物理人教版八年級(jí)上冊(cè)平面鏡成像說(shuō)課稿

教材解析:“平面鏡成像”是光學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容之一，是在學(xué)習(xí)了“光的直線流傳”和“光的反射”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)平面鏡成像的特點(diǎn)、原理和應(yīng)用。平面鏡既與生活聯(lián)系親密，又是學(xué)生首次接觸“像”見(jiàn)解，為“凸透鏡成像”作了鋪墊。所以，它起著承前啟后的作用。學(xué)情解析:學(xué)生在本課以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的直線流傳和光的反射定律，已經(jīng)擁有前提知識(shí)。在平時(shí)生活中常有平面鏡成像現(xiàn)象，但不知其物理原理，物理研究興趣比較高授課目的知識(shí)和技術(shù)1、經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的研究，學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中信息的記錄，初步掌握科學(xué)研究的基本環(huán)節(jié)。并能描繪平面鏡成像的特點(diǎn)。2、察看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含義。3、經(jīng)過(guò)察看感知平面鏡對(duì)光芒的作用。感情、態(tài)度、價(jià)值觀1、在研究“平面鏡成像特點(diǎn)”中意會(huì)物理現(xiàn)象的美好與友善，意會(huì)獲得知識(shí)的成功感。2、經(jīng)過(guò)研究環(huán)節(jié)解析誤差的原因，培養(yǎng)腳扎實(shí)地的科學(xué)態(tài)度。3、經(jīng)過(guò)對(duì)平面鏡應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。二、授課方案課標(biāo)要求在實(shí)驗(yàn)中重視過(guò)程與方法，所以本節(jié)課我除了用到常用的取代法和控制變量法之外，還用了比較法和概括法1/4教材辦理本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是，從學(xué)生的猜想下手，考證猜想的過(guò)程中，解決問(wèn)題，獲得結(jié)論，這節(jié)課有三個(gè)難點(diǎn)，物體和像的大小關(guān)系，像與物體的地點(diǎn)關(guān)系，虛像的理解，下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣利用自制教具來(lái)打破這幾個(gè)難點(diǎn)三、授課過(guò)程(一)研究像和物體的大小關(guān)系比較像和物體的大小，這是本節(jié)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，過(guò)去授課方案中，課本直接給出用玻璃取代平面鏡，學(xué)生知其然不知其所以然。這個(gè)環(huán)節(jié)我改良的方案為“在找尋像的過(guò)程中讓學(xué)生看到從平面鏡到玻璃板的全過(guò)程”，第一學(xué)生活動(dòng)“照鏡子”，讓學(xué)生察看自己在鏡子中的像拋出問(wèn)題，怎樣比較像和物體的大小？學(xué)生第一想到的是測(cè)量，，可是在測(cè)量中學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，測(cè)量時(shí)刻度尺無(wú)法和被測(cè)物體緊貼，測(cè)量不正確。其次，試一試把物和像放在一同比較大小，鏡前物體不動(dòng)的情況下，誰(shuí)去替他和像比較呢？學(xué)生想到找一個(gè)和鏡前物體大小相同的取代物體和像進(jìn)行比較就能夠了。把替身放到鏡后仍是不能夠與像比較，由于平面鏡擋住了取代物只漂亮到像，不能夠看到鏡后的物體。假如把平面鏡變的透光，這樣或許能夠達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?我們一同來(lái)試一試視頻去掉涂層”去掉涂層使平面鏡變成玻璃板就能夠看到鏡后的物體與像能否重合，其實(shí)重合除了代表相等外，還說(shuō)明鏡后代替物的地點(diǎn)就是像的地點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，經(jīng)過(guò)為學(xué)生搭設(shè)思想臺(tái)階，改被動(dòng)接受為向?qū)W生展現(xiàn)裝置的生成過(guò)程并找到了像的地點(diǎn)，打破了實(shí)驗(yàn)中的難點(diǎn)，最大程度的調(diào)換學(xué)生的積極性。二）研究：物體與像地點(diǎn)關(guān)系2/4在過(guò)去的實(shí)驗(yàn)授課中，教師先花相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間依據(jù)教材講實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，原理，學(xué)生依據(jù)現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)步驟，機(jī)械模擬，缺少動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，忽略了過(guò)程與方法。本節(jié)課特別適合采用全研究的方式進(jìn)行授課，我的設(shè)計(jì)思路是：經(jīng)過(guò)讓學(xué)生研究大小，距離，正倒左右并用作圖解析的方法，加深對(duì)稱的理解同時(shí)著：重視培養(yǎng)孩子們的實(shí)驗(yàn)評(píng)估能力。第一、對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的評(píng)估，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作集中表現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中出現(xiàn)的問(wèn)題并解析原因，在平時(shí)的授課中好多老師對(duì)數(shù)據(jù)和正確結(jié)論的差別都統(tǒng)稱為誤差。其實(shí)，這些所謂的誤差的背后有可能是學(xué)生思想不慎重，有可能是操作的錯(cuò)誤，還有可能是由于實(shí)驗(yàn)器材出現(xiàn)了自己解決不了的問(wèn)題。第二、評(píng)估研究活動(dòng)中出現(xiàn)的新問(wèn)題并試一試進(jìn)行改良準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材時(shí)，我準(zhǔn)備了薄厚不相同的玻璃板，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，孩子們發(fā)現(xiàn)厚玻璃板出現(xiàn)的兩個(gè)像差距很大，不好確定像的地點(diǎn)，而薄玻璃板誠(chéng)然也是兩個(gè)差距較小簡(jiǎn)單確定地點(diǎn)，假如玻璃板和桌面不垂直時(shí)，像是凸出或許凹進(jìn)紙面的，無(wú)法在坐標(biāo)紙上畫出像的地點(diǎn)，關(guān)于這一點(diǎn)我是用自制教具來(lái)打破難點(diǎn)的。中間這塊板相當(dāng)于平面鏡，兩邊分別放上蠟燭和取代物，當(dāng)旋轉(zhuǎn)蠟燭所在的平面時(shí)表示物體和鏡面不垂直，經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)另一個(gè)面來(lái)找像，從背板上的坐標(biāo)能夠讀出物體和取代物所在的平面和平面鏡的夾角，重錘的地點(diǎn)就是物體和像的地點(diǎn)，從刻度尺上大概讀出物體和像到鏡面的距離（視頻）這個(gè)教具還能夠夠解說(shuō)小轎車的前檔為什么是傾斜的物理根源于生活，講堂的結(jié)論能夠在生活中加以考證，是多么合用而風(fēng)趣呀。最后師生共同總結(jié)平面鏡成像的特點(diǎn):像和物體對(duì)稱3/4在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我不只重視了研究的結(jié)果，更重視了研究的過(guò)程，讓學(xué)生親歷像和物體對(duì)稱生成過(guò)程，從兩方面重視培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)估能力，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)敬愛(ài)客觀數(shù)據(jù)的重要性，養(yǎng)成腳扎實(shí)地的科學(xué)態(tài)度（三）虛像的理解這個(gè)環(huán)節(jié)中“手摸蠟燭→光屏找像→紙帶模擬平面鏡的成像原理”，經(jīng)過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)感知虛像，化抽象為形象，由感性到理性，同時(shí)用多媒體進(jìn)一步解說(shuō)平面鏡成像原理，光的反射這樣既從實(shí)驗(yàn)又從理論對(duì)虛像進(jìn)行解說(shuō)加深了學(xué)生對(duì)虛像的理解平面鏡在生活中有跟多應(yīng)用，比方牙醫(yī)看牙時(shí)用到的鏡子，查視力節(jié)氣儉空間，小小的平面鏡在潛望鏡中卻有大大的用途，為了讓學(xué)生更好的理解其原理，我自制了一個(gè)能夠打開的潛望鏡，授課反省：一、平面鏡成像實(shí)驗(yàn)是光學(xué)中的核心實(shí)驗(yàn)，所有教材都波及到了，在備課時(shí)，我查閱了大量的期刊和參照了各個(gè)版本，比較了不相同版本本節(jié)波及的內(nèi)容和創(chuàng)新點(diǎn)，確定備課思路。我們討論到了為什么加入正倒和左右的研究，是為了加深關(guān)于對(duì)稱的理解。二、本節(jié)課設(shè)計(jì)的巧妙之處解決了三個(gè)問(wèn)題：教什么、怎么教，為什么這么教新課標(biāo)在改版時(shí)，多次提到了對(duì)科學(xué)研究的認(rèn)識(shí)，提出科學(xué)研究不要左右逢源每節(jié)課要有一個(gè)核心，所以這節(jié)課我采用了全松開的實(shí)驗(yàn)方式，凸出對(duì)孩子們實(shí)驗(yàn)評(píng)估能力的培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)薄厚玻璃板，讓孩子們關(guān)注到研