小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大三年級上冊七周長認識周長課堂實錄

《認識周長》課堂實錄一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。1、理解“一周”（1）動畫感知“周邊的1圈”（課件1）①師：孩子們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？生：秋天。師：“。”瞧!秋天的信使--秋葉，正隨風(fēng)輕舞，它似乎在向我們匯報:秋天來了!秋天來了!三只小昆蟲看見了一片美麗的樹葉，決定把它當(dāng)做運動場。孩子們，想不想看看它們是怎樣運動的？咱們比一比誰觀察得最仔細。②師：（課件2）這3只小動物它們的運動路線有什么不同？生1：七星瓢蟲一圈沒跑完（課件3）生2：小甲蟲在樹葉的里面跑的一圈。而小螞蟻沿著樹葉的邊邊跑了一圈。。。。。。。師：同意嗎？表達得特清楚，讓大家一聽就明白。也就是說只有小螞蟻跑的是樹葉周邊的1圈。（2）指一指“周邊的1圈”，①師：孩子們，咱在腦子里想象一下小螞蟻運動的路線。來！咱們一起比劃比劃。（小螞蟻沿著樹葉的邊線，從一點開始，這樣又回到了這一點。小螞蟻就跑了樹葉周邊的1圈）②師：這（課件4展示）是盤口周邊的1圈，那杯口周邊的一圈指的是哪兒呢，誰來指一指？師：說得非常好！有沒有同學(xué)不是從這一點開始也能指出了它的1圈的？你來指指看，孩子們同意嗎？想一想乒乓球臺面周邊的一圈又是哪兒？（3）畫一畫，揭示1周。師：孩子們，你們能畫出圖形周邊的1圈嗎？好，咱們來試試！數(shù)學(xué)書78頁課堂活動就有三幅圖（草坪、樹葉、籃球場），咱們用水彩筆沿著它的周邊畫1圈。小結(jié)：草坪、樹葉、籃球場、盤口它們都有周邊的一圈。揭示：周邊的1圈，咱們可以簡單地說成1周（板書：1周）2、引出課題。師：孩子們！咱們教室里，哪些物體的面上也可以找到一周呢？（生一邊匯報一邊指）生1：數(shù)學(xué)書封面上可以找到一周。生2：課桌面上。。。。。生3：文具盒面上。。。。。生4：黑板面也有一周。。。師：比一比，黑板面和課桌面的一周，有什么不同？生：黑板面的一周長一些。。。師：看來一周有長有短，咱們把黑板面1周的長度（板書：長度）叫做黑板的周長。今天咱們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是認識周長。（板書課題：認識周長）二、探究新知，理解含義1、生活中物體的周長。（1）師：孩子們，其實周長就在我們的生活中。（課件5展示）比如咱們?yōu)榱俗屪啦伎雌饋砀?，沿桌布一周鑲上花邊，花邊的長就是桌布的周長。桌布面一周的長度就是桌布的周長。（電腦顯示）咱們在化妝鏡的周邊裝上框，不僅為了美觀，還不容易傷手。（2）師：接下來我們開展一個找周長的活動，請你在身邊、周圍找一找。①學(xué)生匯報。師：看來，同學(xué)們都會觀察、愛思考，找到了這么多物體表面的周長。②議一議：哪條繩子的長度才是獎狀的周長呢？③多媒體展示數(shù)學(xué)書封面、課桌、文具盒、直尺、粉筆盒側(cè)面、杯口、光盤、草坪、樹葉面、籃球場、花壇、、、、、大型建筑物的周長其實在我們的身上也有很多周長，比如做衣服要量一量腰一周的長度即腰圍。估一估老師的腰圍是多少？誰來量一量？（生將軟尺拉直，讀出數(shù)據(jù)）同學(xué)們，你們看明白了嗎？這位同學(xué)真聰明，用“化曲為直”的方法量出了老師的腰圍。（3）師：學(xué)到這兒，小螞蟻想請大家?guī)蛡€忙，“我跑的這片樹葉的周長是多少呢？”（課件出示）瞧，這片樹葉也來到了我們課堂。怎樣才能量出小螞蟻走的這片樹葉的周長是多少呢？生：先用毛線圍樹葉一周并剪斷多余部分，這一圈毛線的長就是樹葉的周長，再把繩子拉直并用直尺量出所用毛線的長度就可以了，樹葉的周長大約是15厘米或者用軟尺來圍。兩生上黑板展示測量方法。2、圖形的周長。（1）小組合作，在測量中加深對周長的理解師：孩子們，你們想試試量圖形的周長嗎（電腦顯示兩個圖形：愛心桃、長方形）？生：想師：每個小組選一個圖形，測量出這個圖形的周長。電腦溫馨提示:a先討論，再選擇測量方法。b小組合作并記錄測量結(jié)果。每個小組有一個信封，里面有操作單及測量工具。①生操作，師巡視。②匯報師：哪個組起來說說你們選擇的是什么？用的什么方法？結(jié)果是多少？圖一（不規(guī)則圖形）：生1：13厘米，用毛線圍的方法。生2：12厘米，用的軟尺圍師：（電腦顯示：12厘米）測量的結(jié)果都比較接近的，我們在測量中由于測量工具或其它原因，常常有誤差。圖二（長方形）：生1：17厘米，用毛線圍的方法。生2：我們是采用直尺量的方法，最后加起來。師：先量的哪兒？再量的哪兒？然后呢？（電腦顯示各邊的長度）生3：我們是采用軟尺圍的方法，量的結(jié)果是16厘米師：（電腦顯示：16厘米）像這種各邊都是直的圖形，咱們用直尺量，然后加起來更簡單、更準(zhǔn)確、小結(jié)：象愛心桃這種不規(guī)則的圖形，咱們用的是圍、算的方法，長方形每邊都是直的，咱們用量、算的方法更簡單?？磥頊y量周長要根據(jù)物體形狀的不同，靈活選用合適的測量方法，才能達到最好的效果。（2）揭示周長的含義。師：老師這兒有一塊釘子板，誰想上來用繩子圍出自己喜歡的圖形？（兩生上臺圍）咱們在圍的時候一定要注意從一點開始，最后要回到起點。師：他們倆圍的圖形誰的周長長？誰的短呢？生：咱們比一比繩子的長度就可以了。師：圍圖形一周的長度就是這個圖形的周長。（板書補充完整）三、運用新知，鞏固拓展（課件顯示）1、計算下面圖形的周長。師：剛才咱們用直尺量、圍的辦法量出了圖形的周長，接下來我們算算下面圖形的周長是多少？知道答案了的可以直接大聲地說出來。5師：說說你是怎么算的？小結(jié)：其實算這幾個圖形的周長就是把它幾邊的長度加起來就得到了。2、想一想、說一說。（1）師：大家會算圖形的周長了，小螞蟻有個問題要請教你們：小螞蟻在學(xué)具袋里拿了6根同樣長的小棒，圍成了一個六邊形，如果把一根小棒的長度看作1，那么這個六邊形的周長是幾？圍成一個正方形，周長又是幾呢？（2）師：七星瓢蟲和小甲蟲見小螞蟻圍得這么有趣，他們也想來圍一圍。三只小昆蟲分別用8根同樣長的小棒圍成了長方形、正方形、三角形，孩子們，它們圍出的圖形周長是一樣的嗎？為什么？（78頁練習(xí)十八第一題）生：說周長一樣。師：為什么？生：它們的周長都等于8根小棒的長度之和。3、如果用四個邊長1厘米的正方形拼成下面的圖形。哪個圖形的周長最短？4、聰明屋師：孩子們這么厲害，咱們接著往前沖，敢挑戰(zhàn)嗎？（1）猜一猜：下面兩個圖形的周長相等嗎？生：不相等。師：我們可以通過平移來觀察觀察，這兩小段位置動了，但是長度沒有變。原來這個圖形的周長也就是這一圈的長。和右邊的邊線重合了，說明兩個圖形的周長相等的。師：咱們也可以把這兩個圖形放在方格里來觀察，如果把方格的一邊上這么一小段看作1的話，它們的周長分別是多少？（2）下面這三個圖形的周長是一樣長的嗎？為什么？（78頁練習(xí)十八第3題）生：一樣長，通過平移后，它們的周長都等于長方形的周長。四、全課小結(jié)師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對周長有了怎