人教版四年級上冊語文一個豆莢里的五粒豆教案范文（通用6篇）

人教版四年級上冊語文一個豆莢里的五粒豆教案范文（通用6篇）教材分析：

這個童話故事，首發(fā)表在1853年的《丹麥歷書》上。一個成熟了的豆莢裂開了，里面的五個豆粒飛到廣闊的世界里去，各奔前程，它們對各自的經(jīng)受都很滿足。但是那粒飛進(jìn)窗子下面青苔裂縫里的豆粒的經(jīng)受，卻是最值得贊揚(yáng)的，由于它發(fā)芽、開花，給窗子邊躺著的生病的女孩帶來了開心和生氣。

學(xué)情分析：

學(xué)生對安徒生的童話特別寵愛，也讀過許多他的童話故事，對本課的學(xué)習(xí)和體會人物的情感有很好的幫忙。

教學(xué)建議：

1．課前可要求學(xué)生查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找資料，初步了解學(xué)生對安徒生的童話。

2．引導(dǎo)學(xué)生品嘗課文，培育學(xué)生讀中思索的良好習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

【學(xué)問與技能】

1．正確認(rèn)讀、書寫本課時的生字、詞語。

2．邊讀課文，邊從不同角度思索、提出自己的問題。

3．感受小豌豆在長葉、爬藤、開花的過程中給生病的小姑娘帶來的無限開心和生氣。

【過程與方法】

1．理解文章內(nèi)容，精確把握五粒豆的語言，內(nèi)心活動。

2．分角色朗讀，體會童話魅力。

【情感、態(tài)度與價值觀】

在反復(fù)的朗讀中體會故事蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)重難點：

重點

在品讀課文中，學(xué)習(xí)梳理問題，解決問題。

難點

理解和體會最終一粒豆的發(fā)芽、開花，給窗子邊躺著的生病的小女孩帶來了開心和生氣。

教學(xué)預(yù)備：

教師：預(yù)備安徒生童話讀本、圖片、多媒體課件。

學(xué)生：課前查閱安徒生童話及相關(guān)信息。

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。

2．熟讀課文，了解課文內(nèi)容，理解文章中含義深刻的句子。

3．培育學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中開動腦筋，積極思索的習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

重點

了解課文內(nèi)容，理解文章中含義深刻的句子。

難點

培育學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中開動腦筋，積極思索的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、初讀文章，熟悉字詞

1、了解安徒生寫這篇童話時的一個小故事。

2、自由讀文，讀通句子。

3、檢查初讀狀況。

二、再讀文章，整體感知

1、再讀課文，思索：一個豆莢里的五粒豆中都發(fā)生了什么事？

2、讀后小組溝通：你了解了些什么？有什么感受？

3、全班溝通：

（1）你體會到了什么？

（2）提出疑難問題。

三、默讀課文，積極思索

1、提出問題，列出問題清單，預(yù)備小組溝通。

2、教師提示提出問題的方法。

發(fā)問的詞有：誰？什么？怎么樣

發(fā)問的地方可以是：對課題、對主要人物、對主要大事、對結(jié)果、或者對自己不明白的地方。

3、小組溝通各自提出的問題，并對能解決的問題爭論解決，對自己足夠滿足的答案提出來大家爭論。

4、展現(xiàn)各小組問題，梳理出問題清單。對比課后的問題清單，說說你有什么發(fā)覺。

5、爭論解決：

小豆子像“一個囚犯”，卻長得很好，為什么？

一株豌豆苗為為什么稱為“一個小花園”？

哪一粒豌豆最了不起？

四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)方法

1．提出問題，讀中思索，梳理相關(guān)內(nèi)容，找到答案。

2．課后再讀童話，體會人物的情感。

板書設(shè)計：

一個豆莢里的五粒豆

“一個囚犯”

“一個小花園”

為什么——了不起

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病就漸漸好了。

2．學(xué)習(xí)閱讀中梳理問題，解決問題。

教學(xué)重難點：

重點

理解伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病就漸漸好了。

難點

學(xué)習(xí)閱讀中梳理問題，解決問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了五粒豆的不同經(jīng)受，提出了要解決的問題并作了初步的探討。這節(jié)課來品讀課文，體會人物的感情。

二、角色體驗，品讀感悟

1、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)對話。

（1）這個童話故事中有哪些人物？他們說了一些什么呢？默讀課文，將對話用不同的符號標(biāo)記出來。

（2）自主練習(xí)朗讀各位童話人物的“臺詞”，體會他們的內(nèi)心活動。

（3）小組分角色朗讀。

2、合作表演，集體溝通

（1）師演生病孩子的媽媽，師生合作朗讀對話。

（2）推選小演員，帶上頭飾，合作“配音”朗讀表演。

三、探討解決問題

1．理解伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病就漸漸好了呢？

找出童話中相關(guān)內(nèi)容，品讀體會。

點拔：豌豆苗的成長讓小女孩感受到勃勃生氣，感受到生活的美妙，對美妙生活布滿憧憬，心情也開朗起來。這樣小女孩的病就漸漸好了。

2．說小豆子像“一個囚犯”是什么樣子的？

像“一個小花園”又是什么樣子？前后描寫是否沖突？為什么？

點拔：說小豆子像“一個囚犯”是由于青苔縫隙小，不能動彈，被裹得嚴(yán)實；說像“一個小花園”是由于小女孩每天躺在病床上只能看到豌豆苗，現(xiàn)在豌豆苗要開花了，小女孩就擁有一個一粒豌豆形成的花園。

3．體會小豆子的發(fā)芽、開花，給窗子里躺著的生病小女孩帶來了開心和生氣。

四、放飛想象，延長拓展

1、假設(shè)你是豆莢里的一粒豆，你會說些什么？你會怎么做？

2、小豆子們這么得意，你肯定有許多話對他們說，先說一說。

3、把你說的寫下來。

板書設(shè)計：

一個豆莢里的五粒豆

教學(xué)反思：

教學(xué)中我充分利用學(xué)生對童話的寵愛，引導(dǎo)在讀中質(zhì)疑，在讀中體會，在讀中品嘗。并依據(jù)學(xué)生自己提出的問題查找重點段落，領(lǐng)悟童話的內(nèi)涵。學(xué)生學(xué)得積極主動，自主學(xué)習(xí)效果很好。

四年級上冊語文一個豆莢里的五粒豆教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉10個生字，會寫12個生字，能正確讀寫“豌豆、根據(jù)、暖洋洋”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，積極思索，提出有價值的問題。

3.感受小豌豆在長葉、爬蔓、開花的生長過程中給生病的小女孩帶來的無限開心和生氣，贊揚(yáng)平實、仁愛、敬重生命的生活態(tài)度。

教學(xué)重點：

1.有感情地朗讀課文，積極思索，提出有價值的問題。

2.感受小豌豆在長葉、爬蔓、開花的生長過程中給生病的小女孩帶來的無限開心和生氣，贊揚(yáng)平實、仁愛、敬重生命的生活態(tài)度。

教學(xué)難點：

積極思索，能發(fā)覺并提出指向于文章內(nèi)容、目的相關(guān)問題，不跑偏、不拘泥于細(xì)節(jié)與淺層次。

教學(xué)過程：

第一課時

一、情景導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上課之前，讓我們一起來做個猜謎語的嬉戲。

兩頭尖尖，肚兒圓圓。脾氣不小，內(nèi)藏元寶。

預(yù)設(shè)：豌豆。出示豌豆莢的照片，學(xué)生用自己的話描述。

預(yù)設(shè)：豌豆莢像翡翠，碧綠碧綠的；豌豆莢彎彎的，像綠色的小船；豌豆莢像小豌豆的搖籃。

大家描述得都很精確，豌豆莢對我們來說是很一般的，也有同學(xué)只見過豌豆沒見過豆莢，這也只能說明豌豆莢實在是太一般了，見沒見過都沒什么了不起。

2.今日我們也來學(xué)一個與豌豆有關(guān)的課文。對于豌豆，你的了解有多少？誰來介紹一下你搜集到的關(guān)于豌豆的資料？

預(yù)設(shè)：一年生或二年生草本植物，全株光滑無毛。偶數(shù)羽狀復(fù)葉，蝶形花，白色或者紫色。種子圓形，光滑或皺縮。嫩莢和種子可以吃。

可是有一位童話大王，我信任我們都讀過他的童話，他看到了豌豆莢后就發(fā)覺了其中一個故事，一個什么樣的故事呢？一起讀課題：一個豆莢里的五粒豆。

3.板書課題，讀題。（一個豆莢里的五粒豆）

讓我們一起走進(jìn)童話，去感受小豌豆帶給小女孩的魔法般的生命力吧！

二、初讀感知

聽范讀，畫誕生字詞，讀準(zhǔn)字音、留意字形，畫出你覺得好玩的地方。

（一）熟悉。

對于安徒生，你的了解有多少？誰來介紹一下你搜集到的關(guān)于安徒生的資料？

預(yù)設(shè)：丹麥作家，被譽(yù)為“現(xiàn)代童話之父”“世界兒童文學(xué)的太陽”。

其作品想象豐富，情節(jié)生動，語言樸實，代表作品有《丑小鴨》《海的女兒》《賣火柴的小女孩》等。

（二）熟悉生字。

1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀得很熟了，課文中的生字新詞，你熟悉它們嗎？

出示生字，指讀。

注音領(lǐng)讀，去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。

提出要求：一板一眼字正腔圓。

2.圖文識字：豌豆青苔溢出

（三）了解大意。

1.朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

（1）自由朗讀課文，把課文讀正確、流利；

（2）小組之間競賽誦讀；

（3）溝通自己的心得體會。

2.小組之間依據(jù)提示想一想：課文主要講了什么內(nèi)容？

我們說課文根據(jù)“起因-經(jīng)過-結(jié)果”的構(gòu)造方式布局，那么“經(jīng)過”則是文章的重點，這樣的安排有利于我們更好地理清文章的脈絡(luò)。根據(jù)這樣的`思路，我們來想一想課文的主要內(nèi)容是什么？

預(yù)設(shè)：課文主要寫一個豆莢里的五粒豆成熟后飛到廣闊的世界里各奔前程。其中一粒飛進(jìn)一個裂縫中，如囚犯般生活，可是它卻發(fā)芽開花，還給一個由于身體虛弱長期躺在床上的小女孩帶來了愉悅和生氣的故事。

3.課文梗概。

第一局部（1）：豆莢里的五粒豌豆生活生長；

其次局部（2-12）：五粒豌豆各奔前程；

第三局部（13-21）：掉進(jìn)裂縫的豌豆給小姑娘帶來生氣；

第四局部（22-24）：豌豆們各自的結(jié)局。

（四）提出問題。

1.自由朗讀課文，邊讀邊提出你感興趣的問題并記錄下來。（針對寫法提出、針對局部提出、針對全文提出）

2.例：一個豆莢里的五粒豆都有什么愿望？

預(yù)設(shè)：飛到寬闊的世界里去；直接飛進(jìn)太陽里去；到哪兒就在哪兒住下來，不過還得向前滾；該怎么樣就怎么樣吧……

3.讀完課文，你還能提出什么問題？（小組之間記錄一下）

預(yù)設(shè)：豌豆“家庭里的地位”是什么？母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個小花園”呢？小豌豆是怎樣長大的？小姑娘又是怎樣長好的……

三、學(xué)寫生字

課文同學(xué)們讀得真美，現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字，信任你也可以寫得很好。

1.課件出示會寫的字。

注音領(lǐng)讀，去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說自己是從什么渠道或通過什么方法熟悉的。寫字要頭正、身直、背挺，字體要標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈。

2.翻開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀看邊書空，留意筆順。

3.重點講解：“豌”左窄右寬，“豆”末橫變提，左伸右縮；“舒”“舍”其次筆變點，“予”豎鉤宜長；“僵”兩個“田”均勻，與三橫間距相等；“曾”上部略扁，“日”呈長方形。

4.學(xué)生在田字格里仿寫，教師提示寫字姿態(tài)。

5.穩(wěn)固生字：抄寫今日學(xué)的12個生字。展現(xiàn)書寫，跟課本上范例比擬一下，看誰寫得好。

6.小組評比最美書寫，教師投影展現(xiàn)。

四、穩(wěn)固練習(xí)

翻開“根底訓(xùn)練-《一個豆莢里的五粒豆》，一起來闖關(guān)吧！

其次課時

一、嬉戲?qū)?/p>

1.讓我們一起熟悉這些得意的豌豆寶寶。

豆莢豌豆按住僵硬青苔囚犯門框溢出

2.詞語聽寫正確，就可以送豌豆寶寶回家。

豌豆繞圈偵探曾經(jīng)開心打槍按住適宜玻璃急躁唯恐

3.讓我們走進(jìn)課文，在問題解決中細(xì)細(xì)品讀這篇童話。

當(dāng)我布滿自信地，朝著幻想的方向邁進(jìn)，并且毫不畏懼地，過著我抱負(fù)的生活，勝利，會在不期然間突然降落！

二、課文賞析

（一）豆莢里的”五粒豌豆生活生長。

請你來提問：針對這局部的內(nèi)容，你能提出哪些問題？

預(yù)設(shè)：豌豆的家庭地位是什么？豌豆為什么會想要做點兒事情？

1.豌豆的家庭地位是什么？

預(yù)設(shè)：豌豆根據(jù)它們在家庭里的地位，坐成一排。

2.豌豆為什么會想要做點兒事情？

預(yù)設(shè)：豌豆坐在那兒越長越大。

看來這是五粒有抱負(fù)的豌豆。

3.豌豆在豆莢里面生活得怎么樣？在文中找出關(guān)鍵語句。

預(yù)設(shè)：太陽在外邊照著，把豆莢曬得暖洋洋的。這里既暖和，又舒適；白天光明，夜間黑暗。這說明豌豆生活得很舒適。

（二）五粒豌豆各奔前程。

1.小組之間溝通爭論：五粒豌豆的愿望分別是什么？

第一粒豌豆的愿望：______________

其次粒豌豆的愿望：______________

第三、四粒豌豆的愿望：__________

最終一粒豌豆的愿望：____________

預(yù)設(shè)：飛到寬闊的世界、直接飛進(jìn)太陽里、射得最遠(yuǎn)、該怎么樣就怎么樣。

2.這說明這五粒豌豆有什么性格特點？

預(yù)設(shè)：第一、二粒豌豆自高自大；第三、四粒豌豆擔(dān)心于現(xiàn)狀；第五粒豌豆隨遇而安。

3.小組之間溝通：你覺得哪粒豌豆描寫得最生動？

預(yù)設(shè)：第五粒豌豆隨遇而安。它被射到空中，落到頂樓窗子下面的一塊舊板子上，正好鉆進(jìn)一個長滿了青苔的裂縫里。青苔把它裹起來，它躺在那兒真可以說成了一個囚犯。

這句話運(yùn)用了什么修辭手法，有什么效果？

這句話運(yùn)用了比方的修辭手法，把豌豆比作囚犯，形象地寫出了最終一粒豌豆掉進(jìn)裂縫后被青苔包裹起來的情形。

（三）掉進(jìn)裂縫的豌豆給小姑娘帶來生氣。

1.針對這一局部：我們一起來了解并解決這個小組給我們提出的問題。

預(yù)設(shè)：

（1）豌豆給小女孩帶來了什么變化？

（2）為什么說”這一天簡直像一個節(jié)日？“

（3）小姑娘的病又是怎樣好的？

2.豌豆給小女孩帶來了什么變化？

（1）填寫相應(yīng)的表格。

小豌豆怎樣長大小姑娘的病怎樣好的

（2）在下面這個句子中你有什么收獲？

①小女孩望著最低的那塊窗玻璃說：“有個綠東西從窗玻璃旁邊探出頭來，它是什么呢？”

這句話講了一件什么事？

預(yù)設(shè)：小女孩發(fā)覺豌豆。

你認(rèn)為哪個字用得最傳神？

預(yù)設(shè)：探，給予豌豆苗以生命，讓小女孩產(chǎn)生奇怪心。

②“我的天，原來是一粒小豌豆在這里生了根，還長出小葉子來了。它是怎么鉆進(jìn)這個縫隙里去的？你現(xiàn)在有一個小花園了！”

這句話講了一件什么事？

預(yù)設(shè)：豌豆生根發(fā)芽。

你的問題：母親為什么把一株豌豆苗稱為“一個小花園”呢？

預(yù)設(shè)：賜予女兒以盼望。

③“太陽今日在我身上照得怪溫和的。這粒豌豆長得好極了，我也會好起來的。我能爬起來，走到暖和的太陽光中去?！?/p>

這句話講了一件什么事？

預(yù)設(shè)：豌豆生長。

小女孩由豌豆想到自己，說明白什么？

預(yù)設(shè)：豌豆苗賜予孩子力氣，給小女孩帶來了信念和盼望。

（3）為什么說“這一天簡直像一個節(jié)日”？

窗子翻開了，她面前是一朵盛開的、紫色的豌豆花。小姑娘低下頭來，輕輕地吻了一下它柔嫩的葉子。這一天簡直像一個節(jié)日。

這句話講了一件什么事？

預(yù)設(shè)：豌豆開花。

你是怎樣理解“這一天簡直像一個節(jié)日”？

預(yù)設(shè)：節(jié)日是歡樂的，值得紀(jì)念的。這一天豌豆開花了，小姑娘也好了起來，開心得輕吻豌豆的嫩葉，對于豌豆或者小姑娘來說都是開心而值得紀(jì)念的。

（四）豌豆們各自的結(jié)局。

請你來提問：這五粒豌豆怎樣了？你懂得了什么？

預(yù)設(shè)：

第一粒：飛到寬闊的世界→被鴿子吃掉；

其次粒：飛進(jìn)太陽里去→在臟水中泡脹；

第三粒：會被射得最遠(yuǎn)→被鴿子吃掉；

第四粒：會被射得最遠(yuǎn)→被鴿子吃掉；

第五粒：該怎么樣就怎么樣→開花，給小女孩帶來安康歡樂。

三、感悟提升

（一）小姑娘的病又是怎樣好的？（多個角度）

預(yù)設(shè)：

（1）豌豆：賜予女孩陪伴、信念、盼望、陪伴……

（2）母親：對小女孩的愛……

（3）女孩：對自己布滿了信念，

（二）你能提出一個針對全文的問題嗎？

預(yù)設(shè)：

請你來提問：這五粒豌豆經(jīng)受了什么？

請你來提問：你喜愛哪粒豌豆？為什么？

教師可以教你幾招：對全文整體了解；可以嘗試借鑒他人的意見。

（三）你有多喜愛這五粒豌豆的故事？

1.將五粒豌豆的故事講給家人聽。

2.課后搜集有關(guān)豌豆的資料，和同學(xué)溝通。

四、穩(wěn)固練習(xí)

翻開“閱讀訓(xùn)練-《一個豆莢里的五粒豆》，一起來闖關(guān)吧！

四年級上冊語文一個豆莢里的五粒豆教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、分角色朗讀，體會童話的魅力。

2、激發(fā)“學(xué)貴有疑”的興趣，能一邊讀課文一邊思索，把自

己的懷疑寫下來。

3、整理小組成員提的問題，說說問題是從哪個角度提出的，然后嘗試解決這些問題。

教學(xué)重點

一邊讀課文一邊思索，提出自己的問題。

教學(xué)難點

解決問題，體會童話的魅力。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知

1、聽寫字詞。

豌豆根據(jù)舒適唯恐玩具槍急躁

玻璃探出開心盤繞曾經(jīng)

2、課文《一個豆莢里的五粒豆》講了一個什么故事？圍繞什么來寫的？

二、精讀課文，深入理解

導(dǎo)語：請同學(xué)們自讀課文，找出最喜愛的自然段，多讀幾遍，并試著談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

1、豌豆在豆莢里的位置是怎樣安排的？

（根據(jù)它們在家庭里的地位）

2、豌豆為什么想出去？哪個詞詳細(xì)說明白它們想出去的理由？

（“變得僵硬”詳細(xì)說明白豌豆們想出去的理由。）

3、五粒豌豆馬上分開時，它們的想法有什么不同？

（1）小組綻開爭論。

（2）匯報溝通。

指導(dǎo)朗讀：讀出前四粒豌豆傲慢的語氣。指名讀、分角色讀。

（板書：第一粒：飛向世界；其次粒：飛進(jìn)太陽；第三、四粒：飛得最遠(yuǎn)；第五粒：該怎么樣就怎么樣）

4、表現(xiàn)了豌豆們怎樣的性格？

前四粒豆：妄自尊大。（板書：妄自尊大）

第五粒豆：隨遇而安，喜愛過安靜的生活。（板書：隨遇而安）

5、課文說被青苔包裹的豌豆像“一個囚犯”，但它長得很好，為什么？（小組溝通匯報）

6、母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個小花園”呢？

小組爭論，溝通感受。

7、“雖然母親不信任，但她還是認(rèn)真地用一根小棍子把這植物支起來?！睘槭裁茨赣H不信任？（這是一位母親對子女愛的表達(dá)。）

8、你怎樣理解“真的，它現(xiàn)在要開花了……”這一段？此時小姑娘的心情是怎樣的？

小組內(nèi)溝通，讓學(xué)生體會到：小豌豆的長大滿意了小姑娘的愿望，使她鼓起戰(zhàn)勝病魔的士氣。朗讀時指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情。

9、其余幾粒豌豆后來怎樣了？指名朗讀。（板書：被吃掉了落到臟水溝里）

總結(jié)：同學(xué)們，我們課堂上的每一個環(huán)節(jié)都是依據(jù)問題的引導(dǎo)進(jìn)展的。古人說：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。所以試著提出問題是很重要的，有時候，提出一個問題比解決一個問題更難。

三、整合閱讀“語文主題學(xué)習(xí)”圖書四年級上冊1《慧眼觀天下》第67頁《最有意義的生活》

過渡：第五粒豌豆由于給生病的小女孩帶來了盼望和力氣，所以它的存在更有意義。現(xiàn)在我們再來讀一篇文章《最有意義的生活》，邊讀邊想，試著提出問題。

1、自主讀文，一邊讀一邊思索，嘗試提出問題。

2、小組爭論：問題都是針對哪方面的？

3、誰的問題更有價值，能更好地讓我們理解文章？

四、課堂小結(jié)

1、你這節(jié)課的收獲是什么？

2、匯報溝通。

總結(jié)：我們嘗試著提出問題，并努力去解決問題，從閱讀當(dāng)中找到答案。在這個過程中，我們也理解了文章的內(nèi)容，明白了提問和思索的`意義及價值。

板書設(shè)計

一個豆莢里的五粒豆

第一粒：飛向世界被吃掉了

其次粒：飛進(jìn)太陽落到臟水溝里妄自尊大

第三、四粒：飛得最遠(yuǎn)被吃掉了

第五粒：該怎么樣就怎么樣一株植物隨遇而安

四年級上冊語文一個豆莢里的五粒豆教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“莢、豌”等8個生字，會寫“豌、按”等12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、嘗試從不同角度去思索故事，并能提出自己的問題。

4、學(xué)會整理自己的問題，給自己的問題分類。

5、了解五粒豆不同的命運(yùn)，感受小女孩的病為什么漸漸就好了。

教學(xué)重難點：

嘗試從不同角度去思索故事，并能依據(jù)故事內(nèi)容提出自己的問題。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“莢、豌”等8個生字，會寫“豌、按”等12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，提出你的問題。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑

1、同學(xué)們，你們都知道豌豆嗎？你覺得作為豌豆，它們的一生會是怎樣的？誰能試著說說他的命運(yùn)？（生自由答復(fù)，暢所欲言）

預(yù)設(shè)：大局部同學(xué)都會說最終的命運(yùn)是被吃掉了。

2、是啊，作為蔬菜，豌豆的命運(yùn)肯定是被吃掉，但今日，我們要來熟悉一些不走尋常路的豌豆，讓我們一起走進(jìn)課文《一個豆莢里的五粒豆》。看到這個題目，你有什么疑問嗎？提出你的問題。（生自由質(zhì)疑，提出問題）

3、師小結(jié)：讀了題目，大家都可以提出這么多的問題，你想對它們了解的更多么？下面就請大家自學(xué)課文，去多多了解它們吧！

二、自學(xué)課文，初步感知

1、自讀課文，要求：①圈出課后生字，讀準(zhǔn)字音，不會認(rèn)的字多讀幾遍，再把課文讀通順。②讀課文的時候，在有疑問的地方做上標(biāo)記。

預(yù)設(shè)：僵硬花園水筧……

2、檢查反應(yīng)，學(xué)習(xí)字詞。

①出示課后我會認(rèn)的生字。

②指名讀，正音，齊讀，再去拼音齊讀。

③出示文中新詞，開火車讀。

3、觀看生字，練習(xí)寫字。

生字新詞大家熟悉的真好，我們的小手是不是也一樣會學(xué)習(xí)呢？拿出你的鋼筆，趕快預(yù)備好，現(xiàn)在，我們要寫生字了。

（1）出示生字“豌、按、適、恐、槍、耐?！?/p>

（2）指導(dǎo)學(xué)生觀看寫法。

（3）講解生字的意義及寫法。

（4）學(xué)生田字格臨習(xí)生字，教師巡回指導(dǎo)。（留意提示寫字姿態(tài)）

（5）優(yōu)秀學(xué)生作品展現(xiàn)。

三、整理問題，寫出問題

照著你的標(biāo)記，整理一下你的疑問，用比擬完整的話把你的問題寫下來。

預(yù)設(shè)：①為什么是五粒豆，而不是三粒、四粒？

②為什么豌豆們以為整個世界都是綠的？

③為什么他們老這樣坐下去，會變得僵硬起來？

④明明只有一顆豌豆苗，小女孩的媽媽為什么要說她有一個花園了？

……

大家提出了好多問題啊，問題是越提越精彩，這么多的問題，教師真為你們傲慢，下節(jié)課再讓我們一起為他們分分類吧。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會整理自己的問題，給自己的問題分類。

3、了解五粒豆不同的命運(yùn)，感受小女孩的病為什么漸漸就好了。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，補(bǔ)充問題

上節(jié)課我們已經(jīng)熟識了這個故事，依據(jù)課文，有些同學(xué)還在書上做上了旁批，并且將自己的問題寫了下來，現(xiàn)在請大家再次快速掃瞄課文，將自己沒提完的問題補(bǔ)充上去。

二、整理問題，學(xué)會分類

1、教師看了大家提出的問題，形式多樣，也很全面，教師這里啊，有一個其他小組提出的問題清單，我們在整理自己的問題之前，先來看看他們的小組問題清單吧！認(rèn)真看看，你能發(fā)覺些什么？（出示課后小組問題清單）

2、小組溝通，你們發(fā)覺了什么？說說你的發(fā)覺。

（1）生自由表達(dá)。

（2）師小結(jié)：有的問題是針對課文的局部內(nèi)容提的，有的問題是針對全文提的。

3、看看你們的問題，你們能仿照這個問題清單整理一下你們小組的問題么？

小組合作完成，整理組內(nèi)問題，簡潔分類。

4、全班匯報溝通。

預(yù)設(shè)：我們小組的問題中，針對局部內(nèi)容提出的有……

針對全文提出的有……

看來啊，提問真的是一門學(xué)問，大家學(xué)會了給自己的問題分類，以后提起問題來啊，就更加的簡潔了，學(xué)會了這些方法，以后我們在閱讀的時候，就可以嘗試著從不通的角度去思索，然后提出自己的問題。

三、探究問題，深化熟悉

1、剛剛我看大家提出的問題中，都提到了這樣一個問題：伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病就漸漸好了呢？教師也很想知道呢，下面就請分小組爭論，說說你的想法吧！

2、全班溝通：伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病就漸漸好了呢？

預(yù)設(shè)：①豌豆苗在這里生長，小女孩不再孤獨，心情越來越好，身體就越來越好。

②小女孩感受到了豌豆苗旺盛的生命力，覺得自己也應(yīng)當(dāng)像它一樣。

……

3、教師小結(jié)：由細(xì)節(jié)處入手，結(jié)合豌豆苗的生長過程，看看小女孩一點一滴的變化。

a、小豌豆剛到長滿青苔的窗臺上住下時，小姑娘（病得可厲害了）。

b、小豌豆長出了小葉子，小姑娘（心里真快樂）。

c、小豌豆沿著線猛勁兒長，小姑娘（臉色好多了，還能自己坐上一個鐘頭呢）。

d、小豌豆開出一朵嫩紅色的小花，小姑娘（臉上放出安康的光榮，眼睛發(fā)著亮光）。

四、觀看生字，練習(xí)寫字

課文已經(jīng)學(xué)完了，拿出你的鋼筆，我們要寫生字了。

1、出示生字“玻、璃、探、愉、繞、曾?！?/p>

2、指導(dǎo)學(xué)生觀看寫法。

3、講解生字的意義及寫法。

4、學(xué)生田字格臨習(xí)生字，教師巡回指導(dǎo)。（留意提示寫字姿態(tài)）

5、優(yōu)秀學(xué)生作品展現(xiàn)。

板書設(shè)計：

5一個豆莢里的五粒豆

由局部內(nèi)容提問

有全文提問

……

四年級上冊語文一個豆莢里的五粒豆教案5

教學(xué)設(shè)想：

依據(jù)童話故事的特點，本教學(xué)設(shè)計力求創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，把讀書的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究的讀書活動中，有所思索，有所感悟。

教學(xué)過程：

一、問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，你們喜愛聽故事嗎？今日我們就來學(xué)習(xí)安徒生寫的童話《一個豆莢里的五粒豆》。（課件出示課題：《一個豆莢里的五粒豆》。齊讀課題。）

2.讀了課題，你有什么問題嗎？（學(xué)生自由表達(dá)。）

二、初讀課文,整體感知

同學(xué)們都很擅長提出問題，讓我們帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)這篇課文。首先，讓我們一起來了解一下。（課件出示資料）

1.咱們再一起來學(xué)習(xí)一下本課的生字。（課件出示生字）

2.下面請同學(xué)們自讀一下課文。

3.課件展現(xiàn)要求：

（1）那粒最小的豌豆有沒有實現(xiàn)自己的愿望呢,拿出課文標(biāo)上段號。

（2）學(xué)生讀讀課文邊讀邊思索:小豌豆是怎樣長大的小姑娘又是怎樣長好的小組合作完成填空。小豌豆剛到長滿青苔的窗臺上住下時,小姑娘(病得可厲害了)。小豌豆長出了小葉子,小姑娘(心里真快樂)。小豌豆沿著線猛勁兒長,小姑娘(臉色好多了,還能自己坐上一個鐘頭呢)。小豌豆開出一朵嫩紅色的小花,小姑娘(臉上放出安康的光榮,眼睛發(fā)著亮光)。

三、細(xì)讀童話，理解內(nèi)容

（一）邊讀邊思體會情感依據(jù)板書提出問題。學(xué)到這里你們有什么想法,學(xué)生自由提問并通過重點研讀課文段聯(lián)系上下文閱讀解決問題。隨機(jī)朗讀。(讓學(xué)生體會到：小豌豆的長大滿意了小姑娘的愿望，使她鼓舞起了戰(zhàn)勝病魔的信念，朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情)

（二）想象說話:小姑娘觀察了綠色心里真快樂。小豌豆爬上了窗臺觀察了小姑娘。小姑娘觀察小豌豆開出一朵嫩紅色的小花心里真是快樂極了。小姑娘對小豌豆有著怎樣的感情,小豌豆又是怎樣說的呢。獨立說話練習(xí):小姑娘對著小豌豆微笑。學(xué)習(xí)、段理解對五粒豌豆的兩種態(tài)度小結(jié)。當(dāng)小豌豆開出嫩紅色的小花時小姑娘的生命之花也隨之綻放了。

四、總結(jié)全文

我們通過本課的學(xué)習(xí)，感受到了愛的幸福，愛的奇妙，同時更感受到奉獻(xiàn)愛是最崇高的、最宏大的。只要我們都獻(xiàn)出一份愛心，世界將到處布滿愛!

四年級上冊語文一個豆莢里的五粒豆教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀時能積極思索，針對課文內(nèi)容提出自己的問題。

2、在朗讀中，借助問題理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點：

閱讀時能積極思索，針對課文內(nèi)容提出自己的問題。

教學(xué)難點：

借助問題理解課文內(nèi)容。

教學(xué)預(yù)備：

問題清單

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們你們聽過這句話嗎？“為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)。”這句話出自于宋代哲學(xué)家陸九淵老夫子之言。這句話就是說“讀書學(xué)習(xí)就怕沒有疑問，只有帶著問題去學(xué)習(xí)才會有進(jìn)步?！苯處熍瓮瑢W(xué)們再一會的學(xué)習(xí)過程中能夠積極發(fā)覺問題，信任你們都會有進(jìn)步的哦！

今日我們要學(xué)的課文是童話大王安徒生的作品，他給我們帶來了一個豆莢，（出示板書豌豆莢）里面住著5粒豆，他們會發(fā)生什么什么好玩的事呢？我們一起到課文中去看一看吧！板書課題：《一個豆莢里的五粒豆》

二、提問并整理1。學(xué)生自由提問

師：課前教師布置了任務(wù)，讓你們讀課文提問題，你們都提出了哪些問題呢？

預(yù)設(shè)：豌豆在家里的地位是怎樣的？

預(yù)設(shè)：他們會在這里永久的坐下去嗎？

師：教師發(fā)覺同學(xué)們的問題有的是針對課一局部提出的，有的是針對全文內(nèi)容提出的。下面教師想請同學(xué)們以小組形勢將你們的問題整理到小組問題清單當(dāng)中，并推舉出兩個你們認(rèn)為最值得爭論的兩個問題。一會請小組進(jìn)步行匯報。

（ppt出示課后問題清單）（小組將便利貼上的問題粘到清單中）

三．匯報問題，精度課文，解決問題

各小組長匯報