小學(xué)數(shù)學(xué)小論文

Word-5-小學(xué)數(shù)學(xué)小論文

篇1：學(xué)校數(shù)學(xué)小論文

學(xué)校數(shù)學(xué)小論文-論文

一、學(xué)會閱讀數(shù)學(xué)，從中感悟數(shù)學(xué)語言

數(shù)學(xué)語言具有高度抽象性，因此數(shù)學(xué)閱讀需要較強的規(guī)律思維力量，學(xué)會有關(guān)的數(shù)學(xué)術(shù)語和符號，正確依據(jù)數(shù)學(xué)原理分析規(guī)律關(guān)系，才能達到對書本的本真理解。同時數(shù)學(xué)有它的精確性，每個數(shù)學(xué)概念、符號、術(shù)語都有其精確的含義，沒有模糊不清或易產(chǎn)生歧義的詞匯，結(jié)論錯對分明，因此數(shù)學(xué)閱讀要求仔細細致，同時必需勤思多想。要想真正的學(xué)好數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)素養(yǎng)教育的目標得到落實，使數(shù)學(xué)不再感到難學(xué)，我覺得必需重視數(shù)學(xué)閱讀，這其實是一個很簡潔的道理——書看得多的人，他們的口語表達力量和作文水平相對比看得少的要好。同時這樣也能真正做到以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)的“雙主”教學(xué)思想。

二、在老師的潛移默化中形成數(shù)學(xué)語言

數(shù)學(xué)老師的語言應(yīng)當(dāng)是同學(xué)的表率。由于兒童具有很強的仿照力，老師的數(shù)學(xué)語言直接影響著同學(xué)的數(shù)學(xué)語言。所以老師的語言力求用詞精確?????、簡明扼要、條理清晰、前后連貫、規(guī)律性強。這就要求老師不斷提高自身的語言素養(yǎng)，通過老師語言的示范作用，對同學(xué)的初步規(guī)律思維力量的形成施以良好的影響。

比如：在教學(xué)《現(xiàn)代學(xué)校數(shù)學(xué)》四班級上冊的乘法運算定律的簡便運算時：44×25=？我教給同學(xué)的一種算理：44×25=11×（4×25）是依據(jù)三班級學(xué)過的把一個數(shù)分解為兩個數(shù)的乘積，再運用乘法結(jié)合律。我敘述后，又請幾名同學(xué)復(fù)述這種算理并且出了幾題類似的題目讓同學(xué)自己說。接著再問，還有比其它的解題方法呢？既讓同學(xué)鞏固這種算理，又再次給同學(xué)供應(yīng)語言訓(xùn)練的機會，轉(zhuǎn)為同學(xué)講，老師聽的輕松氛圍而且還進展了同學(xué)的思維（還可以用乘法安排律：（40+4）×25）。

三、實行各種形式，讓同學(xué)進展數(shù)學(xué)語言

1、小組爭論

小組爭論是課堂中常用的`一種方式。在每個小組中選出小組長、記錄員等，當(dāng)學(xué)習(xí)中有疑難時，便可請同學(xué)以小組形式進行爭論，爭論后請一名代表溝通。這樣做，可以使每一個同學(xué)都有發(fā)言的機會，也有聽別人說的機會；既有面對幾個人發(fā)表自己見解的機會，又有面對全班同學(xué)說的機會。同學(xué)為了表達本組的看法，更加主動地思索、傾聽、組織，敏捷運用新舊學(xué)問，使全身心都處于主動學(xué)習(xí)的興奮中，同時也增加了課堂密度，起到事半功倍的效果。

2、同桌溝通

同桌溝通特別便利，也是課堂教學(xué)中讓同學(xué)發(fā)表見解、培育語言力量的好方法。特殊是新授課時，同學(xué)把握了肯定的方法，需要用語言準時地總結(jié)。如名數(shù)之間的化法：2米6厘米=（）厘米，可讓同學(xué)敘述：2米就是200厘米，200厘米加上6厘米等于206厘米，

論文簡潔的兩句話，通過同桌間的相互溝通，使同學(xué)把握思路，并能舉一反三，敏捷運用。而班級中的學(xué)習(xí)困難生，也可在同桌的帶動下，逐步學(xué)會敘述，正確地解答。

3、讓同學(xué)小結(jié)

小結(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分。通過小結(jié)能提高同學(xué)的綜合概括力量，清楚地回憶出本課的要點。學(xué)校生雖然表達力量有限，但只需正確引導(dǎo)，同學(xué)便能正確地概括。如在學(xué)習(xí)了小數(shù)的大小比較之后，課堂小結(jié)時，我問同學(xué)：“通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？”同學(xué)在回憶整理之后，紛紛舉手發(fā)言，而且連平常不愛說話的和一些后進生也很樂觀。有些同學(xué)話雖簡潔，卻抓住了本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，不僅加深了對學(xué)問的理解，也進展了同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。而且，常常進行有目的的課堂小結(jié)，可以提高同學(xué)的分析，概括、分類等規(guī)律思維力量，達到智能并進，全面育人的目的。

多種形式的訓(xùn)練，使每一個同學(xué)都有發(fā)言的機會，同時，同學(xué)把思維說出來，會有一種愉悅的感覺，也是自我表現(xiàn)和實現(xiàn)自我價值的需要。

四、在操作中強化同學(xué)的數(shù)學(xué)語言

操作是同學(xué)動手和動腦的協(xié)同活動，是培育和進展同學(xué)思維的有效手段，而語言是思維的外化，是思維的物質(zhì)形式，學(xué)問的內(nèi)化與相應(yīng)的智力活動都必需在伴隨著語言表述的過程而內(nèi)化，因此，在教學(xué)中要重視同學(xué)動手操作。在指導(dǎo)同學(xué)動手操作時，要留意多讓同學(xué)用數(shù)學(xué)語言有條理地敘述操作過程，表述獵取學(xué)問的思維過程，把動手操作、動腦理解、動口表達有機地結(jié)合起來，才能促進感知有效地轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的智力活動，達到深化理解學(xué)問的目的。例如在教學(xué)“分數(shù)的初步熟悉”時，為了使同學(xué)透徹理解分數(shù)的概念和意義，可讓同學(xué)動手操作，通過“折、看、涂、想、說”進行。折：讓同學(xué)用一張紙折成勻稱的四份；看：引導(dǎo)同學(xué)觀看①多種不同的分法；②一共分成幾份？③每一份的大小怎樣？涂：涂出四分之一、四分之二、四分之三；想：出示涂色的紙，思索怎樣用分數(shù)表示？說：讓同學(xué)用數(shù)學(xué)語言表述自己想的過程？分數(shù)的意義是怎樣表述的？等等。這樣，通過動手操作引發(fā)思維和用數(shù)學(xué)語言表達，不僅加深了對分數(shù)的意義的理解，還可以檢查同學(xué)把握新學(xué)問的狀況，同時也培育進展了同學(xué)的規(guī)律思維力量。

同學(xué)通過操作活動，可以豐富感性熟悉，通過有條理地說操作過程，可以把外部物質(zhì)操作活動轉(zhuǎn)化為內(nèi)部思維活動，以把握事物的本質(zhì)屬性，使兒童的數(shù)學(xué)語言得到強化。

總之，數(shù)學(xué)語言的培育是教學(xué)工作中一項長期的任務(wù)。它使同學(xué)獲得數(shù)學(xué)溝通的機會，進展同學(xué)的數(shù)學(xué)思維，培育同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，樹立學(xué)