年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1教學(xué)目標(biāo)：1、理解面積的意義。2、認(rèn)識(shí)常用的面積單位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成這些單位實(shí)際大小的概念。3、學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、重疊、數(shù)面積以及估測等方法比較面積的大小。教學(xué)重點(diǎn)：1、從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個(gè)方面理解面積概念。2、理解統(tǒng)一面積單位的必要性。教學(xué)難點(diǎn)：1、從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個(gè)方面理解面積概念。2、理解統(tǒng)一面積單位的必要性。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件邊長1厘米的正方形、等邊三角形和直徑1厘米的圓，兩個(gè)長方形。教學(xué)過程：一、學(xué)前準(zhǔn)備1、引導(dǎo)學(xué)生看教材第60頁的圖。提問：從圖中看到了什么?2、引出新課，出示課題。同學(xué)們剛才觀察到的物體都有面，而且通過操作我們還發(fā)現(xiàn)面是有大小的，今天這節(jié)課，我們所學(xué)的內(nèi)容就和面的大小有關(guān)。二、探究新知1、教學(xué)面積的意義。(1)認(rèn)識(shí)物體的表面有大小。教師談話引入。說明：黑板面和國旗面的表面的大小相差比較大，靠觀察就能看出。(板書：觀察比較)(2)認(rèn)識(shí)平面封閉圖形的大小。出示兩組圖形，這些是平面封閉圖形，怎樣比較它們的大小?由學(xué)生的操作活動(dòng)，引出重疊比較與數(shù)方格比較的方法。(板書：重疊比較，數(shù)方格比較)(3)總結(jié)面積的意義。提問：物體的表面或封閉圖形的大小叫做什么呢?看看書上是怎么說的。(板書課題的前半部分：面積)2、認(rèn)識(shí)面積單位。(1)出示教材第61頁例2。引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們用手中的學(xué)具來幫忙。比較三種方式，得出數(shù)正方形個(gè)數(shù)是最合理的方法。解決了設(shè)疑中提出的問題，通過數(shù)正方形個(gè)數(shù)得出大小之分。(2)認(rèn)識(shí)統(tǒng)一比較的重要性。教師出示一個(gè)正方形，通過重疊確認(rèn)它的面積比前面出示的。兩個(gè)長方形大，教師翻開正方形反面的格子只有9個(gè)格，激起學(xué)生的疑問。提問：這是什么原因呢?你有沒有辦法來證明呢?(3)帶著問題自學(xué)。提問：①常用的面積單位有哪些?②說說每個(gè)面積單位的大小是怎么規(guī)定的?③各自比一比，哪個(gè)手指甲的面積最接近1平方厘米。④同桌兩人互相比畫1平方分米的大小。⑤在黑板上貼出一張1平方米的紙，先估計(jì)能放下幾本練習(xí)本。翻出反面，數(shù)一數(shù)，實(shí)際能放下幾本練習(xí)本。三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1、如圖，每一個(gè)方格代表1平方厘米，用紅筆涂出8平方厘米的一個(gè)圖形，再用綠筆涂出面積為12平方厘米的另一個(gè)圖形。2、在括號(hào)里填上合適的單位。(1)電視屏幕的面積是25()。(2)一塊橡皮上面的面積是9()。(3)學(xué)校操場的面積大約是500()。(4)教室的`面積大約是40()。四、思維訓(xùn)練1、下圖中每一小格是1平方厘米，請(qǐng)你寫出每個(gè)圖形的面積是多少平方厘米。2、動(dòng)腦筋：先估算哪個(gè)圖形的周長比較簡便?算一算。(單位：厘米)

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2教學(xué)內(nèi)容：教材P105、106頁長方形和正方形的特征，“練一練”，練習(xí)二十三第1-4題。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征，初步建立長方形和正方形的概念，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征。教學(xué)具準(zhǔn)備：長方形紙片2張，正方形紙片1張;直尺1把，三角尺1塊。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引新1、下面圖里哪些是線段?為什么?(出示小黑板)2、比一比，下面圖里哪些是直角。(出示小黑板)指出：要知道是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比。3、引入新課。我們認(rèn)識(shí)了線段和直角之后，就可以來認(rèn)識(shí)長方形和正方形了。(板書課題)二、教學(xué)新課1、引入長方形和正方形。(1)讓學(xué)生觀察數(shù)學(xué)書的封面，要求學(xué)生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周。提問：課本的封面、黑板的面都是什么形狀的?(板書：長方形)讓學(xué)生觀察黑板的面，教師指一指。(2)出示：長方形紙片。提問：這張紙片的面是什么形狀?提問：長方形由幾條線段圍成?(板書：四條線段圍成的圖形)(3)提問：平時(shí)你看到的方桌的桌面是什么形狀?(板書：正方形)你能舉出日常生活當(dāng)中有哪些物體的面是正方形的。出示正方形紙片。提問：正方形也是由幾條線段圍成的。齊讀：長方形和正方形都是四條線段圍成的圖形。2、認(rèn)識(shí)長方形。(1)數(shù)一數(shù)，長方形有幾條邊，幾個(gè)角?(板書：四條邊四個(gè)角)(2)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)折。先說明“對(duì)邊”，并讓學(xué)生自己指一指哪些邊是對(duì)邊?學(xué)生對(duì)折，得出：對(duì)邊相等。(板書：對(duì)邊相等)用尺量一量，長方形紙片上4個(gè)角都是什么角?提問后板書：都是直角。(3)你能總結(jié)出，長方形有什么特點(diǎn)嗎?學(xué)生回答同時(shí)，教師把長方形貼在黑板上。(4)說明長方形的長和寬。讓學(xué)生指一指。3、認(rèn)識(shí)正方形(1)讓學(xué)生拿出一張長方形的紙片，跟著了老師折一折。(2)觀察一下正方形紙片，正方形有幾條邊和幾個(gè)角?(3)請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺量一量，四條邊有什么關(guān)系?用三角板比一比，四個(gè)角有什么特點(diǎn)。(4)你能總結(jié)出正方形有什么特點(diǎn)嗎?你見過哪些物品的面是正方形。板書：四條邊，四個(gè)角都相等，都是直角。說明正方形的邊長。提問：正方形的邊長有什么關(guān)系。4、總結(jié)特征。(1)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方形和正方形，誰來告訴大家，長方形有什么特點(diǎn)，正方形有什么特點(diǎn)?(2)長方形和正方形有什么相同的地方?三、課堂作業(yè)練習(xí)二十三第4題。

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3教學(xué)目標(biāo)1、通過具體的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)用方向和距離描述物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題春季是運(yùn)動(dòng)的時(shí)節(jié)，我們同學(xué)們都很愛好運(yùn)動(dòng)，不久我校就會(huì)舉行一次越野比賽，現(xiàn)在老師將越野圖展現(xiàn)給大家。二、探索交流解決問題1、出示越野圖的起點(diǎn)和終點(diǎn)位置。2、如果你是一名運(yùn)動(dòng)員，你將從起點(diǎn)向什么方向行進(jìn)?(方向標(biāo))加方向標(biāo)有什么好處?為什么方向標(biāo)畫在起點(diǎn)的位置?(以起點(diǎn)為觀測點(diǎn))3、自主探究，小組討論，合作交流例1的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生明確可以根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。教學(xué)時(shí)，可以與主題圖的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行，通過情境使學(xué)生明確需要方向和距離兩個(gè)條件才能確定物體的位置?；顒?dòng)中確定方向的具體方法可以讓學(xué)生小組合作進(jìn)行探索。知道在出發(fā)點(diǎn)的東北方向就可以出發(fā)嗎?如果這樣會(huì)發(fā)生什么情況?這樣確定方向準(zhǔn)確嗎?怎么樣走會(huì)更加的準(zhǔn)確?準(zhǔn)確的可以說是東偏北30°，那可以用北偏東60°這樣表示嗎?在說具體位置時(shí)，一般先說與物體所在方向離得較近(夾角較小)的方向。――靠近哪個(gè)方向就把那個(gè)方向放在前面。(距離1千米)如果沒有距離又會(huì)怎樣?1號(hào)點(diǎn)在起點(diǎn)的東偏北30°的方向上，距離是1千米。你學(xué)會(huì)表示了嗎?三、鞏固練習(xí)內(nèi)化提高做一做呈現(xiàn)了小明家附近幾處建筑物的位置示意圖，通過方向與距離的確定，使學(xué)生進(jìn)一步明確確定方向的具體方法。練習(xí)三第1、2題是相應(yīng)的在地圖上確定方向的練習(xí)。四、回顧整理反思提升我們可以根據(jù)題目提供的方向和距離這兩個(gè)條件來確定物體的位置。首先要確定方向標(biāo)。

第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)平均數(shù)公開課教案教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)（下冊(cè)）統(tǒng)計(jì)中求平均數(shù)相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1.在具體問題情境中，感受求平均數(shù)的需要，通過操作和思考體會(huì)平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）。2.能運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡單的生活現(xiàn)象，解決簡單實(shí)際問題，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。3.進(jìn)一步增強(qiáng)與同伴交流的意識(shí)與能力，體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)解決問題的樂趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：平均數(shù)的意義及求平均數(shù)的方法。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入陽光體育運(yùn)動(dòng)啟動(dòng)后男孩和女孩舉行了一場趣味投籃比賽（課件展示比賽情景），想知道他們的得分情況嗎？課件出示統(tǒng)計(jì)圖（教材中主題圖改編）。（1）看到統(tǒng)計(jì)圖，你知道了什么？（板書每組每人得分）（2）金燦燦的獎(jiǎng)杯在那兒等著呢，請(qǐng)你來當(dāng)裁判，這金燦燦的獎(jiǎng)杯該被哪組捧走呢？學(xué)生說出自己的裁判理由，其他同學(xué)可以發(fā)表自己的意見，也可以反駁他人的觀點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生討論、交流出需要求出每組平均每人得多少分時(shí)，師板書出“平均”。二、探究求平均數(shù)的方法及平均數(shù)的意義。1、師：怎樣求出他們每組平均每人得多少分呢？我們先來看看男生吧，每個(gè)小組中都有一份他們的得分情況統(tǒng)計(jì)圖，你們可以在統(tǒng)計(jì)圖上想想辦法，也可以動(dòng)筆在本子上想想辦法，請(qǐng)每個(gè)小組發(fā)揮集體的智慧吧。（1）小組活動(dòng)，教師巡視，指導(dǎo)。（2）說說你們小組是怎么求出男生平均每人得多少分的？①學(xué)生演示移多補(bǔ)少的過程（指名在教師的統(tǒng)計(jì)圖上移一移，其他同學(xué)請(qǐng)靜靜地欣賞）；②和你們想得一樣嗎？看，（課件演示移的過程）老師也是這樣想的。我們想到一起去了。③剛才我們都是怎樣移的？（生回憶，師板書出移多補(bǔ)少）④有沒有哪個(gè)小組用其他的方法知道男生平均每人得多少分的？算一算。生說計(jì)算過程，師板書：6＋9＋7＋6＝28（分）28÷4＝7（分）追問：6、9、7、6分別指什么？28指什么？（生回答，師板書：“先求和”）為什么要除以4？（板書：“再平均分”）7表示什么？生回答出后，師說出：“7”是4個(gè)男生的平均得分，也可以說是6、9、7、6這一組數(shù)的平均數(shù)（在課題后面補(bǔ)充板書：數(shù)）2、研究平均數(shù)的意義。（1）這個(gè)7分就是男生每人實(shí)際得分嗎？你是怎么理解的？（2）請(qǐng)你仔細(xì)觀察平均數(shù)與原來的這一組數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？明確并在課題后板書：比最小數(shù)大，比最大數(shù)小。3、算女生平均分。（1）先估計(jì)女生平均每人得多少分？你是怎么想的？（2）大家估計(jì)得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？用什么方法驗(yàn)證以下？（小組合作）。（3）說說你的驗(yàn)證方法。①生在老師統(tǒng)計(jì)圖上演示移的過程。移完后師問：他是用什么方法知道女生平均每人得多少分的？也就說明：10、4、7、5、4這一住數(shù)的平均數(shù)是多少？②還有人用其他的方法驗(yàn)證自己的估計(jì)嗎？算一算。師隨著學(xué)生回答板書出：：10＋4＋7＋5＋4＝30（分）30÷5＝6（分）追問：10、4、7、5、4分別指什么？30指什么？6指什么？這兒為什么又除以5呢？③“6”也就是10、4、7、5、4這一組數(shù)的平均數(shù)，平均數(shù)6是比最小數(shù)大，比最大數(shù)小嗎？（4）兩個(gè)組的平均分?jǐn)?shù)都算出來了，獎(jiǎng)杯獎(jiǎng)給誰？（全班一起為男生組喝彩）三、趣味練習(xí)1、你猜我猜。聰明的孩子們，向大家展示你的聰明才智吧。課件出示：你猜我猜。（1）老師先露一手：師猜學(xué)生期中考試分?jǐn)?shù)，故意說成就是平均數(shù)，最后再猜：肯定有人比平均分高，肯定比平均分低，并說：別灰心，好好努力，你會(huì)很棒的。（2）老師平均每月支出1000元，猜一猜：一月二月三月……元元元……指名猜，并說出理由，其他同學(xué)如果有不同意見可以反駁。2、看，籃球隊(duì)員們的比賽多么激烈呀，請(qǐng)看（課件出示P94，T3）你能解決出這里的數(shù)學(xué)問題嗎？3、球迷們非常佩服籃球運(yùn)動(dòng)員的拼搏精神，他們準(zhǔn)備親手扎花獻(xiàn)給他們?？?，（課件出示P94，T2），快來解決小麗的問題吧。3、爭當(dāng)辯論家。（1）課件出題P95，T1。學(xué)生思考后全班出現(xiàn)兩方：認(rèn)為小明說的對(duì)和認(rèn)為小明說的不對(duì)。兩方展開辯論，最后達(dá)成共識(shí)：小明可能會(huì)有危險(xiǎn)。（2）某服裝公司招工，月平均工資800元，結(jié)果一位員工在開工資時(shí)只拿到600元，他狀告公司老板不遵守承諾。請(qǐng)問：這位員工能贏嗎？學(xué)生思考后以“能贏”和“不能贏”兩方展開辯論。4、生活中的平均數(shù)?？磥?，平均數(shù)在我們的生活、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)中的應(yīng)用很廣泛，你還知道哪里用到平均數(shù)的？（1）生舉例。（2）師出示：①中國是一個(gè)水資源緊缺的國家，中國人均水資源僅為世界平均水平的四分之一，西部最缺水的地區(qū)每人每天平均用水只有3千克。（教育學(xué)生節(jié)約用水）②五一黃金周期間，連云港旅游勝地花果山風(fēng)景區(qū)，平均每天接待游客5萬人，平均每天門票收入141萬元。5、你知道嗎？出示歌詠比賽圖和評(píng)委打的分?jǐn)?shù)，學(xué)生先算平均分，電腦亮出最后得分，過渡到教材第97頁的“你知道嗎？”學(xué)生再次算平均分。說明：求平均數(shù)，在生活中要根據(jù)情況靈活解決。四、總結(jié)。

第二篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)平均數(shù)教案《平均數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）理解平均數(shù)的意義，初步學(xué)會(huì)簡單的求平均數(shù)的方法。（二）學(xué)生經(jīng)歷用平均數(shù)知識(shí)解決簡單生活問題的過程，積累分析和處理數(shù)據(jù)方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。初步感知“移多補(bǔ)少”“對(duì)應(yīng)”等數(shù)學(xué)思想。（三）感受平均數(shù)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的樂趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解平均數(shù)的含義，掌握求平均數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：借助“移多補(bǔ)少”的方法理解平均數(shù)的意義。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件、實(shí)物投影。四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境師：你們平時(shí)有零花錢嗎？師：有零花錢的人還真是不少！隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平的提高，有零花錢的人越來越多，零花錢的數(shù)目也越來越多。但是如何能用好這些零花錢？如何把這些零花錢用得更有意義和價(jià)值？我想思考這個(gè)問題的同學(xué)不會(huì)多。因此，為了從小培養(yǎng)同學(xué)們合理消費(fèi)，合理理財(cái)?shù)暮昧?xí)慣，有個(gè)班從上個(gè)月開始，就開展了這么一項(xiàng)活動(dòng)——HOLD住你的錢袋子，合理使用零花錢。(出示PPT)師：HOLD是什么意思？——管住、掌握住、把握住的意思。（二）探究新知師：在這個(gè)活動(dòng)期間，他們班的每一位同學(xué)，都把他們每一周使用的零花錢的數(shù)目進(jìn)行了記錄，你們想不想看看他們記錄的結(jié)果？師：隨機(jī)抽取了4位同學(xué)的記錄情況。（逐一出示）師：要想表示出小雨每周使用零花錢的一般水平，應(yīng)該用多少來表示？為什么要用15來表示？（因?yàn)樗恐芏加昧?5元）師：小云這四周使用的零花錢不完全相同了，她每周使用零花錢的一般水平應(yīng)該用多少來表示？（22）為什么？師：可以把第3周多出來的1元補(bǔ)到第2周，這樣這四周用的零花錢的數(shù)目就變得一樣多，都是22元。師：剛才我們從大的數(shù)里移了一部分給了小的數(shù)，這個(gè)過程在數(shù)學(xué)上就叫做移多補(bǔ)少。師：第三個(gè)出場的是小松。他四周使用的零花錢都不相同了，他每周使用零花錢的一般水平應(yīng)該用多少來表示？（13）說說你的理由。師：剛才同學(xué)們都是用移多補(bǔ)少的方法解決這些問題的，還有其他方法嗎？（可以把4周用的錢數(shù)加起來除以4）師：請(qǐng)一位同學(xué)來列一下算式。師：像這樣把4周使用的總和算出來，再平均分給4周，我們叫合并平分。同樣可以求出小松同學(xué)四周使用零花錢的一般水平。師：不管是我們使用的移多補(bǔ)少，還是合并評(píng)分，它的目的只有一個(gè)，就是使不相等的數(shù)最后變得相等，也就是同樣多。我們把最后的到同樣多的這個(gè)數(shù)就給它起名叫平均數(shù)。師：小云每周使用零花錢的一般水平是22元，22元就是這4個(gè)數(shù)的平均數(shù)。（逐一：哪個(gè)數(shù)是這4個(gè)數(shù)的平均數(shù)？）師：請(qǐng)你算一算，小璐前四周每周使用零花錢的平均水平是多少？自己算一算。師：還有兩個(gè)挑戰(zhàn)性的問題。小璐把她第5周使用的零花錢也做了記錄，想一想，小璐第5周花費(fèi)多少元，她這五周零花錢的平均數(shù)會(huì)與前四周的一樣？（小組交流一下）（20元）師：花費(fèi)多少元，她這五周零花錢的平均數(shù)比前四周的大？（比20元多）師：花費(fèi)多少元，她這五周零花錢的平均數(shù)比前四周的??？（比20元少）師：所以人們說平均數(shù)是個(gè)特別敏感的數(shù)，稍微有一個(gè)數(shù)據(jù)發(fā)生變化，平均數(shù)就會(huì)跟著發(fā)生變化。這也是平均數(shù)的一個(gè)重要特點(diǎn)。關(guān)于平均數(shù)的知識(shí)我們今后還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。（三）拓展延伸師：老師把這幾位同學(xué)關(guān)于零花錢的用途做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)，仔細(xì)看，回答下面的兩個(gè)問題。1.你對(duì)上面三個(gè)小朋友零花錢的的使用情況有什么看法？2.你對(duì)他們有什么建議嗎？師：父母的血汗錢來之不易，看似不起眼的零花錢，也可以發(fā)揮很大的用途。希望咱們班的同學(xué)合理消費(fèi)自己的零花錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的的好習(xí)慣！師：今天我們學(xué)習(xí)了平均數(shù)，在我們?nèi)粘Ｉ钪校阋娺^平均數(shù)嗎？說說在哪里見到過。師：看來在我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中，平均數(shù)用得真不少！老師也給大家搜集了一些信息。（新聞：財(cái)商測試）師：財(cái)商受到全國關(guān)注越來越高。在上海這次首度引入的財(cái)商測試中，參與測試的“00后”小朋友財(cái)商平均分值高達(dá)73分。老師這里有一個(gè)問題：博文小朋友就是這200名測試學(xué)生中的一位，那么他的成績就是73分嗎？說說你的意見。師：博文同學(xué)的成績有幾種可能性？師：參與測試的除了中國小朋友，還有80位來自全球各地的外國學(xué)生，測試結(jié)果如何呢？最低分60分，最高分85分。問：外國小朋友測試的平均分會(huì)在（）和（）之間。（說說理由）測試結(jié)果中，中國小朋友的財(cái)商水平媲美外國小朋友，平均分非常接近，只是所擅長的方面有較大的不同。師：剛才我們到解了他們的財(cái)商水平，咱們學(xué)習(xí)的財(cái)商水平如何呢？在拍賣會(huì)上，三位同學(xué)都對(duì)這盒普洱茶情有獨(dú)衷，但是他們?nèi)齻€(gè)人帶的錢都不夠（龍一：120元，馬一菲：100元，鄧俊彥：80元）。最后他們想了一個(gè)辦法，把錢合在一起，終于拍到了這盒普洱茶。問題來了：三人平分這盒茶葉后，（）需要給龍一（），方能保證此次合資的公平性。拍賣會(huì)上不僅可以買到父母喜歡的茶葉，還可以為慈善出一份你，這是一舉兩得的美事。---------集眾人之力一人120元，一人100元，一人80元，我們?nèi)齻€(gè)一共籌集300元。---------籌眾人之力我們每人分得了茶葉中的一小盒，爸爸媽媽夸我們是有孝心有愛心的好孩子！--------圓眾人之夢

第一篇：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)商末尾有0的除法教案第十二課時(shí)商末尾有0的除法教者：楊玉龍年級(jí)：三年級(jí)教學(xué)目標(biāo)1.掌握商末尾有0的除法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算商中間或末尾有0的除法。2.培養(yǎng)學(xué)生筆算除法的計(jì)算能力，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡單問題。教學(xué)重點(diǎn)掌握商末尾有0的除法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)理解除到被除數(shù)的某一位不夠商1要商0的道理。教法引導(dǎo)學(xué)生采用嘗試、探究、討論的學(xué)習(xí)方法，明白當(dāng)除到被除數(shù)的某一位不夠商1就商0的道理。學(xué)法利用舊知識(shí)的遷移，同時(shí)采用嘗試、探究、討論的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入計(jì)算下列各題并驗(yàn)算。408÷4=725÷5=981÷9=609÷3=二、新授課1、例7每根短跳繩5元，每根長跳繩8元。（1）650元買短跳繩，可以買多少根？650÷5=130（根）130－———————簡便寫法：56501305——————————————565015515——————-————————150150————-——————————00小結(jié)：做除法時(shí)，除到被除數(shù)的十位正好除盡，而個(gè)位又是0時(shí)，就不必再除下去，只要在個(gè)位的上面商0。2.反饋練習(xí)。完成教材第25頁“做一做”前兩題。3.例7（2）245元買長跳繩，可以買多少根，還剩多少元？245÷8=30（根）……5（元）30驗(yàn)算：————————308245×824——————————————2405+5——-————245想一想：除到被除數(shù)的某一位上不夠商1，應(yīng)該怎么辦？除數(shù)是一位數(shù)的除法，如果除到被除數(shù)的十位正好除盡，同時(shí)被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)又比除數(shù)小，就無需再除，只需直接在商的個(gè)位上寫0占位。此時(shí)，被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)就是余數(shù)。4反饋練習(xí)。完成教材第25頁“做一做”后兩題。三、鞏固練習(xí)1、完成教材第27頁“練習(xí)五”第5題。2、完成教材第27頁“練習(xí)五”第8題。四、課堂小結(jié)除數(shù)是一位數(shù)的除法，如果除到被除數(shù)的十位正好除盡，同時(shí)被除數(shù)個(gè)位上是0或者比除數(shù)小，就無需再除，只需直接在商的個(gè)位上寫0占位。2.筆算除法第五課時(shí)商末尾有0的除法650÷5=130（根）13013————————————5650565055————————————15151515——————————--—000—————————0（2）245÷8=30（根）……5（元）30——————8245驗(yàn)算：3024——————5240+8-248五、教學(xué)反思×8—————————————

第二篇：《商中間有0和末尾有0的除法3》三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案教學(xué)內(nèi)容：32頁例7的第二題及做一做教學(xué)要求：運(yùn)用知識(shí)的遷移，使學(xué)生掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。教學(xué)重難點(diǎn)掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1．5分鐘口算練習(xí)2．列豎式計(jì)算，并和同桌說說你是怎么算的。415÷3280÷6二、新授1．出示例2：562名學(xué)生分4批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少人？還剩幾人？⑴全班讀題，題目里告訴我們什么數(shù)學(xué)信息？做什么方法？怎么列式？⑵562÷4，請(qǐng)你在練習(xí)本上列豎式計(jì)算，再在四人小組說說你是怎么算的。請(qǐng)學(xué)生板演⑶匯報(bào)：你是怎么算的？2除以4不夠商1怎么辦？為什么要商0，不寫行嗎？為什么？⑷全班口答2．做一做：631÷3340÷2704÷5843÷6⑴同桌任選兩題列豎式計(jì)算，再同桌交換檢查說說算法。⑵請(qǐng)學(xué)生板演，說算法。⑶集體訂正3．鞏固：奧林匹克火炬在某地傳遞了816米，平均每天傳遞了多少米？⑴獨(dú)立完成后同桌說算法⑵集體訂正4．總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么問題？三、作業(yè)1．33頁第一題第二排2．33頁第四題和五題。

第三篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《商中間有零和末尾有零的除法二》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生掌握除法計(jì)算中，當(dāng)商不夠1時(shí)寫0占位的計(jì)算方法，并能熟練地進(jìn)行商中間有零和末尾有零的除法，解決筆算除法的難點(diǎn)。2、培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。3、能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：能熟練地進(jìn)行商中間有零和末尾有零的除法。教學(xué)難點(diǎn)：能熟練地進(jìn)行商中間有零和末尾有零的除法。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT教學(xué)方法自主探究合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入1、不計(jì)算，直接說出下面各題的商是幾位數(shù)。2)2926)3589)4072)4202、（）里最大能填幾？（）×8＜677×（）＜58（）×5＜483、列豎式計(jì)算。320÷8408÷4960÷6804÷4二、快樂體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知1、出示例題7的第⑴題：星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀天文館。平均每批有多少人？①學(xué)生自己分析題目的已知條件和問題，然后再列式。列式：532÷4②想一想：商是幾位數(shù)，并嘗試列豎式計(jì)算？提問：除到被除數(shù)的十位時(shí)，十位上的3去4，商夠不夠1呢？不夠1怎么辦？③教師：當(dāng)求出商的最高位上的數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在那一位上寫0占位。此時(shí)，教師邊說邊板書：十位上商0以后，用除數(shù)4乘0得0，把0寫在3的下面。3減0得3，與被除數(shù)個(gè)位上落的2合在一起就是32，32除以4商8，8寫在個(gè)位上。觀察豎式：哪一步可以省略不寫？為什么？(板書簡便豎式)④小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)商中間有零的除法，當(dāng)我們?cè)谇蟪錾痰淖罡呶簧系臄?shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對(duì)著被除數(shù)的那一位上寫0占位。2、練習(xí)：完成教科書第31頁的做一做。學(xué)生獨(dú)立完成，并針對(duì)具體的題目提問，為什么商要寫0？3、出示例題7的第⑵小題，562名學(xué)生分4批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少個(gè)，還剩多少人？①學(xué)生獨(dú)立讀題，分析數(shù)量關(guān)系后列式。列式：562÷4②提問：這道題商的最高位是什么？為什么？商是幾位數(shù)？讓學(xué)生試算。三、鞏固練習(xí)1、練一練：完成教科書第32頁的“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成，講評(píng)時(shí)提問，為什么商末尾寫0？2、教科書第33頁第2題。學(xué)生先判斷再改正。四、課堂小結(jié)：一位數(shù)除多位數(shù)時(shí)，如果被除數(shù)十位上的數(shù)正好除盡，而個(gè)位上的數(shù)比除數(shù)小，不夠商1，要在商的個(gè)位上寫0，被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)就是余數(shù)。作業(yè)設(shè)計(jì)：教科書第33頁第1題。板書設(shè)計(jì)：商中間有零和末尾有零的除法（二）

第四篇：蘇教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案商末尾有0的除法教學(xué)設(shè)計(jì)商末尾有0的除法教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)目標(biāo)：基本掌握商末尾有0