生物細胞增殖聽課記錄

生物細胞增殖聽課記錄生物細胞增殖聽課記錄生物細胞增殖聽課記錄V:1.0精細整理，僅供參考生物細胞增殖聽課記錄日期：20xx年X月細胞增殖聽課記錄教學內容教學環(huán)節(jié)教學活動聽課點評教師活動學生活動舊知識導入新課2

分鐘提問：從細胞變化的角度分析，生物體為什么能由小長大？

與鼠相比較，大象的個體很大，是不是組成大象的細胞體積特別大？

評價學生回答后引導學生思考：

事實上，不同動植物的同類器官或組織的細胞大小一般無明顯差異，并且生物體內的細胞都是很微小的。為什么細胞不能夠無限長大呢？學生回答：是細胞分裂和細胞生長的結果。

不是，主要是因為大象體內的細胞數量多聯系學生已有的知識。

創(chuàng)設問題情景,激發(fā)學生的探究欲望，主動地參與學習過程。細胞不能夠無限長大講授新課14分鐘引導學生分析制定實驗方案，組織學生進行模擬探究實驗“細胞大小與物質運輸的關系”。

在學生實驗過程中，指導好學生進行觀察：①應該如何切瓊脂塊才能減少實驗誤差②如何判斷NaOH的擴散深度并準確測量

根據實驗結果，引導學生思考如何計算NaOH的擴散體積與整個瓊脂塊體積之比？

通過討論，讓學生主動獲得知識，使學生學會用聯想的方法將模擬實驗的結果遷移到細胞。

傾聽學生的討論結果后繼續(xù)引導學生思考，既然細胞越小，細胞的物質運輸的效率就越高，那么，細胞體積是不是越小越好？按確定方案，學生兩人一組進行實驗操作，并觀察、記錄、分析實驗結果。通過模擬實驗和討論，學生充分理解了細胞體積越大，其相對表面積越小，細胞的物質運輸的效率就越低，細胞表面積和體積的關系限制了細胞的長大。使學生親身參與探究過程，激發(fā)學生的求知欲，有利于學生對知識的建構和科學研究方法的領悟。通過討論使學生深入思考，并且會用聯想的方法將模擬實驗的結果遷移到細胞。通過對“細胞體積是不是越小越好”

的討論還有利于培養(yǎng)學生批判性思維的能力。

細胞通過分裂進行增殖講授

新課5分鐘既然細胞體積不能無限長大，那么，生物體積的增大必然要靠細胞增殖來增加細胞數量。細胞是如何增殖呢？

組織學生閱讀教材并討論：

①細胞增殖有什么重要意義②真核細胞增殖的方式有哪些③什么是細胞周期細胞周期包括哪幾個階段它們在時間分配上有什么特點

關于細胞周期的概念，教師要引導學生準確理解，只有“連續(xù)分裂的細胞”才具有細胞周期，例如皮膚的生發(fā)層細胞、根的分生區(qū)細胞等。學生自主閱讀、思考，并回答有關問題。讓學生自主學習，主動建構新知識。高等植物細胞的有絲分裂講授

新課15分鐘教師通過模擬動畫逐步展示高等植物有絲分裂各時期的動態(tài)過程，與此同時，教師還在黑板上進行有關板圖。

在間期，教師要讓學生明白染色體復制后可形成姐妹染色單體，由于染色體呈細絲狀，在光學顯微鏡下還看不清楚。染色體復制后，染色體本身的數量并沒有發(fā)生改變，但是DNA數量加倍，每條染色單體各含有一個DNA。

在前期，教師要引導學生分析出“細胞核中出現了什么、什么消失了”，并且要學生知道是從細胞兩極發(fā)出的紡錘絲形成紡錘體，染色體散亂分布在紡錘體中央。

在中期，教師要引導學生分析出在紡錘絲的牽引下，染色體的著絲點排列在赤道板上，染色體形態(tài)穩(wěn)定，數目清晰，是觀察染色體的最好時期。關于赤道板，要讓學生明白是由于它與紡錘體的中軸相垂直而得名，實際上并不存在這個結構。

在后期，教師要引導學生分析出著絲點一分為二，姐妹染色單體分開，成為兩條子染色體，在紡錘絲牽引下染色體向兩極移動，形成兩套數目和形態(tài)完全相同的染色體。

在末期，教師要引導學生分析出細胞核中什么消失了什么重新出現了植物細胞在赤道板位置上出現了細胞板，進而形成新的細胞壁，最后一個細胞分裂成兩個子細胞。最后，教師再一次利用3D動畫整體演示有絲分裂過程，使學生更好地理解各時期的特征。學生在教師的引導下觀察有關動畫、板圖，思考并學會概述各個時期的主要特點。讓學生通過觀察圖片、板圖來觀察細胞內所發(fā)生的現象，引起思考，加深理解。課件中的模擬動畫可將微觀、抽象的生命現象形象生動地呈現在學生眼前，有助于學生更好地理解各時期的特征，也可使學生理解有絲分裂的各個時期是為了研究方便人為劃分的，它們實際上是一個動態(tài)的連續(xù)過程?？偨Y提升

（2分鐘）為了及時了解學生對知識的掌握情況，幫助學生梳理知識，突出重難點。我在講完有絲分裂的特點后還進行了如下的小結：1、染色單體的形成和消失分別發(fā)生在什么時期？

2、DNA數量加倍發(fā)生在什么時期？

3、染色體數量加倍發(fā)生在什么時期4、與高等植物細胞有絲分裂有關的細胞器有哪些應用

反饋

（2分鐘）課本P114的基礎題第1、2、3題，拓展題的第2題學生獨立思考后回答（答案參見課件）知識內化、遷移【教學反思】

本堂課的教學內容比較多，時間十分緊湊，教師一定要合理安排好各個環(huán)節(jié)的教學內容，做到重點突出。為此，我充分運用了“問題探究教學法”，盡力挖掘學生原有的知識、經驗，注重學生的學習過程，體現學生主體性學習，使學生由知識的接受者轉變?yōu)橹R的探索者和研究者，最大限度地培養(yǎng)了學生實驗操作能力、處理問題能力、獲取信息能力以及邏輯推理等能力。

本節(jié)課教學內容十分抽象、微觀，學生學起來覺得比較困難。為此，我很注重課程資源的選擇、整合和優(yōu)化。通過課件逐步演示有絲分裂各時期的特點，很好地讓學生感受了細胞分裂過程的動態(tài)性和連續(xù)性。黑板板圖的應用又克服了多媒體手段轉瞬即逝的弊端，較好地化難為易，化抽象為形象，取得了良好的教學效果。

此外，我還將模擬實驗引入課堂，通過探究學習、自主學習和合作學習，發(fā)揮了學生的主體作用,使學生感知知識的形成,領悟科學的研究方