戶外自主游戲心得體會(huì)

戶外自主游戲玩出快樂童年《指南》指出，幼兒園教育“要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)自由和快樂，才能更有效地促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。自由和快樂，才能更有效地促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。一、材料的準(zhǔn)備——我參與，我收集，我投放這一切的我立刻對(duì)孩子的想法給予支持開了……第二天，孩子們從家里帶來水果籃、稻草（做鳥窩、乒乓球（鳥蛋、各種毛茸茸的小動(dòng)物等。投放了新的材料后，孩子們參與游戲的積極性又高漲起來了——他們——收集材料——投放材料——變新玩法——習(xí)。二、游戲的開展——我自由，我創(chuàng)造，我快樂增加，幼兒樂在其中。埃里克森說過當(dāng)一個(gè)人處于真正自由的狀態(tài)，其創(chuàng)造性才可以得到最大程度的激發(fā)。如游樂園不同長(zhǎng)短的木板、不同高度的長(zhǎng)凳、大滾筒、塑料梯子組合、輪胎等等，幼兒可以自由擺、組合；自由控制游戲的難度，滿足不同年齡、不同幼兒的游戲想象和嘗試：幾個(gè)孩子取來長(zhǎng)木凳、長(zhǎng)木板，做了一張“木床（二樓）（三樓。木凳子又被孩子們搬家了，踩著小板凳上“二樓接床和小板凳的長(zhǎng)木板被立在了“二樓”的兩邊，當(dāng)成滑滑梯。擺放好后，小朋友們?cè)凇耙粯恰彼X，在“二樓”滑滑梯、在“三樓的功能被孩子們徹底顛覆了，它的用法創(chuàng)造出好幾種，難度在增加，趣味和挑戰(zhàn)性也在增加，幼兒樂在其中。而且更有難度！建構(gòu)、空間布局、數(shù)量、角色、合作、統(tǒng)計(jì)，當(dāng)然還有走、鉆、爬、跳等大動(dòng)作的鍛煉……多少領(lǐng)域都在發(fā)展??！孩子們充滿創(chuàng)造性的游戲，讓教師從“游戲三、游戲的伙伴——我自主、我選擇，我喜歡歡上這個(gè)游戲。戶外自主游戲打破年齡、班級(jí)的界限，可自由選擇本班或其他班伙伴：哥哥姐姐會(huì)歡上這個(gè)游戲。相對(duì)應(yīng)地，孩子們的游戲更加豐富多彩，享受到游戲過程的快樂。四、游戲的收整——我材料，我收拾，我整理幼兒在游戲中表現(xiàn)出創(chuàng)造性、成就感和秩序感。游戲結(jié)束音樂響起，幼兒都會(huì)迅速地整理現(xiàn)場(chǎng)，他們推的推，拉的拉，抬的抬，將材料歸位。這樣地整理現(xiàn)場(chǎng)，他們推的推，拉的拉，抬的抬，將材料歸位。這樣五、游戲的分享——我記錄，我交流，我成長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒對(duì)自己當(dāng)天玩的游戲、去的場(chǎng)地、自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行自我表征、記錄。分享交流的內(nèi)容可以抓住這些內(nèi)容板塊。自身行為與結(jié)果之間的關(guān)系，進(jìn)一步思考行為的意義。經(jīng)驗(yàn)梳理：通過“我先做了……然后做了……最后做了……示，幫助幼兒梳理有序的經(jīng)驗(yàn)。發(fā)其他幼兒的共鳴，商討更好的解決辦法。引導(dǎo)者的角色。這樣的游戲分享，成為幼兒學(xué)習(xí)和交