湖南永州2021年夏季中學(xué)心理學(xué)教師資格考試考試考前必做

湖南永州2021年夏季中學(xué)心理學(xué)教師資格考試考試考前必做一、單項(xiàng)選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個最正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分）。1、下列屬于資源管理策略的是（）。A、計(jì)劃策略B、監(jiān)視策略C、社會資源利用策略D、調(diào)節(jié)策略【參考答案】：C【解析】：ABD三項(xiàng)屬于元認(rèn)知策略。2、刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論最初的代表人物是（）A、桑代克B、斯金納C、化生D、布魯納【參考答案】：A【解析】：刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論最初的代表人物為桑代克，后來又發(fā)展為行為主義學(xué)派，代表人物有華生和斯金納等人。3、對于學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象最早的系統(tǒng)解釋是（）A、形式訓(xùn)練說B、概括化理論C、共同要素論D、關(guān)系理論【參考答案】：A【解析】：學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象早已為人們所知。如我國古人就知道學(xué)習(xí)可以“舉一反三”、“觸類旁通”。從心理學(xué)觀點(diǎn)講，這些都是學(xué)習(xí)的遷移現(xiàn)象。但是，對于學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象最早的系統(tǒng)解釋，是形式訓(xùn)練說。4、在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法稱為（）A、組織策略B、復(fù)述策略C、計(jì)劃策略D、調(diào)節(jié)策略【參考答案】：B【解析】：復(fù)述策略是認(rèn)知策略的一種，指在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。5、皮亞杰的理論核心是（）A、最近發(fā)展區(qū)B、生活教育論C、復(fù)演論D、發(fā)生認(rèn)識論【參考答案】：D6、某兒童開始認(rèn)識到規(guī)則不是絕對的、一成不變的，而是可以協(xié)商或修改的。按照皮亞杰的道德發(fā)展階段論，該兒童道德發(fā)展處于（）。A、他律階段B、前習(xí)俗階段C、自律階段D、尋求認(rèn)可取向階段【參考答案】：A7、為了學(xué)好英文，把英文單詞“Tiger”聯(lián)想成“泰山上的一只老虎”這是（）A、復(fù)述策略B、精細(xì)加工策略C、組織策路D、元認(rèn)知策略【參考答案】：B8、下列哪項(xiàng)內(nèi)容不是學(xué)生心理發(fā)展的特征（）。A、連續(xù)性與階段性B、定向性與順序性C、不平衡性與差異性D、跳躍性【參考答案】：D9、一個10歲的兒童能夠通過9歲組的全部項(xiàng)目和10歲組的一半項(xiàng)目，按照比率智商計(jì)算，他的智商是（）。A、90B、95C、100D、105【參考答案】：B【解析】：比率智商的算法是IQ＝(智齡/實(shí)齡)×100。10、“一個已經(jīng)形成的可以改變的聯(lián)結(jié)，如不應(yīng)用，就會使這個聯(lián)結(jié)減弱。”桑代克把這稱為（）A、準(zhǔn)備律B、應(yīng)用律C、失用率D、效果率【參考答案】：C【解析】：見桑代克“失用律”定義。11、在教學(xué)過程中師生雙方為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的、完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式稱之為（）。A、教學(xué)策略B、教學(xué)方法C、教學(xué)目標(biāo)D、學(xué)習(xí)方法【參考答案】：B【解析】：教學(xué)方法指在教學(xué)過程中師生雙方為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的，完成一定的教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式。它是整個教學(xué)過程整體結(jié)構(gòu)中的一個重要組成部分，是教學(xué)的基本要素之一。12、某學(xué)生講自己這次考試獲得了高分歸之為“本就是這塊料”，這實(shí)際是將其歸之于（）A、努力B、運(yùn)氣C、難度D、能力【參考答案】：D【解析】：該生認(rèn)為自己“本就是這塊料”，可見他將考試成績歸因于自身的能力。13、感覺是對直接作用于人們感覺器官的事物的（）屬性的反映。A、個別B、整體C、外部D、本質(zhì)【參考答案】：A【解析】：感覺是對直接作用于人們感覺器官的事物的個別屬性的反映；知覺是對直接作用于人們感覺器官的事物的整體屬性的反映。14、卡特爾人格特質(zhì)理論的主要貢獻(xiàn)在于提出了（）。A、表面特質(zhì)B、共同特質(zhì)C、中心特質(zhì)D、根源特質(zhì)【參考答案】：D【解析】：卡特爾的人格特質(zhì)理論：1949年，卡特爾用因素分析方法提出16種相互獨(dú)立的根源特質(zhì)，并制定《卡特爾16種人格因素測驗(yàn)》，主要貢獻(xiàn)在于提出根源特質(zhì)。15、從整個中學(xué)階段看，哪一個年級是品德發(fā)展的關(guān)鍵期（）A、初一年級B、初二年級C、初三年級D、高一年級【參考答案】：B16、在學(xué)校教育中，起關(guān)鍵作用的是（）。A、教學(xué)媒體B、教師C、學(xué)生D、教學(xué)環(huán)境【參考答案】：B【解析】：學(xué)校教育需要按照特定的教學(xué)目標(biāo)來最有效的組織教學(xué)，教師起著關(guān)鍵的作用。17、根據(jù)柯爾柏格的道德發(fā)展分期理論，兒童認(rèn)識到社會秩序依賴于個人樂于去“盡本分”和尊重適當(dāng)建立的權(quán)威屬于（）A、前習(xí)俗階段B、習(xí)俗階段C、超習(xí)俗階段D、后習(xí)俗階段【參考答案】：B【解析】：題干中的現(xiàn)象屬于習(xí)俗階段中的第四期：權(quán)威和社會權(quán)力控制的定向。18、成就動機(jī)可以區(qū)分為力求成功與避免失敗兩種傾向，力求成功者的成就動機(jī)（）。A、高B、低C、與避免失敗者一樣D、與學(xué)習(xí)無關(guān)【參考答案】：B【解析】：阿特金森認(rèn)為追求成功的動機(jī)與成功期望概率成反比。如果個體力求成功，那意味著他的成功期望值比較高，故成就動機(jī)低。19、教育心理學(xué)的研究對象是（）。A、學(xué)與教二者相互作用的心理規(guī)律B、教學(xué)的心理規(guī)律C、學(xué)與教的心理規(guī)律D、學(xué)習(xí)的心理規(guī)律【參考答案】：A【解析】：教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本規(guī)律的科學(xué)，但學(xué)與教不是獨(dú)立存在的，而是相互作用在一起的。20、一類事物的最佳代表，也就是某個概念的典型例證，稱之為（）。A、表象B、原型C、經(jīng)驗(yàn)D、概念【參考答案】：B21、元認(rèn)知策略不包括（）。A、目標(biāo)監(jiān)控B、領(lǐng)會監(jiān)控C、策略監(jiān)控D、注意監(jiān)控【參考答案】：A22、創(chuàng)造性思維的核心是（）A、形象思維B、發(fā)散思維C、輻合思維D、直覺思維【參考答案】：B【解析】：略。23、下面關(guān)于學(xué)習(xí)的論述。哪一項(xiàng)是不正確的（）A、學(xué)習(xí)是外顯的行為B、學(xué)習(xí)是人與動物共有的行為C、學(xué)習(xí)引起的變化是相對持久的D、學(xué)習(xí)是由經(jīng)驗(yàn)引起的【參考答案】：A24、成敗歸因理論的提出者是美國心理學(xué)家（）。A、馬斯洛B、韋納C、布魯納D、班杜拉【參考答案】：B25、人格除具有獨(dú)特性、穩(wěn)定性、復(fù)雜性、功能性的本質(zhì)特征外，還包括下面哪一特征？（）A、兩極性B、動力性C、統(tǒng)合性D、遺傳性【參考答案】：C【解析】：人格的多種本質(zhì)特征：(1)獨(dú)特性：不同的遺傳、生存、教育環(huán)境，形成各自獨(dú)特的心理特點(diǎn)。(2)穩(wěn)定性：一個人的某種人格特點(diǎn)一旦形成，就相對穩(wěn)定下來。其穩(wěn)定性還表現(xiàn)在，人格特征在不同時空下表現(xiàn)出一致性的特點(diǎn)。(3)統(tǒng)合性：人格由多種成分構(gòu)成的一個有機(jī)整體。(4)復(fù)雜性：人的行為表現(xiàn)出多元化、多層面的特征。(5)功能性：人格是一個人生活成敗、喜怒哀恨的根源，決定一個人的生活方式，甚至命運(yùn)。26、斯金納通過實(shí)驗(yàn)提出，有機(jī)體的行為可分為兩類，一類是應(yīng)答性行為，另一類是（）A、刺激性行為B、操作性行為C、反應(yīng)性行為D、認(rèn)知性行為【參考答案】：B27、聞一知十、觸類旁通指的是學(xué)習(xí)中的（）A、定勢現(xiàn)象B、遷移現(xiàn)象C、記憶現(xiàn)象D、創(chuàng)造性【參考答案】：B【解析】：遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對完成其他活動的影響。遷移是一種普遍的現(xiàn)象?！奥勔恢?、“觸類旁通”就是典型的遷移形式。28、羅森塔爾用實(shí)驗(yàn)證明，教師能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生十分重要影響的一種心理狀態(tài)是【】A、教師的工作態(tài)度B、教師的期待C、教師的個性特征D、教師的知識經(jīng)驗(yàn)【參考答案】：B【解析】：羅森塔爾用實(shí)驗(yàn)證明，教師能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生十分重要影響的一種心理狀態(tài)是教師的期待。29、學(xué)生學(xué)習(xí)是為了改變自己在班集體中排名，這樣的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于（）。A、認(rèn)知的驅(qū)力B、附屬內(nèi)驅(qū)力C、自我提高內(nèi)驅(qū)力D、交往內(nèi)驅(qū)力【參考答案】：C30、面對問題情境，不墨守陳規(guī)，隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通的是（）A、流暢性B、求異性C、獨(dú)創(chuàng)性D、變通性【參考答案】：D31、（）是使教材有效地發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。A、練習(xí)冊B、課程標(biāo)準(zhǔn)C、教學(xué)程序D、教學(xué)內(nèi)容【參考答案】：C【解析】：教學(xué)程序應(yīng)體現(xiàn)遷移規(guī)律，使教材充分發(fā)揮功效。32、學(xué)習(xí)新信息對已有舊信息的抑制作用叫（）。A、前攝抑制B、倒攝抑制C、消退抑制D、超限抑制【參考答案】：B【解析】：新信息對已有舊信息的抑制作用為倒攝抑制；舊信息對已有新信息的抑制作用為前攝抑制。33、智力技能形成的最高階段是（）。A、內(nèi)部言語B、活動定向C、有聲的外部言語D、無聲的外部言語【參考答案】：A【解析】：內(nèi)部言語階段是智力活動形成的最高階段，其主要特點(diǎn)是智力活動的壓縮和自動化，似乎不需要意識的參與。34、教育心理學(xué)主要研究的是學(xué)校教育中的（）A、學(xué)生的學(xué)習(xí)B、教育措施C、學(xué)校環(huán)境D、學(xué)與教的規(guī)律【參考答案】：D【解析】：教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)，它擁有自身獨(dú)特的研究課題，那就是如何學(xué)、如何教、學(xué)與教之間的相互作用。35、學(xué)習(xí)策略一定要適于學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的類型，這是指學(xué)習(xí)策略的（）A、內(nèi)化性原則B、特定性原則C、主體性原則D、生成性原則【參考答案】：B36、學(xué)習(xí)效率和動機(jī)水平之間存在（）。A、線性關(guān)系B、U型關(guān)系C、倒U型關(guān)系D、平行關(guān)系【參考答案】：C【解析】：耶克斯一多德森定律表明，學(xué)習(xí)效率和動機(jī)水平之問存在倒U型關(guān)系。37、創(chuàng)造性的核心成分是（）。A、創(chuàng)造性想象B、創(chuàng)造性思維C、智力技能D、智慧水平【參考答案】：B38、根據(jù)認(rèn)知同化學(xué)習(xí)論，從例證到規(guī)則的學(xué)習(xí)，屬于（）A、下位學(xué)習(xí)B、上位學(xué)習(xí)C、并列學(xué)習(xí)D、組合學(xué)習(xí)【參考答案】：B【解析】：從例證到規(guī)則的學(xué)習(xí)屬于上位學(xué)習(xí)。39、在對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時，常使用的“強(qiáng)化法“屬于（）。A、行為改變法B、認(rèn)知改變法C、精神分析法D、運(yùn)動改變法【參考答案】：A【解析】：強(qiáng)化法用來培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。它是行為改變的一種方法。40、通過觀察事物、演示實(shí)驗(yàn)、到工廠或農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地參觀訪問等方式獲得直觀經(jīng)驗(yàn)，屬于（）。A、實(shí)物直觀B、模象直觀C、言語直觀D、知識直觀【參考答案】：A二、多項(xiàng)選擇題1、測驗(yàn)前的計(jì)劃包括（）。A、確定測驗(yàn)的目的B、確定測驗(yàn)要考查的學(xué)習(xí)結(jié)果C、列出測驗(yàn)要包括的課程內(nèi)容D、寫下考試計(jì)劃或細(xì)目表E、選擇適合的題型【參考答案】：A,B,C,D,E2、恐怖癥可分為（）。A、強(qiáng)迫恐怖癥B、單純恐怖癥C、廣場恐怖癥♂D、社交恐怖癥E、焦慮恐怖癥【參考答案】：B,C,D【解析】：恐怖癥可分為單純恐怖癥(對一件具體的東西、動作或情境的恐怖)，廣場恐怖癥(害怕大片的水域、空蕩蕩的街道)和社交恐怖癥。3、自我肯定行為主要表現(xiàn)在（）。A、請求B、認(rèn)可C、拒絕D、真實(shí)地表達(dá)自己的意見和情感E、自我欣賞【參考答案】：A,C,D【解析】：肯定性訓(xùn)練可發(fā)展人的自我肯定行為：請求、拒絕、真實(shí)表達(dá)自己意見和情感。4、依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，可以將學(xué)習(xí)分為（）。A、知識學(xué)習(xí)B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、機(jī)械學(xué)習(xí)D、技能學(xué)習(xí)E、社會規(guī)范學(xué)習(xí)【參考答案】：A,D,E【解析】：依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)可分為：知識的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和社會規(guī)范的學(xué)習(xí)。5、下面哪些屬于一般能力?（）A、記憶力B、注意力C、觀察力D、色彩鑒別力E、節(jié)奏感知力【參考答案】：A,B,C【解析】：一般能力又稱普通能力。指大多數(shù)活動所共同需要的能力，是人所共有的最基本的能力，適用于廣泛的活動范圍，符合多種活動的要求，并保證人們比較容易和有效的掌握知識。6、依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，可以將學(xué)習(xí)分為（）A、知識學(xué)習(xí)B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、機(jī)械學(xué)習(xí)D、技能學(xué)習(xí)E、社會規(guī)范學(xué)習(xí)【參考答案】：A,D,E【解析】：依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)可分為：知識的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和社會規(guī)范的學(xué)習(xí)。7、觀察法的記錄方式包括（）。A、項(xiàng)目檢核表B、雙向表C、評定量表D、軼事記錄【參考答案】：A,C,D【解析】：觀察法的記錄方式通常有以下三種：項(xiàng)目檢核表、評定量表和軼事記錄。8、教師應(yīng)充當(dāng)?shù)慕巧校ǎ?。A、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者B、班集體活動的領(lǐng)導(dǎo)者C、行為規(guī)范的示范者D、心理保健者E、教育科研人員【參考答案】：A,B,C,D,E【解析】：教師要充當(dāng)多種角色。9、維納認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的主要因素包括（）A、能力B、努力C、運(yùn)氣D、任務(wù)難易E、教師【參考答案】：A,B,C,D10、權(quán)威型教養(yǎng)方式下成長的孩子容易形成（）的人格特征。A、消極B、依賴C、惟我獨(dú)尊D、懦弱E、不誠實(shí)【參考答案】：A,B,D,E【解析】：權(quán)威型：父母對子女的教育中表現(xiàn)過分支配，一切由父母控制。這種環(huán)境下成長的孩子容易形成消極、被動、依賴、服從、懦弱、做事缺乏主動性，甚至?xí)纬刹徽\實(shí)的人格特征。三、填空題1、影響著群體與成員個人行為發(fā)展變化的力量總和就是__________?！緟⒖即鸢浮浚喝后w動力；2、______是自我意識發(fā)展的第二個飛躍期?！緟⒖即鸢浮浚呵啻浩?、__________是指當(dāng)事人身不由己地思考他不想考慮的事情?！緟⒖即鸢浮浚簭?qiáng)迫觀念4、維果斯基提出了________________________，指兩個鄰近發(fā)展階段間的過渡狀態(tài)?！緟⒖即鸢浮浚鹤罱l(fā)展區(qū)5、課堂管理中必須重視課堂里的_________?！緟⒖即鸢浮浚罕幌訔壵吆捅还铝⒄?、__________從直接具體經(jīng)驗(yàn)到抽象經(jīng)驗(yàn)排列了“十一”種媒體，構(gòu)成一個經(jīng)驗(yàn)錐形?！緟⒖即鸢浮浚捍鳡?、學(xué)習(xí)策略發(fā)展的基本過程是從無意識地運(yùn)用策略階段到有指導(dǎo)地運(yùn)用策略階段再到_________階段。【參考答案】：獨(dú)立地運(yùn)用策略8、常有學(xué)生喜歡我嗎?同事怎么看我?這些憂慮，說明該教師處于_________階段?！緟⒖即鸢浮浚宏P(guān)注生存9、經(jīng)驗(yàn)類化理論強(qiáng)調(diào)__________的經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用?！緟⒖即鸢浮浚焊爬ɑ?0、學(xué)習(xí)者將頭腦中形成的定向映像以外顯的實(shí)際動作表現(xiàn)出來，實(shí)際再現(xiàn)特定的動作方式或行為模式指的是__________?！緟⒖即鸢浮浚翰僮髂７?1、貯存時間大約為0．25～2秒的記憶是【參考答案】：瞬時記憶12、概念學(xué)習(xí)的心理機(jī)制主要有兩種，一是概念形成，一是___________?！緟⒖即鸢浮浚焊拍钔?3、為了提高知識理解水平，常用的直觀形式有實(shí)物直觀、__________、言語直觀?！緟⒖即鸢浮浚耗Ｏ笾庇^14、影響自我效能感形成的最主要因素是個體自身行為的________________________，同時，歸因方式也影響到自我效能感的形成?！緟⒖即鸢浮浚撼蓴〗?jīng)驗(yàn)15、先學(xué)習(xí)的信息對后學(xué)習(xí)的信息的干擾，叫做_______?！緟⒖即鸢浮浚呵皵z抑制16、形式訓(xùn)練說認(rèn)為，遷移是__________、__________?！緟⒖即鸢浮浚簾o條件的、自動發(fā)生的17、檢驗(yàn)假設(shè)的方法有兩種，分別是___________和間接檢驗(yàn)?！緟⒖即鸢浮浚褐苯訖z驗(yàn)18、根據(jù)反映活動的深度不同，知識可分為__________和__________，前者分為感知和表象兩種水平，后者包括概念和命題兩種形式。【參考答案】：感性知識、理性知識19、教學(xué)監(jiān)控過程包括___________、自我校正、___________三個有機(jī)聯(lián)系的部分?！緟⒖即鸢浮浚鹤晕覚z查自我強(qiáng)化20、回避條件作用與逃避條件作用都是__________的條件作用類型?！緟⒖即鸢浮浚贺?fù)強(qiáng)化21、動機(jī)具有激活功能、指向功能和__________?！緟⒖即鸢浮浚簭?qiáng)化功能22、是指要求學(xué)生用文字論述方式闡述相關(guān)觀點(diǎn)的題目，回答字?jǐn)?shù)可以從幾段到幾大頁不等，一般常用的是有限制的問答題和?！緟⒖即鸢浮浚赫撐念}；開放式論文23、在所有認(rèn)知風(fēng)格中，最著名的是__________與__________。【參考答案】：場依存場獨(dú)立24、___________策略是對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略?！緟⒖即鸢浮浚涸J(rèn)知25、程序性知識的表征方式主要是產(chǎn)生式和___________?！緟⒖即鸢浮浚寒a(chǎn)生式系統(tǒng)26、認(rèn)同實(shí)質(zhì)上就是對榜樣的___________，其出發(fā)點(diǎn)就是試圖與榜樣一致?！緟⒖即鸢浮浚耗７?7、加涅的五種學(xué)習(xí)結(jié)果可分為三個領(lǐng)域，分別為__________領(lǐng)域、動作技能領(lǐng)域、情感領(lǐng)域。【參考答案】：認(rèn)知28、奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動機(jī)至少應(yīng)包括三方面的內(nèi)驅(qū)力，即__________、我提高內(nèi)驅(qū)力以及附屬內(nèi)驅(qū)力?！緟⒖即鸢浮浚赫J(rèn)知內(nèi)驅(qū)力29、皮亞杰的研究表明，在10歲以前，兒童的道德主要處于_______發(fā)展階段?！緟⒖即鸢浮浚核傻赖?0、目前，我國心理學(xué)家一般認(rèn)為，用心理模擬法來建立心智活動的實(shí)踐模式需要經(jīng)過兩個步驟，即__________和__________。【參考答案】：創(chuàng)擬確立模型、檢驗(yàn)修正模型四、判斷題1、標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)比大部分課堂測驗(yàn)更具有隨意性。（）【參考答案】：錯誤【解析】：標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)具有更強(qiáng)的計(jì)劃性，而不是隨意的。2、教育心理學(xué)的具體研究范疇是圍繞學(xué)與教相互作用過程而展開的。（）【參考答案】：正確3、健康的體質(zhì)，特別是健全的腦，是智力發(fā)展的心理前提。（）【參考答案】：錯誤4、我國心理學(xué)家為促進(jìn)學(xué)生德、智、體的全面發(fā)展，主張把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為信號學(xué)習(xí)、刺激一反應(yīng)學(xué)習(xí)、連鎖學(xué)習(xí)等八類。（）【參考答案】：錯誤【解析】：把學(xué)習(xí)分為信號學(xué)習(xí)、刺激—反應(yīng)學(xué)習(xí)等八種的是加涅。5、人類的學(xué)習(xí)與學(xué)生的學(xué)習(xí)是一樣的?！緟⒖即鸢浮浚?錯誤【解析】：人類的學(xué)習(xí)與學(xué)生的學(xué)習(xí)之間是一般與特殊的關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)既與人類的學(xué)習(xí)有共同之處，但又有其特點(diǎn)。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)以間接經(jīng)驗(yàn)的掌握為主線。其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的計(jì)劃性、目的性和組織性。第三，學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定程度的被動性。6、生成性學(xué)習(xí)就是要就學(xué)生對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個新的理解?！緟⒖即鸢浮浚赫_7、人類的學(xué)習(xí)與學(xué)生的學(xué)習(xí)是一樣的。（）【參考答案】：錯誤【解析】：人類的學(xué)習(xí)與學(xué)生的學(xué)習(xí)之間是一般與特殊的關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)與人類的學(xué)習(xí)有共同之處，但又有其特點(diǎn)。8、柯爾伯格認(rèn)為年齡與道德發(fā)展階段成正比。（）【參考答案】：錯誤【解析】：年齡與道德發(fā)展階段有一定的關(guān)系，但不完全對應(yīng)。9、實(shí)物直觀一般比模象直觀教學(xué)效果好。（）【參考答案】：錯誤【解析】：實(shí)踐證明模象直觀的效果優(yōu)于實(shí)物直觀。10、教育心理學(xué)中的教學(xué)環(huán)境是指社會環(huán)境。（）【參考答案】：錯誤【解析】：教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和社會環(huán)境兩個方面。11、社會契約的道德定向階段屬于后習(xí)俗水平。（）【參考答案】：正確12、闡述規(guī)則的時候，新教師往往是簡單明了的。（）【參考答案】：錯誤【解析】：闡述規(guī)則時，新教師往往是含糊其辭的。13、教師成長與發(fā)展的基本途徑主要有兩個方面，一方面是通過師范教育培養(yǎng)新教師作為教師隊(duì)伍的補(bǔ)充，另一方面是通過實(shí)踐訓(xùn)練提高在職教師。（）【參考答案】：正確【解析】：略。14、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件，是教學(xué)的起點(diǎn)。（）【參考答案】：√15、桑代克提出學(xué)習(xí)不是建立刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)，而是建立觀念之間的聯(lián)結(jié)。（）【參考答案】：錯誤【解析】：桑代克提出學(xué)習(xí)不是建立觀念之間的聯(lián)結(jié)，而是建立刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)。五、概念題1、簡述知識學(xué)習(xí)的作用?！緟⒖即鸢浮浚褐R歷來是學(xué)校教育的重要內(nèi)容。知識學(xué)習(xí)是增長經(jīng)驗(yàn)、形成技能、發(fā)展創(chuàng)造力的重要前提。首先，知識的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)校教學(xué)的主要任務(wù)之一。其次，知識的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)生各種技能形成和能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。最后，知識學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性產(chǎn)生的必要前提。2、教育目標(biāo)有哪些心理功能?【參考答案】：教學(xué)目標(biāo)的心理功能。(1)教學(xué)目標(biāo)具有啟動功能。(2)教學(xué)目標(biāo)具有導(dǎo)向功能。(3)教學(xué)目標(biāo)具有激勵功能。(4)教學(xué)目標(biāo)具有聚合功能。3、簡述學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系?！緟⒖即鸢浮浚簩W(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間存在著一致又不一致的關(guān)系。一致的情況是：學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)行為也好，則學(xué)習(xí)效果好(正向一致)；相反，學(xué)習(xí)動機(jī)弱，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)行為也不好，則學(xué)習(xí)效果差(負(fù)向一致)，不一致的情況是：學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)，如果學(xué)習(xí)行為好，其學(xué)習(xí)效果也可能好(正向不一致)。結(jié)論：學(xué)習(xí)動機(jī)是影響學(xué)習(xí)行為、提高學(xué)習(xí)效果的一個重要因素，但卻不是決定學(xué)習(xí)活動的唯一條件。學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系并不是直接的，它們之間往往以學(xué)習(xí)行為為中介，而學(xué)習(xí)行為又不單純只受學(xué)習(xí)動機(jī)的影響，它還要受一系列主觀的因素，如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教師指導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、智力水平、個性特點(diǎn)、健康狀況等的制約。4、場獨(dú)立型與場依存型各自的優(yōu)勢是什么？【參考答案】：場獨(dú)立型者對客觀事物作判斷時，傾向于利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來因素影響和干擾；在認(rèn)知方面獨(dú)立于周圍的背景，傾向于在更抽象和分析的水平上加工，獨(dú)立對事物做出判斷。場依存型者對物體的知覺傾向于把外部參照作為信息加工的依據(jù)，難以擺脫環(huán)境因素的影響；他們的態(tài)度和自我知覺更易受周圍的人，特別是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色，注意并記憶言語信息中的社會內(nèi)容。5、簡述感覺與知覺的關(guān)系?！緟⒖即鸢浮浚焊杏X是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。兩者既有區(qū)別又有聯(lián)系。(1)兩者區(qū)別如下：①產(chǎn)生的來源不同。感覺是介于心理和生理之間的活動，它的產(chǎn)生主要來源于感覺器官的生理活動以及客觀刺激的物理特性。知覺是在感覺的基礎(chǔ)上對客觀事物的各種屬性進(jìn)行綜合和解釋的心理活動過程，表現(xiàn)出了人的知識經(jīng)驗(yàn)和主觀因素的參與。②反映的具體內(nèi)容不同。感覺是人腦對客觀事物的個別屬性的反映，知覺則是對客觀事物的各個屬性的綜合整體的反映。③生理機(jī)制不同。感覺是單一分析器活動的結(jié)果，知覺是多種分析器協(xié)同活動對復(fù)雜刺激物或刺激物之間的關(guān)系進(jìn)行分析綜合的結(jié)果。(2)感覺和知覺的聯(lián)系表現(xiàn)如下：①感覺是知覺產(chǎn)生的基礎(chǔ)。感覺是知覺的有機(jī)組成部分，是知覺產(chǎn)生的基本條件，沒有對客觀事物個別屬性反映的感覺，就不可能有反映客觀事物整體的知覺。②知覺是感覺的深入與發(fā)展。一般來說，若能對某客觀事物或現(xiàn)象感覺到的個別屬性越豐富，越完善，那么對該事物的知覺就越完整，越準(zhǔn)確。③知覺是高于感覺的心理活動，但并非是感覺的簡單相加之總和，它是在個體知識經(jīng)驗(yàn)的參與下，以及個體心理特征，如：需要、動機(jī)、興趣、情緒狀態(tài)等影響下產(chǎn)生的。6、簡述智力技能的培養(yǎng)方法?！緟⒖即鸢浮浚?1)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的習(xí)慣和獨(dú)立思考的能力(2)掌握解答各類課題的程序，形成一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。(3)使智力技能的應(yīng)用有廣泛的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生技能遷移的能力。7、簡述遷移的種類?！緟⒖即鸢浮浚?1)根據(jù)遷移的性質(zhì)不同，即遷移的影響效果不同，可將遷移分為正遷移與負(fù)遷移；(2)根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平，可將遷移分為水平遷移與垂直遷移；(3)根據(jù)遷移內(nèi)容的不同，可將遷移分為一般遷移與具體遷移；(4)根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同，可將遷移分為同化性遷移、順應(yīng)遷移與重組性遷移。8、心理健康的意義表現(xiàn)在哪些方面?【參考答案】：心理健康的意義表現(xiàn)在：①預(yù)防精神疾病，保障學(xué)生心理健康的需要；②提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)其人格健全發(fā)展的需要；③對學(xué)校日常教育教學(xué)工作的配合與補(bǔ)償。9、簡述布魯納對發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)條件的認(rèn)識?！緟⒖即鸢浮浚阂话愣裕褂冒l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)應(yīng)具備以下條件：(1)學(xué)生方面的條件：要求學(xué)生有相當(dāng)?shù)闹R與經(jīng)驗(yàn)的儲備，能夠進(jìn)行選擇性思維，具有發(fā)現(xiàn)的動機(jī)和態(tài)度。(2)教師方面：要求教師具有較高的知識和教學(xué)指導(dǎo)水平。(3)教材方面：必須把原發(fā)現(xiàn)過程改編成適合于學(xué)生在課堂上再發(fā)現(xiàn)的過程。10、簡述遷移的作用?！緟⒖即鸢浮浚菏紫?，遷移對于提高解決問題的能力具有直接的促進(jìn)作用；其次，遷移是習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)得以概括化、系統(tǒng)化的有效途徑；最后，遷移規(guī)律對于學(xué)習(xí)者、教育工作者以及有關(guān)的培訓(xùn)人員具有重要的指導(dǎo)作用。六、定義題1、認(rèn)知結(jié)構(gòu)【參考答案】：認(rèn)知結(jié)構(gòu)：廣義的認(rèn)知結(jié)構(gòu)指某一學(xué)習(xí)者的觀念的全部內(nèi)容和組織；狹義的認(rèn)知結(jié)構(gòu)指學(xué)習(xí)者在某一特殊知識領(lǐng)域內(nèi)的觀念的內(nèi)容和組織。2、原型【參考答案】：原型：心智活動的“原樣”，即外化了的實(shí)踐模式，“物質(zhì)化”了的心智活動方式或操作活動程序。3、程序化訓(xùn)練模式【參考答案】：程序化訓(xùn)練模式：就是將活動的基本技能，如解題技能、閱讀技能、記憶技能等，分解成若干有條理的小步驟，在其適宜的范圍內(nèi)，作為同定程序，要求活動主體按此進(jìn)行活動，并經(jīng)過反復(fù)練習(xí)使之達(dá)到自動化程度。4、教學(xué)設(shè)計(jì)【參考答案】：或稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，是一種實(shí)施教學(xué)系統(tǒng)方法的具體的可操作的程序。5、性偏差【參考答案】：性偏差是指少年性發(fā)育過程中的不良適應(yīng)，如過度手淫、迷戀黃色書刊、早戀、不當(dāng)性游戲、輕度性別認(rèn)同困難等，一般不屬于性心理障礙。七、論述題1、試述學(xué)習(xí)動機(jī)的含義及其激發(fā)?！緟⒖即鸢浮浚?1)學(xué)習(xí)動機(jī)是指激發(fā)個體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動、維持已引起的學(xué)習(xí)活動，并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。(2)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的方法有：①創(chuàng)設(shè)問題情境。實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)；②根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平；③充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎懲；④正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。2、王小紅是高一(2)班一位很不自信的學(xué)生。其實(shí)，她是以較高分?jǐn)?shù)考進(jìn)本校的。只是進(jìn)入高中后，還沒有適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，掌握高中的學(xué)習(xí)方法。如果你是她的老師，你將怎樣幫助她提高學(xué)習(xí)的自信心?【參考答案】：(1)增強(qiáng)其自我效能感：形成適當(dāng)?shù)念A(yù)期，以體驗(yàn)到更多的成功(3分)；(2)設(shè)置合理的目標(biāo)：目標(biāo)應(yīng)是具體、可行的并及時反饋、評價目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)狀況(3分)；(3)進(jìn)行歸因訓(xùn)練：減輕或消除其習(xí)得無助感；教授其掌握些有效方法；形