小學五年級科學《觀察水》說課稿范文

（封面）小學五年級科學《觀察水》說課稿范文授課學科：授課年級：授課教師：授課時間：XX學校

小學五年級科學《觀察水》說課稿范文小學五年級科學《觀察水》說課稿1教學目標知識與技能1、知道認識物體的科學方法。2、通過比較方法認識水是什么樣的？3、知道什么是液體？過程與方法1、會利用多種感官從多種液體中找出水。2、能利用語言、文字、圖畫等形式表達自己的發(fā)現(xiàn)。情感態(tài)度與價值觀1、能夠細心觀察，尊重事實、尊重別人的意見。2、在觀察中培養(yǎng)學生的安全意識。3、培養(yǎng)學生敢于合作交流，樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學習習慣。教學重點與難點重點：運用多種感官認識水的各種性質(zhì)。難點：選擇器具將水運到遠處的空桶中。教學準備1、分組實驗器材：空果凍盒4個、牛奶、糖水、酒、水2、演示器材：塑料袋、不同形狀的杯子4個3、游戲材料：小杯子1個、長短不一的接水管2根、塑料桶2個、秒表教學過程一、導(dǎo)入新課設(shè)計意圖：認識水的重要性，激趣導(dǎo)入。1、談話：同學們知道動物、植物的生存離不了哪些東西嗎？2、根據(jù)學生的回答引導(dǎo)出課題并板書：觀察水二、分組找水、了解特點設(shè)計意圖：通過學生的自身實踐，把認識物體的經(jīng)驗上升到用科學方法的層次，體驗探究活動的樂趣。1、談話：今天我為大家準備了四種不同的液體，分別是水、糖水、酒和牛奶，可忘了貼上標簽。你們能用自己的方法給它們分辨出來并帖上標簽嗎？2、學生分組實驗，教師巡視指導(dǎo)。要求：（1）先在小組內(nèi)討論使用什么方法。（2）觀察過后在小組內(nèi)交流并貼上標簽。3、學生討論、匯報。4、教師引導(dǎo)小結(jié)：先用眼睛看找到牛奶，再用鼻子聞?wù)页鼍疲詈笥蒙囝^嘗分辨出水。這里我們用到了認識物體的常用科學方法：看、聞、嘗，當然還可以摸。但以后要注意，在不了解物體時千萬不能隨便聞、嘗、摸。（板書：眼睛看、鼻子聞、舌頭嘗、用手摸）5、談話：我們大家都找出了水，可依據(jù)水的哪些特點呢？現(xiàn)在請同學們觀察分辨出的水，把你的觀察方法和結(jié)果寫下來。6、學生組內(nèi)觀察并記錄。7、組織學生匯報，引導(dǎo)并板書：沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明三、實驗演示，認識液體的特征設(shè)計意圖：通過觀察、培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和準確的表達能力。1、談話：現(xiàn)在請大家觀察講桌上的四杯水，都是什么形狀的`。把你的結(jié)果寫在書上或畫在書上。（出示裝滿水的不同形狀的杯子）2、學生觀察匯報。（水可以是各種形狀的，取決與盛水的容器形狀，也就是水本身是沒有固定的形狀的。板書：沒有固定形狀）3、談話：是這樣的嗎？我們在來做個實驗。4、演示說明：將杯子中的水倒入塑料袋中，并利用不同的方法變化樣子。引導(dǎo)學生展開想象：如果塑料袋是正方形的則水是……；如果塑料袋是球形的則水是……；如果塑料袋是像小貓一樣則水像……。5、將塑料袋弄個洞，讓水流進容器。6、提問：你們看到了什么？（水在流動。）還有哪些物體是容易流動的呢？7、根據(jù)學生回答后板書：容易流動8、小結(jié)：像水這樣沒有固定形狀、容易流動的物體叫液體。（完成板書）四、團結(jié)合作設(shè)計意圖：通過游戲，讓學生感受到運用知識解決實際問題所帶來的快樂，體會到集體的力量，培養(yǎng)團結(jié)合作精神。1、談話：下面我們做一個小游戲。（出示物品，提出要求：哪一組能把這個塑料桶中的水運到另一個塑料桶中，當然不能直接倒。）2、學生分組討論方法。3、全班匯報（用管子吸、用小杯子舀）4、哪一種方法好呢？5、分組近距離演示，測時間。6、距離較遠，哪種方法快呢？學生預(yù)測后再試一次。7、小結(jié)：近距離用杯子舀的快，遠距離用管子吸的快。五、總結(jié)1、這節(jié)課我們學到了哪些知識？2、學生思考討論，教師補充。小學五年級科學《觀察水》說課稿2一、說教材教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書科學三年級上冊第3單元第2課《觀察水》。教材簡析，本課與《生命離不開水》、《家鄉(xiāng)的水資源》《地球上的水》共同組成生命之源——水這一單元。本課在單元中起承上啟下的作用，主要是引導(dǎo)學生觀察水的一些性質(zhì)。首先通過對一杯水的觀察，讓學生描述水，并能鑒別六種液體；然后引導(dǎo)學生觀察方塘在水中的變化，發(fā)現(xiàn)水能溶解一些物體；最后引導(dǎo)學生觀察水中紙巾變化和硬幣上杯口上水表面的變化，從而了解水的毛細現(xiàn)象和表面張力。課時安排二課時，根據(jù)實際情況，我把水能溶解一些物體作為另外一深時的教學內(nèi)容。本課的中點是我定位為：讓學生經(jīng)歷水的毛細現(xiàn)象，表面張力的探究過程，并體驗樂趣；難的是感悟，理解水的毛細現(xiàn)象和表面張力。要根據(jù)科學課程標準要求，以及學生全面素質(zhì)發(fā)展的需要，從情感、知識、等方面制訂本堂課的教學目標。能力方面，學會用多種感官認識水，能區(qū)分什么是假改，什么是事實。情感方面，在探究過程中，能探究過程中能夠細心觀察，尊重事實，尊重別人的意見，喜歡研究與水有關(guān)的現(xiàn)象，愿意與同學交流看法。知識方面，了解水能產(chǎn)生細水現(xiàn)象，了解水的表面張力。二、說教學方法。建構(gòu)主義認為，科學知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定學習環(huán)境下，在教師和學生伙伴的幫助下，利用必要的學習資源，通過自已意義建構(gòu)而獲得的，在這一理論的指導(dǎo)下，對本課的教學設(shè)計和學法指導(dǎo)作如下思考：直觀教學，依據(jù)本課教學思路，聯(lián)系學生生活實際，通過分組實驗和（實物展示）讓學生動口、動手、動眼、動腦，充分重視學生的直接經(jīng)驗，感受獲得。情境教學從兒童身邊自然事物，生活中關(guān)于水一些有趣的`現(xiàn)象，開始探究活動，利用一些必要的工具，營造科學探究的學習情境，倡導(dǎo)讓學生經(jīng)歷科學探究拓學習活動，在探究中培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲。強調(diào)主動參與，小組合作，以探究為主的學習方式，大量的時間讓學生進行參與或探究活動，促使學生自行獲取信息，讓學生自已找水喝。繼續(xù)運用觀察分析，總結(jié)等方法。三、說教程序本課的教學準備主要是教師準備，噴水實驗器材，各種液體、硬幣、餐巾紙、滴管、回形針等。本課堂的教學力圖體現(xiàn)基于現(xiàn)代建