校長任職資格考試復習要點

校長任職資格考試—復習要點科目：教育領導和學校管理名詞解釋題（每題5分，5個小題，共25分。）1學校管理2教育領導3學校特色4制度建設5項目管理6學校內(nèi)部規(guī)范體系7學校章程8校本課程9崗位闡明書10德育管理答案：1學校管理：學校管理(schoolmanagement)是學校對本校的教育、教學、科研、后勤和師生員工等各項工作進行籌劃、組織、協(xié)調和控制的活動。管理的主體和客體都是學校自身，即學校對自身的管理，區(qū)別于教育行政部門對學校進行的教育行政管理。學校通過管理，把各項工作及其構成要素結合起來，發(fā)揮整體功能，以實現(xiàn)其對學生的培養(yǎng)目的和各項工作目的。2教育領導：是指教育領導者行使自己的權力和承當自己應負的責任，并為下屬提供優(yōu)質服務，從而使屬下組織及成員實現(xiàn)教育目的和建議任務的過程。3學校特色：就是一所學校整體的辦學思路或者在各項工作中體現(xiàn)出的積極的與眾不同之處。辦學特色是一所學校積極的、進取的個性的體現(xiàn)，一種學校的特色使之區(qū)別于別的學校。4制度建設：制度，也稱規(guī)章制度，是國家機關、社會團隊、企事業(yè)單位，為了維護正常的工作、勞動、學習、生活的秩序，保證國家各項政策的順利執(zhí)行和各項工作的正常開展，根據(jù)法律、法令、政策而制定的具有法規(guī)性或指引性與約束力的應用文，是多種行政法規(guī)、章程、制度、公約的總稱。5項目管理：項目管理是管理學的一種分支學科，對項目管理的定義是:指在項目活動中運用專門的知識、技能、工具和措施，使項目可以在有限資源限定條件下，實現(xiàn)或超過設定的需求和盼望的過程。項目管理是對某些成功地達到一系列目的有關的活動(譬如任務)的整體監(jiān)測和管控。這涉及籌劃、進度籌劃和維護構成項目的活動的進展。6學校內(nèi)部規(guī)范體系：學校內(nèi)部規(guī)范體系是指學校按照有關規(guī)定并根據(jù)學校實際狀況制定的，用以指引、鼓勵、制止、調控師生員工教育教學行為的一種批示系統(tǒng)。7學校章程：學校章程是指為保證學校正常運營,重要就辦學宗旨、內(nèi)部管理體制及財務活動等重大的基本的問題做出全面規(guī)范而形成的制度規(guī)定。8校本課程：校本課程即以學校為本位、由學校自己擬定的課程，它與國家課程、地方課程相相應。9崗位闡明書：是表白公司盼望員工做些什么、規(guī)定員工應當做些什么、應當怎么做和在什么樣的狀況下履行職責的總匯。10德育管理：就是根據(jù)德育管理的目的、任務和學校教育教學以及管理的總體規(guī)定，對德育系統(tǒng)以及德育活動過程進行規(guī)劃、組織、指揮、監(jiān)督與協(xié)調等活動。二、簡答題（每題5分，5個小題，共25分）1．與工商公司管理相比較而言，現(xiàn)代學校管理中的人和事，有何獨特之處？答:1)．凸顯人本思想2)．體現(xiàn)經(jīng)營與服務意識3)．倡導民主化和制衡化4)．呈現(xiàn)學校管理的開放性5)．強調依法治校6)．營造濃郁的學習氛圍7)．彰顯良好的發(fā)展態(tài)勢8）．教師的使命是關懷生命9）．教師是學校管理的合伙者2.全面貫徹貫徹科學發(fā)展觀，要堅持哪六個原則？答：（1）必須保持經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展；必須加快轉變經(jīng)濟增長方式；必須提高自主創(chuàng)新能力；必須增進城鄉(xiāng)區(qū)域協(xié)調發(fā)展；必須加強和諧社會建設；必須不斷深化改革開放。3．學校管理過程有那幾種基本環(huán)節(jié)？答：學校管理過程基本環(huán)節(jié)是四個，即籌劃，實行,檢查和總結。這四個環(huán)節(jié)反復循環(huán)，不斷推動學校管理工作的開展。4.學校內(nèi)部規(guī)范體系重要涉及那幾種方面的內(nèi)容？（需完善！?。┐穑簩W校內(nèi)部規(guī)范體系是一種指引、鼓勵、制止、調控師生員工行為的批示系統(tǒng)。大體分為：技術規(guī)范和社會規(guī)范。學校校長的思想品德素質重要體目前哪幾種方面？答：學校校長的思想品德素質重要體目前如下五方面：政治思想素質、教育思想、道德品質、人格魅力、奉獻精神。《教育法》規(guī)定的國內(nèi)的教育方針是什么答：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務,必須與生產(chǎn)勞動相結合,培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人.學校崗位闡明書重要涉及哪幾種類別？（不知與否對的）答:管理人員崗位、專業(yè)技術人員崗位、工勤人員崗位。設立學校及其她教育機構，必須具有的基本條件是？答：1）有組織機構和章程；有合格的教師；有符合規(guī)定原則的教學場合及設施、設備等；有必備的辦學資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源。現(xiàn)代學校管理的發(fā)展趨勢是什么？答：1）校長負責制與集體領導相結合建立目的責任制管理尊重個性特點，創(chuàng)設和諧人際關系校長要進一步教學第一線科學管理與人格化管理相結合新時期學校管理應注意那些問題？答:1)做好恰當?shù)膶W校定位實行真正的民主管理追求人文關懷與情感管理營造豐富的校園文化氛圍三、專項論述題（每題25分，2個小題，共50分）1.結合劉邦和項羽的勝與敗的故事，談談這一典型案例對現(xiàn)代學校領導與管理的啟示。參照：《三國演義》中的劉備出生貧賤，起兵時既沒有廣泛的社會關系，又沒有雄厚的軍事力量，但卻能在諸侯紛爭、軍閥混亂的惡劣環(huán)境中生存下來，并發(fā)展自己勢力，直至建立以自己為核心的國家政權，這與她優(yōu)秀的領導藝術是密不可分的。重讀《三國演義》，深感劉備的管理藝術令人神往，現(xiàn)僅從劉備領導藝術對學校管理啟示的角度，談幾點粗淺之見。?

1以人為本的領導觀?

劉備的思想體系屬于儒家，她在領導觀上以人為本。劉備在曹操大舉攻打時，從新野、樊城敗退，她率兩縣民眾滾滾渡江。因曹操追兵將至，眾將勸劉備棄卻百姓先行撤退時，她道出了心腑之言：“舉大事者，以人為本。今人歸我，奈何棄之”(第四十一回)作為封建帝王，可以站在“人”的高度，提出“以人為本”的思想，實屬不易。?

在學校管理中施行“以人為本”的管理思想正是學校發(fā)展的唯一動力。人本觀念告訴我們：管理的核心是能動的人，管理的動力是人的積極性，積極性。教師的思想工作是整個教師隊伍思想工作的中心環(huán)節(jié)。學校管理者必須以做好人的工作為本，要一切著眼于師生員工，一切依托師生員工。學校管理者要尊重人、信任人，理解人，關懷人，愛惜人，采用民主、平等、和諧的管理模式，創(chuàng)設一種和諧的學校小氣候，讓每一位教師都奮發(fā)向上，努力進取，從而獲得學校工作整體創(chuàng)新發(fā)展的合力。?

作為領導者，在學校管理中既要帶人也要帶心，要堅決貫徹“以人為本”的學校管理理念?！耙匀藶楸尽钡墓芾碚嬷B就在于發(fā)揮人的價值，發(fā)揮人的潛能，發(fā)展人的個性，特別是在知識經(jīng)濟呼喚創(chuàng)新教育的時代，學校管理更應最大限度地發(fā)揮人的積極性、積極性和發(fā)明性。因此，作為校長要建立一種鼓勵創(chuàng)新的教育機制，為教師營造寬松的環(huán)境，鼓勵教師創(chuàng)新，讓教師可以有廣闊的空間和時間，去追求教學的藝術化，發(fā)明出不同的教學風格。讓每一位教師都能在學校內(nèi)獲得自我價值的實現(xiàn)。??

2以情動人的管理觀??

作為一名領導者，劉備重仁義、重感情，有以情感管理的獨到的領導措施。她在核心時候往往技高一籌，能以情感挖掘出下屬的內(nèi)在驅動力，讓她們不斷奮斗進步，為集體爭光添彩。?

情感管理是學校管理的一種境界，作為學校的管理者一定要有一顆尊重平等的心，有一顆寬容博大的心。要用寬厚、關懷、尊重、信任、理解、感動等情感去撥動教師的心弦。在管理工作中，需要堅持校長負責制和教代會民主監(jiān)督制相結合，不搞“一言堂”。學校管理者在與學校教職工工的互動中，要有尊重、平等的意識。學校中，每個人的資質不盡相似，因此要尊重她們的才干；每個人對問題的思考及見解的角度也往往不同，因此要尊重她們的諫言。學校管理者要走到教師中間，傾聽她們對學校建設和發(fā)展的意見和建議，理解她們在工作、學習、生活上的問題，及時為她們解決住房、子女入學、學習進修等個人問題。?

人才需要培養(yǎng)，特別在知識更新、社會進步越來越快的今天，社會對師資隊伍的思想道德素質、教育理論素質、業(yè)務技能素質、教育科研素質和身心健康素質提出了更高的規(guī)定。校長要積極承當起對青年教師再培養(yǎng)的任務，讓其感到自身的進步有校長的一份心血，從而感恩地從命。校長要親臨教學第一線，啟動“傳、幫、帶”32程，使新老教師進行優(yōu)勢互補、共同進步。此外，校長還要精心構筑教科研的平臺，讓教師有訓練技能、展示實力的機會。??

3不斷創(chuàng)新的奮斗觀??

劉備少時就“素有大志”，她與鄰居小孩游戲于家門前的大樹下時說：“我為天子，當乘此車蓋。”(第一回)。她二十八歲起兵止六十三歲謝世，不管在什么樣的環(huán)境下，都能不斷創(chuàng)新而不放棄自己的進取心。?

面對新形勢、新規(guī)定，學校管理者只有開拓創(chuàng)新，尋找一條具有現(xiàn)代特點，符合學校實際的發(fā)展新思路，才干提高學校管理效能。只有在教育理念上、措施上不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新型的教師，學校才干開創(chuàng)新局面，才干辦出自己的特色、符合時代的規(guī)定、適應新形勢的需要。把這種不斷創(chuàng)新的進取思想應用到學校管理中來，就應做到：??

3.1變化觀念，創(chuàng)新管理思路?

管理觀念要經(jīng)歷一種從強調“管”的權威性向“管”的制度化、公開化，進而注重對“理”的不懈追求上來，更加強調“理”的重要性，即講條理、講法理、講道理、講情理。要變以往單純行政管理方式向行政管理方式和科學管理方式相結合；變以往只注重思想政治工作向思想政治工作和關注師生個體成就需要發(fā)展相結合。廣泛開展教書育人、管理育人、服務育人、發(fā)展育人活動。把握學校管理工作發(fā)展的基本態(tài)勢，謀求新思路，開辟新途徑。構建學校管理、師生自我管理、共同發(fā)展的管理工作新格局，把學校管理工作做得更加生動活潑、夯實有效。??

3.2搞好服務，創(chuàng)新管理形式?

要積極采用正面灌輸與思想疏導相結合、一般教育與楷模示范相結合、精神鼓勵與物質鼓勵相結合、學校發(fā)展與個體發(fā)展相結合，增強學校管理工作的實際效果。本著“管理即服務”的原則結合師生平常學習、生活、交友、健康、就業(yè)等方面遇到的矛盾和問題，有針對性地提供多方面、多角度熱情周到的服務。廣泛開展心理健康教育，及時排除化解由于工作、學習、生活等諸方面，給師生帶來的心理壓力和心理障礙，對貧困師生及時提供幫扶。同步，積極開展某些師生樂于參與的活動，使學校的管理工作做到潛移默化，情理交融，“潤物細無聲”。?

3.3更新載體，創(chuàng)新管理手段?

要充足發(fā)揮現(xiàn)代化的傳媒技術優(yōu)勢，加快師生思想政治工作載體的更新，特別要充足運用信息網(wǎng)絡、影視教育的優(yōu)勢，把學校管理的思想要義變?yōu)榉e極、積極地正面宣傳和傳播的信息，開辟學校管理工作的新領域，使師生真正在“知”的基本上，達到“行”的效果。??

4知人善任的用人觀??

劉備能精確識人用人，知人善任。她曾精確地指出張飛能尊重有才干的將官，但卻酒后鞭撻士卒，并讓這些士卒留在身邊，這將是張飛的取禍之道。因此，劉備在奪取漢中后，提拔年輕將領魏延為漢中太守而不讓張飛駐守，這使三軍皆驚。后來，魏延果然成功守住了漢中，而張飛卻被叛軍殺害。?

“千里馬常有，但伯樂不常有”，在學校管理中，校長一定要克服暈輪效應、定勢效應、首因效應(先入為主)等識人的主觀障礙。及時識出“千里馬”并委以任用。事實上，按照多元智能理論，人總是各有所長、各有所短，有眼光的校長總是能見人之所長，用人之所專，不因“小惡”而掩蔽人之“大美”，揚長避短地使各類人才都能各得其所，各盡所能。校長有了這樣的識人之道，學校的各類人才便能及時被起用，學校的人才資源就會變得越來越豐富。合理使用、整體優(yōu)化、長短互補是校長用人藝術的核心，為達到用人的最佳效果，校長要注意如下幾點：??

4.1任人唯賢。用人不疑?

現(xiàn)實中校長有時會不經(jīng)意地帶上有色眼鏡看問題，或用個人感情定親疏，親者用而疏者避，從而埋沒某些人才，導致決策失誤。因此，校長必須“不拘一格降人才”，力求任人唯賢，用人不疑。?

4.2大膽用人，促其成長?

人的潛力是巨大的，如果激發(fā)得好，則力量無窮。校長要信任且不斷發(fā)明條件，讓“新”人能脫穎而出，實現(xiàn)人才的可持續(xù)更替和發(fā)展。??

4.3授權善用，把握尺度?

校長在治理學校中的作用固然重要。但她一種人不能包打天下。校長要把自己定位為學校的精神領袖，把權力恰如其分地層層下放，讓下級在感受到校長精神力量的同步，體會到由于被校長信任而“授權”，借此鼓勵學校各部門及其成員的斗志和信念，并借助信念這一力量，使學校的所有成員為共同目的而奮斗。?

總之，學校管理是一門科學也是一門藝術。新時期的中小學校長必須以人為本、以情動人、不斷創(chuàng)新、知人善任，才干提高學校管理的效能，迎接新世紀的教育挑戰(zhàn)，培養(yǎng)出高素質的新時代人才。作為一種學校的校長，你打算如何強化班子建設，狠抓教育教學質量？參照：抓實學校管理提高教育質量，教育質量的高下，核心在于宏觀管理的對的領導，中觀管理（校級管理）的英明指引，使教育管理現(xiàn)代化、科學化和民主化，能鼓舞教育工作者的積極性，則微觀管理的群眾（教師）才干全面提高質量。結合金牛鎮(zhèn)中心學校轄區(qū)范疇內(nèi)教師資源優(yōu)勢的不同，區(qū)位資源的不同，信息資源的不同，辦學水平的差別，管理水平的參差不齊，校點偏多的客觀實際，如何管理好各中小學，更好凸現(xiàn)辦學效益，全面提高教育教學質量，我覺得應當從如下幾種方面抓起。第一、抓學習——構建新的管理理念。有好的學校就有好的校長，反之有好的校長就有好的學校。而校長又是一所學校的組織者和指揮者，站在核心、主導和決策的地位上，因而必須規(guī)定校長具有全面的、綜合的素質。綜合素質的提高，學習是先導。學習應從如下幾種方面入手：一是學習教育法規(guī)。廣泛進一步地學習、宣傳新的《義務教育法》、《教師法》、《職業(yè)教育法》、《掃盲工作條例》、《教師工作條例》、考試違規(guī)解決規(guī)定、教育督導規(guī)定，《行政許可證法》、《行政懲罰法》等。二是進行拓展目的教育。涉及本體性知識中專業(yè)知識，管理知識的更新，補充條件知識中遠程教育知識，實踐性、一般性知識中的教育記錄知識，建立全員學習，終身學習的理念。四是堅持以科學的發(fā)展為指引，堅持對的的教育理念，遵循教育規(guī)律，明確辦學方向，加大協(xié)調統(tǒng)籌，強化“發(fā)展意識、責任意識、質量意識”大力弘揚與時俱進精神，增強質量意識、創(chuàng)新意識和服務意識，在機制體制創(chuàng)新方面加大研究力度，變化從權利管理到制度管理，從經(jīng)驗管理到科學管理，從非理性管理到理性管理，構建適合本校實際的校本管理理念。校本管理有助于制定清晰的符合自身實際的發(fā)展目的和政策；有助于提高學校教育的靈活性和針對性；通過共同決策，可以傾聽各方面的意見和建議，提高決策水平，同步也有助于師生員工對學校目的、政策的認同，提高學校的凝聚力和執(zhí)行政策的積極性、積極性。第二、抓改革——構建一鎮(zhèn)兩制的管理模式?；诮鹋ｆ?zhèn)中心校轄區(qū)共有三所初級中學、十六所完小，管理水平有差距，辦學效益差別過大，點多面廣的客觀實際；為了充足發(fā)揮各校的管理功能，突出素質教育、新課程改革的瓶頸即評價體系、原則一刀切的現(xiàn)實；為了充足發(fā)揮示范性學校的示范功能、輻射功能，經(jīng)中心校研究決定：將金牛一中、二中、一小、二小、大新完小、李相完小六所學校劃分為校本管理個性化變化常規(guī)管理范疇。主張學校的自主、自治。嘗試以學校的本來實際狀況，學校自身的客觀規(guī)律為根據(jù)，自主擬定學校發(fā)展方向、辦學特色，擬定學校的組織行為和管理行為，優(yōu)化資源配備，從而提高辦學效能。其他十三所中小學校由中心校統(tǒng)一管理、統(tǒng)一評價。無論是校本管理的學校，還是非校本管理的學校均實行動態(tài)管理，采用升降制度的管理方式，提高教育科學管理水平，全面提高教育質量。第三、抓教學——凸現(xiàn)常規(guī)管理效能。教育教學質量是學校的生命線，具有教學常規(guī)管理是抓教學、提高教學質量的核心所在。研究如何加強教學常規(guī)管理，要注意細節(jié)管理，實行精細化管理。體現(xiàn)“嚴”字，抓好一平常規(guī)；實行“細”字，狠抓制度建設；突出一種“實”字，強化管理。教育教學常規(guī)管理我覺得必須從如下幾種方面入手：“備、講、輔、改、考、研、思、評”。一是改革備課：在備課上，同年級、同窗科教師對單元備課有明確的分工，運用教研活動和課堂時間，以主講人為中心，環(huán)繞實驗課題集體研究，擬定重點、難點、教學思路和措施，再由主講人匯總教師們的意見，修改教案后，執(zhí)教本課，同組的教師所有參與聽課、評課，在此基本上改善教學設計，提高教學效益；二是課堂教學追求“實”、“新”、“活”?！皩崱本褪墙處熒险n不能成為鼠標的奴隸，要實在，不讓形式?jīng)_淡內(nèi)容，盡量讓學生有所得?！靶隆本褪亲尳處熞M量不落俗套，從形式到內(nèi)容都要有創(chuàng)意，注意引入新的知識信息，能讓學生耳目一新，學得有愛好?！盎睢本褪钦n堂教學永遠應是動態(tài)、生動的課堂，就是要根據(jù)學情，隨時靈活調節(jié)整體教學方略，“活”規(guī)定教師有教學機智，會聯(lián)系、會拓展、會變通；三是實行分層輔導。對學有困難的學生要加強課后輔導，有的放矢，因材施教，注重實效。對學有余力的學生也要加強輔導，使其優(yōu)秀教師資源可以達到共享，鼓勵自主學習。加寬、加強做好各類學科知識競賽的輔導工作；四是改革作業(yè)。在作業(yè)設立上，學校規(guī)定教師科學精選，嚴格控制總量，倡導研討式作業(yè)，壓縮抄記式書面作業(yè)，加大教師課內(nèi)指引力度，減少課后作業(yè)批改量。學校有環(huán)節(jié)地對部分作業(yè)篩選假釋制度下的學生自查、自糾與互批互改，使學生在批改中復習鞏固所學知識，訓練基本技能；五是命題考試。命題考試嚴格把關，控制數(shù)量，內(nèi)容適中，以考促學，營造公平，培養(yǎng)誠信，評價試題，分析查找因素，提出改善教學的意見、建議，建立試題庫、信息庫、案例庫、工具庫；六是加強教育教學研究；七是寫好教學反思。教學反思是教師執(zhí)行籌劃后的總結，是課堂教學中成功與失敗的體現(xiàn)，是教師及時調節(jié)教學措施、改善教學措施的重要根據(jù)。通過寫教學反思，可以不斷地積累素材、反思得失，尋找良策，從而有效地提高教學質量，也達到了深化思維、自我完善、自我超越的自由。第四、抓調節(jié)——增進教育均衡發(fā)展。一是調節(jié)工作重心，變化抓硬件建設輕軟件管理的思想；二是優(yōu)化教師資源調配，調節(jié)學校之間的教師構造；三是根據(jù)實際狀況，調節(jié)學校結對幫扶對象；四是與時俱進、對口增援，達到優(yōu)質師資資源共享。第五、抓實教育科研——全面提高管理品位和教育教學質量。一是從辦好人民滿意的教育出發(fā)，提高校長的管理品味。校本管理是校長的一項重要職能，校本管理是動態(tài)的、變化的、發(fā)展的，它規(guī)定每一位校長必須時時從管理理論、管理措施、管理層次等各方面，全方位地與時俱進，與校同進。具體規(guī)定是：（一）要不斷更新、研討發(fā)展管理理念。校本管理的精髓應在“管”上講究藝術，在“理”上講求科學。致力管活，重在科學管人，而不是重在管事，要多管過程，而不是維持現(xiàn)狀，通過創(chuàng)新并實行以得治校、以法治校、以情治校，力求盡快實現(xiàn)從經(jīng)驗治校到理念治校的歷史性跨越；（二）要不斷改善管理措施。核心是校長要樹立并堅持“以人為本”的大管理觀，采用以實對實，以變對變，以活對活的措施進行管理。以優(yōu)良道德品質、杰出的領導才干和良好的民主作風、以情動人，有親和力、凝聚力和向心力，建章立制，完善制度，做到有法可依、有據(jù)可循，實現(xiàn)從人制到法制的整合；有對的的教育思想，樹立對的的政績觀，切實加強學校的班子建設和作風建設；（三）是要不斷提高管理品位。從忙碌型、事務型、經(jīng)驗型的校長，轉向教育管理專家。學會在研究狀態(tài)下進行校本管理，通過在研究中抓管理，在管理中抓研究，努力把學校的多種優(yōu)質教育資源整合為一流的管理質量，教研質量和教育教學質量，在“教學相長”、“教研相長”和“交管相長”中使自己成為一名能與時俱進的“科研型”、“學者型”的校長；二是抓實教育科研的常規(guī)工作。做到“六到位”：1、轉變觀念、結識到位；2、構建網(wǎng)絡、組織到位；3、健全制度、措施到位；4、注重實踐、活動到位；5、以身作則、示范到位；6、評價鼓勵、貫徹到位；三是開展課題研究；四是加大校本培訓力度。中小學教師校本培訓是教育教學研究活動的有效措施，它也是做好校本培訓工作的前提條件。在實行操作過程中，它具體規(guī)定是：校本培訓方案要體現(xiàn)一種“實”字；校本培訓理念要強調一種“變”字；校本培訓內(nèi)容要突出一種“新”字；校本培訓過程要貫穿一種“思”字；校本培訓管理要堅持一種“嚴”字；校本培訓成果要貫徹一種“高”字。實踐證明：只要校本培訓方略對的，校本培訓活動方能迅速發(fā)展，只要校本培訓方略得到了有效發(fā)揮，中小學教育教學質量才會全面提高；五是加強校本教研，不斷更新教師的觀念，不斷改善教學行為，不斷改善研究方略，切實解決教師在課程實踐中遇到的實際問題。第六、抓貫徹——夯實有效的工作。有布置無檢查——落空，有檢查無規(guī)定——懸空。因而規(guī)定做到：發(fā)揮工作作風的表率作用，做到有規(guī)定、有指標、有督促、有增進、有提高。第七、抓思想——重塑精神風貌。無論哪一種行業(yè)均有一種精神支柱。教育事業(yè)承當著傳承文明、社會進步、經(jīng)濟發(fā)展的重任，因而倡導教育工作必須有六種精神：不計得失精神；不甘落后的拼博精神；愛生如子的園丁精神；認真執(zhí)教的敬業(yè)精神，終身從教的獻身精神；團結合伙的創(chuàng)新精神?？茖W完善的規(guī)范體系對學校持續(xù)健康發(fā)展有何意義，請聯(lián)系實際談談你的見解。參照：校內(nèi)部規(guī)范體系是指學校按照有關規(guī)定并根據(jù)學校實際狀況制定的，用以指引、鼓勵、制止、調控師生員工教育教學行為的一種批示系統(tǒng)?！谄匠Ｔ捳Z中，這種“批示系統(tǒng)”常常稱之為“學校規(guī)章制度”，或“學校管理常規(guī)”?！茖W完善的規(guī)范體系是辦好一所學校的基本，是增進學校持續(xù)健康發(fā)展的必要條件，是學校最珍貴的精神財富?！k好一所學校，需要一種好校長，更需要一套好制度?！囆∑街赋觯玫闹贫葘娜丝梢云鸬酵睾椭萍s的作用，使壞人無法乘隙而入，興風作浪；而疏漏乃至錯誤的制度則不僅容易給壞人鉆空子，并且會限制甚至打擊好人，或者把好人引入歧途。小學校長是學校行政負責人，是學校的法人代表。其重要職責就是全面貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針、政策、法規(guī)，自覺抵制多種違背教育方針、政策、法規(guī)的不良傾向。一名合格的小學校長，應當是思想品德好，忠誠于人民的教育事業(yè)，熟悉教育教學規(guī)律，知識面廣，懂得學校管理的專業(yè)人才。那么，如何認真履行校長職責，加強學校管理，當好一名校長呢？參照：校長是學校行政負責人，是學校的法人代表。其重要職責就是全面貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針、政策、法規(guī)，自覺抵制多種違背教育方針、政策、法規(guī)的不良傾向。一名合格的校長，應當是思想品德好，忠誠于人民的教育事業(yè)，熟悉教育教學規(guī)律，知識面廣，懂得學校管理的專業(yè)人才。那么，如何認真履行校長職責，加強學校管理，當好一名校長呢？一、要有強烈的奉獻精神。作為一名校長，應熱愛黨、熱愛人民，熱愛教育，有把自己的一切獻給社會主義教育事業(yè)的熱誠之心。有了這顆心，就能保持蘇醒的頭腦，端正辦學方向，不斷增強全面貫徹教育方針的自覺性；有了這顆心，就能在逆境中經(jīng)受住考驗，自強不息，敢于創(chuàng)新，敢于摸索，永遠向前；有了這顆心，就會有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的坦蕩胸懷，襟懷坦白，任人唯賢，在學校工作中，克己奉公，無私奉獻。二、要有較高的業(yè)務能力。校長不僅要做“管理上的能手”，并且還要是“教學上的高手”。這樣的校長，群眾才會由衷地佩服你，也才干成為教學上的“領頭羊”，才干得到廣大教師的支持。在學習上除上級主管部門正常的業(yè)務培訓外，自己要常常地學習教學雜志上刊登的外地的先進教學經(jīng)驗和措施。并應堅持寫業(yè)務學習筆記，規(guī)定在校內(nèi)聽課不少于20節(jié)，校長要帶一門主課(語文或數(shù)學)。力求做到多帶課，帶好課。三、要有較強的組織管理能力有什么樣的校長，就有什么樣的教師，什么樣的學校。校長負有組織和管理學校全盤工作的責任，有權對學校各項工作進行決策和運籌。好的決策，就是學校領導和群眾集體智慧相結合的產(chǎn)物。因此，校長要精心設計工作項目和措施，從多種方案中找出最適合本校實際的方案，寫出籌劃，以便順利實行。近年來，我校根據(jù)學校的實際狀況，制定了多種制度和評分細則，有效地推動了學校各項工作的順利開展。學校有管理制度匯編一本，其中有教職工管理細則、五項內(nèi)容評分細則、實行素質教育方案、教職工獎罰制度、學校各項工作籌劃等制度共十五種，力求做到各項工作有章可循，按制度辦事。四、要以身作則，率先垂范。作為一名合格的校長，不管其年齡如何，理應是學生的師長，教師的益友。這就對校長在教育、教學、學校工作、生活等各個方面，提出了更高的規(guī)定。從教育人，從培養(yǎng)學生成為社會主義事業(yè)接班人的規(guī)定來講，校長應是學生學習和敬佩的楷模。因此，校長在學校的一切教育和教學活動之中，乃至一言一行，都必須嚴于律己，注意給學生以良好的教育和影響。但凡規(guī)定學生和教師做到的，校長必須率先做到。小學生正處在長思想、長知識、長身體的重要階段，模仿性、可塑性很強，先進的楷模就是無聲的力量。因此，校長率先垂范，樹立楷模，就是寓教于實際行動之中，這樣才干起到“潤物細無聲”的巨大作用。五、作風要樸實，具有團結協(xié)作精神。具有優(yōu)良樸實的作風是校長必備的條件，也是最重要的思想修養(yǎng)。校長應具有理論聯(lián)系實際、批評與自我批評，密切聯(lián)系群眾，發(fā)揚民主，勤儉辦學的作風。只有這樣，也才干凝聚起教職工的工作熱情。校長要為教師開辟參與管理，施展才干的舞臺，要善于調動她們的積極性，聽取她們的意見，依托群眾，充足發(fā)揮集體的力量才干管理好學校。六、具有與時俱進，開拓創(chuàng)新的精神。創(chuàng)新是一種民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，這就規(guī)定我們的校長要有創(chuàng)新意識，敢于跳出舊模式，積極摸索，大膽改革，改善管理措施和教法，努力開發(fā)學生的創(chuàng)新潛力和教師的教育觀念。知識經(jīng)濟時代，這就規(guī)定我們的校長，在其位謀其政，與時俱進，勤奮工作，無私奉獻，不斷學習，以身作則，提高管理能力和業(yè)務能力，具有蠟燭精神，努力在自己職責范疇內(nèi)，為一方教育的發(fā)展和振興做出自己的奉獻。一種好校長就是一所好學校，一所好學校必須有優(yōu)秀的教育教學管理體制和第一流的教育教學質量。這并非易事，它需要管理者付出更多的時間、精力和辛苦，承受更多的壓力、挫折和責任，能始終站在教育的前沿把握先機，以人為本摸索培養(yǎng)高素質創(chuàng)新型尖子人才的新思路。在教育教學工作中，十年的潛心摸索，歲月使我經(jīng)受了磨練，工作使我堅定了信念，我相繼擔任了班主任、年組長、教研組長、校長助理等工作，多次帶出省、市優(yōu)秀班級，獲得數(shù)學奧林匹克競賽全國優(yōu)秀輔導教師稱號。當我站在沈陽市優(yōu)秀教師、沈陽市十大杰出青年知識分子的頒獎臺上，我感受到了育才的光榮；當我破格晉升為高檔教師、踏上沈陽市學科帶頭人的行列時，我感受到育才人的使命。校長助理的工作使我對此感受頗深；對教育教學管理工作有了更深刻的結識和強烈的責任感，對自己提出了更高的規(guī)定——我有信心擔起這副擔子，以育才的事業(yè)為重，發(fā)揮自己的能力和同志們齊心合力努力工作，不負學校的培養(yǎng)和厚望。科目：教育政策法規(guī)單選題（每題所給選項中只有一種對的答案，請將其字母填在題中的括號內(nèi)。每題3分，共30分。）1.新義務教育法規(guī)定，國家實行(A)年義務教育制度。A.九B.十C.十一D.十二2.《教育法》規(guī)定，“教育活動必須符合國家和社會公共利益?！边@一規(guī)定體現(xiàn)了：（B）A.教育的科學性原則B.教育的公益性原則C.教育與宗教相分離原則D.教育的中立性原則3.根據(jù)國內(nèi)《民法通則》的規(guī)定，公辦中小學校屬于：（D）A.公司法人??????????B.機關法人C.社會團隊法人????????D.事業(yè)單位法人4.新義務教育法規(guī)定，實行義務教育，不收(C)。A.學費B.雜費C.學費、雜費D.學費、雜費、住宿費5.《民法通則》規(guī)定，國內(nèi)公民從（D）到死亡時止，具有民事權利能力，依法享有民事權利。A．年滿18歲起B(yǎng)．年滿16歲起C．年滿10歲起D．出生時起6.義務教育實行(A)領導，（）統(tǒng)籌規(guī)劃實行，（）為主管理的體制。A.國務院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；縣級人民政府B.省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府；縣級人民政府。C.國務院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府。D.國務院；市級人民政府；縣級人民政府適齡小朋友、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其她法定監(jiān)護人應當提出申請，由（D）批準。A.學校B.市級人民政府或者縣級人民政府教育行政部門。C.市級人民政府或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府教育行政部門。D.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門。8.義務教育的最本質特性是：（A）A．國家強制性B．普及性C．免費性D．基本性9.縣級人民政府部門應當均衡配備本行政區(qū)域內(nèi)學校師資力量，組織校長、教師的（C），加強對單薄學校的建設。A.學習和培訓B.溝通和合伙C.培訓和流動D.交流和互訪10.最能精確地揭示出國內(nèi)公立學校教師的身份類型的是：（A）（有爭論！?。。。〢.公務員B.干部C.雇員D.專業(yè)人員11.國內(nèi)《教師法》規(guī)定，教師平均工資水平應當______國家公務員的平均工資水平。（A）A.不低于或者高于B.不低于或者等于C.不高于或者低于D.不高于或者等于12.國內(nèi)《教師法》規(guī)定，教師是（C）A.國家公務員B.教育公務員C.專業(yè)人員D.教育職工13.學校的下列行為中，符合國內(nèi)《義務教育法》規(guī)定的是（B）A.分設重點班B.處分違紀學生C.自行選用教科書D.回絕接受具有一般適應能力的殘疾小朋友14.未成年中小學生在校發(fā)生人身傷害，對學校責任認定的基本原則是：（A）A．過錯責任原則B．無過錯責任原則C．公平責任原則D．過錯推定責任原則15.王某有一子，為初中一年級學生，在校期間因與同窗劉某發(fā)生口角，追打劉某，致使劉某摔傷，共花去醫(yī)藥費４８００元。這一費用應由誰承當？（C）A．由王某承當B．由學校承當C．重要由王某承當，學校若有過錯，可責令學校予以合適補償D．重要由學校承當，王某若有過錯，可責令王某予以合適補償二、案例分析題（每題20分，共40分）1、【案由】某小學五（3）班上體育學時，體育教師將全班同窗分為男女兩組，男同窗在操場上踢足球，女同窗在操場旁邊的空地上跳長繩。當體育教師在女同窗處指引跳長繩時，忽然聽到踢足球的同窗在大聲喊叫，體育教師忙跑過去一看，只見學生方某手捂著眼睛，蹲在地上。本來，方某是甲方的守門員，乙方隊員王某帶球突破甲方防守，抬腳射門時，足球射到方某的膝蓋上后反彈到臉上，眼睛受傷。體育教師見方某左眼稍有紅腫，并無異常，方某自己也說能看見物品，除了有點痛之外，沒有什么大問題。放學回家后，方某將自己眼睛碰了一下的事告訴了家長，家長見孩子的眼睛表面無任何異常，孩子也說沒有什么不適之感，就沒在乎。第二天早上，方某感到眼睛模糊，就去醫(yī)院檢查，才發(fā)現(xiàn)左眼視網(wǎng)膜剝離，雖經(jīng)治療，左眼視力已嚴重損壞，幾近失明。家長覺得孩子受傷是發(fā)生在學校內(nèi)，并且是在體育課上，應由學校承當責任，故向學校提出承當所有治療費用8300元，并索賠20萬元。家長覺得學校對方某受傷負有責任的理由，一是體育課上踢足球，不能安排在水泥地的籃球場上進行；二是王某是一位留級生，年齡比同班學生大2歲，讓年齡懸殊的同窗在一起踢球，很容易使小年齡學生受傷；三是踢足球時，體育教師不在操場上指引；四是事故發(fā)生后，學校沒有及時送方某去檢查；由于治療不及時，才導致如此嚴重后果。學校辯稱：一是踢足球是教育行政部門下發(fā)的教育大綱中規(guī)定的，學校也懂得應當在足球場上鍛煉，但由于條件有限，難以做到，這不應當由學校承當責任，何況許多學校都是在籃球場上踢足球的，本校十近年來始終如此，從未發(fā)生事故；二是同班同窗之間相差一二歲也是正常的，不能由于王某是留級生，比其她同窗大2歲，就不能與人們一起踢足球；三是體育課上教師曾反復叮囑要注意安全，當時教師也在認真負責地指引女同窗跳繩，體育教師并未疏于職守；四是學校非常關懷方某，沒有及時送其去醫(yī)院檢查，是從表面看方某眼睛紅腫不明顯，方某本人也講自己視力正常，不要緊的。特別是回家后，家長也沒有發(fā)現(xiàn)異常。最后，學校、方某家長和王某家長三方通過多次協(xié)商，達到合同：方某治療眼睛的8300元醫(yī)療費，學校承當50％，方某家長承當30％，王某家長承當20％，事故得到解決。問題：（1）這一解決方案與否合理、合法？（2）對于學生方某受傷，學校和體育教師與否存在過錯？請具體闡明。（3）對于學生方某受傷，王某家長應否承當補償責任，為什么？【案由】春，某中學電視臺面向全校學生播出校園不文明行為：有的同窗踢門翻窗進教室，有的同窗亂倒剩飯菜，有一對男女同窗在晚自習時摟抱接吻等。雖然她們面部都打上了馬賽克，但熟悉的人都懂得她們是誰。一對在教室接吻的同窗覺得學校侵犯了她們的隱私權，向法院提起訴訟，規(guī)定學校公開道歉，并補償精神損失費5000元。

問題：（1）什么是隱私？該案例中，學生在教室接吻的行為與否屬于其隱私，為什么？

（2）學校的做法與否侵犯了學生的隱私權，為什么？

3、【案由】濤濤愛淘氣，常常在課堂上說話、做小動作，有時還不完畢作業(yè)。一天，她又在課上說話、做鬼臉，被班主任教師發(fā)現(xiàn)了。教師非常氣憤，對濤濤說：你的課不要上了，回家把家長找來，什么時候你爸爸來了，你再來上課。濤濤不敢回家，只得在教室外面站著。這時，正好校長路過，問清了因素后，把濤濤送回教室。事后，校長把濤濤的班主任教師找去，提出了批評。問題：（1）你覺得校長批評的對嗎，為什么？（2）在此類案件中，校長應當如何解決教師、家長、學生三者的關系？論述題（共30分）1.學校辦學面臨哪些法律風險？學校該如何有效化解法律風險？2.試通過案例，論述在學生管理中應如何判斷學校/教師的管理行為屬于合法管理行為還是侵權行為?？颇浚褐型饨逃枷胧泛同F(xiàn)代教育理論一、單選題（共20分，每題2分）1.儒學創(chuàng)始人是（C）A、墨子B、孟子C、孔子D、荀子2.____是世界上第一部教育著作（C）A《論語》B《大學》C《學記》D《中庸》3.“性相近，習相遠也”體現(xiàn)了孔子教育（C）A、立國的思想B、立人的思想C、平等的思想4.中國古代具有“政教合一”的老式，教育思想則非強調教育的____功能，而西方的教育思想則注重教育的自然適應。（A）A政治B文化C世俗D經(jīng)濟5.中國歷史上對儒學有兩次大的改造，一次是漢代的董仲舒，另一次是（B）A、唐代的韓愈B、宋代的朱熹C、明代的王陽明D、清代的顏元6.____涉及從小學到大學的完整體系，是中國近代教育史上第一以政府法令的形式發(fā)布的新學制。（D）A六三三制B壬寅學制C壬戊學制D癸戊學制7.“不貳過”指的是（B）A、不要出錯誤B、不要犯同樣的錯誤C、不要怕改正錯誤8.世界上第一位思想教育家___。(A)A.孔子B.孟子C.老子D.莊子9.針對赫爾巴特老式教育的三中心，杜威提出了現(xiàn)代教育的三個中心，即小朋友、活動和（D）A、教材B、教師C、課堂D、經(jīng)驗10.在古希臘教育中，提出“三藝”的教育家是。（A）A、智者B、蘇格拉底C、柏拉圖D、亞里士多德11.下面哪一條不是要素主義的教育主張（A）A、遵循愉悅原則B、強調分科教學C、教師是教育宇宙的中心D、注重天才教育12.下面不屬于新老式派教育思想的是（C）A、新托馬斯主義B、要素主義C、改造主義D、永恒主義13.教育家們在教育目的上的主線分歧是（B）A、保存與更新B、個性化與社會化C、重點與非重點D、科學與人文14.教育要“三個面向”，是誰一方面提出的（D）A、毛澤東B、周恩來C、劉少奇D、鄧小平15.鄧小平說，“搞中國特色的社會主義，要摸著石頭過河”。這蘊含著馬克思主義什么思想？（B）A、結識論B、實踐論C、唯物論D、唯心論二、簡答題（共40分，每題10分）1、什么是“六經(jīng)”，它在中國文化發(fā)展史上有何意義？參照：六經(jīng)：《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》的合稱。六經(jīng)是歷代中華先王累積遺傳下來的文教典型、華夏文化初期的六大典型學術，通過周公完善、孔子整頓編撰后來，成為華夏文明禮教的基本。2、你如何看待孔子“因材施教”思想？參照：作為偉大的教育家，孔子的教育思想充足體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念，注重學生和教師的發(fā)展，為我們提供許多有益的啟示：理解和研究學生，掌握學生特點根據(jù)學生的不同特點，有的放矢進行教育注重啟發(fā)，循循善誘熱愛學生，敬業(yè)愛崗建設高素質的教師隊伍簡述教育與政治的關系參照：政治決定教育，教育對政治具有反作用。1）政治對教育的制約，表目前：國家政權掌握教育的領導權；規(guī)定誰受教育，受什么樣的教育，規(guī)定教育方針、教育目的、培養(yǎng)目的、教育制度、教育內(nèi)容；制定教育發(fā)展的規(guī)劃；決定對教師的培養(yǎng)和使用等等。2）教育要為政治服務。教育為政治重要是通過培養(yǎng)人來實現(xiàn)的。教育對政治、經(jīng)濟反作用的性質，取決于它所服務的階級和政治。3)教育的性質隨著政冶、經(jīng)濟制度的發(fā)展而變化。簡述永恒主義教育思想?yún)⒄眨?0世紀代，在美國某些學院和大學講授典型著作的"不受約束"的青年教師形成了一種小團隊，其中的核心人物是:赫欽斯，她30歲任芝加哥大學校長;愛德勒和布坎南等。這些青年教師為宣傳自己的觀點，刊登了大量的著述和演講，因而逐漸擴大了影響。人們把她們稱為"名著仔"(GreatBookBoys)。愛德勒對這個稱呼不太滿意，提出她們應當自稱為永恒主義者(Perennialists)。永恒主義因此而得名。永恒主義教育覺得，教育的任務在于借助對永恒真理的結識促使永恒人性的發(fā)展;強調通過知識教學向學生傳授永恒真理，以便使學生結識永恒的世界，同步又使人的最高屬性-理性得到發(fā)展;提出讓學生學習世界名著的"名著課程"籌劃。簡要分析課程目的編制的三種取向參照：1、行為目的取向。重要受泰勒《課程與教學的基本原理》的影響，在她看來，陳述教育目的的最有效的方式，是既指出要使學生養(yǎng)成的那種行為，又要言明這種行為能在其中運用的生活領域或內(nèi)容，前者規(guī)定學生體現(xiàn)出來的行為，后者是指這種行為所合用的領域，這樣可以明確教育的職責。行為目的的長處在于她的具體和可操作性，短處也明顯，它容易忽視那些難以測評、難以轉化為行為的內(nèi)容，不利于把學習作為一種整體。2、生成性目的取向。這種目的取向關注的不是由外部事先規(guī)定的目的，而是強調教師根據(jù)課堂教學的實際進展狀況提出相應的目的，注重的是過程。以杜威為代表，她覺得學校教育由知識技能的掌握、社會價值觀和規(guī)范的確立、思想體系的形成構成。后兩者肯定不能用事先規(guī)定的行為陳述，提出過程模式。這種取向強調個人的成長，理論上很吸引人。但完全排除了目的的事先研究的和設定，走向了極端，并且對教師的規(guī)定太高，不能在實踐中展開。3、體現(xiàn)性目的。它來自艾斯納，覺得除了行為目的外，還應當有解決問題的目的和體現(xiàn)性目的。解決問題的目的重點不是放在特定的行為上，而是放在認知靈活性和高檔心理過程上，體現(xiàn)性目的是指學生從事某種活動得到的成果。她只為學生提供活動的領域，至于成果是開放的。體現(xiàn)目的可以使教師和學生掙脫行為目的的束縛，讓學生有機會去摸索自己特別感愛好的問題或課題。然而這種目的也比較模糊，各門學科有自身特點，很難保證學生掌握它們必要的內(nèi)容。鄧小平教育思想的重要特色是什么？參照：1）繼承與創(chuàng)新并存。2）理論與實踐并重。3）民族與世界結合。教育思想具有哪些功能？參照：1）有助于人們理智的把握教育現(xiàn)實，使人們根據(jù)一定的教育思想從事教育實踐。2)有助于人們認清教育工作中的成績和弊端，使教育工作更有起色。3)有助于人們合理的預測將來，勾畫教育發(fā)展的藍圖。8、為什么說科學技術是第畢生產(chǎn)力？參照：（1）科學技術對經(jīng)濟發(fā)展起第一位的變革作用?？茖W技術已經(jīng)廣泛滲入到經(jīng)濟和社會生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)，成為推動經(jīng)濟發(fā)展的決定性因素。（2）科學技術在生產(chǎn)力諸要素中起著第一位的作用。科學技術不僅自身直接體現(xiàn)為生產(chǎn)力，并且通過作用于生產(chǎn)力的其她要素發(fā)揮重要作用。（3）現(xiàn)代科學使管理日趨現(xiàn)代化、科學化。管理是科學、也是知識、也是技術。（4）高科技在知識經(jīng)濟中的作用更加突出。該學派注重課堂教學、教師主導作用、傳授系統(tǒng)的科學知識。老式教育學派也有保守、過時的方面。三、論述題（共40分，每題20分）1、談談你對“老式教育”與“現(xiàn)代教育”的理解，今天的中國需要如何的教育？參照：老式教育(traditionaleducation)，與"現(xiàn)代教育"相對。專指赫爾巴特及其學派的教育理論和教學模式。它對后世影響最大的是把教學過程劃分為:明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、措施四個持續(xù)階段。該學派傳人賴恩把本來的第一階段又分為兩個階段，加以變通發(fā)展為:預備、提示、聯(lián)想、概括、應用五個階段。這個教學模式有助于教師傳授系統(tǒng)知識和提高課堂教學效果。在19世紀后半葉流傳甚廣，對歐美各地有很大影響?，F(xiàn)代教育是隨著著現(xiàn)代社會的形成而浮現(xiàn)的人類歷史上一種嶄新的教育形式，也是人類社會和教育發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物。它是迄今為止教肓發(fā)展的最高階段，也是人類教育發(fā)展的一種十分重要的階段。中國的現(xiàn)代教育起始于十九世紀下半葉。從十九世紀六十年代開始，一批具有初期維新思想的知識分子便在粵著書立說，主張效法西方的先進技術和制度，倡導通過改良和變法，實現(xiàn)國家富強，并促成了學習西方知識的風氣。培養(yǎng)全面發(fā)展的個人的抱負和理論走向現(xiàn)實世界，這是現(xiàn)代教育區(qū)別于以往教育的基本特性。中國需要的教育：現(xiàn)代育“與“老式故育“的論爭最大的義在于結識到教育中的三對重要矛盾：教師與學生、直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗、智力因素與非智力因素的矛盾。片國強調任何一方面忽視另一方面的影響都不也許獲得育的成功，目前的趨勢是：1、考慮學習者的愛好與需要，針對進步數(shù)育（“現(xiàn)代數(shù)育“）過于注重學生自主活動，過于強調學習者的愛好和需要，而導致教育質量下降、學習內(nèi)容的完整性和系性到壞，二十世紀五、六十年代，在“回到基本”、“注重質量“的呼聲中，人們又轉而強調“學科中心論”的課程形式，但并非所有采用學生中心課程。課程的組織安排要符合學習者的興程和需要，作為一種很重要的原則，正在被人們廣泛接受，大部分學校把學生的設計活動和傳境的學科課程合起來，而不再是單純的學科中心課程生活教化相粒育生活化。人類世界被分割為生活世界與科學重界，“生活世界是一種始終在先被給于的、始終在先存在著的有效世界”。人生的意義只有在生活世界中才干尋搜。而科學世界是人在生活世界的括動行生出來的一種替球的理性視城，是生活世界的厘性積淀物。然而，在科學世界里，“我們在生活世界中所經(jīng)驗到的對象的“感覺豐滿”，卻被科學系統(tǒng)地抽象化了?！?、與人類世界的分割相適應，教育也被分割為生活世界的育和科學世的數(shù)育。由于對科學理性的盲目極端，科學世界的教育被當作教育自身，戰(zhàn)當作人的數(shù)育的所有，而更為主線的生活世界的教育卻不知不覺德備遺忘。從而導致生活非教育化和建議非生活化。由于對生活世界極其特性的漠視。長期以來在基本教育過程中存在著知識和生活相背離的現(xiàn)象，使課程學習與實際生活之間缺少內(nèi)在的關聯(lián)，基本教育課程通過多次”拍象”畫與生括世界無關，這是人類在教育方面的“拉普她之厄”?，F(xiàn)代教育發(fā)展的一種重大趨勢就是教育生活化和生活教育化