小學生心理輔導記錄

小學生心理輔導記錄小學生心理輔導記錄小學生心理輔導記錄小學生心理輔導記錄編制僅供參考審核批準生效日期地址：電話：傳真:郵編:學生心理輔導記錄基本情況介紹：后建龍，男，六(1)班學生，性格外向，好動。主要問題概述：上課常任意下位、踢前面同學的凳子，下課亂丟紙屑，追打同學，踢同學的肚子事件屢屢發(fā)生，經常違反行為規(guī)范，班上同學很是反感。背景資料：后建龍自入學以來，任意傷人事件屢屢發(fā)作：經常無緣無故打同學，揪女同學的辮子、踢同學的肚子……，上課影響其他同學，嚴重違反了學校行為規(guī)范。在家里主要由爺爺、奶奶帶，但不聽他們的話。爺爺較溺愛他，奶奶對孩子的管教卻較粗暴，一不聽話，就打就罵。我還了解到萬一鳴特別喜歡看攻擊性較強的漫畫、電視等，這又為他提供了模仿攻擊行為的條件。初步分析：從以上現(xiàn)象表明，后建龍的行為是一種攻擊性行為。攻擊性行為不外乎三種:暴力攻擊，動作攻擊和言語攻擊，對于他來說，這三種行為兼而有之。兒童具有任何一種不良行為，一般都具有一定的起因，要幫助他們改正這些不良行為，首先應找到引起這一行為的原因。輔導策略和實施：1、家長配合人們都說：父母是孩子的第一任老師。經過和后建龍奶奶長時間的溝通，在如何教育他的問題上，我們逐步達成了一致意見。我勸導他奶奶不可用簡單粗暴的方法對待孩子，要用溫情和孩子溝通。勸導他母親不能將孩子全交給爺爺、奶奶管，平時多和孩子相處，多與他談心，注意文明習慣的培養(yǎng)。從那以后，我就很少聽到奶奶打他的事了。后建龍?zhí)貏e愛看打斗火暴的場面，還時不時地拳打腳踢進行模仿。對此，我與他父母交換意見后，在家長的引導下，改看一些既有教育意義，孩子又喜歡愛的書報、片子。當孩子的壞習慣逐漸改變時，我又要求他的家長即時給予表揚、激勵，并用獎勵的方法給孩子買些學習用具、玩具等，從正面對孩子的行為予以肯定。2、教師教育我積極地與后建龍進行交流，我耐心地對他說：“你把自己的快樂建筑在別人的痛苦之上，是不對的，對別人對自己沒有任何好處。如果你是被打的同學，你有什么感想多想想自己給別人帶來了多少痛苦，決可以不再干！老師相信你會努力去改的！”我還在班中要求同學要諒解后建龍，不與他“對著干”，而要采取冷卻、忍耐的方法。自我強化是指學生對達到某種成就的標準。我告訴他如果一周內沒有攻擊性行為或者沒有一節(jié)課影響課堂秩序，可以選擇自己喜歡的方式對自己進行獎勵：如在班上公開表揚，參加國旗下的講話表演活動，當學習小組長等，讓他充分體驗成功的快樂，不斷進步。幾個月來，經過老師、家長、同學的幫助，萬**易怒、易暴的情緒逐步穩(wěn)定下來了，和同學的關系在一天天地改善，也樂意為班級、同學做好事了。學生心理輔導記錄學生姓名:趙勝龍

班級:

二（1）

時間性別:男

年齡:9輔導緣由:該生性格偏激，好動易怒，在家里受的氣總會在同學面前發(fā)泄，誰坐在他周圍誰倒霉，誰得罪他誰遭殃。成因分析:一、研究對象:趙勝龍，男，9歲，小學二年級學生。二、家庭情況：父母離異。但其父脾氣較差，達不到要求就會打罵。三、個性特征：趙勝龍雖然聰明、但學習成績一般。性格偏激，好動易怒，在家里受的氣總會在同學面前發(fā)泄，誰坐在他周圍誰倒霉，誰得罪他誰遭殃。每節(jié)課間都有學生給他告狀，同學和家長都盼著他趕快離開這個班，他在同學面前是一頭兇惡討厭的“大老虎”。可是他很聰明，懂得偽裝自己，在老師和家長面前，循規(guī)蹈矩，文明有禮，像一只“小綿羊”。他酷愛畫畫，而且極有美術天分。作品曾在本校藝術節(jié)獲獎。他父母為培養(yǎng)孩子，特意請家教教他學美術。但他自信心嚴重缺乏，不愛參加集體活動，遇事總采取逃避態(tài)度；四、原因分析：1．父工作忙，對其照顧較少，父親對其要求較高，但方法簡單粗暴，若做得不夠好，輕則罵，重則打。漸漸形成了孩子古怪的性格，不愿與他人交流。2．上學以后，老師對其行為引導不夠，以至于性情怪僻，與同學關系緊張，學習習慣不好。五、具體措施：1．給予孩子更多的關懷和愛護。老師主動和他親近，和他做朋友，“親其師，信其道”。經常在課間找他談話，談學習，談家庭，談畫畫。2．努力改變家長的教育方法。了解該生的情況后，與孩子的父母分別進行多次交談，交換看法。讓其父母改變粗暴的教育方法，要求不要太高。并花精力培養(yǎng)孩子特長。3．讓學生體驗集體的溫暖。動員孩子積極參加集體活動，讓其父配合教育。使他在集體活動中接受教育，感受集體溫暖。4．鼓勵學生發(fā)展特長，培養(yǎng)自信，提高威信。家訪時，提醒其父母，給他請老師輔導繪畫。其父也聽取了老師意見。初步結果：六、跟蹤結果：經過一個月的心理輔導，自信心大增，學習肯努力，如今已是班里板報組的主要成員，在班里組織的多次活動中，都積極參加并取得好成績。自信心也大大提高，尤其是繪畫水平提高很快。能接受老師和同學的勸告，期望他有更大進步?？傊?，學生時期是一個人一生中感受力最為敏銳的時期，教師的一個鼓勵的眼神，一句溫暖的話語，一絲期望的微笑，都會在學生心里激起陣陣漣漪，對學