初中語文心得體會

—

初中語文心得體會

語文教學(xué)過程中存在著少、慢、差、費的現(xiàn)象，究其原因，是語文課堂缺乏有效性。那么，到底什么樣的課才具有有效性呢？這里給大家共享一些初中語文心得體會，便利大家學(xué)習(xí)。

初中語文心得體會1

我很榮幸能有這樣的時機與在座的各位同行溝通心得，感覺特別的欣慰，在此只略談一點點心得，僅供大家參考，同時也希望給我老師多提出珍貴的看法。

我們學(xué)校的中考語文復(fù)習(xí)主要從以下幾個方面努力：

一、合理布置時間，制定周密的復(fù)習(xí)方案，提高效率。

我們充足地利用課堂的45分鐘，盡量做到精講精練，提高課堂效率。為此我們制定了周密的復(fù)習(xí)方案，大到每個學(xué)期的復(fù)習(xí)任務(wù)，小到每一單元要解決什么問題，確保復(fù)習(xí)的有序進行。

二、打破常規(guī)的復(fù)習(xí)策略，力求簡潔高效。

一般情況下語文中考總復(fù)習(xí)都要在三輪以上，大多數(shù)都是先回來課本，進行根底復(fù)習(xí)。但是受時間和同學(xué)根底的限制，我們只能進行兩輪的總復(fù)習(xí)，權(quán)衡利弊不得不放棄課本的復(fù)習(xí)，為了能在有限的時間內(nèi)更好的完成復(fù)習(xí)任務(wù)，我對不同學(xué)問模塊復(fù)習(xí)的先后挨次也進行了微小的調(diào)整。

（一）積累運用部分。

1、書寫：

標(biāo)準同學(xué)的書寫，強調(diào)書寫標(biāo)準的重要性，主要在作業(yè)和答卷上嚴格要求，設(shè)置卷面分，以此培育同學(xué)良好的書寫習(xí)慣，力求到達能夠標(biāo)準、工整、美觀的標(biāo)準。

2、字詞復(fù)習(xí)：

按冊復(fù)習(xí)，對于字詞的音、形、義的識記和理解。先引導(dǎo)同學(xué)整理每冊書中的重點字詞，主要是指課下注釋和課后“讀一讀、寫一寫”中的字詞，重點放在同學(xué)易寫錯讀錯的字詞和同音字、多音字、形似字上，主要利用寒假由同學(xué)自主完成。

3、古詩文積累：

考試的范圍根本是初中教讀篇目中要求背誦的篇目。同學(xué)在記憶過程中常常會顯現(xiàn)記憶混淆，張冠李戴；默寫時胡亂填寫；書寫時添字、漏字，寫錯別字等現(xiàn)象，因此我們在九班級上學(xué)期對六冊課本中的重點作家作品進行復(fù)習(xí)穩(wěn)固，讓同學(xué)在理解的根底上背誦記憶，重點理解表達古詩詞主旨或說明志向的句子，含有哲理的句子，頗具文采的句子。

因此，我們在指導(dǎo)復(fù)習(xí)時不但要求同學(xué)能篇篇背誦，字字落實（當(dāng)然，對根底比擬差的同學(xué)，老師要歸納出重點句，重點把握），還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平常默寫中常常出錯的字，更要時時“溫故”，明確地告知同學(xué)評分的標(biāo)準（每錯一字該題即不得分）。要求同學(xué)時辰牢記：一字出錯，滿“盤”皆輸。在古詩詞積累運用這塊，采納了多種積累方法，可根據(jù)季節(jié)分類，根據(jù)抒發(fā)的感情分類，按分類，按朝代分類，讓同學(xué)清楚地看到中考題以及中考考點。

古詩文積累我們貫穿教學(xué)一直，直至中考，每節(jié)課回憶一到兩首，并且每天印發(fā)兩頁精選的中考默寫典型題，這樣同學(xué)循環(huán)記憶，就比擬扎實了。

3、關(guān)于語言運用的復(fù)習(xí)，主要通過專題訓(xùn)練來落實：

①病句修改的訓(xùn)練：

針對常見的病句類型進行訓(xùn)練，由于辨析和修改病句需要同學(xué)把握肯定的語法學(xué)問，而我們同學(xué)的語法學(xué)問相對來說是比擬薄弱的，所以在復(fù)習(xí)中主要提示同學(xué)留意病句修改中八種常見的題型，即留意關(guān)聯(lián)詞的前后搭配；留意顯現(xiàn)“禁止”“防止”類詞的句子；句中顯現(xiàn)多個否認詞時要留意；留意句中的介詞；留意并列短語的搭配、語序情況；留意有關(guān)數(shù)量增減的句子；留意顯現(xiàn)“能否”“是否”等詞的句子前后搭配情況；留意句子中詞語的感情顏色；在復(fù)習(xí)中將講練相結(jié)合，每講一個病句類型都搭配相應(yīng)病句加以穩(wěn)固，最終再做綜合訓(xùn)練，同學(xué)的病句修改力量得到了很大程度的提高。

②新聞概括題，此題型重在考查同學(xué)辯識、篩選、提煉所給新聞材料重要信息的力量：

一般題型有擬寫新聞標(biāo)題、概括一句話新聞、補寫新聞導(dǎo)語等，在文字組織方面往往附加“限字表達”要求。我們訓(xùn)練時實行以下方法：

一是檢索要素概括法。新聞屬于記敘類文體，找出新聞中時間、地點、人事等要素，有助于整體把握新聞內(nèi)容，概括出所需答案。

二是提取中心加工法。提取能反映新聞主旨的中心句，依據(jù)題干要求，結(jié)合新聞材料語境，進行恰當(dāng)加工，組織出答案，力求精而準。

③名著導(dǎo)讀：

我們農(nóng)村的中同學(xué)的課外閱讀量很小，腳踏實地的說，同學(xué)很少能閱讀到課標(biāo)中規(guī)定的名著篇目，而名著又是中考中必考的一個內(nèi)容，為此我們以每冊書后面的導(dǎo)讀內(nèi)容為重點，分步進行訓(xùn)練。首先要求同學(xué)了解每一篇名著的大約內(nèi)容和相關(guān)的情節(jié)，尤其是《水滸傳》《西游記》《鋼鐵是怎樣煉成的》《駱駝祥子》《朝花夕拾》等幾部經(jīng)典作品，務(wù)必使同學(xué)能夠了解作品中人物的主要事跡和性格，對名著的整體、名著中的一個人物或一個故事情節(jié)有自己的正確的評價。并且通過做兩三年以內(nèi)的中考試題來加以穩(wěn)固。

初中語文心得體會2

20X年3月13日，在張莊中學(xué)參與了語文中考研討會，我感覺受益匪淺。由于它對我們的課堂教學(xué)有指導(dǎo)作用，怎樣上好復(fù)習(xí)課，如何選題才有針對性，如何復(fù)習(xí)更有成效都給我們進行了明確的指導(dǎo)。

在初中語文教學(xué)中，中考語文總復(fù)習(xí)擔(dān)當(dāng)著系統(tǒng)梳理、歸納總結(jié)、穩(wěn)步提高的重任，總復(fù)習(xí)效果如何至關(guān)重要。在時間短、任務(wù)重、范圍廣、內(nèi)容多、要求高的情況下，怎樣帶著同學(xué)進行中考語文總復(fù)習(xí)，3月13日在張莊中學(xué)召開的語文研討會為我們提供了這一平臺。

研討會上，首先傾聽了張竹心老師和劉桂艷老師執(zhí)教的復(fù)習(xí)課，我意識到：作為老師，在緊急而勞碌的中考復(fù)習(xí)教學(xué)中，需要不斷創(chuàng)新，通過策略的恰當(dāng)選擇和調(diào)整，真正地將學(xué)過的學(xué)問進行有效整合，做到系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

高霞主任為提高復(fù)習(xí)效率提供了理論上的指導(dǎo)，使我更深地熟悉到了考前復(fù)習(xí)策略的意義和重要性，我會在后期的復(fù)習(xí)中緊緊握著中考這一指揮棒不放，細心研討歷年來的中考試題，充足把握20X年的中考動向，讓同學(xué)在復(fù)習(xí)中不走彎路，在有效的時間內(nèi)充足復(fù)習(xí)所學(xué)學(xué)問。

此外，我還體會到：在日常的教學(xué)實踐中，應(yīng)當(dāng)按時反思，總結(jié)經(jīng)驗，揚長避短，促進個人的不斷進展和成長，并努力創(chuàng)出自己獨特的教學(xué)思路，形成獨特化的復(fù)習(xí)教學(xué)模式。復(fù)習(xí)教學(xué)中要選擇優(yōu)質(zhì)復(fù)習(xí)資源，要結(jié)合同學(xué)實際，為他們提供量身定做的訓(xùn)練和指導(dǎo)，進一步把分層教學(xué)、分類訓(xùn)練等策略落到實處，使其發(fā)揮最大的效力。

在吸取此次研討會精神的根底上，我重新調(diào)整了復(fù)習(xí)方案，使之更加行之有效，從而削減復(fù)習(xí)的盲目性，對同學(xué)嚴格要求，并且有針對性地進行訓(xùn)練。

總之，這次研討會讓迷途中的我豁然開朗，也對今后我的語文教學(xué)有了可貴的啟迪。給今年的中考語文復(fù)習(xí)工作指明了方向，明確了思路。我肯定盡自己最大努力引導(dǎo)同學(xué)全面復(fù)習(xí)，力爭使考生在今年的中考中取得抱負的成果!

初中語文心得體會3

20X年6月24日，我有幸被推舉去批閱中考語文試卷。這是第二次網(wǎng)上閱卷，去時內(nèi)心難免有一絲緊急，在去的路上，腦海中老是出現(xiàn)出這樣那樣的問題：閱卷程序麻煩嗎？能不能高效率的閱卷呀……

等我們到達花都職業(yè)學(xué)校電子閱覽室時一切顧慮都消除了，區(qū)教研員早已進行了妥當(dāng)?shù)牟贾?，我們?nèi)耸忠环萃旰玫脑嚲砑按鸢?，先熟識試卷內(nèi)容，然后定好所閱題的答案，有疑問的隨時可問組長。

準備工作做好后我們依據(jù)自己的賬號和密碼登陸頁面，認真仔細的開頭我們的工作，說心里話那時的自己神經(jīng)緊繃，高度緊急，生怕出任何過失，如此一天八個小時下來，眼睛酸澀，肩膀痛苦，在吃飯時不免有一些埋怨，但一到機房工作起來，我們都拿出十二分力氣來干活，生怕誰閱的慢了拉在后面，那時我真實的感受到了老師們的真誠與敬業(yè)。我們組閱的是積累與運用的第七題古詩文默寫。這個題是純客觀題目，算是很簡潔的，但得分率卻不高，全市平均在5.4分左右。閱卷后我分析了原因，主要有以下三點：第一，書寫不標(biāo)準。有三分之一的同學(xué)書寫較潦草或不標(biāo)準，比方“沉舟側(cè)畔千帆過”中的“舟”字橫折鉤鉤的太長與里面的點連在一塊，只恐雙溪舴艋舟中的“舴”不會寫。第二，錯別字較多。其中錯的較多的有“抽刀斷水水更流”中的“抽”字，大部分同學(xué)都寫成了時分的“秋”。第三，對古詩意思不理解。這種情況很普遍，比方把“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”寫成“深舟側(cè)畔千帆過，病樹床頭萬木春”，這些都是對古詩意義不理解導(dǎo)致的。

針對以上三種情況，我在日后的教學(xué)中有以下幾點想法：

第一、要標(biāo)準同學(xué)的書寫。不管是同學(xué)課堂板演還是課下作業(yè)，只要有潦草看不清的地方就要求重寫，讓同學(xué)養(yǎng)成一個“落筆就要仔細的好習(xí)慣”。

第二、在教學(xué)中遇到易錯字就讓同學(xué)整理到課本后面的空白頁上，也可以在教學(xué)過程中穿插“考考你”這樣的小環(huán)節(jié)，以游戲的形式來“改字組詞”，比方辯（辯論）可改為辨（區(qū)分）也可改為辮（辮子），當(dāng)然也可以依據(jù)造字法來記憶。

第三、在接觸古詩時，切忌用“填鴨式”。比方一見到古詩就要求背熟默寫，直奔結(jié)果，不注意過程。古詩是有意境的，要先讀，俗話說：“讀書百遍，其義自見”，要在讀懂讀出感情的根底上理解著記憶。

此外，這次作文的主要問題是：文體不明顯，書寫潦草。

這次閱卷后我看到了自己在教學(xué)上的缺乏，也更加認清了自己的努力方向。我相信，只要有心，不但古詩文默寫能做好，同學(xué)的語文素養(yǎng)也會在學(xué)習(xí)過程中潛移默化的得到提高。

初中語文心得體會4

一年一度的中考即將來臨，我們又進入了緊急而有序的復(fù)習(xí)。通過幾年復(fù)習(xí)備考的經(jīng)驗和平常的同事溝通，加上參入汪老師工作室進行研修學(xué)習(xí)，關(guān)于中考語文的備考，我有以下幾點心得體會：

1、鉆研課程標(biāo)準和考綱，做到有的放矢

《課程標(biāo)準》是編寫課本、學(xué)習(xí)、考試、評價的“法規(guī)”，《中考考試說明》又從考試的角度作了一些規(guī)定。中考命題是遵綱守本的，試卷的總體布局已根本趨于穩(wěn)定，各個試題的測試目標(biāo)、立意、設(shè)問角度以及答案、評分標(biāo)準等等，都是專家們細心設(shè)計的。我們必需明晰、精確地把握中考語文考試的范圍和內(nèi)容，削減盲目性。

2、要重視根底學(xué)問的積累，強調(diào)語言運用

打好語文根底的關(guān)鍵在積累與運用。積累，包括字詞的積累、名篇名著的閱讀積累、文化常識的積累等，這是語文素養(yǎng)形成與進展的根底，必需仔細地抓緊抓實；而運用，是積累的目的。備考中要留意在生活中學(xué)語文，聯(lián)系生活實際運用語言，要注意語言表達的標(biāo)準訓(xùn)練。像字音分辨、別字辨析、名句默寫、文言文中常見的實詞和虛詞等，要學(xué)會化整為零，日積月累。對語言運用要在平常生活中強化語言積累和訓(xùn)練。

3、有效地運用方略，強化訓(xùn)練應(yīng)試力量

（1）要選擇方略中那些典型的、學(xué)問含量大、力量訓(xùn)練強的題目，讓方略聽從復(fù)習(xí)方案，而不是以訓(xùn)練代替復(fù)習(xí)方案，這是有效運用訓(xùn)練題的關(guān)鍵。

（2）多做分類訓(xùn)練，少做綜合訓(xùn)練。分類訓(xùn)練具有肯定的階段性，更好協(xié)作復(fù)習(xí)方案。做題時多做分類訓(xùn)練，一類問題一類問題地解決，把握學(xué)問鏈，完成“舉一反三”，務(wù)必落到實處，抓住根本，以提高力量。而綜合訓(xùn)練，看似全面，但作為平常訓(xùn)練則顯得過于龐雜，不利于逐步落實，平常應(yīng)少做。

（3）做題要按部就班，穩(wěn)步提高。做題也應(yīng)有方案性，先易后難，一步一個階梯，切忌眼高手低。

（4）強化答題標(biāo)準訓(xùn)練，不同的題型有相應(yīng)的答題要求，要正確解答這些題目要有相應(yīng)的答題思路，也有肯定答題標(biāo)準要求。只有把握了其中的規(guī)律、方法和要求，才能在考試中得到高分。

初中語文心得體會5

20X年X月X日，我參與了老師進展中心組織的中考語文復(fù)習(xí)研討會，聽了劉春燕、袁寧老師的示范課，受益匪淺。語文教研員劉老師給我們分析了歷年中考試題，預(yù)測了今年中考的出題動向，我們收獲頗多。

如何真正把九班級的語文復(fù)習(xí)工作做好，集中表達素養(yǎng)教育和大語文教育思想，追求人文教育與語文力量培育的協(xié)同互補，在語文力量培育中豐富同學(xué)的人文素養(yǎng)，在人文教育的同時，使同學(xué)的語文素養(yǎng)得以提高。進入總復(fù)習(xí)階段，要提高語文學(xué)科復(fù)習(xí)的效率，應(yīng)當(dāng)從語文學(xué)科的特點動身，針對自己同學(xué)的實際情況，實行敏捷恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)策略和方法，真正做到重視語言材料的積累，強化閱讀和寫作力量的訓(xùn)練，著眼于語言運用力量的提高，進展同學(xué)的制造性思維。下面就九班級語文總復(fù)習(xí)中應(yīng)留意的幾個問題談?wù)勏敕ā?/p>

一、重視語言材料的積累

學(xué)習(xí)語文需要日常積累，沒有積累的語言是蒼白的，沒有積累的學(xué)習(xí)是徒勞的。有了厚實的積累才能激活思維，才能觸類旁通。初中階段語文學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，首先是積累大量的語言材料，其次才是理解和運用。同學(xué)積累的內(nèi)容主要有：

（1）字詞積累。

（2）古詩文積累。

（3）名言警句積累。

（4）名著積累。

（5）語文常識積累等。

背誦默寫考查的范圍包括七班級至九班級教讀課中要求背誦的詩文的篇和段。在歷年中考中，默寫寫錯的例子屢見不鮮。如錯位搭配、答非所問、添字、漏字、寫錯別字、筆畫不清的情況比比皆是。要防止上述情況發(fā)生，在復(fù)習(xí)時應(yīng)強化如下四個環(huán)節(jié)：

1、領(lǐng)悟含義。對背誦的詩文，要領(lǐng)悟其含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞，要真正弄懂。

2、圈點強記。對詩文中的易混字、易錯字，要用紅筆圈點出來，重點把握。

3、邊誦邊寫。在記憶時，可邊背誦，邊用筆寫出上下句或句中的關(guān)鍵字，以防“口是手非”。

4、標(biāo)準書寫時要做到“三清”“三不”?！叭濉本褪蔷砻媲鍧崳舟E清晰，筆畫清楚；“三不”就是不寫潦草字，不寫異體字和不標(biāo)準的簡化字，不添減筆畫。

二、突出閱讀和寫作力量的訓(xùn)練

在復(fù)習(xí)階段，老師要指導(dǎo)同學(xué)仔細地對三年來的閱讀寫作實踐進行感悟反思和理性思索，從中產(chǎn)生一些頓悟，明白一些閱讀寫作的道理，歸納出一些閱讀寫作的規(guī)律和技巧。

1、閱讀訓(xùn)練的策略。

（1）了解閱讀的力量層次。依據(jù)閱讀水平的不同，閱讀可分為三個力量層次。各類體裁作品的閱讀首先都是以理解為目的，在理解閱讀的根底之上進展為鑒賞性閱讀、制造性閱讀。這就是閱讀力量層級。我們在復(fù)習(xí)時，要從這三個層面引導(dǎo)同學(xué)解讀文本，使同學(xué)的閱讀力量得到充足的進展。

（2）明確閱讀的根本思路和步驟。雖然同學(xué)每天都在閱讀，但未必都清晰有關(guān)閱讀的一些程序性學(xué)問，所以在復(fù)習(xí)時，讓同學(xué)了解一點有關(guān)閱讀的程序性學(xué)問還是有必要的。有的人將閱讀的程序步驟概括為：整體感知→梳理文脈→篩選信息→代入問題→確定范圍→前后推敲→磨練語言→得出答案。

（3）在閱讀訓(xùn)練中要求同學(xué)努力做到五個“精確”。即精確把握文章主要內(nèi)容，精確理解詞語的語境義和重要語句的深入含義，精確理解文章主旨和思路，精確領(lǐng)悟文章的寫法和特點。

（4）注意研討閱讀訓(xùn)練，提供肯定量的閱讀材料，進行必要的訓(xùn)練。閱讀經(jīng)驗對于閱讀力量的培育非常重要。閱讀步驟的詳細操作質(zhì)量往往依靠于正確有效的閱讀經(jīng)驗。而閱讀經(jīng)驗的形成的確要有肯定數(shù)量的閱讀和有質(zhì)量的思索?？隙ǖ拈喿x量可以培育起較好的語感，而常常性的思索可以錘煉思維，激發(fā)潛能。同時在肯定量的閱讀訓(xùn)練中可以通過對自己的答案與標(biāo)準答案的反復(fù)比擬思索，訂正自己的思路偏差，修整完善自己的思維。閱讀材料要精選，試題要有思維含量，不要追求做得多，每做一題要讓同學(xué)綻開商量，總結(jié)做題思路和方法。

2.寫作訓(xùn)練策略。

（1）寫作是表達力量的綜合運用，就其力量層級而言應(yīng)當(dāng)屬于“制造”。文章一旦被寫出來，不管其水平上下，只要不是抄襲，都可以看作是同學(xué)們的一種創(chuàng)作。因此，在復(fù)習(xí)階段的任何程式化、格式化的訓(xùn)練都有悖于創(chuàng)新精神的培育。但是文章是有體裁的，雖然沒有人是根據(jù)教科書上的幾“要素”來寫文章，可是在必需打好寫作根底的初中階段，應(yīng)當(dāng)能寫出符合要求的作文。所以我們主見在可用多種文體寫作的大環(huán)境下，要重視培育自己的文體感，要強化對表達方式的訓(xùn)練。

（2）寫作不是個純技巧、純技術(shù)性的操作，寫作力量的考查首先是對觀看力、想象力的考查，因此，寫作訓(xùn)練的根底是觀看力和想象力的訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)階段要留意培育同學(xué)對生活環(huán)境、四周事物的敏銳的感知力量和廣泛的愛好愛好，要求同學(xué)做好素材筆記，就學(xué)校、家庭、社會以及自身新近發(fā)生的大事，新近產(chǎn)生的感悟，按時記載下來，以便考場上有比擬充足的選材余地，同時也使自己的作文洋溢著真情實感。

（3）要進一步提高同學(xué)的審題力量。由于考場作文是以理解為前提的。要擅長理解分析作文試題中的提示、要求（有的還有材料）的內(nèi)容，并篩選出有用的信息，為寫作效勞?？勺屚瑢W(xué)把近期的作文搜集整理，深化分析自己在審題方面的得與失，明確自己的優(yōu)勢和缺乏之處?；蛱暨x一些好的習(xí)作和考場作文，研討一