：(出示實物圖形)你們看，現(xiàn)在我手中有個蘋果，想想你可以怎樣得到它的二分之一呢?(切)可現(xiàn)在老師手中拿的是蘋果的圖片，那你怎么才能得到他的二分之一(對折)師：為什么對折?師：是的，對折后，兩部分完全重合，說明是平均分。(不說對稱)(貼半個蘋果圖)師：我們把一個蘋果平均分成二份，其中的一份就是這個蘋果的二分之一。說一說。把一個蘋果平均分成二份，其中的一份就是這個蘋果的二分之一(找3、4個學生說說)師：那另一半蘋果呢?它也是這個蘋果的二分之一，為什么?小結(jié)：(我們把這個蘋果平均分成二份，這是其中的一份，是這個蘋果的二分之一，這是其中的另一份，它也是這個蘋果的二分之一，這兩份合起來就是這個蘋果。)小聲說說。2、再找人說說二分之一的涵義3、師：我們剛才把一個蘋果平均分成2份，每份是它的二分之一。這里有一張長方形的紙，你能得到它的二分之一嗎?要求：拿出一張長方形的紙，折出它的二分之一。師：(將作品貼到黑板上)生說：怎么折的?怎么得到了長方形的二分之一?指板書說：你們看這些長方形的大小不同，折法也不同，這里還有蘋果，為什么其中的一部分都可以用二分之一來表示呢?師：小結(jié)：看來不論是一個蘋果還是一個長方形，只要把它平均分成兩份，其中的一份就是它的二分之一。4、驗證比薩餅：為什么不能用二分之一來表示5、理解形狀相同但大小不同的圖形都可以用二分之一來表示(出示圓課件)6、理解形狀不相同大小相同的圖形可以用二分之一來表示(出示正方形課件)7、判斷，進一步體會“平均分”三、在探索體驗中理解認識其它分數(shù)并寫出分數(shù)1、我們一起研究了二分之一，現(xiàn)在我們就來一起認識三分之一。出示課件：把一塊蛋糕平均分成3份，每份是它的()分之一，寫作：邊說邊寫先寫分數(shù)線，在寫分的分數(shù)分母，最后寫取的份數(shù)分子。2、現(xiàn)在靜靜地想想：里面的“3”和“1”各表示什么意思?分數(shù)中間的橫線，你知道它表示什么嗎?(同桌討論)3表示的平均分成3份，它叫分母，1表示的是這3份中的一份，它叫分子，中間的橫線表示的是平均分，它叫做分數(shù)線。(相當于除法中的除號)3、書空：用手在桌子上寫寫三分之一4、你能不能用正方形的紙折一折，用陰影表示出它的四分之一?看看誰的方法多?師：(收集不同的作品黑板展示)有反饋，誰是這樣折的?統(tǒng)計師：都能用四分之一表示嗎?(個別要驗證，較難、沒有折出來的老師出示一個)師：你們真棒，一張正方形的紙，有這么多不同的折法都得到了它的四分之一。5、其實，除了圖形中有分數(shù)，在我們身邊也到處都有。例如：咱們班有36人，你是咱班人數(shù)的幾分之幾?(1/36)如果有個大蛋糕，劉宇佳這一組來平均分這塊蛋糕，每人得到這塊蛋糕的?(板書：1/6)如果女生來平均分這塊蛋糕，每人得到這塊蛋糕的?(板書：1/15)如果全班來平均分這塊，每人得到這塊蛋糕的?(板書：1/36)想：這些分數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?(分的份數(shù)越多，得到的每一份越少)6、大家還想認識那些分數(shù)?你能自己舉個分數(shù)的例子嗎?師：這樣說下去，說得完嗎?生：對了，分數(shù)的個數(shù)是無限的。四、感受數(shù)學文化1、分數(shù)發(fā)展史的介紹同學們創(chuàng)造出了這么多的分數(shù)，真了不起。其實我們國家是最早使用分數(shù)的國家，比西方早了1000多年呢!剛剛我們一起研究了分數(shù)，那現(xiàn)在你對分數(shù)有了哪些了解呢?五、