小學(xué)教案作業(yè)檢查總結(jié)

小學(xué)教案作業(yè)檢查總結(jié)

第一篇：小學(xué)教案作業(yè)檢查總結(jié)[1]

三完小各科作業(yè)檢查小結(jié)

9月26日，教導(dǎo)處進(jìn)行了各科作業(yè)的檢查，本次檢查大多數(shù)教師都比較重視,檢查內(nèi)容完整、全面?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

優(yōu)點(diǎn)：

1、能按進(jìn)度布置作業(yè)，作業(yè)設(shè)置量度適中，難易適中，都能做到全批全改。

2、作業(yè)批改公平、公正，有等級，有打分。教師批改要求嚴(yán)格、細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。

3、學(xué)生在書寫方面比較整潔。從檢查可以發(fā)現(xiàn)教師對學(xué)生作業(yè)的書寫格式有明確的要求。

不足：

1、對于作業(yè)封面請各位教師學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不能涂涂劃劃。

2、從作業(yè)批語看，鼓勵性批語有待探索。希望老師們注重對學(xué)生作業(yè)的評價(jià),可以根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的心理特點(diǎn)，用不同的評價(jià)等級來激勵學(xué)生。

3、有些作業(yè)沒有格式要求。

4、建議術(shù)科教師規(guī)范作業(yè)本，作業(yè)每課都應(yīng)有，豐富作業(yè)形式，提高作業(yè)質(zhì)量，批閱后要批注日期。

第二篇：教案作業(yè)檢查總結(jié)1

教案作業(yè)檢查總結(jié)1

一、教案檢查情況：

基本情況：七年級（I）部教案上交率達(dá)100%，大多數(shù)教師都能深入鉆研教材，明確教學(xué)目的要求，理解并掌握教材的重難點(diǎn)，從而精心的寫出寫好了每一節(jié)課的教案，孫萍、張玉萍、楊曉林和王瑋等四位教師寫得都很好。

優(yōu)點(diǎn)：

①教案書寫較工整，格式正確。②不僅有單元教學(xué)目的要求，有單元教學(xué)重難點(diǎn)及課時(shí)安排，而且每單元后面都有單元教學(xué)總結(jié)及兩到三個(gè)教學(xué)反思這些環(huán)節(jié)的設(shè)置。③教學(xué)手段設(shè)置較好，附有精巧的板書設(shè)計(jì)。④有部分教師的教案重難點(diǎn)內(nèi)容能用紅筆標(biāo)示出來，從而使教學(xué)更直觀，更有針對性。⑤課時(shí)量都備得比較充足，次數(shù)都在43至47次左右。

問題：

①沒有設(shè)置形式多樣的課堂練習(xí)。②部分教師不重視板書設(shè)計(jì)，有的甚至沒有板書設(shè)計(jì)。建議：

教案要重視教學(xué)手段的設(shè)計(jì)，尤其要重視教與學(xué)雙邊活動的設(shè)計(jì)。

二、作業(yè)檢查情況

作業(yè)次數(shù)一般在23至24次，布置的作業(yè)量比較適中。作業(yè)形式多樣，有作業(yè)本做的課后練習(xí)，有練習(xí)冊上的對應(yīng)練習(xí)，有課堂小測及單元測試卷。且每次布置的作業(yè)均有及時(shí)的檢查，批改，四位老師批改作業(yè)都比較認(rèn)真，仔細(xì)，檢查后均有在課堂上評講，學(xué)生也能用紅筆或中性筆更正。

建議改進(jìn)之處：

1．教師應(yīng)注意采取措施降低作業(yè)的錯(cuò)誤率。

2．標(biāo)點(diǎn)和格式還是要不斷反復(fù)強(qiáng)調(diào)，不要漏批錯(cuò)批。

3．勾的位置要在每行最后，不要居中。

4．個(gè)別學(xué)生的作業(yè)本注意整潔干凈，規(guī)范學(xué)生的書寫，注意字跡工整。建議：希望本組老師能互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，認(rèn)真對待學(xué)生作業(yè)，從而提高教學(xué)。

優(yōu)秀：

①駱雪蓮教師教案，有講授學(xué)法內(nèi)容的設(shè)置，如該教師教案的第一課是《怎樣學(xué)好語文》，其中里面主要講了做好預(yù)習(xí)、上好課、做好筆記、用好配套資料、練好字、做好積累等內(nèi)容。這樣做，更有針對性，可以使學(xué)生學(xué)得更扎實(shí)。②曾紅苗、陳小云兩位教師教案。這兩位教

師的教案，不但有具體的單元教學(xué)目的要求及單元重難點(diǎn)分析，③鄒國珍教師教案。課本上每個(gè)單元后面的口語交際內(nèi)容，能認(rèn)真地寫出教案，且具體、條理清、可操作性強(qiáng)。

2、中學(xué)數(shù)學(xué)

優(yōu)點(diǎn)：

在備寫教案中，能重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和和教師的主導(dǎo)作用，注重課堂教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，合理安排練習(xí)內(nèi)容，根據(jù)不同的課題，不同的教學(xué)內(nèi)容采用形式多樣的備課方法，寫好章節(jié)課新授課，復(fù)習(xí)課、練習(xí)課，教學(xué)環(huán)節(jié)齊，備寫好教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目的，教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)教具，寫好課前教案，多數(shù)認(rèn)真寫詳案，書寫工整，其中巫春林老師認(rèn)真鉆研教材，反復(fù)精心備好各個(gè)課時(shí)的教案、黃秋英、魏伊香，王越男等老師的教案整潔、分明、認(rèn)真?zhèn)鋵?。問題：

有的教師實(shí)際課時(shí)與備寫課時(shí)不相符；極個(gè)別課時(shí)教案過于簡單，漏寫課時(shí)教案；欠少教學(xué)板書設(shè)計(jì)的教案。

優(yōu)秀：巫春林、黃秋英、魏伊香

3、中學(xué)英語

重視對知識點(diǎn)的反饋教學(xué)，有5位教師能對本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)出課堂對口性練習(xí)或作業(yè)，題量精煉、難易適中。

問題：

有位6教師沒有教學(xué)法進(jìn)度表；有3位教師的教案與進(jìn)度不符；有3位教師的教案過于簡單，只有形式上的教學(xué)環(huán)節(jié)，步驟；教學(xué)手段、方法能及知識點(diǎn)的講解無體現(xiàn)；部分教師不重視板書設(shè)計(jì)，有點(diǎn)甚至沒有板書設(shè)計(jì)。

建議：

教案要重視教學(xué)手段的設(shè)計(jì)，尤其要重視教與學(xué)雙邊活動的設(shè)計(jì)。劉春燕、李水生、黃春蘭、鄧肖英、張曉燕、劉平珍、鄒紅梅的教案較為優(yōu)秀。其中劉春燕教師還設(shè)計(jì)有每課時(shí)的單詞聽寫環(huán)節(jié)。這些老師的教案不但有單元的知識點(diǎn)分析、重難點(diǎn)講解，而且體現(xiàn)在每節(jié)課的教學(xué)之中，每課時(shí)都設(shè)計(jì)有對口性的練習(xí)和作業(yè)布置。

4、理化生

全體科組教師能準(zhǔn)時(shí)上交教案檢查；備課內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度基本相符；教案完整，包含教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)引課，教學(xué)過程，小結(jié)及作業(yè)。大部分教師的教案書寫工整。問題

有個(gè)別教師教案與進(jìn)度不符；有部分教案過于簡單，寫成提綱式的教案，無具體內(nèi)容；有些教案書寫不夠工整；教案沒有充分體現(xiàn)新課改的特點(diǎn)，探究性內(nèi)容較少，基本沒有體現(xiàn)情感教育。

建議：

教案應(yīng)重視備教法；教案應(yīng)在如何體現(xiàn)新課標(biāo)特點(diǎn)，如何跟進(jìn)新課改上下功夫。

優(yōu)秀：曾麗萍教師的教案結(jié)構(gòu)完整，突出重難點(diǎn)，書寫工整；黃淑芬教師教案詳細(xì)，突出重難點(diǎn)，結(jié)構(gòu)完整無缺，用紅筆批注突出重點(diǎn)。

5、政史地：

優(yōu)點(diǎn)

1、能制定詳細(xì)的教學(xué)進(jìn)度表。同級同科能認(rèn)真研討，合理制定詳細(xì)的教學(xué)進(jìn)度表，

做到統(tǒng)一進(jìn)度，附在教案的首頁，按進(jìn)度的備好課，寫好教案，使教學(xué)工作有計(jì)劃地進(jìn)行，更可貴的是部分教師做到備好周前課，如黃玉蓮教師，楊華湛主任等。

2、備好詳細(xì)的課時(shí)教案，舍得下功夫花精力，備好每一節(jié)課的詳細(xì)教案，如楊華湛主任并不因?yàn)樽约航虒W(xué)時(shí)間長，經(jīng)驗(yàn)豐富，而降低對寫教案的要求，他的教案不但有教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)步驟，教學(xué)手段，板書設(shè)計(jì)，教具準(zhǔn)備，課堂練習(xí)而且還包括教法探討，教案寫得非常認(rèn)真詳盡。

3、重視教學(xué)重難點(diǎn)的備課，教案對教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的備課較為重視，通過設(shè)計(jì)精巧的板書，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，如黃玉蓮教師，張玲教師、鄒惠珍教師，李冬梅教師等。

4、重視教法的備課，如魏謹(jǐn)老師、張玲老師，幾乎每節(jié)課都采用“讀一講一議一練”的方法來組織教學(xué)，充分貫徹以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教材為主線的新型教學(xué)原則，教育效果好。

5、注重課題的研討，如鄺佛祥教師的教案能體現(xiàn)課題探討，值得表揚(yáng)。

問題：

有2位教師的教案設(shè)有按時(shí)送交檢查；有部分教師沒有進(jìn)度表，沒有板書設(shè)計(jì)；教案課時(shí)與教學(xué)進(jìn)度不符；個(gè)別教師教案屬提綱式教案，未能真正體現(xiàn)教案的作用。

建議：

注重教學(xué)方法的備課；教案向新課的要求過渡；重視備單元的教案和專題教案；注重教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃與教學(xué)進(jìn)度的協(xié)調(diào)性。

優(yōu)秀：

黃玉蓮教師的教案：教案中對教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的備課較為重視，一是通過設(shè)計(jì)精巧的板書，二是采用不同的顏色的筆，特別注重、突出重點(diǎn)。

6、藝術(shù)科組

9位教師都能按學(xué)校的要求，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課析教學(xué)程序，聯(lián)系學(xué)科實(shí)際，有內(nèi)容，有要求，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，抓住每一節(jié)要點(diǎn)，著重體現(xiàn)對學(xué)生審美理想教育，藝術(shù)熏陶，美術(shù)課提高繪畫的技能，技巧方法上較為詳細(xì)，如魏小娟教師備的《美的昆蟲》這一課，《激趣導(dǎo)入一欣賞觀察地認(rèn)識特點(diǎn)一想象拓展一創(chuàng)造表現(xiàn)，抓好這幾個(gè)環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而學(xué)到一些基本繪畫知識。音樂課注重樂理知識及欣賞歌曲，如：鄧秋霞教師備的《猜樂器》表演小品這一課，從組織教學(xué)，練習(xí)及猜、演、編、用生動有趣的故事引入，使學(xué)生在快樂、輕松的氣氛中學(xué)到知識，享受到上課的樂趣。

美術(shù)音樂新課程設(shè)置及教學(xué)方法，理念、目標(biāo)、評價(jià)等方面都與以往教學(xué)有較大不同，要求藝術(shù)教育具有“人文性”“生態(tài)性”“靈性”，這些要求與現(xiàn)實(shí)學(xué)校的條件還有很大差距，備課時(shí)一定要聯(lián)系實(shí)際，更新觀念，注重實(shí)際，創(chuàng)造新的教學(xué)模式。

鄧秋霞教師備的教案，書寫工整、詳細(xì)，教學(xué)環(huán)節(jié)、思路清晰，注重學(xué)生興趣，能用各種形式、調(diào)動學(xué)生積極性。

7、體育

科組12人，教案全齊，有進(jìn)度表，大部教師都能按照體育新課標(biāo)的要求認(rèn)真?zhèn)湔n，書寫端正，教學(xué)內(nèi)容新穎，教學(xué)目的明確，教學(xué)難點(diǎn)突出，特別是小學(xué)的教案突出身體素質(zhì)訓(xùn)練，游戲教學(xué)等內(nèi)容，中學(xué)的教突出訓(xùn)練，力量，速度，耐力，籃球注重傳、接、運(yùn)、投基本訓(xùn)練等到教學(xué)內(nèi)容。本科組教案較高規(guī)范的有：謝為、楊再道、鐘權(quán)林、袁偉藝等老師。有個(gè)別教師書寫了解，教學(xué)內(nèi)容單一；有的教學(xué)法目的重難點(diǎn)不夠明確突出。

優(yōu)秀教案有謝為、楊再道、鐘權(quán)林等老師，其教案特點(diǎn)：教學(xué)目的明確，教學(xué)難點(diǎn)突出，教學(xué)的內(nèi)容多樣化，能注重抓身體素質(zhì)，力量、耐力、籃球注重抓傳、接、運(yùn)、投等基本技能、技術(shù)基本功訓(xùn)練。

8、小學(xué)語文：

小學(xué)語文科組22位教師的教案都能依時(shí)送檢，從檢查的情況看來，好的體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

各教師都按大綱要求備好課、寫好教案。教案的各個(gè)環(huán)節(jié)齊全——有教學(xué)目的，教學(xué)重難點(diǎn)，教具準(zhǔn)備，教學(xué)過程及作業(yè)設(shè)計(jì)格板車書設(shè)計(jì)。教案中能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的自體作用，教與學(xué)的互動。能體現(xiàn)著重培養(yǎng)學(xué)生的讀、說、思、討論等方面的能力。

問題

個(gè)別教師的教案沒有教學(xué)法進(jìn)度表；有1位教師拿舊教案來檢查；有部分教案沒有板書設(shè)計(jì)。建議：

沒有教學(xué)進(jìn)度表的教師補(bǔ)上去。不能不備課去上課。教案的各個(gè)環(huán)節(jié)要齊全。

優(yōu)秀：

教案寫得較好的有鄭莉莉、葉秀環(huán)、黃麗、葉靜嫻、黃威、曾偉梅、劉彩霞、駱秀梅等教師。葉靜嫻教授的教案書寫工整，不但目的要求明確，每課時(shí)準(zhǔn)備什么教具也寫明，教案中能體現(xiàn)課標(biāo)的自主、合作，控討的教法。鄭莉莉教師的教案備的詳細(xì)，教學(xué)各環(huán)節(jié)齊全，鞏固練習(xí)和作業(yè)設(shè)計(jì)都在教案中。

9、小學(xué)英語

優(yōu)點(diǎn)：①大部分教師的教案書寫詳細(xì)、認(rèn)真、能根據(jù)課時(shí)計(jì)劃及時(shí)完成教案；項(xiàng)目齊全，教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)過程能從教材、學(xué)生入手精心設(shè)計(jì)，詳細(xì)實(shí)用，有創(chuàng)意，板收能突出教材特點(diǎn)新穎、工整；②教師教學(xué)設(shè)計(jì)中能體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，能合理運(yùn)用教學(xué)中的教具；能認(rèn)真?zhèn)湔n、鉆研教材，照搬教參現(xiàn)象明顯減少。

問題：

①個(gè)別教師教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)不突出，備課過程過于簡單；②在備課教材、備學(xué)生中，教學(xué)方法單一，不能針對學(xué)生的實(shí)際情況寫出有實(shí)效性的教案；③有個(gè)別教師沒有進(jìn)度表，教案過于簡單；④有個(gè)別教師教案無板書設(shè)計(jì)。。

建議：

①能認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課；②做到每課重難點(diǎn)突出；③每人有教度表、寫說案、有板書設(shè)計(jì)。優(yōu)秀：吳玉媚、鐘旭蘭、陳蕊云。

10、小學(xué)數(shù)學(xué)

本科組教師能積極鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，不僅備教材，而且備學(xué)生，備教法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案，每一節(jié)課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，有的還制作了各種有利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，有的教師課后能及時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真搜集每節(jié)課的知識要點(diǎn)，便于系統(tǒng)復(fù)習(xí)，新課程教學(xué)不固于傳統(tǒng)教育教學(xué)的束縛，擺脫了一種程式化的訓(xùn)練，比如75>8()X8,這實(shí)際上解決了重要的如何估商和試商問題,溝通了乘法和除法之間的聯(lián)系,使學(xué)生對除法豎式的每一步如何產(chǎn)生的及所表示的意義一清二楚,同時(shí)也解決了算理問題。

教案較少體現(xiàn)電化教學(xué)及實(shí)際操作的實(shí)踐課,個(gè)別教案的教學(xué)設(shè)計(jì)過于簡略,不注重問題設(shè)計(jì),板書設(shè)計(jì),，練習(xí)設(shè)計(jì)。

課堂提問是一門藝術(shù)，命令式的提問是不可取的，拐彎抹角搞圈子更不行，教師需要的是預(yù)設(shè)思維含量高的問題，引發(fā)學(xué)生積極思考，能把握問的時(shí)機(jī)，掌握問的方法，既考慮到了問題的開放性，又有一定的指向性，能提高教學(xué)法效果，，真正達(dá)到“放開教學(xué)，開放思維的效果。因此教案要注重問題的設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，在教學(xué)中利用兒童喜聞樂見的形式把枯燥無味的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)形成有趣的活動課。新課堂中的一句時(shí)髦話語，它在留住童心創(chuàng)造的同時(shí)，較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)科的體質(zhì)，

二、作業(yè)檢查情況

1、中學(xué)語文

2、中學(xué)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)多次班級布置的作業(yè)次數(shù)，分量達(dá)到要求做到認(rèn)真批改，并對錯(cuò)誤之處作出適當(dāng)?shù)呐?，給出評價(jià)，寫好批改日期，其中初三年級學(xué)生的作業(yè)量達(dá)標(biāo)最好，要求學(xué)生書寫認(rèn)真，獨(dú)立完成作業(yè)。很多班級的作業(yè)形式多樣化，如每課一練數(shù)學(xué)報(bào)、課時(shí)試卷，單元測練，等形式。使用權(quán)學(xué)生多練多做鞏固知識，提高數(shù)學(xué)的解師能力和技巧，同時(shí)做到全收全改。

個(gè)別班級而布置次數(shù)稍少。有些班級對學(xué)生書寫要求不嚴(yán)，作業(yè)質(zhì)量不高。個(gè)別班級漏交作業(yè)。

優(yōu)秀：七（1）、八（7）、九（2）

3、中學(xué)英語

4、理化生：

①

八、九年級教師物理科作業(yè)各班準(zhǔn)時(shí)送交檢查。作業(yè)格式基本符合要求，書寫工整。作業(yè)形式多樣，有填空，選擇，作圖和計(jì)算，問答等。大部分作業(yè)布置數(shù)量合適，批改認(rèn)真，有評分和批改日期。

②

七、八年級生物科用統(tǒng)一練習(xí)冊布置作業(yè)

③作業(yè)布置次數(shù)較多的達(dá)十次。

問題：

有個(gè)別科、個(gè)別班作業(yè)未送檢，如九年級化學(xué)（2）、（3）|（4）班作業(yè)未送，七年級生物只有（1）、（9）班送來練習(xí)冊檢查，八年級生物送檢的班有（2）、（4）、（7）、（8）、（9）班，九年級生物沒有作業(yè)送檢。有些作業(yè)批改無日期。八年級物理作業(yè)過于單一，數(shù)量不夠，有些作業(yè)一次只有一題。有個(gè)別學(xué)生作業(yè)數(shù)較少，只有

2、3次。有部分學(xué)生作業(yè)不注意格式，書寫不工整。有些科作業(yè)次數(shù)不夠

建議：

作業(yè)批改應(yīng)有分?jǐn)?shù)和日期；作業(yè)布置次數(shù)和數(shù)量要合適，而且形式多樣；作業(yè)要求學(xué)生注意解題格式和書寫工整。

5、政史地：

6、小學(xué)語文：

這次作業(yè)檢查，發(fā)現(xiàn)不少教師批改作業(yè)很大認(rèn)真。主要表現(xiàn)在：能把學(xué)生錯(cuò)的字或作業(yè)中的其它錯(cuò)誤改正過來；對學(xué)生的作業(yè)給予評定，好的獎紅花或?qū)懝膭钫Z；六年級教師的作文改得較認(rèn)真，課堂作業(yè)的次數(shù)較多（每課有作業(yè)）。作業(yè)內(nèi)容較豐富，有基本功的訓(xùn)練，有提高訓(xùn)練，還有拓展學(xué)生思維的作業(yè)。各年級作業(yè)的分量適中。

問題：大部分年級作業(yè)次數(shù)不夠。

三、四年級作文沒送檢。個(gè)別教師批改作業(yè)沒有批改日期。一年級的作業(yè)單一，只寫生字。

建議：課文必須講完一課做一次課堂作業(yè)。下次作業(yè)檢查中高年級的作文要送檢。教師批改作業(yè)要寫批改日期。

第三篇：作業(yè)教案檢查總結(jié)1

楊集中心小學(xué)教案作業(yè)檢查總結(jié)

一、教案

1、語文

基本情況：語文組教案上交率達(dá)100%，大多數(shù)教師都能深入鉆研教材，明確教學(xué)目的要求，理解并掌握教材的重難點(diǎn)，從而精心的寫出寫好每一節(jié)課的教案，寫得較好的教師有：姬秀梅、張國琴、路懷誠、呂錫斌等。

優(yōu)點(diǎn)：

①教案書寫較工整，格式正確。②有單元教學(xué)目的要求，有單元教學(xué)重難點(diǎn)及課時(shí)安排。③教學(xué)手段設(shè)置較好，附有精巧的板書設(shè)計(jì)。④有部分教師的教案重難點(diǎn)內(nèi)容能用紅筆標(biāo)示出來，從而使教學(xué)更直觀，更有針對性。

問題：

①教師的教案學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表未制定。②教師的教案沒有單元教學(xué)目的要求及教學(xué)重難點(diǎn)的分析。③教師的教案教學(xué)課時(shí)不完整，教案課時(shí)與教學(xué)進(jìn)度不相符。④教師的教案過程條框式，過于簡略，沒有課堂練習(xí)的設(shè)置。⑤缺少教學(xué)反思。⑥對寫字課沒有引起足夠的重視。

2、數(shù)學(xué)

優(yōu)點(diǎn)：

在備寫教案中，能重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和和教師的主導(dǎo)作用，注重課堂教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，合理安排練習(xí)內(nèi)容，根據(jù)不同的課題，不同的教學(xué)內(nèi)容采用形式多樣的備課方法，寫好章節(jié)課新授課，復(fù)習(xí)課、練習(xí)課，教學(xué)環(huán)節(jié)齊，備寫好教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目的，教學(xué)重難點(diǎn)，寫好課前教案，多數(shù)認(rèn)真寫詳案，書寫工整，其中劉亞瓊老師認(rèn)真鉆研教材，反復(fù)精心備好各個(gè)課時(shí)的教案、劉亞瓊、潘小東等老師的教案整潔、分明、認(rèn)真?zhèn)鋵憽?/p>

問題：

教學(xué)計(jì)劃缺乏可操作性；缺少教學(xué)教具準(zhǔn)備的備寫；有的教師實(shí)際課時(shí)與備寫課時(shí)不相符；極個(gè)別課時(shí)教案過于簡單，漏寫課時(shí)教案；缺少教學(xué)板書設(shè)計(jì)和教學(xué)反思。

3、英語

教案的質(zhì)量情況：教案完整、規(guī)范，教學(xué)步驟齊全，有的教案圖文并茂，實(shí)

用性較強(qiáng)，重視對難點(diǎn)、重點(diǎn)的識的反復(fù)推敲。作業(yè)設(shè)計(jì)合理。

問題：

教學(xué)計(jì)劃流域形式，沒有可操作性；多數(shù)教案教學(xué)反思不夠深刻，且字?jǐn)?shù)較少；多數(shù)教案設(shè)計(jì)思路較為傳統(tǒng)，不夠新穎；有的教案過于簡單，只有形式上的教學(xué)環(huán)節(jié)，步驟；教學(xué)手段、方法能力及知識點(diǎn)的講解無體現(xiàn)；部分教師不重視板書設(shè)計(jì)，有點(diǎn)甚至沒有板書設(shè)計(jì)。

4、綜合：

優(yōu)點(diǎn)

能按進(jìn)度備好課，寫好教案，使教學(xué)工作有計(jì)劃地進(jìn)行，更可貴的是大部分教師做到超前備好課。教案對教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的備課較為重視。漆耀江老師的三年級科學(xué)、邵立新老師的五年級教案備寫扎實(shí)認(rèn)真。

問題：

有部分教師沒有進(jìn)度表，沒有板書設(shè)計(jì)；個(gè)別教師教案屬提綱式教案，未能真正體現(xiàn)教案的作用；書寫普遍較潦草；教學(xué)反思多空白；作業(yè)安排較粗略。

6、體育

體育組2人，教案全齊，有進(jìn)度表，都能按照體育新課標(biāo)的要求認(rèn)真?zhèn)湔n，書寫端正，教學(xué)內(nèi)容新穎，教學(xué)目的明確，教學(xué)難點(diǎn)突出。希望能將理論和實(shí)踐結(jié)合起來。能注重技術(shù)基本功訓(xùn)練。

二、作業(yè)檢查情況

1、語文

這次作業(yè)檢查，發(fā)現(xiàn)不少教師批改作業(yè)認(rèn)真。主要表現(xiàn)在：能把學(xué)生錯(cuò)的字或作業(yè)中的其它錯(cuò)誤改正過來；對學(xué)生的作業(yè)給予評定，好的作文能詳批細(xì)改，像張彩萍老師對作文的批改，既有脈批又有行批，最后又指導(dǎo)性的激勵評價(jià)語言。路懷誠老師重視對寫話訓(xùn)練。而且學(xué)生的每篇寫話都是精批精改，最后讓學(xué)生重新整理。呂錫斌老師重視學(xué)生基本功的訓(xùn)練，有提高訓(xùn)練，還有拓展學(xué)生思維的作業(yè)。各年級作業(yè)的分量適中。

問題：部分年級作業(yè)批閱次數(shù)相對較少。批閱符號欠規(guī)范，字跡潦草。個(gè)別班級寫字作業(yè)批閱不及時(shí)。

2、數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)多數(shù)班級布置的作業(yè)次數(shù)，分量達(dá)到要求，做到認(rèn)真批改，并對錯(cuò)誤之

處作出適當(dāng)?shù)呐?，給出評價(jià)，寫好批改日期，要求學(xué)生書寫認(rèn)真，獨(dú)立完成作業(yè)。使學(xué)生多練多做鞏固知識，提高數(shù)學(xué)的解題能力和技巧，同時(shí)做到全收全改。黃宗合、劉亞瓊、劉萍等老師的配練批改較為詳細(xì)，基本達(dá)到了一課一批。

個(gè)別班級的作業(yè)次數(shù)較少，作業(yè)量少，尤其是作業(yè)本。有些班級對學(xué)生書寫要求不嚴(yán)，作業(yè)質(zhì)量不高。且封面保護(hù)不夠整潔。

3、英語

英語作業(yè)布置多數(shù)班級數(shù)量合適，批改認(rèn)真，有等次和批改日期且批閱符號規(guī)范，字跡美觀。。練習(xí)冊批閱及時(shí)，效果良好。

問題：

個(gè)別班級作業(yè)數(shù)量太少，并且批閱粗略，符號不規(guī)范，點(diǎn)捺不分，將一頁作業(yè)或數(shù)個(gè)小題用一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)對號帶過。對錯(cuò)題更正不及時(shí)。

4、綜合：

綜合業(yè)本來數(shù)量較少，大多數(shù)教師批改認(rèn)真，有等次和批改日期。

問題：

個(gè)別教師未能祥批細(xì)改，只寫了一個(gè)日期，學(xué)生的錯(cuò)題未見更正，空白地方只畫了問號，也未督促學(xué)生填寫。

總之，本次教案、作業(yè)、檢查，好的做法我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)光大，對于存在的問題要及時(shí)解決、不斷完善。作業(yè)、教案的質(zhì)量優(yōu)劣直接關(guān)系著教學(xué)效果的好與壞，我們決不能走形式，走過程來應(yīng)付檢查，我們必須不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，不斷探索、不斷創(chuàng)新，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。

教研室

2011.12

第四篇：小學(xué)作業(yè)檢查總結(jié)(1)[1]

作業(yè)檢查總結(jié)

依據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，我們上周進(jìn)行了比較全面的作業(yè)檢查。檢查情況大致如下：

一、主要優(yōu)點(diǎn)：

1．通過檢查，我們一致認(rèn)為本學(xué)期學(xué)生作業(yè)書寫得認(rèn)真，甚至很難找到錯(cuò)誤的字。好多學(xué)科的作業(yè)本保持整潔，彰顯了嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度。特別是語數(shù)學(xué)科的作業(yè)做到了精批細(xì)改。其他作業(yè)如思品科學(xué)等都做了1—2次，有批語，有批改，做到了與教學(xué)同步。

2、各年級作業(yè)均能依據(jù)課標(biāo)要求設(shè)計(jì)。能夠?qū)φ招轮贫ǖ摹缎W(xué)作業(yè)批改要求》進(jìn)行批改。作業(yè)量適當(dāng)，既能達(dá)到訓(xùn)練目的，又不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

3.學(xué)生作業(yè)總體寫得比較認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，且能做到比較細(xì)致、及時(shí)，并且能結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，低年級的教師善于運(yùn)用紅花、笑臉、蘋果、“你真棒!”等給予鼓勵，這很好的激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的興趣。且作業(yè)本數(shù)足，整潔度高，批改細(xì)致。中高年級的作業(yè)格式美觀、規(guī)范，內(nèi)容設(shè)計(jì)上能突出重難點(diǎn)。

各位數(shù)學(xué)教師對補(bǔ)充習(xí)題的使用規(guī)范，能做到批改一次打一次日期。比如說，

一、二年級的補(bǔ)充習(xí)題使用鉛筆書寫，教師基本上采用的是面批，所以他們的作業(yè)看上去美觀舒心，質(zhì)量較高。書寫次數(shù)也達(dá)到了學(xué)校規(guī)定的要求。像單振慧、仝翠芳、陳廣霞、好勇老師達(dá)到了26次，仝針、劉春花、姚言老師也達(dá)到了31次。像中年級的數(shù)學(xué)批改次數(shù)更多一些，像許主任、夏肖軍老師達(dá)到了32次，謝翠老師33次，梁媛媛老師35次，林元堯校長36次，丁玉老師37次。其中梁媛媛老師、夏肖軍老師的作業(yè)批改尤其細(xì)致，提出表揚(yáng)。五年級的1

陳潔、鮑娥梅、劉艷紅老師均達(dá)到了37次，宋玉老師也達(dá)35次。因?yàn)楦吣昙墧?shù)學(xué)作業(yè)難度大，學(xué)生容易出錯(cuò)，所以在他們的作業(yè)中看出了明顯的二次批改、三次批改的痕跡，從中可看出極強(qiáng)的耐心和責(zé)任心。

全體語文學(xué)科教師均注意了習(xí)字冊中學(xué)生生字的書寫指導(dǎo)，對漂亮的、進(jìn)步的字能用不同符號標(biāo)出。由于各位教師指導(dǎo)仔細(xì)，部分學(xué)生寫字已基本入體。低年級的語文作業(yè)：周楠、李翠玲、劉愛梅、朱莉等各位老師補(bǔ)充習(xí)題14次，田字格14次，二年級的蔣苗、仝恒泰、丁一剛、王芳老師語文補(bǔ)充習(xí)題16次，方格作業(yè)3次，田字格14次，且每種作業(yè)都能及時(shí)批改，訂正及時(shí)，2作業(yè)看出了面批的痕跡。中年級的語文作業(yè)三年級的夏小云老師補(bǔ)充習(xí)題12次，習(xí)字冊12次，大作文3次，小作文4次；沙秀云老師補(bǔ)充習(xí)題11次，習(xí)字冊11次，大作文3次，小作文,3次；童愛華校長補(bǔ)充習(xí)題12次，習(xí)字冊11次，大作文3次，小作文3次；四年級的像劉云升主任、王金龍老師、葉曦曦老師補(bǔ)充習(xí)題各11次，習(xí)字冊11次，大作文3次，小作文3次.作業(yè)次數(shù)符合要求，且批改及時(shí)細(xì)致，做到了與所教進(jìn)度同步。高年級的語文：像薛霞輝老師補(bǔ)充習(xí)題各12次，習(xí)字冊12次，大作文3次，小作文3次.夏春梅老師補(bǔ)充習(xí)題各13次，習(xí)字冊12次，大作文3次，小作文4次.張莉老師補(bǔ)充習(xí)題各12次，習(xí)字冊12次，大作文3次，小作文4次.各項(xiàng)作業(yè)次數(shù)足，批改符號規(guī)范，對于錯(cuò)誤能夠及時(shí)訂正，質(zhì)量較高。中高年級的作文的批改，能正確使用批改符號，同時(shí)有眉批，有總批，特別是對大作文的批改語言親切，拉近了師生之間的距離，批語富有鼓勵性，針對性。表現(xiàn)突出的有夏小云、王金龍、張莉、夏春梅等各位教師。檢查中還發(fā)現(xiàn)，各語文教師

還注意到對作文尖子生的培養(yǎng)，對他們的批改甚至寫到了

4、5行，極大地提高了寫作興致。英語學(xué)科方面，各位教師對英語作業(yè)的設(shè)計(jì)新穎，符合大綱要求，批改上不僅使用A、B、C、D等等級批改符號，還使用了激勵性的英語批語，促進(jìn)了不同層次的學(xué)生共同進(jìn)步。值得一提的是思品、科學(xué)作業(yè)。各位思品、科學(xué)老師在作業(yè)的設(shè)計(jì)上花費(fèi)了一番功夫，內(nèi)容新穎，重點(diǎn)突出，批語恰當(dāng)，應(yīng)該說在思品、科學(xué)這一塊的作業(yè)質(zhì)量比去年有了一定的提升，比如說沙秀云的思品作業(yè)已達(dá)到三次，在這里提出表揚(yáng)。美術(shù)作業(yè)也基本做到了全批全改，次數(shù)符合大綱要求。

二、不足與努力方向：

1.少數(shù)班級的作業(yè)出現(xiàn)了次數(shù)不足和批改滯后的現(xiàn)象，像英語作業(yè)，少數(shù)班級的思品和美術(shù)作業(yè)等。

2.全校缺少的是校本教程中的寫字作業(yè)。

希望各位教師對作業(yè)中的亮點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，對不理想的地方加以整改，使我們?nèi)５淖鳂I(yè)水平達(dá)到一個(gè)更新、更高的臺階。

老師們，從作業(yè)檢查來看，老師們確實(shí)很辛苦，更盡職盡責(zé)的做好本職工作。作業(yè)中出現(xiàn)的問題應(yīng)該說是正常的，希望各位老師聽后能有則改之，無則加勉。

高作小學(xué)教導(dǎo)處

2013.4

第五篇：小學(xué)作業(yè)檢查總結(jié)(1)

小學(xué)作業(yè)檢查總結(jié)

永勤鄉(xiāng)中心小學(xué)溫興忠

依據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，依照縣教育系統(tǒng)目標(biāo)管理的要求，學(xué)校于6月3日進(jìn)行了對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行檢查。檢查情況大致如下：

一、主要優(yōu)點(diǎn)：

1、各年級作業(yè)均能依據(jù)課標(biāo)要求設(shè)計(jì)。能夠?qū)φ招轮贫ǖ摹缎W(xué)作業(yè)批改要求》進(jìn)行批改。作業(yè)量適當(dāng)，既能達(dá)到訓(xùn)練目的，又不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

2、通過檢查，我們本學(xué)期學(xué)生作業(yè)書寫得認(rèn)真。

3、教師批改作業(yè)很認(rèn)真，做到全批全改。有批改日期，有各種激勵符號。能通過批語和學(xué)生交流，語言親切自然，能增強(qiáng)學(xué)生的自信。作文的批改，中高年級都能按照批改作業(yè)的要求進(jìn)行，正確使用批改符號，同時(shí)有眉批，有總批，批語富有鼓勵性，針對性，體現(xiàn)了教師對學(xué)生的關(guān)愛。有些教師還能認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生批改作文，這對學(xué)生相互學(xué)習(xí)，提高作文水平，正確使用修改符號有幫助。在改作業(yè)過程中，大部分老師注意到了復(fù)批改錯(cuò)，及時(shí)讓學(xué)生糾正錯(cuò)誤進(jìn)行再批。

二、不足與努力方向：

1、寫字教學(xué)應(yīng)該是低年級段的重點(diǎn)，有個(gè)別班抄寫得偏少。有些班的作業(yè)本不干凈，有亂涂亂沫現(xiàn)象。寫字教學(xué)不僅要求學(xué)生把字書寫的規(guī)范，端正、整潔，還要教育學(xué)生養(yǎng)成保持作業(yè)本外觀整潔、干凈的良好習(xí)慣。

2.有的“評價(jià)等級”打得不夠美觀，建議多練一練。

3、有的班級的頁面筆跡不一致。一二年級無論數(shù)學(xué)、語文作業(yè)一律用鉛筆。三至六年級一律用鋼筆。

4、同一班級的作業(yè)質(zhì)量差別有的較大，希望老師多關(guān)注那些作

業(yè)較差的學(xué)生，多關(guān)心，多督促，縮小差距，盡量照顧到全體學(xué)生。

5、加強(qiáng)學(xué)生自覺糾錯(cuò)的習(xí)慣和養(yǎng)成教育，同時(shí)老師在指導(dǎo)學(xué)生

寫字時(shí)，對易錯(cuò)字要重點(diǎn)指導(dǎo)。有些班級學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)字沒改出來。學(xué)生糾錯(cuò)后老師一定要再批再改，這樣學(xué)生才能知道自己的改錯(cuò)是否

正確，達(dá)到改錯(cuò)的目的。

6、作文批語不能太專業(yè)語，如：主題分明，重點(diǎn)突出，內(nèi)容具

體之類，批語要明確，要有針對性，鼓勵性，讓學(xué)生明確努力的方向，

知道哪兒寫得好，堅(jiān)決按照《批改要求》進(jìn)行。

老師們，從作業(yè)檢查來看，老師們確實(shí)很辛苦，更盡職盡責(zé)的做

好本職工作。作業(yè)中出現(xiàn)的問題應(yīng)該說是正常的，希望各位老師聽后

能有則改之，無則加勉。

2013.6.1

4小學(xué)作業(yè)批改要求

永勤鄉(xiāng)中心小學(xué)溫興忠學(xué)生作業(yè)的批改是教師教學(xué)中一項(xiàng)十分繁雜的工作。這項(xiàng)工作最能了解學(xué)生對知識掌握的程度，有利于教師及時(shí)地調(diào)整教學(xué)。因此，作業(yè)批改既是對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，又是收集教學(xué)效果反饋信息的重要手段。為規(guī)范教師作業(yè)批改的行為，加強(qiáng)教學(xué)“六認(rèn)真”管理，對教師批改學(xué)生作業(yè)作如下規(guī)定：

總要求：

1、按照教學(xué)常規(guī)中各學(xué)科設(shè)置的作業(yè)，要求做到全批全改，不允許以集體評講代替批改，以張貼答案代替批改，以家長簽字、學(xué)生互批代替批改。重點(diǎn)作業(yè)及練習(xí)（如課堂作業(yè)、家庭作業(yè)）原則上應(yīng)精批細(xì)改或面批面改。

2、作業(yè)批改要及時(shí)，一般應(yīng)在下一節(jié)課前將作業(yè)本發(fā)給學(xué)生，未經(jīng)批改的作業(yè)本不能發(fā)給學(xué)生。要求學(xué)生認(rèn)真查看教師的批改或評語，并根據(jù)教師批改要求訂正或重做。凡錯(cuò)題，均要求學(xué)生及時(shí)訂正，教師對訂正的作業(yè)同樣要進(jìn)行批改。批改作業(yè)均用紅筆。

3、學(xué)生對教師批改有不同意見的，允許學(xué)生口頭或書面向教師申述，教師要認(rèn)真對待并及時(shí)處理。

4、要做好作業(yè)批改講評，作業(yè)講評要鼓勵先進(jìn)，啟發(fā)和幫助后進(jìn)，切忌挫傷學(xué)生的自尊心和積極性。

5、評分一律用等第，為“優(yōu)秀”“良好”“及格”“不及格”。對書寫整潔、解題具有獨(dú)到之處的學(xué)生，教師要有針對性的批注，可以用上“優(yōu)秀☆”等，還可以寫上激勵性的批語，書寫字跡要工整，用楷書書寫，評價(jià)要恰當(dāng)。批改作業(yè)要多肯定、鼓勵、贊揚(yáng)學(xué)生作業(yè)的成功、進(jìn)步，要指出作業(yè)中的錯(cuò)誤缺陷，并引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識、自己改正。不允許以罰做作業(yè)的辦法懲罰作業(yè)質(zhì)量有問題的學(xué)生。

36．批改符號要統(tǒng)一。對的打“√”，錯(cuò)的打“×”，打勾要規(guī)范，不能連勾帶拖，要打在解答的結(jié)尾，筆跡要小，不破壞學(xué)生的字跡。所有的作業(yè)還應(yīng)在批改結(jié)尾處寫上批改日期。作業(yè)中的錯(cuò)處，可適當(dāng)劃出來。

7．學(xué)生作業(yè)本封面應(yīng)寫清姓名、班級，同一學(xué)科同時(shí)使用多本作業(yè)本的，應(yīng)在本子左上角標(biāo)上阿拉伯?dāng)?shù)字，便于區(qū)分。教育學(xué)生愛護(hù)本子，不亂涂亂畫，不卷角。

8．要求學(xué)生不抄襲作業(yè)，按規(guī)定時(shí)間上交，既要允許學(xué)生有差異地完成作業(yè)，又要激勵學(xué)生更快更好地完成作業(yè)，要注意培養(yǎng)學(xué)生自我檢查作業(yè)、自我訂正作業(yè)的習(xí)慣和能力。對不合規(guī)范要求的作業(yè)，教師要耐心指導(dǎo)，個(gè)別幫助，引導(dǎo)學(xué)生自覺改正，鼓勵學(xué)生在下次作業(yè)時(shí)按規(guī)范要求做好，對未按時(shí)上交的學(xué)生要查明原因，提出要求，督促以后準(zhǔn)時(shí)上交作業(yè)，對作業(yè)有困難的學(xué)生要及時(shí)給予幫助、鼓勵。

具體要求：

語文作業(yè)

1、生字書寫：

（1）批改符號：正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”，做錯(cuò)的要求在下次作業(yè)前予以訂正。

（2）等第與日期記在篇末，占兩行，日期用阿拉伯?dāng)?shù)字。

2、作文

（1）批改符號：教師在批閱學(xué)生作文時(shí)，修改符號應(yīng)與指導(dǎo)學(xué)生修改病句的符號一致。

（2）教師批改作文時(shí)，要尊重學(xué)生的勞動成果，不大刪大改，多批少改。作文批改采用眉批和總批相結(jié)合的方法。

（3）批改的內(nèi)容主要從文章的內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)、卷面四個(gè)方面進(jìn)行。淡化文體，主要看內(nèi)容是否充實(shí)，情感是否真實(shí)，語言是否通順，條理是否清楚明晰，書寫是否規(guī)范等。

（4）批語要富有鼓勵性、藝術(shù)性、啟發(fā)性和差異性，批語文字要簡明、扼要，有文采，書寫要工整。特別對隨筆、

4日記等更要減低要求，倡導(dǎo)自由表達(dá)，多鼓勵表揚(yáng)，激發(fā)興趣。

數(shù)學(xué)作業(yè)書寫及批改規(guī)范

1、批改符號：正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”，錯(cuò)誤的地方要標(biāo)注并在下次作業(yè)前訂正，訂正后要進(jìn)行二次批改。

2、“√”號，根據(jù)答題分量，大小要適中，一般占兩格左右，“×”號占一格。

英語作業(yè)書寫及批改規(guī)范

1、教師批改作業(yè)時(shí)一律使用紅水鋼筆，批改符號、等第書寫、批改日期必須做到規(guī)范整齊，字跡工整。

2、教師批改等第分A、B、C三個(gè)等級，根據(jù)學(xué)生作業(yè)的整潔程度和書寫規(guī)范可適當(dāng)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，

2013.6.145

第一篇：感化小學(xué)教案作業(yè)檢查總結(jié)

教案、作業(yè)檢查情況小結(jié)

感化小學(xué)

2月26日，我校對全校教師的教案、教師作業(yè)及學(xué)生的作業(yè)、學(xué)習(xí)與鞏固進(jìn)行了全面檢查?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

一、教案

優(yōu)點(diǎn)：所有教師都有儲課，都有較為具體的復(fù)批，都有符合各班實(shí)際情況的學(xué)情分析，都標(biāo)有各個(gè)環(huán)節(jié)用時(shí)。這次重點(diǎn)檢查了教學(xué)反思情況。檢查中發(fā)現(xiàn)，老師們每上一節(jié)課，都能及時(shí)地總結(jié)教法、學(xué)生接受情況等方面總結(jié)得失。做得最好的有張全珍、尚灣灣、張治光等老師。

存在問題：個(gè)別學(xué)科教案復(fù)批內(nèi)容簡單，教學(xué)反思不具體，不能很好地針對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題總結(jié)得失，進(jìn)行整改。流于形式的話較多。

二、教師作業(yè)、學(xué)習(xí)與鞏固

優(yōu)點(diǎn)：全體教師都建立了教師作業(yè)本、學(xué)習(xí)與鞏固，每課時(shí)都有親自設(shè)計(jì)并做好的作業(yè)，學(xué)習(xí)與鞏固都超過了進(jìn)度。其中，最好的是，尚灣灣、張全珍、張治光老師，他們的作業(yè)不僅次數(shù)多，而且內(nèi)容豐富，字體端正，字面整潔、美觀，為學(xué)生樹立了榜樣。

存在問題：個(gè)別教師作業(yè)設(shè)計(jì)簡單，學(xué)習(xí)與鞏固做得字體不夠端正，字面不夠整潔。

三、學(xué)生作業(yè)、學(xué)習(xí)與鞏固

優(yōu)點(diǎn)：各年級各科均建立有作業(yè)本，作業(yè)本干凈整齊、無卷角、無破損、無胡寫亂畫現(xiàn)象，作業(yè)次數(shù)達(dá)到要求，教師批改認(rèn)真，有激勵性評語，錯(cuò)題能及時(shí)更正。學(xué)習(xí)與鞏固均做到進(jìn)度、批改到進(jìn)度。做得最好的有二年級和五年級。

存在問題：（1）部分學(xué)生寫作業(yè)不認(rèn)真，表現(xiàn)在：字體不端正、不規(guī)范；排版不美觀。（2）個(gè)別教師批改不夠認(rèn)真，表現(xiàn)在：對學(xué)生作業(yè)態(tài)度缺乏嚴(yán)格教育，對學(xué)生作業(yè)字體、排版缺乏指導(dǎo)；批改符號不端正，評語潦草、單一。

在全面檢查的同時(shí)，我校還組織全校師生對所有作業(yè)、學(xué)習(xí)與鞏固進(jìn)行展評，通過展評，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進(jìn)自己各方面進(jìn)步。

檢查之后，我校專門召開了教師會，對這次檢查情況進(jìn)行通報(bào)，針對出現(xiàn)的問題，采取如下整改措施：

1.全體教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任心。

2.每位教師必須繼續(xù)做好教案復(fù)批工作，不得無案上課。每節(jié)課后，必須針對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題作出具體的教學(xué)反思及整改措施。教案復(fù)批、教學(xué)反思必須做到端正、整潔、具體、實(shí)際。

3.每一位教師繼續(xù)做好教師作業(yè)和學(xué)習(xí)與鞏固，且一定要為學(xué)生做好表率，做到字體工整、規(guī)范，排版整齊、美觀，作業(yè)要保證次數(shù)，內(nèi)容要具體。

4.教師給學(xué)生布置的作業(yè)要保證次數(shù)和質(zhì)量，教師必須認(rèn)真

批改作業(yè)和學(xué)習(xí)與鞏固，規(guī)范使用批改符號，批語要富有激勵性，要多樣化，低年級還可以用小紅花、小紅旗等來鼓勵學(xué)生。批改符號、評語、日期等都不得潦草。

第二篇：小學(xué)教案作業(yè)檢查總結(jié)

小學(xué)教案作業(yè)檢查總結(jié)

（2014----2015學(xué)第一學(xué)期）

為了加強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理，提高教師的教學(xué)水平，語文教研組根據(jù)學(xué)校的要求，對全校語文教師的教案、作業(yè)進(jìn)行了細(xì)致的檢查。總體情況良好，全校教師都能超前編寫教案，及時(shí)批改作業(yè)，按質(zhì)按量完成教學(xué)任務(wù)。下面將檢查的情況反饋如下：

一、教案方面：

(一)主要優(yōu)點(diǎn)：總體上看，老師們備課態(tài)度較認(rèn)真，教案詳盡，課時(shí)數(shù)量充足且能做到提前備課。大多數(shù)老師能根據(jù)教材及班級實(shí)際，定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備。教案書寫字跡清晰端正，設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過程清楚。重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位，注重教法、學(xué)法，注重與學(xué)生互動交流，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們進(jìn)行合作，學(xué)習(xí)的形式方法多樣。(二)存在問題及建議：

1、教案的設(shè)計(jì)還是應(yīng)該更關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，要有分層指導(dǎo)，體現(xiàn)新課程理念，為不同層次的學(xué)生服務(wù)。

2、注意設(shè)計(jì)好課堂提問，問題應(yīng)該富有啟發(fā)性，整合性。注意情境的設(shè)計(jì)要有趣味性，要能引發(fā)學(xué)生的興趣，吸引他們主動去思考。

二、作業(yè)方面(一)優(yōu)點(diǎn)：

①作業(yè)布置量適中，注重雙基(基礎(chǔ)知識和基本技能)，形式多樣。②作業(yè)種類多,學(xué)生書寫工整。教師能認(rèn)真批閱，及時(shí)修改。

(二)檢查建議：

還有一些小的細(xì)節(jié)也要注意：有的老師批改作業(yè)喜歡用一個(gè)大鉤，我們應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤，這就體現(xiàn)了你老師的精批細(xì)改。還有每次批完作業(yè)打的等第也要美觀、清楚，給學(xué)生以榜樣示范。部分教師的評語較少。

以上是對本學(xué)期教案作業(yè)檢查的總結(jié)。有不到之處，真誠地希望老師與我溝通。辛苦的語文老師們，讓我們在反思中，在不斷的探索與創(chuàng)新下，進(jìn)一步完善我們的成功做法。

第三篇：小學(xué)作業(yè)教案檢查總結(jié)

小學(xué)教師教案及作業(yè)檢查總結(jié)

李國強(qiáng)

萬馬奔騰管理創(chuàng)新增效能，三羊開泰教學(xué)改革添活力。為適應(yīng)教育發(fā)展新常態(tài)，凝聚改革正能量，培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀，營造和諧、有序、奮進(jìn)的教學(xué)環(huán)境，有效提升學(xué)校管理品味，讓由靈魂的教育更出彩。固墻鎮(zhèn)中心校依據(jù)本期工作計(jì)劃，加大教育常規(guī)督導(dǎo)力度，進(jìn)一步洞察制度的約束力和執(zhí)行力。在高校長親自精心安排下，中心校教研員于2015年元月4日至9日，對全鎮(zhèn)33處小學(xué)1—5年級教師的教案編寫及作業(yè)批改進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致地檢查。檢查組的同志對照評分標(biāo)準(zhǔn)，查教案，關(guān)注“新課程標(biāo)準(zhǔn)”、“計(jì)劃制定”、“重點(diǎn)難點(diǎn)”、“課型課時(shí)”、“教法學(xué)法”、“教學(xué)過程”、“板書設(shè)計(jì)”、“作業(yè)設(shè)計(jì)”、“教后反思”等評分項(xiàng)目的完成情況；看作業(yè)，關(guān)注“作業(yè)布臵”、“作業(yè)批改”、“作業(yè)書寫”、“批改記錄”等評分項(xiàng)目的完成情況。力求做到“給分有理，扣分有據(jù)，寬嚴(yán)適度，始終如一”，給予了每位參檢教師一個(gè)科學(xué)、公平、公正的量化評估。經(jīng)過匯總，從中發(fā)現(xiàn)不少對教學(xué)常規(guī)管理精益求精的先進(jìn)學(xué)校和耐得住清苦，頂?shù)米⊥犸L(fēng)，抗得住誘惑的教學(xué)實(shí)干家，同時(shí)也清楚地了解到管理中存在的部分瑕疵。

一、精彩畫面速覽

1、本期開學(xué)以來，各校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，端正態(tài)度，解放思想，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，振奮精神，提高認(rèn)識，切實(shí)加大投入，真抓、實(shí)抓、細(xì)抓、長抓教學(xué)常規(guī)管理，用管理的氛圍感召人，用管理的魅力浸潤人，用管理的品質(zhì)提升人，極大地調(diào)動了廣大教師教書育人的工作熱情。教案備寫詳實(shí)生動，做到了教學(xué)目標(biāo)清晰，操作性、檢測性強(qiáng)，能遵循“以學(xué)定教”理念設(shè)計(jì)教學(xué)流程，每節(jié)課都定在“重點(diǎn)”處，定在“難點(diǎn)”處，定在“轉(zhuǎn)折”處，定在“爭議”處，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。作業(yè)限時(shí)訓(xùn)練管理嚴(yán)格，批改精細(xì)，定性評價(jià)合理，評講反饋具體，一系列行之有效的管理措施，對規(guī)范教學(xué)行為起到了不可估量的推動作用。朱莊小學(xué)在朱連生校長的帶領(lǐng)下，精準(zhǔn)發(fā)力，規(guī)范管理，瞄準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)，把握轉(zhuǎn)折點(diǎn)，抓實(shí)增長點(diǎn)，穩(wěn)控風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，搶占制高點(diǎn)，創(chuàng)造新亮點(diǎn)，全校上下同心同德，有先必爭，有獎必奪，出現(xiàn)了前所未有的喜人局面，向社會和干群交出了一份令人羨慕的成績單。學(xué)校教導(dǎo)處每月對教師教案和作業(yè)普查一次，且在末一節(jié)處注明備課和批改數(shù)量及檢查日期，并加蓋教導(dǎo)處專用章，對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題能及時(shí)在校務(wù)會上公開講評糾正。除此之外，學(xué)校還組織各級各科優(yōu)秀作業(yè)展評。其嚴(yán)格規(guī)范的治校管理，著實(shí)讓人點(diǎn)贊。

2、語文、數(shù)學(xué)、英語三科教案備寫做到了“備知識，備能力，備學(xué)生，備教法，備實(shí)驗(yàn)，備練習(xí)，備復(fù)習(xí)”。課標(biāo)摘錄、學(xué)期計(jì)劃、單元計(jì)劃齊全，“三維”目標(biāo)明確，能突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)，當(dāng)堂訓(xùn)練等環(huán)節(jié)步驟清晰，教法恰當(dāng)，內(nèi)容充實(shí)，過程完整。問題設(shè)臵由易到難，由淺入深，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，知識點(diǎn)梳理歸納到位，辨析明了。舉例能聯(lián)系社會生活實(shí)踐活動，合作探究內(nèi)容實(shí)用，接地氣，板書設(shè)計(jì)鮮明巧妙，能成為學(xué)生反饋知識的“思路圖”。值得表揚(yáng)的教師有：周秀梅、李興仁、許慧芝、張金梅等。

3、重視作文教學(xué)，制定科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，能巧妙揭開習(xí)作的神秘面紗。編寫的作文指導(dǎo)、賞評教案，有先進(jìn)的課程理念，有創(chuàng)新的教法設(shè)計(jì)，融指導(dǎo)性、針對性、實(shí)用性為一體，能按“明確目標(biāo)，文題解析，構(gòu)思選材，習(xí)作點(diǎn)撥，例文欣賞，拓展訓(xùn)練，交流互評”等板塊去設(shè)計(jì)，教學(xué)過程符合新課標(biāo)作文教學(xué)要求。能啟迪學(xué)生打開習(xí)作的靈動思維，為習(xí)作插上了飛翔的翅膀，基本解決了“作文難，作文難，提筆作文心里煩”的教學(xué)難題，彌補(bǔ)了學(xué)生習(xí)作知識欠缺的短板，擴(kuò)大了學(xué)生習(xí)作視野，由“粗筆頭”變成了“金筆尖”，使我鎮(zhèn)小學(xué)作文教學(xué)踏上了良性循環(huán)的快車道。做得較好的教師有：許河南、王月麗、夏保安智廣田、黃秋香、智國儉等。

4、作業(yè)批改認(rèn)真，量大質(zhì)優(yōu)，透過小小作業(yè)本，處處彰顯教師對學(xué)生的人性關(guān)愛。許多教師采用“畫笑臉”、“贈紅花”、“寫評語”等不同形式激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。作文評改閃耀著教師智慧的火花，飛揚(yáng)著靈性，涌動著奇思，洋溢著溫馨，在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上又不失創(chuàng)新，有間批，有旁注，有圈點(diǎn)，有刪除，有調(diào)整，有添加，有訂正。評語總結(jié)全面，語意貼切，簡明易懂，勸學(xué)有方，優(yōu)美語句用紅波浪線襯托。作業(yè)批改記錄詳實(shí)具體，成績有總結(jié)，錯(cuò)誤有記載，原因有分析，改進(jìn)有措施，講評有實(shí)例。值得提出表揚(yáng)的教師有：郭來志、李凱華、李振斌、郭永新、朱新民等。

5、勤于筆耕，善于總結(jié)，汲取精華，彌補(bǔ)不足，不斷豐富教學(xué)藝術(shù)。許多教師重視課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度，堅(jiān)持不懈寫課后反思，對授課中成功的閃光點(diǎn)，敗筆的遺憾點(diǎn)，提高的進(jìn)步點(diǎn)一一展示，寫得密密麻麻，有效提升了教學(xué)素養(yǎng)。朱莊小學(xué)四年級語文教師李曉霞課后反思量大，語言生動，形式新穎，每次反思都用紅筆書寫，文字達(dá)150字之多，較好地體現(xiàn)了“暴露、補(bǔ)救、改進(jìn)、提高”的功能，深得中心校教學(xué)督導(dǎo)組成員、中學(xué)高級教師畢國忠的點(diǎn)贊。

6、學(xué)生作業(yè)整齊劃一，格式規(guī)范，圖表直觀清晰、書寫工整得體，書面整潔，無涂改痕跡，保存完整，無缺頁少題現(xiàn)象。許多教師對作業(yè)傾注了嬰兒般的呵護(hù)，高規(guī)格的典雅整理，給檢查組成員留下了一頓豐盛的視覺大餐，其嚴(yán)格管理的文明之舉，令人可敬可贊，可圈可點(diǎn)。值得提出表揚(yáng)的教師有：袁松峰、任小片、李雪麗、張曉云等。

二、斑駁瑕疵盤點(diǎn)

1、教學(xué)管理：個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)任性，工作不在狀態(tài)，缺少激情，沒有高境界，害怕?lián)?dāng)，教學(xué)常規(guī)管理乏力，制度的剛性約束力被隨意性踐踏，只求過得去，不求過得硬。教案與作業(yè)不是不組織檢查，就是檢查后不公開講評；不是檢查走形式，存在問題不整改，就是檢查結(jié)果缺乏定性量化記錄，沒有形成文字材料存檔。說實(shí)在話，教學(xué)管理是個(gè)責(zé)無旁貸的良心活，來不得半點(diǎn)應(yīng)付。作為學(xué)校管理者，應(yīng)充分結(jié)合校情，科學(xué)建章立制，充實(shí)完善教學(xué)管理內(nèi)涵，深度挖掘教學(xué)管理潛能，使學(xué)校具有豐厚的教學(xué)管理積淀。試問你們做到了么？

2、教案編寫：個(gè)別教師新課標(biāo)摘錄內(nèi)容空洞，不切合年級教學(xué)特點(diǎn)，備課如蜻蜓點(diǎn)水，不考慮班級學(xué)情，照抄教學(xué)參考書。有的教師教案不符合新課改理念，沒有圍繞“三維”目標(biāo)去靈活設(shè)計(jì)教學(xué)流程，教學(xué)步驟不齊全，教學(xué)過程不完整，缺學(xué)生展評互動的基本環(huán)節(jié)，體現(xiàn)不了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。有的教師教案中“作業(yè)設(shè)計(jì)”選題不精準(zhǔn)，基礎(chǔ)知識考點(diǎn)覆蓋面小，且不能舉一反三，融會貫通。還有一小部分中高段語文教師對作文教學(xué)的重要性認(rèn)識不夠，缺習(xí)作指導(dǎo)和習(xí)作賞評教案。另有個(gè)別“跨校走課”的英語教師和退休返聘的老教師，要么不編寫教案，要么教多個(gè)課頭，只編寫一個(gè)課頭的教案，且備課量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到中心校的規(guī)定要求，更談不上去總結(jié)教學(xué)上的閃光點(diǎn)和遺憾點(diǎn)、認(rèn)真去寫教后反思。

3、作業(yè)批改：個(gè)別語文教師不會批改作文，學(xué)生所寫作文中紅色波浪線圈畫過多，缺針對性的細(xì)膩間批和旁注，評語簡單、籠統(tǒng)，套話泛濫，切中要害的指導(dǎo)性句子較少，激勵進(jìn)步的語言使用頻率高。數(shù)學(xué)科作業(yè)缺訂正，有的是計(jì)算問題，有的是步驟問題，有的是概念問題，沒有給學(xué)生指清道明。英語科作業(yè)題型單一，基礎(chǔ)知識考點(diǎn)訓(xùn)練不突出，單詞抄寫量大。作業(yè)批改圖省事，一篇打一個(gè)對號。各科作業(yè)批改記錄文字高度濃縮，惜字如金，且與作業(yè)次數(shù)不相等。記錄中對每次作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)的共性問題，缺微觀和宏觀的詳細(xì)分析，具體問題不能直面到學(xué)生，更談不上制定補(bǔ)救的有效措施，起不到利用記錄賞評作業(yè)、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的功能，有得過且過應(yīng)付中心校的檢查之嫌。

踏浪碧海豪情在，又見東風(fēng)卷潮來。新的常態(tài)，新的氣象，新的召喚，新的征程，中心校真誠希望全鎮(zhèn)各小學(xué)，以此次檢查為契機(jī)，痛下決心，徹底解決教學(xué)常規(guī)管理中存在的實(shí)際問題，主動“把脈問診”，敢于“動刀治病”，強(qiáng)力推進(jìn)教學(xué)常規(guī)的精細(xì)化管理，運(yùn)用依法治校新理念，謀劃教學(xué)管理新思路；運(yùn)用依法治校新方法，破解教學(xué)管理新難題。讓我們攜手同心，以更加飽滿的熱情，更加旺盛的斗志，更加科學(xué)的態(tài)度，更加務(wù)實(shí)的作風(fēng)，乘勢而上，順勢而為，去創(chuàng)造固墻教育燦爛輝煌的明天吧！

第四篇：小學(xué)教案作業(yè)檢查總結(jié)

教案作業(yè)檢查總結(jié)

檢查情況：

為了全面促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作，同時(shí)為了進(jìn)一步深化了解課堂教學(xué)反饋，在上周對各科老師的任課教案學(xué)生作業(yè)做了本學(xué)期的第一次較為細(xì)致的檢查。

本次檢查大多數(shù)教師都比較重視,檢查內(nèi)容完整、全面?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

教案方面的優(yōu)點(diǎn)與不足

特點(diǎn)：

1、絕大多數(shù)教案設(shè)計(jì)完整,教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，能突出對學(xué)科素養(yǎng)的高度關(guān)注。板書

設(shè)計(jì)具有高度的歸納與概括性，并能展示知識內(nèi)在結(jié)構(gòu)。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，注重引語與小結(jié)，使教案前后呼應(yīng)，環(huán)節(jié)完整。

3、教案能體現(xiàn)多媒體教學(xué)手段，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。

不足：

1、教案后的教學(xué)反思不夠認(rèn)真、不夠詳細(xì)。在以后設(shè)計(jì)教案時(shí)，希望能將課后反思的位置多留幾行。

下面說一下本次教案檢查中的優(yōu)秀老師：

語文組：宋蕾老師

王梅老師

李翠老師

朱佩佩老師孫明紅老師李俊老師數(shù)學(xué)組：李梅老師王路曼老師崔海霞老師張瑞芳老師張朋老師李青林老師

體音美英組：張琳琳老師

孫超杰老師

下面說一下關(guān)于本次作業(yè)檢查的情況

本次作業(yè)檢查內(nèi)容為開學(xué)一個(gè)多月時(shí)間語數(shù)外學(xué)科所學(xué)所教內(nèi)容，老師們配合教導(dǎo)處的檢查，基本做到了準(zhǔn)時(shí)足量上交，較好的完成了本項(xiàng)工作。下面先說一下本次作業(yè)檢查中的優(yōu)秀老師：

語文組：張玉娜老師張俊紅老師楊滿老師陳聰慧老師趙麗老師李存梅老師數(shù)學(xué)組：陳金鳳老師王明慧老師王夢影老師趙蘭英老師陳安明老師宋瑞瑞老師英語組：李俊玲老師

作業(yè)教案評選出的優(yōu)秀教師每人獎勵50元，已隨上月工資發(fā)放到老師卡上。作業(yè)方面的優(yōu)點(diǎn)與不足

優(yōu)點(diǎn)：

1、能按進(jìn)度布置作業(yè)，作業(yè)設(shè)置量度適中，難易適中，都能做到全批全改。

2、作業(yè)批改公平、公正。教師批改要求嚴(yán)格、細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。

3、學(xué)生在書寫方面較上學(xué)期有很大進(jìn)步。從檢查可以發(fā)現(xiàn)教師對學(xué)生作業(yè)的書寫格式有明確的要求。

4.批改學(xué)生作業(yè)時(shí)遇到錯(cuò)題多數(shù)老師能做到先打一斜線，等學(xué)生把錯(cuò)題糾正之后再給把對號補(bǔ)充完整，這樣學(xué)生翻開作業(yè)本批改肯定比一堆錯(cuò)號好看而且還能提升學(xué)生的自信。

不足：

1、對于作業(yè)封面以及作業(yè)本干凈整潔度的保持請各位教師對學(xué)生進(jìn)行教育，再規(guī)范要求，要整潔、不能涂涂劃劃，邊角有翹邊及時(shí)給展平。

2、從作業(yè)批語看，鼓勵性批語有待探索。希望老師們注重對學(xué)生作業(yè)的評價(jià)\,可以根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的心理特點(diǎn)，用不同的評價(jià)等級來激勵學(xué)生。

3、作業(yè)中仍有漏批現(xiàn)象。生字本上有些寫錯(cuò)的生字沒有標(biāo)識出來。

4、有些作業(yè)沒有格式要求。

5.個(gè)別教師的作文批改粗枝大葉，敷衍了事，對學(xué)生所寫的內(nèi)容幾乎沒有任何批示，批語寥寥數(shù)語，沒有針對性。

這次教案與作業(yè)檢查結(jié)果較上次檢查有很大進(jìn)步，在部分教案注重教法的靈活多樣。在備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上著眼于課堂中師生互動與知識的落實(shí)，教學(xué)效果也較顯著。作業(yè)布置注重提高學(xué)生的能力。作業(yè)批改認(rèn)真，有創(chuàng)新意識。有利于提高學(xué)生的知識水平和能力。希望我們在保持優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)盡快補(bǔ)救與改正檢查中存在問題，讓我們的課堂教學(xué)更有實(shí)效。

第五篇：小學(xué)教案作業(yè)檢查總結(jié)

小學(xué)教案作業(yè)檢查總結(jié)

一、指導(dǎo)思想

教育教學(xué)工作是一個(gè)頭緒眾多的系統(tǒng)工程，在紛繁的頭緒中需要各項(xiàng)工作有序進(jìn)展，尤為重要的是強(qiáng)化常規(guī)，做好細(xì)節(jié)。教學(xué)常規(guī)是對學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才有可能獲得成功的教育。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改情況等才能說明他的優(yōu)秀之處，彰顯出教師教學(xué)的獨(dú)到之處。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)著教師的基本功，決定著教師的教學(xué)能力，可以說教師的教學(xué)水平就是在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中培養(yǎng)起來。因此本學(xué)期學(xué)校加大了對教師教學(xué)情況的過程管理及檢查力度。通過常規(guī)檢查，及時(shí)了解我校教學(xué)工作存在的經(jīng)驗(yàn)和不足，以便我校能及時(shí)推廣好的經(jīng)驗(yàn)做法，及時(shí)查找和克服存在的不足，揚(yáng)長避短，提高我校的教育教學(xué)工作效率。

二、檢查形式

由于忙于平時(shí)的教學(xué)，很多教師很少有機(jī)會知道自己的同事在用怎樣的思路工作，工作中做出了如何不一樣的成績，為了加深教師對新課程的認(rèn)識，學(xué)校想出了一個(gè)取長補(bǔ)短、查陋補(bǔ)缺的常規(guī)檢查辦法：組織各年級組長及學(xué)科優(yōu)秀教師對各年級作業(yè)進(jìn)行互查，為是在檢查中發(fā)現(xiàn)，在檢查中交流。讓各位教師在作業(yè)檢查的過程中，察看學(xué)生作業(yè)質(zhì)量和教師批改方式。通過與教師的直接交流，從中了解教師的教學(xué)情況及其獨(dú)特的教學(xué)方法。學(xué)校通過這樣的方式進(jìn)行常規(guī)檢查，既能更加真實(shí)的反映教師的教學(xué)行為，更加客觀的了解教師的教學(xué)情況，又能以更加人文的方式達(dá)到了學(xué)校開展教學(xué)常規(guī)的檢查目的。

三、檢查反饋

本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

教案方面的特點(diǎn)與不足

特點(diǎn)：

1、絕大多數(shù)教案設(shè)計(jì)完整，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，設(shè)置得當(dāng)，緊緊圍繞新課標(biāo)，能突出對學(xué)科素養(yǎng)的高度關(guān)注。板書設(shè)計(jì)具有高度的歸納與概括性，并能展示知識內(nèi)在結(jié)構(gòu)。教師撰寫的課后反思比前一次檢查有所提高，一部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行深刻地解剖，能很好地體現(xiàn)課堂教學(xué)的反思意識，反思深刻、務(wù)實(shí)、有針對性。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，注重引語與小結(jié)，使教學(xué)設(shè)計(jì)前后呼應(yīng)，環(huán)節(jié)完整。

3、注重選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注重在靈活多樣的教學(xué)方法中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。

4、教案能體現(xiàn)多媒體教學(xué)手段，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。

5、最可貴的一點(diǎn)是這學(xué)期有多位教師采用表格形式備課。從他們的備課中可以體會到他們追求的不只是教案形式上的變化，更多的是設(shè)計(jì)理念的更新，教學(xué)情感上的升華。

不足：

1、教學(xué)時(shí)間沒有及時(shí)填寫。有些教師在上完課后填寫教學(xué)時(shí)間時(shí)用的仍是鉛筆。

2、教案后的教學(xué)反思不夠認(rèn)真、不夠詳細(xì)，沒能對本堂課的得與失作出記錄與小結(jié)，從中也可以看出我們對課后反思還不夠重視。

3、在以后設(shè)計(jì)教案時(shí)，希望能將課后反思的位置多留幾行。從檢查教案可以看出有些教師在寫課后反思時(shí)因行距不夠而影響了反思的書寫。

作業(yè)方面的特點(diǎn)與不足

特點(diǎn)：

1、能按進(jìn)度布置作業(yè)，作業(yè)設(shè)置量度適中，難易適中，上交率較高，且都能做到全批全改。

2、作業(yè)批改公平、公正，有一定的等級評定。教師批改要求嚴(yán)格、細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。

3、學(xué)生在書寫方面較上學(xué)期有很大進(jìn)步。從檢查可以發(fā)現(xiàn)教師對學(xué)生作業(yè)的書寫格式有明確的要求。

不足：

1、對于作業(yè)封面請各位教師學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不能涂涂劃劃。在學(xué)生書寫封面上的姓名時(shí)，要求他們認(rèn)真書寫，讓學(xué)生明白做人先從寫好每一個(gè)字開始，先從寫好自己的名字開始。

2、從作業(yè)批語看，鼓勵性批語有待探索。希望老師們注重對學(xué)生作業(yè)的評價(jià)，可以根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的心理特點(diǎn)，用不同的評價(jià)等級來激勵學(xué)生。其中教師用好評語是很重要的一點(diǎn)。作業(yè)中恰當(dāng)?shù)脑u語便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，還可以加強(qiáng)師生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的發(fā)展。我們?nèi)绻茉谧鳂I(yè)中用一些簡潔明了，自然親切，實(shí)事求是，充滿希望與富有啟發(fā)性的評語，就會取得預(yù)想不到的教學(xué)效果。我們還可以從學(xué)生的解題思路、能力習(xí)慣、情感品質(zhì)等多方面評價(jià)學(xué)生的作業(yè)，它有利于學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識的形成，更有利于溝通師生情感，調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。在此建議各位老師能夠多關(guān)注鼓勵后進(jìn)生，給他們關(guān)注性的評語，如“你進(jìn)步了！”“下次再細(xì)心點(diǎn)就更棒了！”之類的語句，這樣他們會有被老師關(guān)注的感覺，或許能找回自信。

3、作業(yè)中仍有漏批現(xiàn)象。生字本上有些寫錯(cuò)的生字沒有標(biāo)識出來。如：“肺”的右邊寫成市場的“市”，“腭”下面的虧上少寫一橫。個(gè)別學(xué)生的作業(yè)用筆顏色不統(tǒng)一，同一本作業(yè)有的頁面用的是純藍(lán)墨水，有的頁面用的又是綠色中性水。教師在批閱作業(yè)時(shí)，要稍細(xì)心些，發(fā)現(xiàn)問題就讓學(xué)生當(dāng)時(shí)改正，學(xué)生也就會逐漸養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。

4、有些作業(yè)沒有格式要求，同一個(gè)作業(yè)本的兩次作業(yè)有的緊挨著，沒有空出一行；有的空出大半頁。寫生詞時(shí)，有的學(xué)生一行寫五個(gè)兩字詞，有的學(xué)生一行寫七八個(gè)生詞，顯得擁擠不堪，這時(shí)就需要有心的教師對學(xué)生的作業(yè)細(xì)心觀察一下，精心設(shè)計(jì)一下，讓全班學(xué)生的作業(yè)格式統(tǒng)

一、整齊。如我們可以要求學(xué)生在綜合本上寫生詞時(shí)先寫兩字詞，再寫三字詞、四字詞。要求學(xué)生一行寫五個(gè)兩字詞，三個(gè)四字詞，每個(gè)詞之間空出一個(gè)字的間距，也可以將自己認(rèn)為比較規(guī)范的學(xué)生作業(yè)張貼于教室明顯之處供全班學(xué)生仿效，這樣我們的作業(yè)看起來就會顯得干凈整齊。

5、個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導(dǎo)，顯然，不足十個(gè)字的評語很難指出學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足。這樣也很難提高學(xué)生的寫作水平與寫作技巧。

6、希望我們老師在最后書寫批語時(shí)要規(guī)范、清楚，能給學(xué)生以榜樣示范。

四、真情寄語

這次教案與作業(yè)檢查結(jié)果較上學(xué)期有很大進(jìn)步，在部分教案注重教法的靈活多樣。在備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上著眼于課堂中師生互動與知識的落實(shí)，教學(xué)效果也較顯著。

作業(yè)布置注重提高學(xué)生的能力。作業(yè)批改認(rèn)真，有創(chuàng)新意識。有利于提高學(xué)生的知識水平和能力。希望我們在保持優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)盡快補(bǔ)救與改正檢查中存在問題，讓我們的課堂教學(xué)更有實(shí)效。

新穎、實(shí)用、扎實(shí)、個(gè)性的教案是我們上好課的前提，也是教師個(gè)人能力的體現(xiàn)，及時(shí)認(rèn)真批閱作業(yè)則是鞏固課堂教學(xué)的必要手段，為此我們在認(rèn)識到這次教案作業(yè)檢查的得與失之后，要不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)步，精心備好每一節(jié)課，用心上好每一堂課，認(rèn)真批改學(xué)生的每次作業(yè)，耐心幫助困難中的每位學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在我們的辛勤耕耘中快樂成長，讓每位學(xué)生的人生因我們的付出而精彩！

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第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教師教案檢查總結(jié)

教案檢查總結(jié)

數(shù)學(xué)學(xué)科：本學(xué)期第一次檢查了1-6年級的電子教案，整體來看，與上學(xué)期相比較，有了很大提高，特別是格式和教學(xué)環(huán)節(jié)上，質(zhì)量有了較為明顯提高，但在教學(xué)內(nèi)容和小組合作等方面還應(yīng)再詳實(shí)一些。具體如下：

一年級：課時(shí)全，開頭上課時(shí)間具體，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，個(gè)別課有修改環(huán)節(jié)痕跡。不足：格式還需要對照制定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行小幅調(diào)整，小組合作要體現(xiàn)出活動、匯報(bào)等環(huán)節(jié)，板書再充實(shí)。

二年級：課時(shí)全，時(shí)間詳細(xì)，修改痕跡明顯，板書、練習(xí)等設(shè)計(jì)合理。不足：格式還需要對照制定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行小幅調(diào)整，沒有授課時(shí)間，小組合作雖然有設(shè)計(jì)但不詳實(shí)。

三年級：課時(shí)全，時(shí)間詳細(xì)，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，有針對性練習(xí)設(shè)計(jì)，有針對性地修改。不足：格式還需要對照制定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行小幅調(diào)整，板書不詳實(shí)，小組合作環(huán)節(jié)體現(xiàn)不明顯。

四年級：課時(shí)充足，格式比較標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)環(huán)節(jié)較詳實(shí)，教學(xué)環(huán)節(jié)中有明顯的修改。不足：標(biāo)題格式調(diào)整為四號，小組合作環(huán)節(jié)要有體現(xiàn)，反思不能一人代替。

五年級：課時(shí)充足，時(shí)間詳細(xì)，格式標(biāo)準(zhǔn)，環(huán)節(jié)清楚，有修改痕跡，小組合作環(huán)節(jié)突出。不足：反思要體現(xiàn)出對于本課的優(yōu)缺點(diǎn)就更完美。

六年級：課時(shí)充足，格式標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)環(huán)節(jié)準(zhǔn)確，課時(shí)充足，有修改痕跡，小組合作環(huán)節(jié)突出。不足：反思應(yīng)更多地體現(xiàn)真實(shí)感悟，教學(xué)過程再充實(shí)一點(diǎn)?？茖W(xué)學(xué)科：

三年級：格式標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)課實(shí)驗(yàn)的特殊性，教學(xué)環(huán)節(jié)注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，小組合作活動具體。不足：反思不太深刻。

四年級：教案格式標(biāo)準(zhǔn)，時(shí)間具體，環(huán)節(jié)齊全，修改痕跡清楚。不足：反思不太深刻，再突出對于本課的真實(shí)感悟更好。五年級：上課時(shí)間具體，有二次修改痕跡，板書和作業(yè)安排有效。不足：反思不深刻，再突出對于本課的真實(shí)感悟更好。六年級：課時(shí)充足，時(shí)間具體，有反思，有二次修改痕跡，教案格式統(tǒng)一。不足：缺少適量的作業(yè)安排，沒有超課時(shí)。信息技術(shù)：

五年級：教學(xué)內(nèi)容詳實(shí)，教學(xué)過程清楚，反思具體、深刻。不足：字體、字號還需調(diào)整，二次修改痕跡還需具體一些。

六年級：教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，內(nèi)容較詳實(shí)，練習(xí)有實(shí)效性。不足：備課沒有超課時(shí)，二次修改還需具體些。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)組教案檢查總結(jié)

數(shù)學(xué)組教案檢查小結(jié)

根據(jù)教導(dǎo)處的安排，12月3日晚對全校數(shù)學(xué)教師的教案進(jìn)行了細(xì)致的檢查?，F(xiàn)將檢查的具體情況總結(jié)如下：

一、整體檢查情況

1、總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能精心準(zhǔn)備，認(rèn)真撰寫，數(shù)量足夠，大多數(shù)教師能提前備課。

2、大部分老師的教案具有內(nèi)容詳細(xì)規(guī)范、能按模塊要求備課，項(xiàng)目填寫齊全、突出重難點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法、課后小結(jié)具有實(shí)效性，學(xué)習(xí)形式多樣性的特點(diǎn)。做得好的班級有一（5）、二（1）、二（5）、三（1）、四（4）、三（2）等班。

3、每位教師都有教學(xué)反思，部分教師的教學(xué)反思質(zhì)量較高，真實(shí)準(zhǔn)確的記錄、分析教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題和今后教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。做得好的班級有四（3）、六（3）、五（5）、六（4）、六（1）、三（4）、二（6）、三（5）、一（4）等班。

4、每位教師的教案都有切合實(shí)際、針對性強(qiáng)的補(bǔ)充內(nèi)容，這些補(bǔ)充內(nèi)容既強(qiáng)調(diào)了概念、公式、法則等基礎(chǔ)知識以及基本技能的形成及過程，還有針對拓展思維、發(fā)散思維等解決實(shí)際問題的綜合能力應(yīng)用。做得好的班級有五（1）、五（2）、五（4）、四（5）、三（3）等班。

二、存在問題

1、部分教案中“三學(xué)”、“五步”教學(xué)特點(diǎn)不夠明顯，課前教學(xué)目標(biāo)如何更好展示、落實(shí)；學(xué)生課前如何預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)目標(biāo)怎樣達(dá)成，如何培養(yǎng)學(xué)困生的預(yù)習(xí)能力；課堂教學(xué)中如何應(yīng)對學(xué)生們的質(zhì)疑、根據(jù)這些質(zhì)疑如何突破重難點(diǎn)，以及課堂中的預(yù)設(shè)與生成等，這些在備課中都體現(xiàn)的不明顯，有待教師們在今后的教學(xué)中逐步積累經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)方法，形成教學(xué)特色。

2、有的教案教學(xué)過程過于簡單，教學(xué)活動無體現(xiàn)，文字性表述

偏少，實(shí)用性和可操作性不強(qiáng)，且字跡不夠工整。

3、部分教案的教學(xué)反思書寫不及時(shí)，而且大多數(shù)的課后反思過于簡單，一句話、兩句話結(jié)束，還有部分教案的教學(xué)反思有一定的量，但教學(xué)的反思存在形式化，針對性不強(qiáng)，不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用。

4、一（6）、一（4）、一（3）、二（6）班數(shù)學(xué)教案的教學(xué)計(jì)劃環(huán)節(jié)不齊全，有的缺少推進(jìn)目標(biāo)，有的缺少學(xué)情分析，還有的教案設(shè)計(jì)了學(xué)情分析和推進(jìn)目標(biāo)，但相關(guān)的數(shù)據(jù)未填寫。

總之，希望我們能從這次教案檢查中找到自己的不足，反思自我，爭取在以后的工作中能克服缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，讓自己的課堂生動有效，學(xué)生樂學(xué)高效。

第三篇：中心小學(xué)數(shù)學(xué)教案檢查總結(jié)提要

長寧中心小學(xué)各科教案檢查總結(jié)

為了全面促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作規(guī)范化，同時(shí)為進(jìn)一步深化學(xué)校的課堂教學(xué)改革，5月15日，學(xué)校組織各科組長對全校語、數(shù)、英教師的教案進(jìn)行了一次認(rèn)真詳細(xì)、全面具體的檢查，每位教師對此次教案檢查都十分重視，全部按時(shí)上交教案，上交的教案絕大部分符合教學(xué)的基本要求，從教案的整體質(zhì)量來看是比較好的，因此，現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

（一）好的方面

1、總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級實(shí)際書寫教案，以指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)際。每個(gè)課時(shí)教案突出“三維”目標(biāo)，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，過程清晰。