3.9 從百草園到三味書屋 學(xué)案

3.9從百草園到三味書屋【學(xué)習(xí)目標】1.熟讀課文，掌握本課生字詞。?2.整體感知課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。?3.品讀課文，體會作者在百草園中的快樂生活。?4.學(xué)習(xí)本文獨特的寫景方法，品味作者簡練生動、準確傳神的語言特色?！举Y與建議】預(yù)習(xí)：被譽為“民族魂”的魯迅有過怎樣的童年時光？閱讀課文，看看小時候的他玩些什么，學(xué)些什么，想些什么。和你有相似的地方嗎？默讀可以提高閱讀速度，有利于較快把握文章大意。試著采用默讀的方式，不分心，不停頓，一氣讀完全文，了解文章大意。如果遇到生字、生詞，可用猜讀法或暫時跳過去，留待以后再去學(xué)習(xí)、積累。“預(yù)習(xí)”中第一段內(nèi)容要求學(xué)生閱讀課文，了解魯迅小時候玩些什么，學(xué)些什么，想些什么。在我們的頭腦中，提到魯迅先生，便會想到他“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！钡母叽笮蜗?，被譽為“民族魂”的魯迅小時候會是什么樣子呢？和我們小時候的玩耍和想法是否相似呢？這一提示能激起學(xué)生強烈好奇心，形成閱讀期待。第二段內(nèi)容緊扣單元教學(xué)目標——學(xué)習(xí)默讀進行了提示指導(dǎo)。首先提出閱讀的意義和價值——默讀可以提高閱讀速度，有利于較快把握文章大意。然后提示默讀的方法——不分心，不停頓，一氣讀完全文。平時我們讀文時，雖然也是不出聲音，但往往邊讀邊停，遇到生疏字詞隨手查字典。教學(xué)時也生怕學(xué)生讀錯，先進行字詞教學(xué)，再理解內(nèi)容。讀文時看到重要的語句，我們還可能用手指讀，并回讀、反復(fù)讀，以強化頭腦中的印象，而學(xué)習(xí)默讀，要求不出聲、不動唇，不指讀，不回看，不分心，不停頓，一氣讀完全文。遇到生疏字詞怎么辦？預(yù)習(xí)提示中給出了具體的方法——猜讀或暫時跳過去，留待以后學(xué)習(xí)積累。因此預(yù)習(xí)提示告訴我們進行默讀教學(xué)時要重點強調(diào)默讀方法，以便學(xué)生形成良好的默讀習(xí)慣?！緦W(xué)習(xí)過程】課前預(yù)習(xí)：借助注釋和工具書默讀課文，完成以下練習(xí)。（檢測目標1）給下列字注音確鑿（záo）桑葚（shèn）斑蝥（máo）攢成一個小球兒（cuán）人跡罕至（hǎn）秕谷（bǐ）油蛉（líng）蟬蛻（tuì）解釋下列詞語的含義人聲鼎沸：_形容人聲喧鬧，像水在鼎中沸騰一樣_人跡罕至：___少有人來_______輕捷：_______輕快敏捷________確鑿：________確實_________填寫關(guān)于魯迅介紹的詞條魯迅（1881年9月25日-1936年10月19日），原名__周樟壽__________，后改名為_周樹人______，字___豫才_________，___浙江紹興______________人。著名文學(xué)家、__思想家______________、革命家、教育家、民主戰(zhàn)士、新文化運動的重要參與者、中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。代表作品有小說集__《吶喊》______、___《彷徨》___；散文集__《朝花夕拾》______；詩歌集___《野草》_______;雜文集_____《華蓋集》_____。記錄默讀全文使用的時間，嘗試用一句話概括文章內(nèi)容。（檢測目標1）本文寫了魯迅回憶自己童年在百草園中的趣事以及在三味書屋中去求學(xué)的經(jīng)歷。閱讀文章后，你有什么困惑，請寫在下面的橫線上。__________________________________________________________________________________________________________________________________________課中學(xué)習(xí)第一課時學(xué)習(xí)任務(wù)一：默讀感知，讀情感之“變”（檢測目標1）靜悄悄地閱讀：默讀課文，做到不動唇、不出聲，在5分鐘內(nèi)內(nèi)讀完，用簡潔的語言概括文章主要內(nèi)容。再次默讀，整理文章脈絡(luò)，完成以下問題地點所屬自然段主要內(nèi)容作者主要情感百草園1-8回憶童年在百草園看到的景物、聽到的美女蛇的傳說以及與閏土父親在冬日捕鳥的經(jīng)歷，交代了百草園后來的歸屬童年時在百草園感到趣味，對離開百草園和歸屬感到不舍和遺憾三味書屋10-24描述了三味書屋的環(huán)境和禮節(jié)；我問三味書屋先生怪哉蟲子沒有得到回答；在三味書屋讀書習(xí)字對課的日常；和伙伴們?nèi)ズ笤?，在課堂上讀書畫畫的經(jīng)歷。對三味書屋枯燥的教學(xué)感到不滿；對先生的尊敬；與伙伴們嬉鬧讀書的快樂請用“從○到△”的結(jié)構(gòu)梳理文章中你印象深刻的內(nèi)容。景：從_______________________到___________________________事：從_______________________到___________________________人：從_______________________到___________________________情：從_______________________到___________________________從童年到讀書，你經(jīng)歷了哪些變化？請用“從○到△”的結(jié)構(gòu)來交流。學(xué)習(xí)任務(wù)二：圈點批注，讀百草園之“趣”（檢測目標2）情境任務(wù)：游覽百草園（1）學(xué)習(xí)任務(wù)：你畢業(yè)后入職了研學(xué)旅行社，需要帶一隊七年級學(xué)生來到魯迅的家鄉(xiāng)紹興，走進魯迅曾經(jīng)生活過的百草園。你會如何介紹呢？（2）任務(wù)要求：在導(dǎo)游前，你需要和你的旅游團隊商議，梳理介紹思路和語言，完成表格。經(jīng)過討論后，團隊派出一個代表導(dǎo)游帶隊介紹。景物/事件名稱文本細節(jié)特點/事件分析趣景1.2.趣聞趣事合理安排參觀順序，正確介紹景物及其特點，結(jié)合文本介紹百草園背后的趣事，語言流暢、自然，體現(xiàn)百草園的趣味性。根據(jù)評價表，全班評選出“金牌導(dǎo)游”。學(xué)習(xí)任務(wù)評價表等級評價內(nèi)容對百草園的分析導(dǎo)游解說的內(nèi)容語言表現(xiàn)力A對百草園中的景、人、事分析全面，沒有遺漏；對景物特點把握準確；事件概括清楚；體現(xiàn)趣味性合理安排游覽順序，能夠表達出景物特點、事件過程；能夠借用適當(dāng)?shù)男问捷o助解說語言流暢、聲音洪亮，能夠輔以肢體動作和表情，語言幽默有親和力。B能夠?qū)Υ蠖鄶?shù)的景、人、事進行分析；能較好地把握景物特點，概括事件發(fā)生；體現(xiàn)出趣味性。能夠完整安排游覽順序，較準確地表達出景物的特點和事件過程。語言基本流暢，聲音洪亮，表達自然C對景、人、事的分析較少，部分分析不夠準確。能針對一個或幾個景物或事件進行介紹語言較為流暢，聲音適中。我心中的百草園：運用“不必說……不必說……單是”的句式小結(jié)你心中的百草園。學(xué)習(xí)任務(wù)三我們要不要去“三味書屋”？（檢測目標3）品“三味”默讀三味書屋部分，完成下面的表格。文本內(nèi)容特征分析思想感情景人事根據(jù)文本，說一說你認為“三味書屋”有哪三味？一味：書香味二味：人情味三味：成長味根據(jù)補充資料進行辯論：魯迅更留戀百草園還是三味書屋？辯題：魯迅更留戀百草園還是三味書屋？觀點提示正方：魯迅更留戀百草園，因為百草園是___________________________，而三味書屋是___________________________________，因為__________________________________________________。反方：魯迅更留戀三味書屋，因為三味書屋是____________________________，因為____________________________。補充資料當(dāng)1921年1月魯迅寫小說《故鄉(xiāng)》時遠不像一般作家那樣極力渲染美好回憶、花紅柳綠、難舍難分等情節(jié)，而是代之以難以推開的壓抑、感慨和無奈。如今，面對著再一次離開家、離開自己親手創(chuàng)建的北京的家庭，歷經(jīng)家庭的分裂、情感的重創(chuàng)、社會輿論的打擊、政敵的圍攻，反動軍閥政府的通緝等等壓力之下的魯迅，心靈備受煎熬，他甚至厭倦了北京紛擾的生活，在種種情勢的逼迫下，他來到廈門大學(xué)以求心靈的休憩和寬慰。然而剛來就覺得無聊，廈門大學(xué)的形勢不僅與全國形勢格格不入，與魯迅的心態(tài)也格格不入，他又一次感到失望?！稄陌俨輬@到三味書屋》是他到廈門大學(xué)后創(chuàng)作的第一篇作品（9月4日到廈門大學(xué)，9月18日創(chuàng)作此文）。改變環(huán)境后仍然孤寂煩惱的心態(tài)此時不由自主地在筆上升騰，過去的一切再一次點點滴滴地涌現(xiàn)出來，并且經(jīng)過時間的沉淀似乎增加了一些美感，于是，他繼續(xù)著在北京的創(chuàng)作流程。——選自《<朝花夕拾>詮釋與解讀》我常想在紛擾中尋出一點閑靜來，然而委實不容易。目前是這么離奇，心里是這么蕪雜。一個人做到只剩了回憶的時候，生涯大概總要算是無聊了罷，但有時竟會連回憶也沒有。中國的做文章有軌范，世事也仍然是螺旋。前幾天我離開中山大學(xué)的時候，便想起四個月以前的離開廈門大學(xué)；聽到飛機在頭上鳴叫，竟記得了一年前在北京城上旋繞的飛機。我那時還做了一篇短文，叫做《一覺》。現(xiàn)在是，連這“一覺”也沒有了。廣州的天氣熱得真早，夕陽從西窗射入，逼得人只能勉強穿一件單衣。書桌上的一盆“水橫枝”，是我先前沒有見過的：就是一段樹，只要浸在水中，枝葉便青蔥得可愛?？纯淳G葉，編編舊稿，總算也在做一點事。做著這等事，真是雖生之日，猶死之年，很可以驅(qū)除炎熱的。前天，已將《野草》編定了；這回便輪到陸續(xù)載在《莽原》上的《舊事重提》，我還替他改了一個名稱：《朝花夕拾》。帶露折花，色香自然要好得多，但是我不能夠。便是現(xiàn)在心目中的離奇和蕪雜，我也還不能使他即刻幻化，轉(zhuǎn)成離奇和蕪雜的文章。或者，他日仰看流云時，會在我的眼前一閃爍罷。我有一時，曾經(jīng)屢次憶起兒時在故鄉(xiāng)所吃的蔬果：菱角、羅漢豆、茭白、香瓜。凡這些，都是極其鮮美可口的；都曾是使我思鄉(xiāng)的蠱惑。后來，我在久別之后嘗到了，也不過如此；惟獨在記憶上，還有舊來的意味留存。他們也許要哄騙我一生，使我時時反顧。這十篇就是從記憶中抄出來的，與實際內(nèi)容或有些不同，然而我現(xiàn)在只記得是這樣。文體大概很雜亂，因為是或作或輟，經(jīng)了九個月之多。環(huán)境也不一：前兩篇寫于北京寓所的東壁下；中三篇是