《有趣的七巧板》教學反思（3篇）

第第頁《有趣的七巧板》教學反思（3篇）

《有趣的七巧板》教學反思1

這節(jié)課的教學，我從同學愛好入手，讓同學通過七巧板拼圖的觀賞、七巧板歷史由來及七巧板的拼貼等有趣活動，使同學在玩樂中進一步感悟平面圖形的特點，體會到數(shù)學圖形的美好。在動手動腦的過程中進展空間想象力、語言表達技能和創(chuàng)新技能，同時激發(fā)同學對數(shù)學的愛好，培育與同學的交往與合作意識，努力讓同學成為學習的真正主人。

通過對有關(guān)七巧板起源的介紹，使同學感受到了中華民族絢爛的文化，激發(fā)了民族驕傲感，樹立了學好數(shù)學的自信心；通過一系列活動的完成，不但豐富了同學的活動閱歷，還使同學掌控了解決問題的方法；老師通過一些有思維價值問題的設(shè)計，調(diào)動了同學思維的積極性，培育了同學思索問題的技能，也熬煉了同學的語言表達技能。

我積極參加到同學活動當中，充分發(fā)揮了組織者、引導者、合的作用；同時鼓舞同學自主探究、合作溝通、大膽實踐，積極實現(xiàn)對同學學習方式的轉(zhuǎn)變，表達了先進的教育理念。能充分表達活動課的基本特征――活動性、主體性、過程性、實踐性。實實在在地經(jīng)受了探求知識的過程，重視了獵取知識的過程，在這個過程中充分發(fā)揮了同學的主體作用，自始至終都貫穿了同學的活動，同學不斷地動手、動口、動腦，思維始終處在一個動的狀態(tài)之中。

著重培育同學的探究性學習技能和合作學習意識。課堂中通過小組合作、溝通展示、相互觀賞，實現(xiàn)師生互動，生生互動，從而實現(xiàn)教學相長和共同進展，體驗教與學的樂趣。通過一系列的教學活動的呈現(xiàn)，如：讓同學利用自帶的七巧板自主設(shè)計精致的圖案；小組合作拼擺人物、動物、字母等，豐富他們的數(shù)學意識，培育學好數(shù)學的信心和愛好。通過同學的動手操作活動，培育同學的動手實踐技能和創(chuàng)新精神。同時又能通過小隊與小隊的競爭，形成一種積極向上的學習氛圍，激發(fā)同學的學習愛好。真正做到了同學之間的`交往互動與共同進展。

《有趣的七巧板》教學反思2

剛開始課改試驗時常想，數(shù)學課無論怎樣改，還不是代數(shù)學公式，用公式進行運算；幾何學定理，用定理進行證明，能改到哪呀，《有趣的七巧板》課堂教學反思。隨著課改的進一步進行，作為一個課改試驗的數(shù)學老師，我切實體會到新課改給我和我的同學帶來的諸多意想不到的收獲。

在《有趣的七巧板》一課中，我在備課時總覺得用七巧板進行拼圖來設(shè)計寓意也就那么幾種圖案，不會有什么更新的花樣，但在實際課堂上，同學卻給了我一個意外的驚喜，同學的積極性被調(diào)動起來后，充分展示了小組合作的能量，他們不僅拼出了一些我意料之中的房屋、各種小動物等圖案，而且還制造性地拼出了《托起明天的太陽》、《憫農(nóng)》、《百花齊放》等漂亮的圖案，更令我驚喜的是有的小組的同學結(jié)合邊疆口岸的實例，拼出了《國門》的圖案，使當時的課堂氣氛異樣活躍，再加上磁鐵小黑板、實物投影的應(yīng)用，使同學的思維發(fā)揮得淋漓盡致，使他們的聰慧才智得以充分展示，本節(jié)課不僅熬煉了同學的動手、動腦技能，而且同學還能在活躍的氛圍中指出課堂中應(yīng)用的數(shù)學知識，教學反思《《有趣的七巧板》課堂教學反思》。

經(jīng)過一段時間課改的詳細實施，我發(fā)覺也真正體會到，很多曾經(jīng)對數(shù)學不感愛好的同學，都對數(shù)學有了深厚的愛好，也使我真正體會到只要你給同學制造一個自由活動的空間，同學便會還給你一個意外的驚喜。

《有趣的七巧板》教學反思3

現(xiàn)代教育學認為，“兒童的聰慧在指間上”。拓展課的特點是以實踐為主，學以致用，同學只有親身實踐，才能得到技能的體驗，同時同學的勝利感也就產(chǎn)生了。本節(jié)課，我通過讓同學觀賞一組七巧板拼出的美好圖形，刺激同學的制造欲望，激活同學的制造性思維，接著讓同學介紹有關(guān)七巧板的知識，然后，同學對比著七巧板的圖形，了解它的構(gòu)成。最末，給同學開拓了自由的空間，讓同學為所欲為地進行拼圖創(chuàng)作。人人都動手參加活動，在學習過程中同學樂于思索，勇于探究。在拼擺圖案時，有的同學想像力很豐富，拼出了別出心裁的圖案，同學在一次次的勝利中形成了積極的情感與立場，在不知不覺中既培育了同學的動手技能，又進展了同學的空間觀念。特別是四人一組用七巧板拼出一個故事，同學心情高漲，紛紛開動腦筋，拼出了一幅幅有趣的圖畫，講出了一個個生動的故事。在此過程中同學敢于發(fā)表自己的觀點，并能理解和尊敬他人的建議，使每個同學都體會到勝利的樂趣。使同學成為真正