小學(xué)語文人教三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2022年更新）花的學(xué)校

花的學(xué)校[教學(xué)目標(biāo)]1、學(xué)會(huì)lO個(gè)字及相關(guān)的詞語，會(huì)認(rèn)5個(gè)字。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、體會(huì)詩中描繪的巨人形象，感受作者對(duì)大自然的贊美之情，激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情感。[教學(xué)重難點(diǎn)]1．學(xué)會(huì)1O個(gè)字。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。3、在誦讀過程中，讓學(xué)生的情感融入課文所描繪的意境中，感受作者對(duì)大自然的贊美之情。[課時(shí)安排]2課時(shí)。[教學(xué)過程](第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字，學(xué)習(xí)第1節(jié)、第5節(jié)。)第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)言激趣1．播放CAI，在優(yōu)美的畫面和柔和的音樂聲中教師范讀第1節(jié)：“當(dāng)我一個(gè)人坐在草地上，／望著遠(yuǎn)方連綿的山群，／我總是把我們的大地，／想象成一位和藹的巨人?！毙∨笥褌?，你們想了解大地這位和藹的巨人嗎?那就讓我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文吧!2．板書課題：大地巨人讀題二、自主閱讀1、提出學(xué)習(xí)要求：(1)播放：你從詩中哪些語句體會(huì)到大地像一位巨人?自由朗讀課文的1、3、4節(jié)，邊讀邊畫出相關(guān)語句。(2)學(xué)生自由練讀，把找到的詩句大聲地讀一讀。(3)同座交流各自的體會(huì)。2．按要求自主閱讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。三、討論交流，讀中感悟1．指導(dǎo)讀第2、3節(jié)。(1)每個(gè)人都有自己的模樣和聲音，大地巨人是什么樣兒呢?我們來看看作者是怎樣把大地想象成巨人的?指名讀第2、3自然段。(2)讀完這兩節(jié)詩以后，你有什么感受?①根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師畫簡(jiǎn)筆畫，相機(jī)指導(dǎo)。出示句子“他起伏的胸肌呈丘陵和盆地”，描放丘陵、盆地等自然風(fēng)貌圖片。這里作者是根據(jù)自己的觀察和想象到的自然景物打的比方，大地這位巨人體魄多么健壯呀!它起伏的胸肌是丘陵和盆地。帶著自己的感受讀第2節(jié)第1句。②指名讀第1節(jié)第2句。說說“蓋滿”可以換成一個(gè)什么詞?老師指導(dǎo)學(xué)生讀出大地滿眼都是綠色的感覺。③聽，這是什么聲音?點(diǎn)擊，播放風(fēng)吹過山谷的聲音。那是大地在呼吸呢!④指名讀第3節(jié)。說說讀后自己的感受，相機(jī)讀詞語：胡須茂密⑤出示茂密的森林圖片，讓學(xué)生觀察、感受大自然的美麗。⑥點(diǎn)多名同學(xué)賽讀。評(píng)價(jià)語：“你讀出了大地的美麗!”“大地多么寬廣!…”“大地真是一位巨人呀……”⑦配樂朗讀第2、3節(jié)。2．指導(dǎo)讀第4節(jié)(1)過渡語：同學(xué)們讀得真好，讓我們似乎看到了這位和藹的巨人，他也做游戲呢!(1)指名讀第4節(jié)。說說作者把太陽比作什么?大地巨人的游戲是什么？(日升日落)(3)指名運(yùn)用手勢(shì)表演巨人手拿紅氣球，讓它升起下沉，誦讀。(4)看教師手勢(shì)，全班一齊表演誦讀第4節(jié)。3．把第2、3、4節(jié)連起來讀，讀出對(duì)大地巨人的贊美之情。四、有感情地朗讀，熟讀背誦l．自主選樣認(rèn)為最生動(dòng)的部分有感情地朗讀、背誦。2．互相交流背誦，同桌互背互評(píng)，然后班上比賽背誦。指導(dǎo)朗讀，每一節(jié)最后一個(gè)字均押韻，前4節(jié)第3行以相同的韻腳結(jié)尾。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)呈現(xiàn)的音樂和畫面的變化，滿含贊嘆地背誦，教師相機(jī)對(duì)學(xué)生富有個(gè)性的朗讀給予鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生動(dòng)情的朗讀給予表揚(yáng)。五、讀全文，回歸整體學(xué)完這首詩，大家一定了解了為什么說大地像巨人了。你還想說些什么?教師小結(jié)：大自然是如此神奇。大地這位和藹的巨人博大、寬廣。他寬厚地對(duì)待我們，讓我們?cè)谒砩献杂勺栽诘靥S翻滾。讓我們用最大的熱情去贊頌他吧!配樂朗讀全文。六、動(dòng)手實(shí)踐，擴(kuò)展學(xué)習(xí)1．讀課文，根據(jù)課文描述，想象大地巨人的模樣，試著為大地巨人畫一張像。2．學(xué)做小詩人，仿照第2、3、4節(jié)，再為大地巨人編幾行詩，讀給大家聽或?qū)懴聛?。一、?chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課1、在上課前，老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)謎語，來看大屏幕。“明又明，亮又亮。一團(tuán)火球掛天上。冬天呆的時(shí)間短，夏天呆的時(shí)間長(zhǎng)?！闭l來讀？誰來猜？能說說你是怎么破解的嗎？2、對(duì)，這個(gè)謎語的謎底就是太陽。3、同學(xué)們，無論是日出還是日落，無論是朝陽還是晚霞，太陽帶給了人們無盡的遐想和美的享受，這是一個(gè)多么可愛的太陽啊。二、初步感知課文，檢查生字詞1、今天，我們就來學(xué)習(xí)一首描寫太陽的詩歌。齊讀課題。請(qǐng)翻開語文書，自由朗讀第25課，注意讀準(zhǔn)字音，讀通每一個(gè)句子。2、同學(xué)們讀得真認(rèn)真。連書中的一些字詞也忍不住跳上白板跟大家打招呼呢。誰來試著讀一讀？“紅彤彤晚霞陪著戲水趁（趁早）”3、老師要提醒大家的是第一個(gè)詞：紅彤彤。單獨(dú)念彤字讀二聲。在這個(gè)詞里組成了ABB式詞語。彤的讀音要變成一聲，成為紅彤彤。一起來試試。4、全班齊讀詞語。三、品讀詩意，體驗(yàn)太陽東升西落之景美1、抽生讀第一節(jié)。2、男生齊讀第一節(jié)。女生閉上眼睛邊聽邊想象，你仿佛看到了什么畫面？3、在我們平時(shí)積累的詞句里，就有這些描寫到了日出的景色。抽生讀。旭日東升噴薄欲出日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。太陽初出光赫赫，千山萬山如火發(fā)。”——全班齊讀。4、日落的詞句，誰又來積累?！跋﹃栁飨旅啦粍偈沾竽聼熤保L(zhǎng)河落日?qǐng)A。一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！薄帻R讀。5、回到課文里，讓我們帶著想象，美美地讀第一節(jié)。四、升華情感，豐滿文本，體驗(yàn)太陽之情美1、太陽帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜?，在一天里，它給我們做了多少好事呀。請(qǐng)女生齊讀第二節(jié)，男生邊聽邊想，你仿佛看到什么，聽到什么。2、交流：鮮花變得--更加艷麗。小樹變得--更加挺拔。小朋友們玩得多么快樂呀。你在陽光下戲過水嗎？怎么戲的？感覺怎樣？你能讀出快樂的心情嗎？3、如果你是鮮花，小樹，戲水的小朋友，你會(huì)對(duì)太陽說些什么？帶著你的感激，你能讀好這一句嗎？4、同學(xué)們，太陽帶給鮮花，小樹，小朋友的僅僅是快樂嗎？不，還有那暖暖的愛呢。這樣的愛流淌在細(xì)節(jié)里。請(qǐng)默讀這一節(jié)，想想在哪一字，哪一詞中，你能發(fā)現(xiàn)太陽對(duì)大家的愛。如果有什么詞跳進(jìn)了你的心里，請(qǐng)趕緊抓住它，用筆圈出來。5、同學(xué)們，一個(gè)灑，一個(gè)拔，一個(gè)陪，一個(gè)看。一個(gè)詞，一顆心！都讓我們感受到萬事萬物與太陽相處的快樂，更讓我們感受到太陽對(duì)我們的關(guān)愛之心。讓我們帶著對(duì)太陽的感激，深情朗讀這一節(jié)。6、那在一天里，還有哪些事物受到了太陽帶來的恩賜？誰能展開想象，說說太陽還做了哪些好事么？7、同學(xué)們說得多精彩啊。請(qǐng)你也當(dāng)當(dāng)小詩人，仿照詩句，說說太陽還做了哪些好事?8、是啊，太陽就是這么愛護(hù)著大家，給大家?guī)砹斯饷?，溫暖，快樂和幸福?？墒且惶旒磳⑦^去，太陽也該走了?？粗柕谋秤埃愕男那樵鯓?，捧起書，一起輕聲讀第三節(jié)，讀出你的心情來。9、再次帶著不舍的心情，讀好感嘆句，讀好疑問句，讀好陳述句。五、升華主題，倡導(dǎo)人類團(tuán)結(jié)，體驗(yàn)太陽和平之美1、勞累了一天的太陽是去休息了嗎？不，雖然我們是那么舍不得，但在世界另一頭，還有和我們一樣的人們?cè)谄诖饷骱蜏嘏?、抽生讀第四節(jié)。3、在別的國(guó)家，也有快樂的小朋友，他們會(huì)等著太陽做什么呢？4、可是，在別的國(guó)家，也有痛苦悲傷的小朋友，他們會(huì)等著太陽做什么呢？5、學(xué)到這里，你想說些什么呢？6、是的。不管你是快樂或是痛苦，你都可以擁有光明，那是因?yàn)椤柺谴蠹业?！不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那是因?yàn)椤柺谴蠹业?！不管你是富?；蚴秦毟F，你都可以分享陽光，那是因?yàn)椤柺谴蠹业模?、我們同在一片藍(lán)天下，有著同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想。因?yàn)椋禾?/p>