小學(xué)美術(shù)課堂需要快樂美術(shù)(論文)

Word-5-小學(xué)美術(shù)課堂需要快樂美術(shù)(論文)學(xué)校美術(shù)課堂需要?dú)g樂美術(shù)

丁瑄

指出：“美術(shù)教導(dǎo)在提升與完美人的素養(yǎng)方面具有獨(dú)特的作用。傳統(tǒng)的學(xué)校美術(shù)教學(xué)模式過于強(qiáng)調(diào)‘術(shù)’字，在很大程度上違反了同學(xué)生理、心理進(jìn)展的邏輯，難以激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，影響了教導(dǎo)功能的發(fā)揮?！苯?jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為實(shí)施“歡樂美術(shù)”教學(xué)，有利于完美同學(xué)的人格，培養(yǎng)同學(xué)的制造力，提升同學(xué)的審美本事。所謂“歡樂美術(shù)”是指：讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中感到歡樂和睦的美術(shù)教導(dǎo)方式，它利用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的主觀能動(dòng)性，激活同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好，讓同學(xué)感觸到自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，從而產(chǎn)生心理愉悅，得到勝利的歡樂和滿足感，如何舉行“歡樂美術(shù)”的教學(xué)呢？

一、教學(xué)結(jié)構(gòu)，師導(dǎo)生樂。

一堂美術(shù)課的時(shí)光為40分鐘，老師必需是導(dǎo)演而不是演員，要留更多的空間給同學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，我逐步試探出一種結(jié)構(gòu)模式：開課導(dǎo)入約7分鐘，同學(xué)研究、創(chuàng)作練習(xí)、評(píng)價(jià)作品，自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，在集體研究的過程中，不斷完美自己的作品，用集體的才智照亮個(gè)體含糊的世界，這段時(shí)光普通為26～30分鐘。最后，用2～3分鐘總結(jié)全課。這種模式解放了同學(xué)的時(shí)光和空間，激活了同學(xué)內(nèi)在的潛能，讓同學(xué)想象的翅膀飛得更遠(yuǎn)，充分發(fā)揮了同學(xué)的主體意識(shí)，使同學(xué)在一種愉悅的氛圍中自主地舉行審美體悟和制造表現(xiàn)。同學(xué)在評(píng)價(jià)的過程中，培養(yǎng)了語言表述本事，增加了自信念，提升了觀賞美、鑒賞美的本事。課堂上同學(xué)開心，老師輕松，趣味盎然，其樂融融。

二、教學(xué)啟動(dòng)，引情激趣。

學(xué)校生活潑好動(dòng)，奇怪???心強(qiáng)，自制力差。勝利的導(dǎo)入是上好一節(jié)課的前提。教學(xué)中，我利用設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、嬉戲?qū)氲绒k法，激活同學(xué)探索、創(chuàng)新的欲望，具有牽一發(fā)而動(dòng)全身之妙，收到“課伊始，趣亦生”的教學(xué)效果。教學(xué)人教版其次冊(cè)一課，為了讓同學(xué)抓住人物的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)在媽媽在超市尋覓女兒的情景，讓同學(xué)6幅畫像中辨別出哪一張是玲玲，同學(xué)愛好調(diào)動(dòng)起來，依據(jù)玲玲的發(fā)型。臉型和衣裝裝扮，個(gè)個(gè)能很快的找出玲玲的特點(diǎn)。對(duì)同學(xué)來說，這種學(xué)習(xí)就是嬉戲。

實(shí)踐證實(shí)，在上課之初就調(diào)動(dòng)起同學(xué)視聽覺的樂觀性和制造的樂觀性，能帶給同學(xué)更多想象的空間，陶冶情操，激活學(xué)習(xí)愛好和熱烈，增加審美感觸，激活求知欲，活躍同學(xué)的思維。

三、教學(xué)過程，盡情取悅。

一堂好課如同一曲美好的樂章，勝利的導(dǎo)語是第一個(gè)奏響的音符，它精確?????、動(dòng)聽、悅耳，讓教學(xué)過程鋪陳出動(dòng)人的旋律，使之高峰迭起，妙趣橫生，達(dá)到“課繼續(xù)，趣橫生”的教學(xué)效果。

1、創(chuàng)設(shè)情境，營造愉悅的氛圍。學(xué)校生故意注重的時(shí)光不會(huì)持續(xù)很長，惟獨(dú)在輕松拘束的環(huán)境中才干吸引他們的注重力，激活他們的創(chuàng)作靈感。為了更好地鼓舞同學(xué)有制造性的活動(dòng)，維持同學(xué)學(xué)習(xí)的注重力和愛好，老師盡力營造愉悅的課堂氛圍是非常重要的。曾聽的一課，教師將不同種類的魚經(jīng)過電腦處理畫的魚很大，并把這些魚取了好聽的名字，如穿花裙子的魚，約會(huì)的魚，去參與生日宴會(huì)的魚等。先激活起同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，引領(lǐng)他們運(yùn)用多種線條和色彩對(duì)這些魚舉行裝點(diǎn)。然后分組開“海底時(shí)裝秀”，同學(xué)選自己最喜愛?的魚的作品。在此過程中，同學(xué)樂觀參加其中，樂此不疲，充分體悟到美術(shù)課的樂趣，他們的制造想象力、觀看理解力、審美表現(xiàn)力和解決實(shí)際問題的本事都獲得了充分的進(jìn)展，突出顯示了美術(shù)學(xué)科的綜合性。

2、開辟思路，增加同學(xué)的信念。學(xué)校生求知欲、奇怪???心強(qiáng)，但囿于學(xué)問水平和閱歷的限制，在課堂上缺少發(fā)表自立見解的士氣和信念，發(fā)言時(shí)不夠大方，語言蒼白無力。其它，他們還受思維定勢(shì)的影響，喜愛?死搬硬套，仿照書上的作品，不肯舉行自我創(chuàng)作，導(dǎo)致同學(xué)作業(yè)單調(diào)。因此老師要多走到同學(xué)中間，努力發(fā)覺同學(xué)的閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)予以充分的絕對(duì)。對(duì)同學(xué)創(chuàng)作過程中面臨的困難，要盡快地引領(lǐng)他們找到解決問題的辦法。滿足學(xué)校生已經(jīng)具有些“勝利需要”心理，讓同學(xué)感觸到自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，從而激活出更飽滿的熱烈繼續(xù)舉行美術(shù)創(chuàng)作。人美版第四冊(cè)，課剛開頭，同學(xué)們只會(huì)用簡筆畫——四瓣花，后來有一位學(xué)生在一朵四瓣花上又添加了一層花瓣，我立刻將他的作品出示出來，表揚(yáng)他敢于大膽想象。這位學(xué)生聽到表揚(yáng)后，滿臉欣喜，隨即又開頭了越發(fā)大膽的創(chuàng)作。見此情形，其他學(xué)生產(chǎn)生了一種和他一比高下的心理，也樂觀動(dòng)腦，突破思維常規(guī)，創(chuàng)作出了許多造型神奇的柔美“花朵”。

四、課堂結(jié)尾，激情延趣。

一堂好課的結(jié)尾，對(duì)同學(xué)所學(xué)學(xué)問起著加強(qiáng)作用，對(duì)同學(xué)的思維起著收拾作用，對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容起著升華作用，如同一曲美好的樂章結(jié)束時(shí)，讓人感到余音繚繞，回味無窮，收到課已盡，趣無窮的教學(xué)效果。一堂美術(shù)課結(jié)束之后，不是同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是其次課堂的開頭。還以為例，教學(xué)結(jié)束時(shí)我說：“改造沙漠是一件十分困難的事情，有許多科學(xué)家為之奮斗了終生，沙漠卻仍在擴(kuò)大。今日，小伴侶們輕而易舉地將一片大沙漠變成了綠洲，說明小伴侶們是十分了不起的，希翼你們繼續(xù)用你們勤勞和才智的雙手去改造世界，制造世界，讓我們的生活變得越發(fā)美妙。”老師富有激情的話語，培養(yǎng)了同學(xué)的社會(huì)責(zé)任感，增加了同學(xué)的信念，激活了同學(xué)對(duì)美術(shù)文化的愛好，鼓舞同學(xué)不斷地尋求新的創(chuàng)作理念，讓課堂教學(xué)在課外獲得了延長。